《手捧空花盆的孩子》分課時教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實錄3

1、.?手捧空花盆的孩子?分課時教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實錄3課前談話師：小朋友，你們好！生：許老師好！師：你們喜歡貴州，理解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，假如大家有時機到貴州，還可以說心里話。一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)硪粋€非常有趣的故事：從前有個國王，將根據(jù)種花的情況來挑選國王，三個月過去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻抱著一個空花盆來見國王，到底誰當上了將來的國王呢？讓我們繼續(xù)走進這個故事師：這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。老師板書課題，學(xué)生跟著書空，提示“捧寫法。注意孩子的“子字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆二、初讀課文、隨文識字師：咱們自己

2、來讀讀課文，注意讀準字音，讀通長句子。學(xué)生自由朗讀課文。師：生字大家都認識嗎？請小朋友在生字表中互相指認生字。學(xué)生讀生字師：你們讀懂了嗎？生：讀懂了。師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？學(xué)生教讀，老師提示“種、等字，將“聚集“挑選貼在黑板上。師：把難認的詞語貼在這里，多看幾遍就能認識。師：咱們來做個游戲好不好？花盆中出現(xiàn)生字，請學(xué)生朗讀。師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事，假如他有讀錯的地方，請大家?guī)椭Ｉx第一段，糾正“籽的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據(jù)的讀音。生讀第三段，糾正“一起。師：下面這段課文比較長，誰來讀？一生讀喔，他那個字讀

3、錯了？生：“籽。生：突然的“忽。師：大家一起來讀一讀。師：生齊讀第五段大家讀得不錯，老師挑不出缺點來，我們繼續(xù)朗讀課文。生讀。師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個段落。學(xué)生朗讀課文。三、細節(jié)探究、朗讀感悟重點段落師：第三段用“有的說?_有的說?_有的說?_的句式，說說師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？生：有的說我的花師：如今再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。生讀。師：就在他們快樂的時候，國王來了，請大家讀一讀。投影出示自然段師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？生：為什么他一句話也不說？師：是啊，為什么他一

4、句話也不說，國王在想什么？生：他想他們不老實。出示：第一句他想：師：所以生：所以師：再讀，假如加上動作可以更好地幫助大家理解課文。生讀。師：來，把你的動作做出來，來，“國王生讀。師：還有沒有不清楚的地方？生：他為什么捧著一個空花盆？師：它可能怎么想？生：有可能他在想自己可能當不上國王。生：為什么別人種的花開了，自己種的沒有開，國王是一個國家的最高指導(dǎo)，自己卻得不到。生：怕別人嘲笑。生：自己是不是沒有認真種。師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。生讀。師：你覺得他為什么難過？生：沒種出花。師：是啊，三個月付出了多少勞動啊！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？如今，大家就想象一下

5、，假設(shè)自己就是那個手捧空花盆的孩子，來，讀一讀課文。生讀。師：當小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻快樂了？生：開場國王認為找不到自己的接班人，如今找到了，所以快樂了。師：國王快樂地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進自己的朗讀。生讀。師：咱們站起來，快樂地讀一讀。生起立朗讀，老師引讀，“國王快樂地笑起來學(xué)生笑說學(xué)生齊讀師：對了，為什么國王說要找這樣的孩子？生：因為國王給孩子們的是煮過的花籽。師：你是從什么地方知道的？生：課文中寫了。師：咱們讀一讀這段話。師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會到孩子是老實的。老師引讀。師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會把故事讀好。剛剛沒有讀好的幾個字，如今再讀，“聚集“據(jù)“籽四、總結(jié)。師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個手捧空花盆的孩子，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一