初中物理教學(xué)研修反思

1、初中物理教學(xué)研修反思1 傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)教育目的的價(jià)值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體，忽視學(xué)）重教師而不重學(xué)生，如講細(xì)1 生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：（）重管教而不重自覺(jué)，如教學(xué)過(guò)程2 講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課；（ 3（中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷；）重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒(méi)有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或）重傳授而不重探索，4 自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，教學(xué)要求強(qiáng)求一律，學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn)； （重結(jié)果而不重（6）重繼承而不重創(chuàng)新；（5）如將學(xué)生視為承受知識(shí)的容器，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替

2、；這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，探索精）重考試成績(jī)而不重全面發(fā)展7（過(guò)程；神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，也必將影響到社會(huì)發(fā)展。培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化改革的一個(gè)重要突破口。物理教學(xué)不僅要使學(xué)已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會(huì)及現(xiàn)存自我的能力。弘揚(yáng)和”適應(yīng) “、 ”接受 “生培植學(xué)生的主體性，在教育教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué) 將使學(xué)生獲益終身。,習(xí) “、物理學(xué)習(xí)中的2 ”問(wèn) “與 ”思很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象，難學(xué)，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為

3、，只要上課認(rèn)真聽(tīng)講、課下仔細(xì)看書(shū)，平時(shí)多做些題就能把物理學(xué)好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢？”問(wèn) “與 ”思 “我想大家都忽視了在物理學(xué)習(xí)中的重要作用。這句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！翱鬃釉唬?要重視積極思考，才會(huì)有收獲。物理課程并不象有的課程那樣，記住幾個(gè)概念，幾條結(jié)論就能解決很多問(wèn)題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是聽(tīng)懂的，是想懂的物理學(xué)內(nèi)容來(lái)源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的，物理題型靈活多變，光靠死記硬背沒(méi)有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規(guī)律的來(lái)龍去脈，這需要有較好的理解

4、能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問(wèn)題的能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力等。物理學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的與”思 “處理好的關(guān)系?？梢哉f(shuō)沒(méi)有思考就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有提高。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，應(yīng)”問(wèn) “ 中升華。 ”問(wèn) “中進(jìn)步，在”思 “注意積極地思考，善于提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，在 、投影在物理教學(xué)中的作用3 一、靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣用粉筆在黑板上畫圖是靜止的，若用動(dòng)態(tài)投影輔助教學(xué)，效果較好。如在講杠桿的力臂概念時(shí)，老師在黑板上怎么畫都是靜止的，學(xué)生印象不深。用可動(dòng)的投影片，力臂會(huì)隨力的作用方向改變而改變，學(xué)生看起來(lái)十分鮮明，興趣高漲。在較短的時(shí)間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)

5、生都理解了力臂的概念 二、師生共同參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用在利用投影進(jìn)行教學(xué)中，師生共同參與，教師處在主導(dǎo)地位，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上題目的展示下，教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來(lái)，答對(duì)了的學(xué)生受到鼓舞，如果答錯(cuò)了，其他學(xué)生給予糾正。形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。教師在學(xué)生有誤 區(qū)時(shí)便于及時(shí)點(diǎn)撥。知識(shí)傳輸暢通，反饋及時(shí)三、增大信息量，提高教學(xué)效率事實(shí)證明，學(xué)生在消化知識(shí)時(shí)，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展，利用投儀教學(xué)，貯存信息多、傳輸信息快、直觀連續(xù)，使學(xué)生得到不斷練習(xí)、消化、理解知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了知識(shí)道，教學(xué)效 1

6、020道，用投影展示可達(dá) 87的掌握程度。如做練習(xí)時(shí)采用手寫題目或小黑板展示，也不過(guò)率提高明顯一只粉筆、一本書(shū)、一塊黑板的教學(xué)方式，實(shí)踐證明已不適應(yīng)大面積、快速提高教學(xué)效率的需要。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變，而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。、培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)物理的興趣4差生轉(zhuǎn)化工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，我以為不僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛(ài)差生，使師生間，從而使這部分學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)物理課教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科”情感共振“形成學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣在中學(xué)物理起始教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重

7、要，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來(lái)提高差生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)增強(qiáng)差生學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心。”良性循環(huán) “習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的”一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展“新課程的核心理念是，教學(xué)中我們要關(guān)注好每一個(gè)學(xué)生，但是在實(shí)際教學(xué) 中我們總會(huì)遇到基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、素質(zhì)較差的學(xué)生，他們認(rèn)為物理太抽象、太難學(xué)，枯燥乏味，因而缺乏對(duì)物。我們的教學(xué)是要讓每個(gè)學(xué)生”學(xué)困生理學(xué)習(xí)

8、的積極性，并逐步發(fā)展成為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們將其稱為來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。如何”學(xué)困生 都抬起頭來(lái)走路，要尊重學(xué)生的主體地位， 尊重學(xué)生的人格，對(duì)于 是新課程面臨的重要課題，我們可以從以下幾個(gè) 方面入手：”學(xué)困生 轉(zhuǎn)化”前奏 第一步.樹(shù)立信心，彈好 往往自我評(píng)價(jià)較 低，總以為自己低人一等，他們常常遭受到好學(xué)生的歧視、家長(zhǎng)的打罵，自尊心”學(xué)困生“學(xué) 要想轉(zhuǎn)化以致越學(xué)越差。的想法，”破罐子破摔 從而產(chǎn)生枯燥，加上物理知識(shí)比較抽象、受到極大傷害，：首先要樹(shù)立他們自強(qiáng)的信心，作為教師，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，對(duì)”困生用心要精、要細(xì)，不可”學(xué)困生打擊、挫傷，要像慈母一樣，把全身心用在他們身上，使他 們感受到

9、教師的愛(ài)，從而間接喜歡你任教的學(xué)。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光”親其師而信其道 科，正所謂點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰；還可安排他們做教 師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟好學(xué)生交朋友，使他們受到潛移默化的影響，在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們 的知心朋友?！敝黝} 第二步.激發(fā)興趣、做好指導(dǎo)，彈好 如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳 授知識(shí)，那 蘇霍姆林斯基說(shuō)：么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而 不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)對(duì)物理毫無(wú)興趣，有一種消極心情，抵觸、厭倦

10、，這就阻礙了"學(xué)困生 特別是“就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。，為了 ”興趣是最好的老師“，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理的興趣是很重要的”學(xué)困生學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，要想轉(zhuǎn)化 "學(xué)困生調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，改變他上課注意力不集中的狀況，提高聽(tīng)課效率，至 關(guān)重要，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)，應(yīng)盡量有親身感受的實(shí)踐作引導(dǎo)，使學(xué)生明確身邊處處有物理，引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的重，使學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不再是一種”我要學(xué) 變?yōu)椤币覍W(xué) 視和興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積 極性，由原來(lái)的負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)，他們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越愛(ài)學(xué)，教師在鉆研教材時(shí)，要善于找準(zhǔn)知識(shí)間的銜接點(diǎn)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們求知的興趣。學(xué)困 學(xué)習(xí)成功

11、帶來(lái)的愉快感，可以增強(qiáng)學(xué)生的信 心，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃的學(xué)習(xí)興趣，教師對(duì)那些要低目標(biāo)、小 起點(diǎn)，讓他們也能體會(huì)到成功的歡樂(lè)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，在感興 趣的基礎(chǔ)上，教師”生與他們一起制訂一些切實(shí)可行的小目標(biāo)，用這些目 標(biāo)來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)時(shí)，讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜 悅。例如，簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，答對(duì)了，老師向他表示祝賀；對(duì)的作業(yè)，老”學(xué)困生 感受到學(xué)習(xí)的成就感，就會(huì)逐漸”學(xué)困生 這樣，就會(huì)使師先讓他們只做一題，做對(duì)了再獎(jiǎng)勵(lì)做第二題對(duì)物理產(chǎn)生興趣，教師再不適時(shí)機(jī)地幫助、鼓勵(lì)，便能引發(fā)學(xué)生的興趣向更深更廣處發(fā)展。當(dāng)當(dāng)天課堂教學(xué)中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，做到”學(xué)困生

12、有效地安排課后輔導(dǎo)，可以由教師根據(jù) ”日知識(shí)當(dāng)日清，也可安排好差結(jié)對(duì)， 讓他們?cè)诨突ブ泄餐岣??！蔽猜?第三步.持之以恒，彈好 由于受年齡、知識(shí)、性格的影響，他們的思想與行動(dòng)往往具有很大的反復(fù)性。今天認(rèn)識(shí)的東西，”學(xué)困生“明天又會(huì)忘記，剛剛得到表?yè)P(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò) 事，教師必須正視這一點(diǎn)，不怕麻煩地耐心疏導(dǎo)，要允許學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作也一樣，我們?cè)谧鏊麄兊墓ぷ鲿r(shí)，不能企圖通”學(xué)困生 多次反復(fù)，事情的發(fā)展往往會(huì)有曲折,學(xué) 是“反復(fù) 明確應(yīng)客觀地加以分析，對(duì)他們轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的反復(fù)，家訪就立竿見(jiàn)影，補(bǔ)課、過(guò)幾次談話、的轉(zhuǎn)化工作，彈出 "學(xué)困生 轉(zhuǎn)化過(guò)程 中的一個(gè)特點(diǎn)，作為教師，應(yīng)一而再，再而三、持之以恒