案例教學(xué)情境的設(shè)置

1、案例教學(xué)情境的設(shè)置內(nèi)容摘要：教學(xué)情境能否緊緊吸引住學(xué)生，充分調(diào)動起 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性直接影響著案例教學(xué)的效果。本文從營造 學(xué)生感到 安全”、自由”的課堂教學(xué)氛圍，運用多種手段創(chuàng) 設(shè)生活化的情境等角度探討了案例教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法，旨 在拋磚引玉以求教于同行。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)、情境、生活化案例教學(xué)是當(dāng)前政治課教學(xué)中廣泛采用的一種教學(xué)方 式。它的應(yīng)用對學(xué)生準(zhǔn)確把握知識的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián) 系實際能力和創(chuàng)新能力起到了十分重要的作用，但是，在應(yīng) 用的過程中，相當(dāng)一部分教師重視案例的分析過程，忽視了 教學(xué)情境的設(shè)置，在一定程度上影響了教學(xué)效果。那么，怎 樣設(shè)置案例教學(xué)的情境以提高教學(xué)效率呢？通過多年的政

2、 治課教學(xué)，我體會到應(yīng)從以下幾方面去努力：一、營造學(xué)生感到 安全”、自由”的課堂教學(xué)氛圍從本質(zhì)上講，課堂教學(xué)意味著師生之間的交往，意味著 人人參與，平等對話。然而，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生之 間實際上是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制 者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威。在這種 言堂”的家長制作風(fēng)下， 很難想象會由現(xiàn)學(xué)生積極參與，主動探究的教學(xué)情境，其教 學(xué)效果也可想而知。因此，在案例教學(xué)過程中，要建立 做聽 與共舞”式的平等、民主的師生關(guān)系，營造學(xué)生感到安全自由 的課堂教學(xué)氛圍，教師必須由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席”。首先，教師要多關(guān)心學(xué)

3、生，拉近師生之間的心理距離， 使學(xué)生親其師，才能信其道。要讓學(xué)生敢講話，敢講真話。其次，要充分發(fā)揮教學(xué)民主，教師要珍視學(xué)生思維的獨特性， 善于傾聽學(xué)生的聲音，還學(xué)生一個說不”的權(quán)利，既然一千個讀者中就有一千個哈姆雷特，那么，不妨也讓政治課堂呈 現(xiàn)一種海納百川的新氣象，同時，蹲下身”用虛心的態(tài)度以學(xué)生為師，使傳統(tǒng)意義上的教師和學(xué)生，不斷讓位于師生互 教互學(xué)，讓政治課堂實現(xiàn)真正意義上的共舞。再次，在課堂 教學(xué)中，教師要平等地對待每一個學(xué)生， 做到不庇護優(yōu)等生， 不歧視后進生，真正面向全體，創(chuàng)設(shè)一個讓每一名學(xué)生都感 到 平等“、安全"、自由”的氛圍，從而為案例教學(xué)情境的 設(shè)置奠定良好的人際

4、關(guān)系基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟美國教育家布郎認(rèn)為： 學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該放在真實問題的 背景中，使它對學(xué)生有意義?！彼枷胝握n與其他學(xué)科相比， 具有貼近學(xué)生思想生活實際、貼近社會現(xiàn)實的特點。然而，由于教材滯后于現(xiàn)實，如果教師照本宣科或空洞說理，學(xué)生往往不買帳，甚至?xí)鹚麄兊姆锤卸靷鋵W(xué)習(xí)的積極 性。要改變這種現(xiàn)狀，在教學(xué)情境的設(shè)置上，必須緊密聯(lián)系 生活實際，做到 小課堂，大社會”。如：在學(xué)習(xí)依法保護 消費者的合法權(quán)益時，我設(shè)置了這樣一個情境，首先對同 學(xué)們進行調(diào)查：哪位同學(xué)吃過肯德基？味道如何？同學(xué)們神 采飛揚地議論開了。這時，我進一步設(shè)問：去年新聞報道， 肯德基的烤雞翅中使用了

5、對人體有害的蘇丹紅工如果你吃了這樣的雞翅該怎么辦？ 一石激起千層浪，我在學(xué)生的一片議論聲中播放錄音 你好！這里是12315消費者熱線 ”這 樣，通過類似真實生活的情境促使學(xué)生體驗和感悟，啟迪了 學(xué)生的思維，使政治課少了幾分說教，多了幾分真實，從而 大大提高了思想政治課的針對性和實效性。三、運用多種手段渲染氣氛感染學(xué)生為充分發(fā)揮情境的趣味性和美感，使學(xué)生感到新奇和興 奮，激發(fā)起學(xué)生探討的熱情和求知的欲望，教師可依據(jù)教學(xué) 實際，運用多種形式來創(chuàng)設(shè)案例教學(xué)的情境其常用方法有：（一）、模擬表演思想政治課的教學(xué)目的主要在于提高學(xué)生的社會問題 意識，分析和判斷能力并形成良好的社會行為，不僅要學(xué)會 書本上的

6、知識，還要讓學(xué)生參加各種實踐活動，通過行動來 處理問題。在政治課堂上選取一些典型案例， 依據(jù)教學(xué)需要， 設(shè)計好情節(jié)讓學(xué)生表演，在表演和觀看表演的過程中，深刻理解、領(lǐng)悟課本中的道理。例如，在學(xué)習(xí)公民身體不受非 法搜查時，我編排了這樣一個小品：教室內(nèi)小明的文曲星 不見了，正在四處尋找。這時，班長站由來對同學(xué)們說：小明的文曲星找不到了，肯定是班內(nèi)更個同學(xué)給偷走了，我來 搜大家?！毙≤娬f：我沒偷，但是班長不能搜。”小強在一邊 說：反正不是我拿的，班長隨便搜?！贝藭r，我問大家：班長、小軍、小強的言行對嗎？請簡要說明理由。同學(xué)們七嘴 八舌地爭論起來，最后，逐步達成共識：公民的身體不受非 法搜查，如果搜查必

7、須由執(zhí)法機關(guān)嚴(yán)格按照法定程序進行， 班長不是執(zhí)法人員，無權(quán)進行搜查；小軍拒絕搜查是法制觀 念強，依法維護自己合法權(quán)益的行為；小強同意搜查是法制 觀念淡薄的表現(xiàn)。這樣，在輕松、愉快的氣氛中，學(xué)生對課 本知識有了更深刻的理解，對政治課也多了一份興趣和喜爰。（二）、漫畫反思漫畫具有直觀、形象、生動的特點，學(xué)生由喜歡漫畫而 仔細揣摩其寓意，教師從中適時點撥、指導(dǎo)能夠吸引學(xué)生的 注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如講述人 類面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問題 時，我用圖片展示了一幅題為 把我 也帶走吧”的漫畫。圖中一個伐木工人扛著一把斧頭，面帶得意之色地欣賞著自己的戰(zhàn)果 一一一棵棵伐后的樹樁，斧頭上 站著的一只

8、小鳥悲哀地說：把我也帶走吧！ ”看后，請同學(xué) 們討論：漫畫說明了什么問題？對我們有何啟示？教師點 題：人類不合理地開發(fā)利用自然資源導(dǎo)致了嚴(yán)重的環(huán)境問 題，所以，我們必須正確處理好經(jīng)濟發(fā)展與人口資源環(huán)境的 關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路。可見，一幅好的漫畫比單純的講 道理更能使學(xué)生易于接受，樂于接受，在生動活潑的氣氛中 收到了良好的效果。（三）、多媒體展示多媒體技術(shù)集聲、光、電于一體，通過計算機對文字、 圖形、聲音、圖象、動畫等組合處理后，展示在學(xué)生面前， 通過動、靜組合的畫面，生動逼真的語言，恰如其分的音樂, 能迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如： 在學(xué)習(xí)霸權(quán)主義是威脅世界和平與發(fā)展的主

9、要根源時， 我用多媒體向同學(xué)們展示了以下三方面資料：伊拉克重要 的地理位置和豐富的石油資源；美、英繞過聯(lián)合國攻打伊 拉克的過程；戰(zhàn)爭給伊拉克人民帶來的災(zāi)難。由此引發(fā)學(xué) 生思考：為什么會爆發(fā)伊拉克戰(zhàn)爭？美、英攻打伊拉克的目 的和實質(zhì)是什么？在討論中學(xué)生將課本知識與這一背景資 料結(jié)合起來自然就得由了：美、英攻打伊拉克的主要動因 就是想控制伊拉克的石油， 最大限度地攫取利潤， 追逐利益 繞過聯(lián)合國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭是美國推行霸權(quán)主義和強權(quán) 政治的表現(xiàn)，是為了推行其單邊主義全球戰(zhàn)略。霸權(quán)主義 是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源。這樣的案例教學(xué)情境的設(shè)置，不僅使學(xué)生理解了國際關(guān)系的決定因素是國家利益， 而且加深

10、了對資本主義國家性質(zhì)及職能的認(rèn)識，更為重要的 是學(xué)生被這些社會熱點、焦點問題所吸引，增強了對社會、 對人類的人文關(guān)懷，萌發(fā)了解決問題的強烈愿望，強化了學(xué) 習(xí)動機從而賦予了學(xué)生以熱情和毅力，增強了勇氣和信心， 品嘗到了學(xué)以致用”的成功快感?？傊?，設(shè)置案例教學(xué)情境的方法和手段是多種多樣的， 只要政治教師努力營造一個平等和諧的氛圍，在類似實際生 活的情境中展開教學(xué)，讓教學(xué)源于生活，高于生活，又回歸 生活，就能使學(xué)生感到政治課真實可信、有用，充分調(diào)動起 學(xué)習(xí)的積極性，收到良好的教學(xué)效果。參考文獻：有效課堂一一提高學(xué)生成績的實用策略中國工業(yè)由版社創(chuàng)造性與綜合能力培養(yǎng)華藝生版社思想政治課教學(xué)2000、8中學(xué)政治教學(xué)參考 2001、9 2004、4作者簡介：朱士啟：大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，參 加工作以來一直擔(dān)任班主任和政