識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)容

1、一、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)容:包括識(shí)字教學(xué)文獻(xiàn)導(dǎo)讀， 識(shí)字教學(xué)的基本原理，識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)，識(shí)字教學(xué)技能。在識(shí)字教學(xué)文獻(xiàn)導(dǎo)讀里面包括新中國(guó)成立以來(lái)，識(shí)字教學(xué)改革的歷程以及識(shí)字教學(xué)的主要實(shí)驗(yàn)。識(shí)字教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)包括 一集中識(shí)字， 二分散識(shí)字， 三注音識(shí)字， 四韻語(yǔ)識(shí)字，五字族文識(shí)字， 六字理識(shí)字， 七聽(tīng)讀識(shí)字， 八奇特聯(lián)想識(shí)字，九四結(jié)合識(shí)字（識(shí)字，查字，編碼，打字） 。當(dāng)下識(shí)字教學(xué)改革的熱點(diǎn)有:一，借助拼音與擺脫拼音。二，先識(shí)字，后讀書(shū)與邊讀書(shū)邊識(shí)字。三，三多認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)寫(xiě)分流。四，借鑒蒙學(xué)識(shí)字傳統(tǒng)。五，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)。識(shí)字教學(xué)的基本原理包括:識(shí)字教學(xué)的任務(wù)， 識(shí)字教學(xué)的策略以及識(shí)字教學(xué)的方法。識(shí)字教學(xué)的任務(wù)有

2、: （ 1）積累認(rèn)識(shí)常用漢字3000 個(gè)，其中2500 個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 （ 2）培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力（ 3 ）培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，提高文化品味和審美情趣。 （ 4 ） 發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能。識(shí)字教學(xué)，重要的是要給學(xué)生教識(shí)字的能力。識(shí)字教學(xué)的策略有: （ 1）把握認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)的不同要求。 （2）遵循兒童識(shí)字的心理規(guī)律。 （ 3）利用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)（4 ）運(yùn)用多種方法識(shí)字和鞏固識(shí)字。 （ 5）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究（6 ）引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。識(shí)字教學(xué)的方法有:漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法，識(shí)字教學(xué)方法，寫(xiě)字教學(xué)方法。 （后面整理內(nèi)容有詳細(xì)介紹。 ）識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)包括:漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)， 識(shí)字教學(xué)設(shè)

3、計(jì)以及寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)。漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)包括:一，一節(jié)漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)過(guò)程。復(fù)習(xí)檢查，教學(xué)新音，鞏固復(fù)習(xí)，小結(jié)反饋。二，漢語(yǔ)拼音教學(xué)需注意的問(wèn)題包括:加強(qiáng)整合，突出重點(diǎn)。采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)包括（ 1）識(shí)字課文教學(xué)設(shè)計(jì)。需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。 1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力 2.采取多種形式復(fù)現(xiàn)和鞏固識(shí)字3.加強(qiáng)誦讀與感悟， 滲透人文教育。 （ 2）隨課文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)。需要注意的問(wèn)題 :1.識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合 2.突出重點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待。寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)包括:（ 1 ）寫(xiě)字教學(xué)的一般過(guò)程:指導(dǎo)，示范，練習(xí)，批改，講

4、評(píng)。 （ 2）寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)需注意的問(wèn)題。 1.培養(yǎng)學(xué)生“讀”字的能力2.培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 3. 加強(qiáng)教師的示范指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)技能包括:漢語(yǔ)拼音教學(xué)技能，識(shí)字教學(xué)技能，以及寫(xiě)字教學(xué)技能。漢語(yǔ)拼音教學(xué)技能有聲調(diào)教學(xué)，書(shū)寫(xiě)拼音教學(xué)指導(dǎo)和拼讀練習(xí)。 識(shí)字教學(xué)技能包括:查字典教學(xué)， 識(shí) 字游戲設(shè)計(jì)。寫(xiě)字技能教學(xué)包括筆畫(huà)教學(xué)，獨(dú)體字教學(xué)。二、拼音、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的教材有什么特點(diǎn)怎樣使用人教版的特點(diǎn)；降低難度，增加趣味，分散教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分共1 3課。編排了情景圖、短語(yǔ)、句子和兒歌，認(rèn)識(shí)7 0個(gè)常用字。顯而易見(jiàn)，教材采用了多種方式體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的綜合性

5、、整體性，把漢語(yǔ)拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音看圖識(shí)字、看圖說(shuō)話、閱讀短語(yǔ)和兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，力圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。（一）拼音1、聲母發(fā)音與課文插圖的整合新教材漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音” ，但因?yàn)槁?tīng)不清，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。新教材為了解決這個(gè)問(wèn)題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自會(huì)

6、。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí) g 這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來(lái)了什么學(xué)生看書(shū)上的插圖，可能回答：“白鴿” “三只鴿子” 。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰(shuí)能編一句兒歌記住“ g ” ，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg ” “三只鴿子ggg ”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿” （ ge ） ，然后告訴學(xué)生把 ge 讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié) ge 音了。用這種方法可以教b 、 p 、 m 、 f、 k、 h 、j 、 q 、 x、 z、 c、 s、 zh、 ch 、 sh、 y、 W ，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來(lái)。 有幾個(gè)聲母如 d 、

7、t 、 n 、 l 的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。2、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語(yǔ)拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo ,可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、 一口鍋、 一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱（實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z(yǔ)音儲(chǔ)備” ） ，然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來(lái)的當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面

8、。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)出雙音節(jié)詞或一句話即可） 。教師要充分利用新教材拼音部分出現(xiàn)的2 0 9個(gè)音節(jié)。為了增加學(xué)生拼讀興趣和效果，可以從學(xué)生最熟悉的口語(yǔ)入手；從學(xué)生日常生活用品入手；從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手； 從學(xué)生最樂(lè)于做的事情入手。 每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營(yíng)造喜聞樂(lè)見(jiàn)的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，既提高拼音能力又發(fā)展了口語(yǔ)交際能力。3、與觀察情景圖的整合新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識(shí)字、兒歌、看圖口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以

9、學(xué)生為本”觀念，也突出了各知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來(lái)了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖， 想辦法激活它們對(duì)學(xué)生的吸引力。 讓學(xué)生借助情景，利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)漢字。4、閱讀兒歌與識(shí)字的整合兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識(shí)字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新教材在編排上抓住了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機(jī)地把拼音與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，這種安排不僅是鞏固和運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，還在于運(yùn)用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備條件。每一課中都有圖畫(huà)表示獨(dú)體字的意義，字的上

10、面都配有漢語(yǔ)拼音音節(jié)，圖下又有漢 語(yǔ)拼音短文和詞組、句子來(lái)概括圖意。學(xué)生通過(guò)讀兒歌，既學(xué)會(huì)了一些漢字又沒(méi)有增加單純識(shí)字的心理負(fù)擔(dān)。如漢語(yǔ)拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字的強(qiáng)烈欲望。（二）識(shí)字人教版要求的識(shí)字，分別編排在三個(gè)部分：一是結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字，要求認(rèn)70 個(gè)字；二是在低年級(jí)歸類識(shí)字部分識(shí)字；三是全套教材中的隨課文識(shí)字。在低年級(jí)歸類識(shí)字部分，采用了多種形式，體現(xiàn)漢字規(guī)律，體現(xiàn)漢字表意的特點(diǎn)，體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律。主要采用了以下幾種形式：（ 1）體現(xiàn)漢字造字規(guī)律識(shí)字如第一冊(cè)安排了象形字口耳目 ，會(huì)意字日月明 ， 幫助學(xué)生了解漢字特

11、點(diǎn)，粗淺了解漢字造字的一些規(guī)律。（ 2）韻語(yǔ)識(shí)字第一冊(cè)安排了意境優(yōu)美的古詩(shī)一去二三里 ，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的十個(gè)漢字，安排了比一比 ，通過(guò)比較事物的大小和多少，認(rèn)識(shí)漢字。（ 3）事物歸類識(shí)字。如第一冊(cè)安排了與兒童的生活密切結(jié)合，安排了反映家,反映時(shí)代O把觀察圖庭生活的在家里，反映學(xué)校生活的操場(chǎng)上生活的自選商場(chǎng)，反映農(nóng)村生活的菜園里畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)了。要求認(rèn)的字，與以前所理解的識(shí)字，任務(wù)有所不同，學(xué)習(xí)方法也有所不同。增加漢字的量是為了擴(kuò)大初入學(xué)兒童的 認(rèn)字量，提早進(jìn)入漢字閱讀階段。在識(shí)字過(guò)程中，適當(dāng)滲透一些識(shí)字方法。如結(jié)合漢字的識(shí)字， 學(xué)習(xí)一些最常用的偏旁。 設(shè)計(jì)多種活動(dòng)， 如字詞游戲，如

12、閱讀活動(dòng)，如競(jìng)賽活動(dòng)等，兒童通過(guò)與漢字反復(fù)見(jiàn)面，逐步從本課會(huì)認(rèn)，過(guò)渡到在其他環(huán)境也能認(rèn)識(shí)。第一冊(cè)要求寫(xiě)的字， 在拼音部分沒(méi)有安排。 從識(shí)字 （一）開(kāi)始，在歸類識(shí)字和課文部分，每一課安排 3 4 字，全冊(cè)共 100 個(gè)。本冊(cè)中要求寫(xiě)的字，都是筆畫(huà)最簡(jiǎn)單的字。每一課要求寫(xiě)的字，都有一些共同之處。如識(shí)字（一）第一課，要求寫(xiě)的字是“一、二、三” ，練習(xí)最基本的筆畫(huà)橫。識(shí)字（一）第二課，要求寫(xiě)的字是“十、木、禾” ，練習(xí)基本筆畫(huà)豎、撇、捺，三個(gè)字在字形上有相近之處，有利于學(xué)生區(qū)分形近字，鞏固識(shí)字成果。課文第 2 課，寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)” ， 主要練寫(xiě)筆畫(huà)豎彎鉤和橫折彎鉤； 課文第 3 課， 寫(xiě)“口、日、

13、中”三個(gè)字，主要練寫(xiě)筆畫(huà)橫折。這樣按照漢字的字形規(guī)律編排寫(xiě)字教材，教師通過(guò)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這些筆畫(huà)最簡(jiǎn)單的字，有利于學(xué)生扎實(shí)掌握基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則，有利于學(xué)生把字寫(xiě)對(duì)，寫(xiě)好，打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)。從一年級(jí)起步階段，詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量寫(xiě)好。教師教學(xué)用書(shū)后面附有基本筆畫(huà)表和常用偏旁表，供教師指導(dǎo)認(rèn)字寫(xiě)字時(shí)使用（二）怎樣使用1（減少內(nèi)容，簡(jiǎn)化規(guī)則，使學(xué)生易于接受。 （1） 把 Y、 W 當(dāng)作聲母來(lái)教，直接和韻母相拼。（2）iou uei uen 直接教省寫(xiě)式。少教了三個(gè)單韻母（-i（前）、-i（后）、倉(cāng)）、五個(gè)復(fù)韻母（ia iao ua uai uo）、七個(gè)鼻

14、韻母 （ian ian g ion g uan uan g uen g uan）2（循序漸進(jìn)，化難為易，減少教學(xué)程序。3（運(yùn)用形象直觀的插圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。4（與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。 五、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的過(guò)程和步驟（一）小學(xué)階段漢語(yǔ)拼音教學(xué)的過(guò)程第一階段 （一年級(jí) ）:先教學(xué) 6 個(gè)單韻母并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，會(huì)讀四聲;接著教學(xué)23 個(gè)聲母，從學(xué)聲母開(kāi)始就教聲母和單韻母相拼的拼音方法或直呼音節(jié)的方法;然后教 18 個(gè)復(fù)、 鼻韻母（包括特殊韻母er） ， 同時(shí)教聲母和復(fù)、鼻韻母的拼讀或直呼音節(jié)的方法。在學(xué)習(xí)拼音方法的同時(shí)，還要認(rèn)記16 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。大約用入學(xué)初的五

15、至六周的時(shí)間完成。集中教學(xué)漢語(yǔ)拼音之后， 直到第二學(xué)期結(jié)束， 主要是通過(guò)注音的字、 詞、 句、課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀淺顯的注音讀物，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固初入學(xué)階段學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容。第二階段 （二年級(jí) ）:一方面要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)， 采用多種形式復(fù)習(xí)鞏固;另一方面要教學(xué)生認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能分辨大小寫(xiě)字母的形體。教會(huì)學(xué)生讀字母表中 26 個(gè)字母的名稱，熟練背誦字母表 ，以便學(xué)習(xí)用音序查字的方法查字典。第三階段 （三年級(jí)到小學(xué)階段結(jié)束）:新的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。要認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)的形體及標(biāo)寫(xiě)的位置，做到在閱讀中能夠分辨詞連寫(xiě)的標(biāo)有隔音符號(hào)的音節(jié)。中高年級(jí)要在進(jìn)行識(shí)字、閱讀等訓(xùn)練中充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用，使

16、學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中牢固掌握漢語(yǔ)拼音。（二）漢語(yǔ)教學(xué)的一般步驟1（ 復(fù)習(xí)檢查2（教學(xué)新課發(fā)音聲調(diào)拼音書(shū)寫(xiě)3（復(fù)習(xí)鞏固4（小結(jié)六、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的方法1（ 示范、觀察、模仿法2（引導(dǎo)法3（比較法4（演示法5（夸張法6（分解法7（局限法8（ 口訣法七、漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題1（ 抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教給方法 ;重點(diǎn):教學(xué)字母和拼音方法難點(diǎn):教學(xué)聲母和鼻韻母的發(fā)音及三拼連讀方法:發(fā)音方法，拼音方法2（加強(qiáng)常用音節(jié)的訓(xùn)練，培養(yǎng)熟練拼讀音節(jié)的能力 ;3（教學(xué)方式以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?4（與識(shí)字、學(xué)說(shuō)普通話相結(jié)合;5（注意漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)鞏固。識(shí)字教學(xué) :一、識(shí)字教學(xué)的過(guò)程1（ 小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)的過(guò)程根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提

17、出的不同年段識(shí)字的不同要求，小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)的過(guò)程，要注意體現(xiàn)識(shí)字的階段性和連續(xù)性。在小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)年段的訓(xùn)練各有側(cè)重，又是互相聯(lián)系的。第一學(xué)段重在打好基礎(chǔ)，保證質(zhì)量。第二、三學(xué)段要充分利用學(xué)生已有的識(shí)字基礎(chǔ)，提高學(xué)生的識(shí)字能力，使學(xué)生順利、有效、全面地達(dá)到小學(xué)階段的識(shí)字要求。第一學(xué)段的識(shí)字教學(xué)，從認(rèn)識(shí)獨(dú)體字開(kāi)始，教給學(xué)生有關(guān)漢字的筆畫(huà)、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和書(shū)寫(xiě)漢字的方法;進(jìn)而學(xué)習(xí)合體字 ;開(kāi)始學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。在完成識(shí)字量的同時(shí)，教給識(shí)字方法，為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力打下良好的基礎(chǔ)。第二學(xué)段的識(shí)字教學(xué)，開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部首查字法查字典，使學(xué)生能比較熟

18、練地運(yùn)用兩種查字典的方法預(yù)習(xí)生字新詞， 繼續(xù)掌握一定數(shù)量的生字 ;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)確地理解詞義并練習(xí)運(yùn)用。注意糾正錯(cuò)別字，加強(qiáng)聯(lián)系上下文理解詞義的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。鼓勵(lì)學(xué)生逐漸養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，為主動(dòng)識(shí)字和消滅錯(cuò)別字創(chuàng)造條件。第三學(xué)段的識(shí)字教學(xué)， 要在第一、 二學(xué)段識(shí)字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法和自主識(shí)字，在運(yùn)用中提高獨(dú)立識(shí)字能力。指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字能力遷移到讀、寫(xiě)訓(xùn)練中去，促進(jìn)讀、寫(xiě)能力的提高。2（識(shí)字教學(xué)的一般步驟提出生字教學(xué)生字復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用生字二、識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容和方法每個(gè)漢字都包括音、形、義三個(gè)因素，這三者密不可分。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，有“會(huì)認(rèn)”和“學(xué)會(huì)”

19、兩種要求: “會(huì)認(rèn)”的字要求學(xué)生能見(jiàn)其形讀其音，在課文中能認(rèn)，在其他地方也能認(rèn);要“學(xué)會(huì)”的漢字要求能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。從這個(gè)角度來(lái)看，識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容包括:字音教學(xué)、字形教學(xué)、字義教學(xué)。字音教學(xué)基礎(chǔ)準(zhǔn)(1)借助拼音學(xué)字音(2)形聲字聲旁助記(3)多音字據(jù)詞定音(4)音近字比較辨析字形教學(xué) 難點(diǎn) 清(1)循序漸進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形(2)要重視形近字的比較(3)利用漢字構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分析、辨認(rèn)和記憶字形(4)編字謎和歌訣 ，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率字形教學(xué)的方法筆畫(huà)分析法就是用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記字形，多用于獨(dú)體字教學(xué)。部件分析法就是通過(guò)對(duì)漢字組合的各個(gè)部件的分析來(lái)識(shí)記字形，多用于合體字教

20、學(xué)。造字分析法就是利用漢字的造字特點(diǎn)來(lái)識(shí)記字形。象形字: 日月水火會(huì)意字:看塵尖眾指事字:刃本末形聲字:湖糊葫蝴形近字比較法: 即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)形近字字形差異的比較來(lái) 識(shí)記字形。入 商摘 人處外 兔免口訣字謎法:即利用編口訣、猜字謎幫助識(shí)記字形。 口訣 :渴了要喝水，喝水要張嘴。(渴喝)橫折在耳上，右邊反文旁。(敢 )字謎 :一人躲在草木中。一尺一。字義教學(xué)核心(1)運(yùn)用直觀教具幫助學(xué)生理解字義(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解字義(3)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解字義(4)充分利用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，形象地進(jìn)行字義教學(xué)方法 :直觀法 聯(lián)系法 選擇法 比較法 運(yùn)用法 構(gòu)字法三、不同形式的識(shí)字教學(xué)1( 看圖識(shí)

21、字2(歸類識(shí)字形聲字歸類識(shí)字反義詞比較歸類識(shí)字量詞歸類識(shí)字部首字歸類識(shí)字3（隨課文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué) :一、寫(xiě)字教學(xué)的意義1（ 鞏固識(shí)字2（有益于提高他們的文化素養(yǎng)二、寫(xiě)字教學(xué)的要求1（總要求:正確、端正、整潔、有一定速度、美觀、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣2（具體要求 :寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法正確，掌握漢字的筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法。鉛筆字、鋼筆字寫(xiě)得正確、端正、整潔， 行款整齊， 有一定的速度。 毛筆字寫(xiě)得勻稱， 紙面干凈。培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)字和愛(ài)惜寫(xiě)字用具的良好習(xí)慣。三、寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程1（ 小學(xué)階段寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)，不斷提高要求。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，先用硬筆練習(xí)寫(xiě)字，后用毛筆練習(xí)寫(xiě)字。練習(xí)用硬筆寫(xiě)字，

22、先使用鉛筆 （一二年級(jí) ）， 后使用鋼筆（三年級(jí)起 ） 。 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)毛筆字，先描紅，再仿影，后臨帖，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)毛筆字的能力。2（一節(jié)寫(xiě)字課的教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)示范練寫(xiě)批改講評(píng) 四、寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)容1（ 鉛筆字的教學(xué)教學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。教給運(yùn)筆的方法。教學(xué)生認(rèn)識(shí)、使用田字格。指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。2（鋼筆字的教學(xué)教給學(xué)生執(zhí)筆和運(yùn)筆方法，指導(dǎo)鋼筆字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)寫(xiě)鋼筆行楷字。適時(shí)提出書(shū)寫(xiě)有一定速度和行款整齊的要求。 嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。3（毛筆字的教學(xué)教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。教給學(xué)生正確的運(yùn)腕和運(yùn)筆方法，寫(xiě)好筆畫(huà)、安排結(jié)構(gòu)。循序漸進(jìn)地提高學(xué)生寫(xiě)毛筆字的能力，指導(dǎo)學(xué)生摹書(shū)

23、臨帖。五、寫(xiě)字教學(xué)的方法講授法 觀察法 示范法 比較法 實(shí)踐法 熏陶法多媒體輔助法識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題（一）打好基礎(chǔ)，掌握識(shí)字工具，重視培養(yǎng)識(shí)字能力1（ 教會(huì)學(xué)生掌握三套識(shí)字工具2（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（二）識(shí)字教學(xué)要做到“四個(gè)結(jié)合”1（ 字的音、形、義結(jié)合2（識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合3（識(shí)字和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合4（識(shí)字和寫(xiě)字結(jié)合（三）重視復(fù)習(xí)鞏固，注重糾正錯(cuò)別字（四）培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣識(shí)字工具三套識(shí)字工具 :漢語(yǔ)拼音自學(xué)字音的工具 ;漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)和構(gòu)字率較強(qiáng)的獨(dú)體字分析和記憶字形的工具 ;按音序和部首查字法查字典掌握理解字義的工具。識(shí)字教學(xué)的方法漢語(yǔ)

24、拼音教學(xué)法示范法 （讓教師示范發(fā)音，學(xué)生仔細(xì)觀察口型，舌位，體會(huì)發(fā)音方法；示范書(shū)寫(xiě)，幫助學(xué)生弄清字母在四線格中的位置以及正確的筆順和筆畫(huà)。 ）比較法（這是把兩個(gè)或幾個(gè)聲母韻母放在一起比較異同的方法。 ）引導(dǎo)法（在教發(fā)音叫難的聲母、韻母時(shí)用已學(xué)過(guò)的容易發(fā)音的聲母，韻母和音節(jié)，作為引導(dǎo)，引出這個(gè)聲母和韻母的正確發(fā)音。 ）演示法（教室用用手是器具做必要的演示，可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音的要領(lǐng)。 ）口訣法（教師可以編有趣的口訣歌謠讓學(xué)生讀背也可以讓學(xué)生自編順口溜，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。 ）游戲法（通過(guò)游戲?qū)W習(xí)拼音，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，能收到很好的教學(xué)效果。（二）識(shí)字教學(xué)方法1 . 字音教學(xué) : 知

25、音教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的第一步，也是重要的一步。2 .字形教學(xué) :字形教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)。（ 1. ）筆畫(huà)部件分析法（ 2.）利用造字規(guī)律識(shí)字法（ 3.）直觀形象法（ 4.）形近比較法（ 5.）口訣字迷法3.注意教學(xué) :恣意教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的核心。（ 1. ）直觀演示法（ 2.）聯(lián)系實(shí)際法（ 3.）結(jié)合課文法（ 4.）組詞造句法（ 5.）注解示意法（ 6.）辨析比較法（三）寫(xiě)字教學(xué)方法1 .講解法：這是最基本的寫(xiě)字教學(xué)方法。（教師要充分利用板書(shū)幻燈片，投影，生字卡等獎(jiǎng)清每個(gè)字的筆畫(huà)，筆順，間架 結(jié)構(gòu)以及各部分的比例關(guān)系，對(duì)難寫(xiě)和易錯(cuò)的筆畫(huà)，部件更 要加強(qiáng)指導(dǎo)，以引起學(xué)生注意。）2

26、 .示范法:在講解寫(xiě)字要領(lǐng)的同時(shí)，教師還要加強(qiáng)示范。3 .觀察法:漢字的書(shū)寫(xiě)是有一定規(guī)律的，只有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀 察，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，才能把許字寫(xiě)得既整齊又美觀。4 .書(shū)空法：書(shū)空是按照生字的筆順唱讀名稱，同時(shí)以食指在空 中進(jìn)行模擬書(shū)寫(xiě)的寫(xiě)字練習(xí)活動(dòng)。5 .描紅法：同事在印好的紅色范自上進(jìn)行描摹的練習(xí)法。關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的要求總目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū) 寫(xiě)漢字，并有一定的速度。第一學(xué)段要求：1 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2 認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫(xiě) 3 掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則 用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步

27、感受漢字的形體美。4養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、 整潔。5 能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字 法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。（其他學(xué)段略）（三）教材特點(diǎn)1 拼音、識(shí)字、閱讀同時(shí)起步。本套教材采用拼音、識(shí)字、閱讀同時(shí)起步的編排體例， 既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又使識(shí)字提早起步，從而起到相 輔相成、相互促進(jìn)的作用。2 多種途徑識(shí)字。識(shí)字教學(xué)多途徑進(jìn)行：一是堅(jiān)持在閱讀中隨文識(shí)字，通 過(guò)學(xué)生與漢字反復(fù)見(jiàn)面，多讀多識(shí)；二是吸收各識(shí)字流派的 有益經(jīng)驗(yàn)，利用漢字的構(gòu)字規(guī)律和社會(huì)生活環(huán)境等集中進(jìn)行 多元識(shí)字；三是豉勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字方法，掌握漢字規(guī)律，自 主識(shí)字，多識(shí)、快識(shí)。3 堅(jiān)持識(shí)寫(xiě)

28、分步進(jìn)行。按語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提由“認(rèn)識(shí)”和“認(rèn)識(shí)并會(huì) 寫(xiě)”兩種不同的要求，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，多識(shí)少寫(xiě)，逐步達(dá)到識(shí)寫(xiě) 統(tǒng)一。（四）教學(xué)建議1 .引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中隨文識(shí)字，是識(shí)字教學(xué)的主要途徑之 一。因?yàn)榈谝粚W(xué)段課本是漢字注音的形式，學(xué)生在閱讀中隨 文識(shí)字，可借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，并通過(guò)閱讀，讓漢字反 復(fù)重現(xiàn)，達(dá)到識(shí)字的目的。本套教材采用拼音與識(shí)字、拼音 與閱讀同時(shí)進(jìn)行的編排體例，以識(shí)字帶拼音、以拼音帶閱讀和識(shí)字的雙向互動(dòng)方式，為閱讀中識(shí)字創(chuàng)造了條件。閱讀中識(shí)字一般可采用以下的環(huán)節(jié)：一是讀課文時(shí)，要先借助拼音熟讀課文， 然后再看漢字讀課文， 遇到不認(rèn)識(shí)的字再看拼音；二是在詞語(yǔ)和句子

29、的教學(xué)中，結(jié)合詞語(yǔ)和上下文理解字義；三是鞏固練習(xí)時(shí)落實(shí)要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字。落實(shí)要認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)并記住字音即可，在熟讀課文無(wú)意識(shí)記的基礎(chǔ)上，可采用在文中找字、組詞、讀卡片的方式進(jìn)行，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。閱讀中隨文識(shí)字，把拼音和漢字對(duì)應(yīng)起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生無(wú)意識(shí)記的作用，通過(guò)反復(fù)閱讀記住要認(rèn)識(shí)的字，在擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)，擴(kuò)大識(shí)字量。2 充分利用兒童已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育。小學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字之前，已從不同渠道積累了相當(dāng)數(shù)量的口語(yǔ)詞匯，構(gòu)成了最基本的語(yǔ)言積累，為以后的識(shí)字、閱讀奠定了基礎(chǔ)。在識(shí)字教學(xué)中充分利用兒童已熟識(shí)的語(yǔ)言材料，可以收到事半功倍的效果。本套教材按著

30、這樣的理念，集中安排了多元識(shí)字課，教學(xué)中要充分開(kāi)發(fā)和利用這些課程資源。如教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二中姓氏和學(xué)校標(biāo)牌上的字、 識(shí)字三房間物品的名稱、 識(shí)字四水果的名稱、 識(shí)字五文具的名稱、 識(shí)字六商標(biāo)和路牌等名稱以及二年級(jí)下冊(cè) 識(shí)字一 和人體有關(guān)的字時(shí)， 不但要使學(xué)生認(rèn)識(shí)教材上規(guī)定的字，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想起與之同類型更多的字，在不加重負(fù)擔(dān)的情況下，盡可能的多認(rèn)識(shí)一些字。3、教給兒童識(shí)字方法，使之逐步形成獨(dú)立識(shí)字的能力。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生把教材上規(guī)定的那幾個(gè)生字學(xué)會(huì)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。要培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生逐步感受到漢字在中華民族文化中的地位、價(jià)值和意義

31、，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美。學(xué)生有了學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，必然會(huì)自覺(jué)探求識(shí)字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，逐步形成識(shí)字的能力。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的規(guī)律和方法。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、工具書(shū)等獨(dú)立識(shí)字的能力，多識(shí)、快識(shí)，提高教學(xué)效率。如一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字五會(huì)意字“小土塵、小大尖、一火滅” “日月明、二木林、三木森、二人從、三人眾” ， 識(shí)字六形聲字“天氣晴、河水清，草青青，立蜻蜓。小青蛙，大眼睛，呱呱叫，不安靜。捉害蟲(chóng)，不用請(qǐng)，保莊稼，好衛(wèi)兵”和一年級(jí)下冊(cè)、二年級(jí)上下冊(cè)各安排的兩次集中歸類識(shí)字教學(xué)，在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生就

32、會(huì)逐步認(rèn)識(shí)和掌握漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和規(guī)律，為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字提供條件，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)字。每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，他們喜歡用自己 獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后會(huì)獲得心靈上的滿足， 并會(huì)以更高的情趣、更積極的方式去探索新知。教師要想方 設(shè)法保護(hù)學(xué)生這種熱情，豉勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)字， 不要強(qiáng)求統(tǒng)一。四、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題1 要認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提由的識(shí)字寫(xiě)字是“12年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”的理念。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要突生識(shí)字寫(xiě)字這個(gè)重點(diǎn)，不僅包括 識(shí)字寫(xiě)字課在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)記寫(xiě) 等方面要予以保證，切實(shí)提高識(shí)字寫(xiě)字質(zhì)量，也包括在閱讀 課上要把識(shí)字

33、寫(xiě)字落到實(shí)處，防止只抓課文的閱讀分析、理 解，而忽視識(shí)字寫(xiě)字的傾向。2 要嚴(yán)格按照“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”的思想組織教 學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提由的“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩個(gè)層次的要 求，體現(xiàn)了一個(gè)認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)的思想。其主要目的是 首先提高識(shí)字速度，以便小學(xué)生及早進(jìn)入利用漢字閱讀的階 段。教學(xué)中一定要嚴(yán)格區(qū)分認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)兩個(gè)層次的不同要 求，做到認(rèn)是認(rèn)，寫(xiě)是寫(xiě)。要求認(rèn)的字，只要學(xué)生認(rèn)識(shí)即可， 絕不要求寫(xiě)。否則，不僅會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也會(huì)降低學(xué)生的 識(shí)字效率。3 對(duì)寫(xiě)字的要求不要過(guò)分拔高。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)字的要求較之原大綱有所降低， 由掌握筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)改變?yōu)椤澳馨垂P順規(guī)則用硬筆寫(xiě) 字，注意間架結(jié)構(gòu)” “書(shū)寫(xiě)規(guī)

34、范、端正、整潔”，并把原來(lái)三 年級(jí)寫(xiě)字“行款整齊，有一定的速度”的要求放到了第三學(xué) 段。教學(xué)中不要任意拔高，要堅(jiān)持一個(gè)“少”字，做到一個(gè) “好”字，力求寫(xiě)字教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。千萬(wàn)不能從學(xué)習(xí)書(shū)法 的角度去要求學(xué)生寫(xiě)字。從學(xué)寫(xiě)字到寫(xiě)好字是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò) 程，學(xué)生今后實(shí)踐的機(jī)會(huì)還很多，因此不應(yīng)追求學(xué)一個(gè)就寫(xiě) 好一個(gè)，降低教學(xué)效率。4 要保證學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間。提高寫(xiě)字質(zhì)量，必須給足學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間，每節(jié)課都要 留有充足的時(shí)間練寫(xiě)，每個(gè)要寫(xiě)的字都要讓學(xué)生練寫(xiě)35遍。同時(shí)要上好寫(xiě)字課，用好寫(xiě)字書(shū)。這樣細(xì)水長(zhǎng)流， 學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量一定能得到提高。5 注意預(yù)防和糾正錯(cuò)別字。在學(xué)生識(shí)字不多且不很鞏固的情況下，學(xué)生在寫(xiě)話、

35、習(xí) 作等用字的過(guò)程中由現(xiàn)錯(cuò)別字，這是正常的。只要在教學(xué)中 堅(jiān)持采取行之有效的措施，注意預(yù)防，并針對(duì)由現(xiàn)的錯(cuò)別字 原因及時(shí)進(jìn)行糾正，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字問(wèn)題就會(huì)得到有效控制。 四、觀看拼音、識(shí)字、寫(xiě)字視頻記錄與分析。1運(yùn)用多種直觀化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的識(shí)字情境。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，要充分利用圖像、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，以加深對(duì)所認(rèn)生字的第一印 象。實(shí)物圖畫(huà)演示法。實(shí)物或圖畫(huà)能直接刺激學(xué)生的感官，并作用于大腦，具 有很強(qiáng)的直觀性。用實(shí)物或圖畫(huà)識(shí)字，可使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字 產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。如教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字四 有關(guān)水果名字，一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字一2有關(guān)樹(shù)木名稱、識(shí)字二有關(guān)動(dòng)物名稱、二年級(jí)上

36、冊(cè)識(shí)字二有關(guān)花卉名稱 的漢字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)物或圖片，對(duì)照實(shí)物、圖畫(huà)看 標(biāo)牌，通過(guò)看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，甚至嘗嘗，調(diào)動(dòng)多種 感官認(rèn)字記字。這樣的教學(xué)，漢字和實(shí)物緊密地聯(lián)系起來(lái)， 漢字的表象就會(huì)清晰地貯進(jìn)學(xué)生的頭腦里，明顯地提高識(shí)字 效率。故事趣味識(shí)字法。抓住字形和特點(diǎn)，把生字編成小故事，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)故 事的輕松、愉快的氛圍中記憶字形。如教“游”字，可編這樣的故事：“游泳要到水（？）里去， 游泳池是方（方）形的，大人（）帶著孩子（子）去游泳?！币部梢?編成這樣的故事：“一個(gè)小孩子（子），戴著游泳帽（）在方（方） 形的水（？）池里游泳?！边@樣，通過(guò)故事把生字的各個(gè)部件弄 清楚，便于學(xué)生趣味識(shí)

37、記。歌訣識(shí)字法。兒童對(duì)歌訣有一種天然的親和力，利用歌訣可以幫助學(xué)生輕松地掌握一些難識(shí)的漢字。如“夜”的歌訣： “一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，左下單人旁；右下有個(gè)夕，再加一捺要拉長(zhǎng)。 ”學(xué)習(xí)“高”字可編歌訣： “一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。 ”利用歌訣還可以區(qū)別形近字。如“為”和“辦” ： “一個(gè)力字加兩點(diǎn)，一個(gè)為字一個(gè)辦為字兩點(diǎn)在上下， 辦字兩點(diǎn)在兩邊。 ”再如“左”和“右” ： “小朋友，分左右； 左字下邊是個(gè)工 ， 右字下邊是個(gè)口 。 ”動(dòng)作演示法。有些漢字，用動(dòng)作演示一下，就可以加深學(xué)生的印象，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。如學(xué)“大”字時(shí)，可讓學(xué)生雙手向兩側(cè)平伸， * 開(kāi)雙腿，就變成了“大”

38、字型；學(xué)習(xí)“看”字，可用一只手在眼睛上遮住陽(yáng)光，往遠(yuǎn)處“看” ；學(xué)習(xí)“滅”字，可用一塊長(zhǎng)條形的鐵或石塊往火上一壓，火就“滅”了做演示。謎語(yǔ)識(shí)字法。漢字是音、形、義的結(jié)合體，根據(jù)這一特點(diǎn)，把生字編成謎語(yǔ)，可以幫助學(xué)生在猜謎語(yǔ)中識(shí)字。如“比”字可編成字謎： “兄弟兩個(gè)在一起，一個(gè)彎來(lái)一個(gè)提。 ”字謎既體現(xiàn)了比較之意，又提示了左右兩部分的筆畫(huà)不同。還有“牛走獨(dú)木橋（生）” “上面竹子下邊毛，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)離不了（筆）”等等。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過(guò)程中，既識(shí)記了漢字，鍛煉了思維，又理解了字義。拆字法。根據(jù)合體字的構(gòu)成，可以用拆字的方法識(shí)字。如“口天吳” “日生星” “甲鳥(niǎo)鴨” “女子好”等。還可以用已掌握

39、的熟字部件替換生字部件的拆字法。如“陰”字，是“明”字將“日”字換成 U； “楊”字是“場(chǎng)”字將“土”換成“木”等。2 鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，要兩條腿走路，引導(dǎo)學(xué)生多識(shí)、快識(shí)，做到“下要保底，上不封頂” 。豉勵(lì)學(xué)生借助教材，自主識(shí)字。如教學(xué)識(shí)字二的姓氏識(shí)字，可利用教材中的提示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同桌的姓氏字、親朋好友的姓氏字。如學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)快快樂(lè)樂(lè)一課，可鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)校有關(guān)的一些漢字。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，在反復(fù)閱讀的過(guò)程中，漢字在眼前多次復(fù)現(xiàn)，除了每課要求認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)的漢字之外，學(xué)生還可以通過(guò)有意識(shí)記或無(wú)意識(shí)記自主增識(shí)一些漢字。鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識(shí)

40、字。很多生字的認(rèn)識(shí)都來(lái)源于生活，生活中經(jīng)?？吹降氖挛?，如路牌名、車站名、商店名、商品價(jià)牌、廣告牌、電視節(jié)目名稱等，都經(jīng)常出現(xiàn)使用頻率較高的漢字。引導(dǎo)學(xué)生利用這些事物在生活中識(shí)字，不僅可以使學(xué)生多認(rèn)識(shí)漢字，還可以在識(shí)字中得到樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，提高識(shí)字的主動(dòng)性和積極性。此外，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字，還要經(jīng)常提供交流、展示自主識(shí)字的機(jī)會(huì)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生將課外識(shí)的字制作成卡片裝進(jìn)識(shí)字袋或剪貼成冊(cè)，定期在班上交流；可以在班級(jí)墻報(bào)上開(kāi)辟“識(shí)字園地” ，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字的成果，把一個(gè)人認(rèn)識(shí)的字變成全班認(rèn)識(shí)的字；還可以定期圍繞一個(gè)專題 （蔬菜、水果、花草、樹(shù)木、動(dòng)物、文具、玩具、用具、商標(biāo)、廣

41、告、路牌、生活用品、書(shū)籍報(bào)刊、影視節(jié)目等）開(kāi)展活動(dòng)，交流識(shí)字成果。3 識(shí)用結(jié)合，鞏固識(shí)字。多種方式鞏固識(shí)字。鞏固識(shí)字最好、最有效的辦法是復(fù)現(xiàn)。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固尤為重要。復(fù)習(xí)的時(shí)間要充裕，形式要多樣， 要全體參與。 可用分組玩字詞卡片、 玩魔方和做摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對(duì)、奪紅旗等興趣盎然的游戲進(jìn)行鞏固。識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。學(xué)過(guò)的字要力求在閱讀和寫(xiě)作當(dāng)中經(jīng)常應(yīng)用，這是復(fù)習(xí)鞏固生字的重要途徑。首先，教師要將教學(xué)時(shí)所教內(nèi)容放入 一定的語(yǔ)言環(huán)境中去， 把字詞句教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)； 其次，學(xué)生認(rèn)識(shí)了一定量的漢字后，要引導(dǎo)他們閱讀兒童報(bào)刊和書(shū)籍，使學(xué)過(guò)的生字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)重現(xiàn)；再次，要及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)用結(jié)合要由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，緊扣兒童知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力和生活實(shí)際需要，教師要有意識(shí)、有步驟地示范、引導(dǎo)。如讓學(xué)生用字組詞，用詞造句；學(xué)說(shuō)話，學(xué)寫(xiě)話，為學(xué)生提供和字詞反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，在發(fā)展語(yǔ)言能力的