上海市中小學信息科技課程標準修訂稿

1、上海市中小學信息科技課程標準修訂稿（2013 年 11 月 14 日）目錄一 導言2二課程目標6三內(nèi)容與要求8小學階段內(nèi)容與要求 8初中階段內(nèi)容與要求 23高中階段內(nèi)容與要求 41四實施建議6071 / 69導言1. 課程定位信息科技的飛速發(fā)展對人類生產(chǎn)與生活方式帶來了深刻的影響，信息科技的廣泛應用是信息化社會重要的時代特征。信息科技應用于基礎(chǔ)教育，為各學科學習和活動創(chuàng)設信息化學習環(huán)境。具有信息素養(yǎng)是個人在信息化社會中生活、學習、工作的基礎(chǔ)，提升信息素養(yǎng)是個人在信息化社會中生存與發(fā)展的迫切需要。中小學信息科技課程是一門以提高學生的信息素養(yǎng)為目標，以計算機和網(wǎng)絡為學習的基本載體，以信息處理為主線

2、，以學信息技術(shù)、用信息技術(shù)、與信息技術(shù)一起學為基本學習過程，融知識性、技能性和工具性為一體的基礎(chǔ)課程，是技術(shù)學習領(lǐng)域的重要組成部分。課程使學生獲得信息科技的基礎(chǔ)知識、基本原理和基本技能，發(fā)展利用信息技術(shù)解決問題的能力，提高學習、研究、合作、表達與交流的質(zhì)量與效率，形成與信息化社會相適應的行為規(guī)范，從而更好地在信息化社會中生活、學習與持續(xù)發(fā)展。課程使學生懂得科技、社會與人之間的關(guān)系，理解使用信息技術(shù)對人際交往與個人身心健康帶來的影響，學會安全、合理、合法以及合乎道德地使用信息及信息技術(shù)。課程在學生信息倫理與道德、網(wǎng)絡文明與禮儀以及網(wǎng)絡文化價值導向等教育方面，有著獨特的作用。2. 核心素養(yǎng)信息科技

3、學科著重提高學生的信息素養(yǎng)，主要包括信息科技基礎(chǔ)知識、基本原理和基本技能，用信息技術(shù)解決問題的能力，以及信息化社會中的行為規(guī)范。用信息技術(shù)解決問題的能力是提高信息素養(yǎng)的關(guān)鍵能力。圖示及說明如下：信息安全意識 信息使用規(guī)范 信息道德準則會中的行 為規(guī)范用信息技術(shù)解 決問題的能力信息科技基礎(chǔ)知識 信息技術(shù)工具操作是指學生在生活、學習以及適應未來社會生活與工作所必需的信息科技基 礎(chǔ)知識、原理以及基本技能，主要包括信息科技基礎(chǔ)知識和原理，常用信息技 術(shù)工具操作技能以及信息處理的操作技能。用信息技術(shù)解決問題的能力：是指在分析問題的基礎(chǔ)上，明確信息需求，選擇合適的信息技術(shù)工具解決 問題，并在此過程中，理解

4、用信息技術(shù)解決問題的一般過程，發(fā)展思維，學會 學習。主要包括：信息需求分析能力、信息收集與管理能力、信息加工與表達 能力、信息技術(shù)工具選用能力、新技術(shù)探究與適應能力。信息化社會中的行為規(guī)范：是指正確理解信息技術(shù)對社會發(fā)展和個人學習生活的雙重影響，認識到不 恰當使用信息和信息技術(shù)帶來的后果和影響，以及其中涉及的道德和法律責任， 保護個人信息安全，自覺按照信息社會中公認的行為規(guī)范和道德準則進行相關(guān) 的活動，主要包括：信息安全意識、信息道德準則、信息使用規(guī)范。3.課程理念信息科技課程的基本理念是以提高學生的信息素養(yǎng)為根本目標，課程應滿 足每位學生在信息化社會中生存與發(fā)展的基本需求，幫助學生有效、安全

5、、規(guī)范、自信地使用信息技術(shù)解決問題，并為學生在信息化社會中生活、學習及持續(xù)發(fā)展，提供知識基礎(chǔ)、技能和方法支持以及價值觀引領(lǐng)。（ 1）確立以促進學生在信息化社會中生存與發(fā)展為取向的課程目標中小學信息科技課程是提升學生信息素養(yǎng)的主渠道，提升信息素養(yǎng)是一個整體的、綜合的、漸進的過程，從興趣激發(fā)、技能掌握、知識建構(gòu)、思維發(fā)展、 能力提升、信息安全意識形成、信息使用規(guī)范及道德規(guī)范培養(yǎng)等方面為學生更 好地生存奠定必要的基礎(chǔ)。課程也為學生適應信息科技的不斷發(fā)展變化和具備信息化社會所需要的學習能力奠定基礎(chǔ)，將“學技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起，通過“與信息技術(shù)一起學”，讓學生在大量信息資源和技術(shù)支撐的信息化學習

6、環(huán)境中，進行知識建構(gòu)、實踐體驗、探索研究和合作交流，提高新技術(shù)的探究能力，并在其中潛 移默化地強化信息意識，形成適應開放的信息化社會需要的、公認的行為規(guī)范 和道德準則。（2）構(gòu)建以典型性和開放性為特點的課程內(nèi)容課程以學生解決生活與學習中的真實問題為核心，設計和組織課程內(nèi)容。注重從豐富的可供課程選擇的技術(shù)、工具、知識和技能中，選擇信息科技領(lǐng)域 中聯(lián)系生活的、可體驗與實踐的、聯(lián)系學科學習的最基礎(chǔ)的知識，選擇具有典 型意義的應用、工具和平臺，綜合考慮知識學習、技能掌握、能力培養(yǎng)與德育 要求等學習要求。兼顧因科技發(fā)展變化對課程內(nèi)容帶來的影響，關(guān)注課程的動態(tài)生成，適時更新內(nèi)容，增強經(jīng)典內(nèi)容與新技術(shù)之間的

7、聯(lián)系與互動，體現(xiàn)時代 特征，使學生體驗信息科技不斷發(fā)展帶來的樂趣與奧妙，激發(fā)探究信息科技的好奇心和創(chuàng)新意識。（3）凸現(xiàn)以項目活動為特點的課程實施課程實施強調(diào)實踐體驗與協(xié)作探究，采用“以項目活動帶動學習”的策略。把信息技術(shù)作為學生認知學習的伙伴，設計能體現(xiàn)課程與信息技術(shù)整合要求的， 形式多樣的項目活動。項目活動的設計要整體地考慮活動的預期目標與活動的 展開過程，體現(xiàn)學科特點與核心知識，能反映學習過程和體現(xiàn)信息科技課程的 教育價值；同時項目活動的設計應能激發(fā)學生興趣，發(fā)展學生的思維，特別是能力培養(yǎng)和德育的要求，要通過項目活動的體驗，潛移默化地讓學生感悟和領(lǐng)會，并自然地內(nèi)化為能力和自覺地形成行為規(guī)范

8、。 創(chuàng)設有利于學生自主學習的學習環(huán)境信息科技課程學習過程具有綜合性和開放性的特點，課程創(chuàng)設有利于學生自主學習的學習環(huán)境，讓學生有充分的自主發(fā)展的機會，根據(jù)需求，自主選擇技 術(shù)、工具、軟件或平臺，獲取必要的信息、支持或幫助，自主探究、合作交流、 自我管理。通過具有可操作性、全面性、激勵性和發(fā)展性的綜合評價體系，將 過程性評價貫穿于整個學習過程，激勵與導向?qū)W生完成預定目標。學習水平界定目標類型學習水平水平描述行為動詞知識知道能識別或復述所學的知識。識別、復述理解能用自己的語言對所學的知 識進行描述或解釋。說明、解釋、舉例運用能運用所學的知識解決簡單 問題。實現(xiàn)技能模仿能參照演示或提示，模仿操 作。

9、參照一操作熟練能獨立執(zhí)行所學的技能。獨立執(zhí)行、獨立操 作能根據(jù)需要選擇技能。使用、制作過程與方 法嘗試、能、觀察、對比（比較）、分析、交流、分享、歸納、 總結(jié)、評價、制定、推測（推算）、設計、設置、選擇、記錄、 遷移、類比、調(diào)查、討論、經(jīng)歷情感態(tài)度 與價值觀感受、體會、遵守、感悟、認同、形成、意識到 、約束、關(guān) 注、養(yǎng)成、尊重、樹立二課程目標1 .總目標信息科技課程以信息處理為主線， 以提高學生的信息素養(yǎng)為根本目標。 通 過信息科技課程的學習，學生能夠：知道信息科技的基礎(chǔ)知識和基本原理，學會常用信息技術(shù)工具操作的一般 方法和技能；主動探究與適應新技術(shù)，選擇合適的信息技術(shù)工具，解決生活中真實、開

10、 放的問題，并在此過程中獨立或與他人合作學習，分析問題，明確需求，有效 地獲取信息，合理地管理信息，批判性地評價信息，創(chuàng)造性地加工與使用信息；正確理解信息科技與社會和個人的關(guān)系，自我約束個人行為，養(yǎng)成健康、 文明使用信息與信息技術(shù)的行為習慣， 樹立信息安全的意識，具有信息化社會 中的基本道德與行為規(guī)范。2 .階段目標小學階段（三-四年級）初中階段（六-七年級）高中階段（十年級）知識與技能（S）1 .知道信息科技的常識。2 .知道信息科技在日常生 活中的應用。3 .知道常用信息技術(shù)工具 的作用。4 .模仿進行信息的收集、 管理、加工、傳輸和表達 的操作。1 .知道信息科技的基礎(chǔ)知識。2 .理解信

11、息科技在日常生活中 的廣泛運用。3 .知道常用各類信息技術(shù)工具 在信息處理和支持學習中的作 用和特點。4 .獨立進行信息收集、管理、 加工、傳輸和表達的操作。1 .理解計算機主財B件之間工作的 基本過程。2 .用正確的術(shù)語解釋信息科技在日 常生活中的應用。3 .較為熟練地使用常見的信息技 術(shù)工具。4 .理解信息編碼、信息存儲、信息 傳輸?shù)幕舅枷敕椒?；理解算法與 程序設計的基本思想方法；知道數(shù) 據(jù)管理或作品設計與創(chuàng)作的基本思想方法。過程法(T)1 .嘗試觀察并說出圖形界 面軟件以及其它常見的信 息技術(shù)工具的特點與操作 步驟。2 .在他人幫助卜應用所學 信息科技知識和技能，獲 取新知識，解決生活

12、與學 習中的一些實際問題。3 .能適應信息化學習環(huán) 境，參與小組合作。4 .能確定解決問題所需的 信息，運用不同的信息技 術(shù)工具查找信息；能挑選 出有用的信息，并根據(jù)需 要進行加工，表達想法。1 .比較和歸納各類圖形界面軟 件以及常用信息技術(shù)工具的特 點、操作方式和使用規(guī)律。2 .關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展以及在日 常生活中的應用，嘗試探究信 息科技的一些新知識與技能。3 .嘗試使用信息技術(shù)工具交流 和分享信息。4 .選擇和使用合適的信息技術(shù) 工具，分析信息需求，獲取信 息，質(zhì)疑信息的真實性和價值， 辨別信息的相關(guān)性，檢查信息 的可靠性，有目的地加工信息， 有個性地表達信息。1比較信息技術(shù)工具的特點和作

13、 用，根據(jù)需要選擇和使用合適的信 息技術(shù)工具。2 .獨立探究及應用與生活、學習相 關(guān)的信息科技新知識與新技術(shù)。3 .使用信息技術(shù)工具與他人溝通及 合作。4 .明確信息需求，局效地獲取信息， 批判性地鑒別、分析信息的真實性 和準確性，創(chuàng)造性地組織、加工、 表達信息。設計簡單的算法(或使 用數(shù)據(jù)庫)發(fā)展邏輯思維能力，提 高自主學習和解決問題的質(zhì)量和 效率。情感態(tài)度與價值觀(F)1 .對信息科技知識的學習 和信息技術(shù)工具的使用表 現(xiàn)出興趣。2 .妥善保存?zhèn)€人文件及重 要信息，開始養(yǎng)成良好的 信息技術(shù)使用習慣。3 .認同使用信息技術(shù)時應 有的行為規(guī)范，逐步樹立 自我約束的意識。1 .關(guān)注信息科技、社會

14、與個人 的關(guān)系。2 .樹立信息安全的意識，妥善 管理個人信息及保護個人隱 私，自我約束個人行為。3 .認同信息社會中公認的道德 準則和行為規(guī)范，并能自覺遵 守。1 .主動關(guān)注和適應新技術(shù)的變化與 發(fā)展，理解信息科技的發(fā)展對個人 和社會帶來的雙重影響。2 .感悟信息安全對個人、社會和國 家的重要性，保護個人信息系統(tǒng)安 全。3 .負責任地發(fā)布與傳播信息，抵御 不良信息的影響，自覺按照信息社 會中的道德準則和行為規(guī)范進行 相關(guān)活動。三內(nèi)容與要求（注：由于條目編號暫未做規(guī)定，本次修訂沒有統(tǒng)一修改編號 ）小學階段內(nèi)容與要求模塊一級主題二級主題1信息科技常識（8課時）1.1信息科技與信息技術(shù)工具 （3課時

15、）1.1.1 身邊的信息科技1.1.2 信息技術(shù)工具的使用1.2圖形界面軟件（5課時）1.2.1 圖形界囿軟件的要素1.2.2 圖形界面軟件的操作2信息處理（48 課時）2.1信息狀?。?課時）2.1.1漢字的輸入2.1.2信息的查找2.1.3信息的保存2.2信息管理（6課時）2.2.1信息的類型2.2.2信息的分類管理2.3信息加工（11課時）2.3.1 信息加工工具2.3.2 信息內(nèi)容的加工2.3.3 信息格式的加工2.3.4 數(shù)字作品的規(guī)范2.4數(shù)字作品規(guī)劃（8課時）2.4.1 作品主題的規(guī)劃2.4.2 作品提綱的撰寫與交流2.5數(shù)字作品設計與制作（12 課時）2.5.1 工作計劃和評價

16、標準的制訂2.5.2 圖片的處理2.5.3 演示文稿軟件的使用2.6數(shù)字作品的展示與評價（5 課時）2.6.1成果的展示2.6.2總結(jié)與評價3科技、社會與人（6課時）3.1安全使用因特網(wǎng)（3課時）3.1.1 網(wǎng)絡中的賬號3.1.2 保護個人隱私3.2網(wǎng)上交流禮儀（3課時）3.2.1網(wǎng)上交流3.2.2網(wǎng)絡禮儀小計62主題1.1:信息科技與信息技術(shù)工具【概述】了解信息科技對生活的影響和常用信息技術(shù)工具的基本使用方法，是學習、 掌握各種信息技術(shù)工具的基礎(chǔ)，也是運用信息技術(shù)工具解決問題的前提。本主 題的學習任務是：通過各種活動發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)工具的特征，體驗信息技術(shù)工具 的操作；通過觀察、記錄、比較、交流

17、來構(gòu)建和豐富對信息技術(shù)工具的認識， 了解學習信息技術(shù)工具的基本使用方法。在此過程中，逐步認識到安全地使用 信息技術(shù)工具的重要性，開始自覺地、有意識地遵守相關(guān)規(guī)定或約定。【建議課時】3課時目標 領(lǐng)域?qū)W習要求實施案例識技SSz( 知與能1.1.1身邊的信息科技1信息科技對生活的影響知道1.了解信息技術(shù)工具：學生結(jié)合自己已啟 的經(jīng)驗，與同學討論曾經(jīng) 使用過的信息技術(shù)工具， 并思考這些工具的特點， 特別是存在的共同點。例 如：外觀、用途、使用方 法、使用限制等。（S1.1.1） 2使用身邊的信息技術(shù) 工具：學生嘗試使用身邊 的或教師提供的信息技 術(shù)工具（例如電腦、手機 等），并采用各種方法， 記錄下各

18、種信息技術(shù)工 具使用中的反饋信息，例 如：指示燈的變化、顯示 屏顯示的圖像和文字、鍵 盤限標發(fā)出的提小嚴首 等，了解信息技術(shù)工具與 使用者互動的方式和使 用信息技術(shù)工具的基本 方法。（S1.1.2、T1.1.1、 T1.1.2、T1.1.3、F1.1.1、） 3.討論專用教室規(guī)范學生和教師共同討 論和制定專用教室的相2信息技術(shù)工具1的名稱及其用途知道3信息技術(shù)工具的反饋信息2知道1.1.2信息技術(shù)工具的使 用4信息技術(shù)工具的啟動與關(guān)閉熟練5輸入設備3的使用模仿過程 與方 法（T）1.1.1 嘗試根據(jù)已有的經(jīng)驗和提示，使用一些常用信息技術(shù)工具。1.1.2 嘗試根據(jù)常用信息技術(shù)工具的反饋信息，判斷

19、其工作 狀態(tài)。1.1.3 能分享自己了解的常用信息技術(shù)工具操作方法和學習 方法。注：本文本中“嘗試”表示學習經(jīng)歷要求、“能”表示能力要求情感 態(tài)度 與價 值觀 （F）1.1.1 認同安全地使用信息技術(shù)工具的基本規(guī)范。1.1.2 根據(jù)專用教室的相關(guān)制度，約束自己的行為。說明1信息技術(shù)工具不僅指臺式計算機，還包括各種學生學習 與生活中可以接觸到的數(shù)字設備，例如移動電話、平板電 腦、游戲機等。2反饋信息是指信息技術(shù)工具對操作后給予的圖像、文字 或聲音等提示信息。例如：指示燈的變化、顯示屏顯示的 圖像和文字、鍵盤鼠標發(fā)出的聲音等。3輸入設備主要指鼠標、鍵盤、觸摸屏等。關(guān)制度和課堂規(guī)范。(F1.1.2)

20、主題1.2 :圖形界面軟件【概述】了解圖形界面軟件的一般使用規(guī)則，是自主學習、掌握各種軟件的基礎(chǔ)， 也是選擇合適軟件作為工具解決問題的基礎(chǔ)。本主題的學習任務是：通過各種 活動發(fā)現(xiàn)圖形界面的要素，體驗圖形界面軟件的操作特點；嘗試和掌握圖形界 面軟件中對象的移動、復制、刪除和保存等基本操作；通過觀察、記錄、比較、 交流來構(gòu)建對圖形化界面軟件的認識，了解和歸納圖形界面軟件的學習規(guī)律。 在此過程中，對各種功能的軟件產(chǎn)生興趣，在探索規(guī)律時關(guān)注軟件的反饋信息?！窘ㄗh課時】5課時目標 領(lǐng)域?qū)W習要求實施案例識技 知與t能1.2.1圖形界面軟件的要素1軟件及軟件的作用知道1 .圖形界囿軟件要素的認 識：學生回憶

21、一些自己 使用過的軟件名稱和用 途。結(jié)合教師出示的常見 圖形界囿軟件，了解什么 是圖形界面軟件，并分組 觀察、討論其界囿特征， 在教師幫助下提煉圖形 界囿軟件的要素。(S1.2.1、T1.2.1 )2 .用一用圖形界面軟件：教師提供一些圖形 界面軟件使用指導的視 頻或?qū)W件(供學生自學的 多媒體資源)，學生模仿 并做好記錄；并以小組為 單位討論如何使用鼠標 控制窗口、菜單、按鈕等 要素和操作中要素的變 化情況(例如：菜單中的 下拉箭頭，命令后面的省 略號等)。(S1.2.1、S1.2.2、2圖形界面軟件的常用要素1知道13各種常用要素的小同狀態(tài)知道1.2.2圖形界面軟件的操作4打開和關(guān)閉圖形界面

22、軟件模仿5常用要素的操作模仿6內(nèi)容對象2的移動、復制、 刪除和保存模仿過程 與方 法(T)1.2.1 嘗試比較幾種軟件，并羅列軟件界囿的一些特點。1.2.2 嘗試在使用軟件的過程中，記錄軟件界面要素的變化情況。1.2.3 嘗試假設軟件界面要素的作用，并通過操作進行驗 證。情感 態(tài)度 與價 值觀 (F)1.2.1 認同軟件是根據(jù)人的需要進行設計的觀點。1.2.2 認同仔細閱讀反饋信息是一種好習慣。說明1圖形界面軟件的要素指圖標、菜單、按鈕、對話框、 鼠標指針、狀態(tài)欄等。2內(nèi)容對象指由圖形界面軟件打開的文本、圖片、聲音 等義件中的內(nèi)容。3反饋信息指軟件對話框中的信息、按鈕的提示信息等。T1.2.2

23、、T1.2.3、F1.2.1）3.設置個性桌面：學生嘗試一個簡單 的圖形界面軟件，注意軟 件的反饋信息，根據(jù)反饋 信息3調(diào)整自己的操作， 從而歸納學習圖形界面 軟件操作步驟的方法。（例如：嘗試使用圖像編 輯軟件修改圖片，并將修 改好的圖片設置為個性 化桌面）。（S1.22F1.2.2）主題2.1 :信息獲取【概述】使用搜索引擎從因特網(wǎng)中獲取信息，是信息化社會中人們學習、工作和娛 樂的常用方式之一。它能夠讓人們自主、高效地獲取信息。本主題的學習任務 是：學習因特網(wǎng)、網(wǎng)站等重要概念；通過嘗試和模仿，體驗使用瀏覽器獲取信 息和保存信息的各種技巧，從中歸納出使用因特網(wǎng)獲取信息的特點和規(guī)律。在 此過程中

24、，意識到因特網(wǎng)中信息的復雜性，使用信息時需要進行判斷和篩選， 同時還必須遵守保護知識產(chǎn)權(quán)的規(guī)范?！窘ㄗh課時】6課時目標 領(lǐng)域?qū)W習要求實施案例識技 知與利2.1.1漢字的輸入1中文輸入法知道1.輸入漢字學生說說曾經(jīng)使用過的 中文輸入法。嘗試專用教室 中安裝的中文輸入法，模仿 輸入狀態(tài)的切換及中文字、 詞、句的輸入。（鍵盤輸入的 熟練程度是需要不斷練習 的，教師可以考慮適時安排 練習。）（S2.1.1、F2.1.1） 2.網(wǎng)絡搜索實踐根據(jù)教師創(chuàng)設的真實任 務情境，學生嘗試確定合適 的關(guān)鍵字，利用搜索引擎在 因特網(wǎng)上查找相關(guān)內(nèi)容，并 觀察搜索到的結(jié)果（例如：2輸入狀態(tài)的切換熟練3字、詞的輸入模仿2.

25、1.2信息的查找4因特網(wǎng)與網(wǎng)站知道5萬維網(wǎng)與超鏈接知道6瀏覽器的使用熟練7搜索引擎與關(guān)鍵字理解2.1.3信息的保存8收藏夾的使用熟練9網(wǎng)貝內(nèi)容的下載與保存模仿過程 與方 法（T）2.1.1 嘗試分析信息需求，確定網(wǎng)絡搜索的關(guān)鍵字和查找范 圍。2.1.2 嘗試根據(jù)信息類型或特定需要，選擇保存信息的方 式。情感 態(tài)度 與價 值觀 （F）2.1.1 形成良好的鍵盤輸入習慣。2.1.2 意識到因特網(wǎng)中信息的復雜性，認同使用信息時需要 進行判斷和篩選的行為規(guī)范。2.1.3 形成使用他人成果時注明信息來源的習慣。搜索結(jié)果貞圓的地址；蟲河 內(nèi)容的組成；關(guān)鍵字與搜索 結(jié)果之間的一致性等）。在此 過程中熟練瀏覽

26、器的使用， 記錄逐步確定搜索范圍和關(guān) 鍵字的過程。（建議設計的任 務情境具有連貫性，后續(xù)主 題的學習過程中會使用到這 里的學習結(jié)果。）（S2.1.2、T2.1.1、F2.1.2）3.網(wǎng)上信息的保存指導學生將搜索到的內(nèi) 容用多種方式保存下來（例 如：用收藏夾保存網(wǎng)站地址； 將網(wǎng)貝保存成文件；另存為 的方式保存圖片等），并按要 求記錄下保存信息的來源， 以此形成使用他人信息時標 注信息來源的習慣。（S2.1.3、T2.1.2、F2.1.3）說明主題2.2 :信息管理【概述】按規(guī)則存儲文件，是使用計算機管理信息的基本方法，有利于高效地提取 和使用存儲在計算機中的信息。本主題的學習任務是：了解信息與文

27、件的關(guān)系; 利用文件的各種屬性，進行快速檢索；嘗試建立信息分類管理的標準，并采用 合適的文件名和文件夾予以實現(xiàn)。并在此過程中，意識到規(guī)范地管理信息對重 新提取和使用信息具有重要意義，關(guān)注自己存儲文件時的習慣?！窘ㄗh課時】6課時目標 領(lǐng)域?qū)W習要求實施案例識技 知與t能2.2.1信息的類型1信息與文件知道1.文件的瀏覽與快速檢 索：在資源管理器中通 過“縮略圖、圖標和詳細 信息”的方式查看前一階 段學習過程中保存的文 件，了解文件的屬性（如 文件名、類型、大小和修 改日期等），然后模仿進 行文件的快速檢索。打開 檢索到的文件，觀察文件 內(nèi)容（文件所包含的信 息）與文件名、文件類型 之間的關(guān)系，關(guān)注

28、自己存 儲文件的習慣。（S2.2.1、T2.2.1、F2.2.1） 2.分類保存文件與同學討論文件分 類的意義及文件分類的 方法。嘗試創(chuàng)建文件夾， 按照討論得出的方法將 自己的文件進行分類。（S2.2.2、T2.2.2、F2.2.1、 F2.2.2）3.討論公用計算機使用 規(guī)則與教師共同討論在2文件的屬性1知道3文件的瀏覽模仿2.2.2信息的分類管理4信息管理的意義知道5文件夾及其作用知道6文件和文件夾的操作2模仿過程 與方 法（T）2.2.1 嘗試按照文件的屬性快速檢索文件。2.2.2 能使用義件夾分類存儲文件。情感 態(tài)度 與價 值觀 （F）2.2.1 關(guān)注自己存儲文件的習慣3。2.2.2

29、意識到規(guī)范地管理信息對提取信息和使用信息的作 用。說明1文件的屬性主要指文件的文件名、類型、大小和修改日期等。2文件和文件夾的操作指能模仿教師的操作進行，教師 在以后的教學過程中需強調(diào)，并逐漸使學生達到熟練的程 度。3存儲文件的習慣在本主題中主要是能讓學生關(guān)注自己 的存儲文件的習慣，引導學生逐步形成分類存儲文件的習 慣。公用計算機時，自己與他 人的文件或文件夾的使 用規(guī)范。（F2.2.2）主題2.3 :信息加工【概述】信息加工是指人們使用信息加工工具對信息進行梳理、重組、展示的過程 信息加工工具的功能會隨著信息加工需求的變化以及信息技術(shù)的發(fā)展而變革， 但學習和使用信息加工工具的規(guī)律是相對穩(wěn)定的

30、。信息化社會中，人們必須具 備學會學習一個新工具的方法，以及養(yǎng)成規(guī)范使用工具的意識，才能駕馭不斷 涌現(xiàn)的信息加工工具。本主題的學習任務是：了解常用信息加工工具的特點和 用途；通過觀察、嘗試、歸納、遷移，體驗信息加工工具的一般特點和常用功 能的操作方法。在此過程中，積累學習軟件的方法，有意識地探索常用軟件的 用途，感受使用信息技術(shù)處理信息的便利性。在處理信息時，形成版權(quán)意識， 規(guī)范地引用信息?！窘ㄗh課時】ii課時目標 領(lǐng)域?qū)W習要求實施案例識技 知與t能2.3.1信息加工工具1信息加工工具1知道1 .信息加工工具：學生觀察教師操作 常用信息加工工具的過 程，并根據(jù)教師的提示討 論/、同信息加工工具

31、的 作用及特點，信息加工工 具與信息類型之間的聯(lián) 系；再觀察教師展示的數(shù) 字作品，思考信息加工工 具與數(shù)字作品之間的聯(lián) 系（S2.3.1）2 .文字處理軟件的使用：學生通過閱讀、篩選 前兩個主題學習中收集 的信息，形成個人觀點， 并使用文字處理軟件中 的編輯功能（例如：輸入 文字、利用復制移動等合 并多個文件中內(nèi)容，插入 圖片等）將已有的素材/2數(shù)字作品知道2.3.2信息內(nèi)容的加工3文字的輸入、刪除、復制、移動熟練4表格的作用及組成理解5圖片、文本框、表格等兀素的插 入、刪除、復制和移動熟練2.3.3信息格式的加工6字體和段落格式的設置2模仿7圖片和表格格式的設置3模仿8頁面的設置4模仿2.3

32、.4數(shù)字作品的規(guī)范9標題、正文及落款的規(guī)范知道10頁眉、頁腳及貞他的作用知道11知識產(chǎn)權(quán)的保護知道過程 與方 法（T）2.3.1 能根據(jù)需要對文檔進行處理。2.3.2 能使用軟件具備的功能，規(guī)范地處理文檔，有效地表達信息。2.3.3 能設計表格，清晰地呈現(xiàn)有規(guī)律的信息。情感 態(tài)度2.3.1 意識到編輯文檔時經(jīng)常保存文件的重要性。2.3.2 意識到保護他人和自己勞動成果的必要性。與價息加工、重組，使其成為值觀 (F)能驗證個人觀點的信息。(S2.3.2、T2.3.1、F2.3.1) 3.格式設置：學生觀察教師提供 的樣例，嘗試提出設置文 檔格式的一般規(guī)范，并對 自己的文檔進行設置。(如后可能可以

33、打印部 分學生的作品，讓學生更 直觀地了解)。同時，根 據(jù)教師的提示，標注引用 資源的出處，鞏固知識產(chǎn) 權(quán)意識。(S2.3.3、S2.3.4、T2.3.2、F2.3.2)4.表格的設計與制作：學生觀察教師提供 用表格示例，了解表格能 夠直觀、突出呈現(xiàn)信息的 特點。通過對示例表格的 分析，了解表格的組成， 并嘗試根據(jù)教師提供數(shù) 據(jù)的規(guī)律和要求設計、制 作表格。(S2.3.2、S2.3.3、T2.3.3)說明1本主題以文字處理工具作為學習載體。2字體設置主要指字體、字形、字號、顏色。段落格式的設置主要指首行縮進、行距、對齊方式。3圖片和表格格式的設置主要是指圖片的大小、環(huán)繞等設置和表格的邊框、顏色

34、、底紋等常用設置。4頁面設置主要是指紙張方向。主題2.4 :數(shù)字作品規(guī)劃【概述】“數(shù)字作品規(guī)劃”、“數(shù)字作品設計與制作”、“數(shù)字作品展示與評價”三個 主題是緊密聯(lián)系的三個主題，以項目形式組織學習內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生完成項 目必須的能力和規(guī)范，并在此過程中讓學生學習相關(guān)的信息技術(shù)、用信息技術(shù) 學習、與信息技術(shù)一起學。根據(jù)特定目的制作數(shù)字作品，將各種信息加工成有利于表達和傳遞的形式， 是信息化社會人們使用信息技術(shù)解決問題、形成成果的主要方式。其中，作品 規(guī)劃及表達是分析需求、明確最終結(jié)果的必要步驟。本主題的學習任務是：通 過欣賞、比較數(shù)字作品，提煉其特點和制作方式；在了解數(shù)字作品目的的基礎(chǔ) 上，通過

35、以各種方式收集信息，明確作品主題；分析作品受眾的特點與需求， 確定作品的表現(xiàn)風格；借助圖示軟件梳理想法，以可視化的方式呈現(xiàn)作品的框架；在合作學習中，能夠融入團隊活動、互相信任，共同建立團隊目標。在此 過程中，意識到作品規(guī)劃的重要性和必要性，并利用信息技術(shù)工具促進思維的 結(jié)構(gòu)化?！窘ㄗh課時】8課時目標 領(lǐng)域?qū)W習要求實施案例識技 知與t能2.4.1作品主題的規(guī)劃1數(shù)字彳品”及其特點理解1.引入話題瀏覽和欣賞數(shù)字作 品，了解數(shù)字作品及其特 點。根據(jù)自己的興趣尋找 合作伙伴組成小組，并根 據(jù)小組成員的共同興趣分 析教師所提出的話題的含 義、范圍等。(S2.4.1.1、 T2.4.1、F2.4.2) 2

36、.明確主題學生通過收集相關(guān)信 息進一步加深對主題的理 解，明確小組作品的主題， 形成自己的觀點，并能用 相關(guān)信息說明。同時小組 成員討論如何將收集到的 信息與伙伴分享，并形成 一定的共享規(guī)則。(S2.4.1.2、S2.4.1.3、 T2.4.4、T2.4.5)3.規(guī)劃作品小組成員圍繞主題分 析觀眾的特點、數(shù)字化作 品的風格，同時盡可能的 將可能遇到的問題和研究 內(nèi)容羅列出來，借助圖示 軟件進行梳理，形成作品 提綱。(S2.4.2、T2.4.2、 T2.4.3、T2.4.6、F2.4.1、 F2.4.3)2信息共享知道：3共享文件夾的使用模仿2.4.2作品提 綱的撰寫與交流4信息的圖示化表示2理

37、解5文件格式的轉(zhuǎn)換3模仿6思維導圖的繪制模仿過程 與方 法(T)2.4.1 嘗試考慮個人和小組成員的興趣，確定作品的主題。2.4.2 嘗試根據(jù)主題、現(xiàn)后素材、作品受眾等因素，形成作 品的框架、確定作品的風格。2.4.3 嘗試借助圖示軟件梳理想法，展示作品的規(guī)劃。2.4.4 能選擇合適的方法收集和保存信息。2.4.5 能使用一定的規(guī)則，共享小組內(nèi)的信息。2.4.6 嘗試羅列小組或自己的問題，并能說出解決問題的方法。情感 態(tài)度 與價 值觀 (F)2.4.1 感受圖示軟件對思維過程可視化呈現(xiàn)的作用。2.4.2 尊重小組的安排，并從小組利益出發(fā)提出自己的見 解。2.4.3 養(yǎng)成在項目活動前對作品進行整

38、體規(guī)劃的習慣。說明1數(shù)字作品是指運用信息技術(shù)工具加工處理后所產(chǎn)生的成品。2信息的圖示化是指運用直觀的圖示方式表達抽象信息 的手段和方法。3文件格式的轉(zhuǎn)換這里是指使用軟件的“導出”、“另存為”等功能將文件轉(zhuǎn)換成其他軟件也能夠使用的格式。主題2.5 :數(shù)字作品設計及其制作設計與制作是在規(guī)劃的基礎(chǔ)上完成數(shù)字作品、達成目標的關(guān)鍵步驟，是分 解任務、分配任務、形成計劃、制訂標準并通過小組的共同努力予以落實的過 程。本主題的學習任務是：根據(jù)作品規(guī)劃，小組討論決定任務分解方案，形成 工作計劃并予以落實；制訂評價標準，確保制作進度及作品質(zhì)量；利用演示文 稿制作軟件制作作品。在此過程中，能夠多角度地、系統(tǒng)地思考

39、問題，愿意服 從安排、承擔責任，養(yǎng)成按計劃完成任務的習慣?！窘ㄗh課時】12課時目標 領(lǐng)域?qū)W習要求識技 知與t能2.5.1工作計劃和評價標 準的制訂11,作計劃的要素1知道2評價標準的要素2知道3項目符號、編號的設置模仿2.5.2圖片的處理4圖片的文件格式知道5圖片的編輯模仿2.5.3演示文 稿軟件的使用16演示文稿軟件的作用和特點知道7幻燈片的創(chuàng)建和管理熟練8幻燈片中多媒體要素的插入熟練19幻燈片格式（版式）的編輯 3熟練10幻燈片動畫效果的設置模仿過程 與方 法（T）2.5.1 嘗試在老師、伙伴的幫助下完善工作計劃，確定完 成作品相關(guān)任務的次序2.5.2 嘗試在啟發(fā)和討論中，制訂出評價標準。

40、2.5.3 能對照評價標準來調(diào)整作品的設計和制作過程。2.5.4 能按照一定的分類規(guī)則，管理信息。2.5.5 能根據(jù)需求及時增補信息，表明觀點。2.5.6 嘗試采用合理的方式凸現(xiàn)關(guān)鍵信息4。情感 態(tài)度 與價 值觀 （F）2.5.1 認同按時、保質(zhì)完成任務的必要性。2.5.2 尊重小組成員的意向，協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系。2.5.3 遵守約定的文件及文件夾的命名規(guī)則。說明1工作計劃的要素可包括：人員、職責、具體任務、時間安排等。2評價要素指評價對象、等級等。3幻燈片格式（版式）的編輯：文字格式的編輯、文字的豎排和橫排、背景顏色的設置、幻燈片模板的運用、幻燈片版式的設置等。4嘗試采用合理的方式凸顯關(guān)鍵

41、信息是指：使用動畫效果設置、幻燈片切換等方法加強呈現(xiàn)信息的效果。實施案例1.形成計劃學生分小組討論如何 在有效的時間內(nèi)完成數(shù)字 作品的制作，并關(guān)注工作計 劃的各個要素，討論決定小 組的工作計劃。根據(jù)小組成 員的興趣愛好和特長，分 解、安排任務（建議保證每 個小組成員都有較為合適 的任務）。（S2.5.1、T2.5.1、 F2.5.1） 2.制訂評價標準通過瀏覽不同的評價 標準，理解評價標準制訂的 重要性。在活動中以評價標 準為目標完成作品，并根據(jù) 標準對作品進行自評和互 評，客觀地審視自己和他人 作品，并能取舍他人的建議 或意見，改進方案或作品。（T2.5.2、T2.5.3、T2.5.4） 3

42、.調(diào)整方案通過欣賞、比較、評價 不同層次的作品，分析信息 呈現(xiàn)的特點、方式和時機， 嘗試運用演示文稿呈現(xiàn)信 息的方式突出表達小組作 品的主題?；顒舆^程中，妥 善解決出現(xiàn)的問題，能對自 己小組的活動方案進行調(diào) 整和改進。（S2.5.2、S2.5.3、T2.5.6、T2.5.7)4.管理資料根據(jù)小組分工的情況， 構(gòu)想自己制作作品時所需 的資料和素材，并及時增補 信息。組內(nèi)交流，根據(jù)每個 人的分工檢查信息查找的 完成情況。認識規(guī)范管理文 件夾的必要性，討論小組存 儲文件的規(guī)則，有效管理小 組和自己的文件與文件夾。(T2.5.4、T2.5.5、F2.5.2、 F2.5.3)主題2.6 :數(shù)字作品展示與

43、評價【概述】展示與評價是確保作品質(zhì)量、積累經(jīng)驗的必要步驟，也是對作品規(guī)劃、設 計與制作進行回顧與反思的過程。本主題的學習任務是：展示成果、分享經(jīng)驗, 并依據(jù)評價標準做出客觀的評價；借助圖示化軟件回顧作品規(guī)劃、設計和制作 過程，反思收獲與不足。在此過程中，感悟用信息技術(shù)表達信息的魅力，能用 欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，合理地處理意見或建議。意識到完成數(shù)字作品的 過程，是一個使用信息技術(shù)解決問題的過程，每個步驟都會影響最終的結(jié)果?！窘ㄗh課時】5課時目標 領(lǐng)域?qū)W習要求實施案例識技 知與t能2.6.1成果的：1多個演示文稿的合并模仿1.展示作品在展示數(shù)字化作品之 前，根據(jù)作品提綱，有序組 合小組成員作品

44、，形成最終 作品成果，并統(tǒng)一幻燈片的 風格。通過小組討論決定作 品交流的細節(jié)(例如介紹的 內(nèi)容、時間的控制，表達的 方式)。(S2.6.1、T2.6.2) 2.互相評價2演示文稿的播放控制熟練2.6.2總結(jié)與評價3流程圖的繪制熟練4備份1熟練過程 與方 法(T)2.6.1 嘗試選用合適的信息技術(shù)工具與他人分享成果。2.6.2 能對照評價標準，客觀地審視自己和他人的工作。2.6.3 能通過取舍他人的建議或意見，改進方案或作品。2.6.4 嘗試回顧總結(jié)并反思自己的得失。2.6.5 能整理活動中所有資料并歸檔。情感 態(tài)度 與價 值觀 （F）2.6.1 形成用合適的禮儀展現(xiàn)自己風采的習慣。2.6.2

45、意識到應公正、客觀地評價自己和伙伴的工作。2.6.3 感受合作學習的樂趣，欣賞同伴的優(yōu)點。在交流活動中，用精煉 的語言介紹作品，并說明組 員的貢獻。在評價時，能認 同他人的優(yōu)點，能以小組為 單位根據(jù)評價標準客觀地評 價他人的作品，并能合理給 予他人修改作品的建議。同 時，能從伙伴的交流和互評 中，確定如何調(diào)整和修改自 己的作品。（T2.6.1、T2.6.3、 T2.6.4、F2.6.1、F2.6.2） 3.反思總結(jié)借助圖示軟件在教師和 伙伴的幫助下，整理和羅列 作品制作中完成的任務，有 順序地表示出來，可以利用 網(wǎng)絡平臺的形式協(xié)助自己反 思在活動中的得失（例如： 學到了些什么？遇到了哪些 問題

46、，你是怎么解決的？你 曾經(jīng)受到過誰的幫助？你的 同伴有什么優(yōu)點值得自己學 習？ ）。（S2.6.2.3、S2.6.2.4、 T2.6.5、F2.6.3） 4.資料備份按照事先約定的信息管 理規(guī)則，規(guī)范地梳理活動中 積累的所有資料，并做好備 份，遞交相關(guān)資料。（S2.6.2、 T2.6.2、T2.6.5）說明1備份是指將有價值的文件、文件夾復制到可靠、安 全的地方，以防止文件的丟失。例如：復制到共享文 件夾。主題3.1 :安全使用因特網(wǎng)【概述】知道網(wǎng)絡賬號，正確理解個人隱私，并采取必要的措施保護個人隱私，是 安全地使用因特網(wǎng)的基本前提。本主題的學習任務是：體驗網(wǎng)絡中注冊賬號的 過程，通過觀察和嘗

47、試，了解注冊賬號所需的信息及一般流程；理解網(wǎng)絡賬號 與網(wǎng)絡資源之間的關(guān)系，理解個人隱私的含義。在此過程中，辯證地看待網(wǎng)絡, 意識到保護個人隱私的必要性，提高自我保護能力?！窘ㄗh課時】3課時目標 領(lǐng)域?qū)W習要求實施案例識技 知與t能3.1.1網(wǎng)絡中 的賬號1賬號的含義和作用知道1#注冊在學校提供的賬號注 冊的環(huán)境中，學生以小組為 單位觀察注冊界面、 賬號注 冊要素以及填寫內(nèi)容的提 本信息，討論出注冊要素的 填寫規(guī)則。根據(jù)提示和總結(jié) 的規(guī)則，嘗試賬號注冊過 程。（S3.1.1、T3.1.1、T3.1.2、 F3.1.1）2.保護個人信息學生以小組為單位，根 據(jù)教師提供的個人隱私泄 露和不安全使用網(wǎng)絡

48、的實 例，羅列和總結(jié)需要保護的 個人信息有哪些，如何保護 這些信息，以及安全使用網(wǎng) 絡的基本規(guī)則。（S3.1.2、F3.1.2）2賬號注冊要素1知道13賬號的注冊模仿3.1.2保護個人隱私4個人隱私2理解5安全使用因特網(wǎng)的注意事項理解過程 與方 法（T）3.1.1 能在操作過程中，根據(jù)提示，分析賬號要素的填寫 規(guī)則。3.1.2 能根據(jù)具體情況和個人習慣設置密碼。情感 態(tài)度 與價 值觀 （F）3.1.1 關(guān)注密碼的安全性。3.1.2 意識到使用網(wǎng)絡時潛在的安全問題，并遵循相應的 規(guī)范約束自己的行為。說明1賬號注冊要素指注冊時需要填寫的賬戶名（用戶名）、密碼、驗證碼等信息。2個人隱私指在賬號注冊和

49、使用過程中需要保護的個人 信息（例如真實姓名、性別、年齡、身份證號、住址、 電話號碼等信息）。主題3.2 :網(wǎng)上交流禮儀【概述】進行網(wǎng)上交流時，理解并自覺地遵循使用工具的規(guī)范和網(wǎng)絡交流的禮儀， 是信息化社會公民應有的行為表現(xiàn)。本主題的學習任務是：嘗試使用電子郵件 和即時通訊軟件進行網(wǎng)上交流，了解他們的特點和區(qū)別；討論并明確，網(wǎng)上交 流時必須遵循的規(guī)范和禮儀。在此過程中，關(guān)注個人行為對網(wǎng)絡可能產(chǎn)生的影 響，意識到自覺約束個人行為的必要性?！窘ㄗh課時】3課時目標 領(lǐng)域?qū)W習要求實施案例識技 知與t能3.2.1網(wǎng)上交流1網(wǎng)上交流工具知道1 .網(wǎng)上交流方式通過學生回憶網(wǎng)上 交流的經(jīng)歷（例如： email

50、、網(wǎng)絡游戲中的交 流、Q（M天等），結(jié)合教 師提供的一些案例討論 網(wǎng)絡交流/、同方式的異 同，在教師引導下總結(jié)即 時交流和非即時交流工 具及其區(qū)別。（S3.2.1、 T3.2.1 ）2 .選擇交流工具學生通過網(wǎng)頁或軟 件界面所給的提示，以及 教師提供的學習指導內(nèi) 容，探索常用的交流工具 的使用（例如：郵箱注冊、 登錄、電子郵件中收信、 發(fā)信、刪除、發(fā)送附件； QQ勺交流），并能在了解 工具的異同和使用方法 的基礎(chǔ)上，學生嘗試根據(jù) 所處的網(wǎng)絡環(huán)境選擇合 適的交流方式。（S3.2.1、T3.2.2、T3.2.3、F3.2.2） 3.網(wǎng)絡交流需禮儀教師出示相關(guān)案例，2電子郵件的操作2熟練3即時交流工

51、具的操作3熟練3.2.2網(wǎng)絡禮儀4電子郵件的使用規(guī)范知道5網(wǎng)上交流的禮儀知道過程 與方 法（T）3.2.1 嘗試比較幾種網(wǎng)上交流工具，并歸納它們的異同。3.2.2 能根據(jù)提示或說明，探索網(wǎng)上交流工具的使用方法。3.2.3 嘗試根據(jù)使用情境，選擇合適的網(wǎng)上交流工具。情感 態(tài)度 與價 值觀 （F）3.2.1 認同網(wǎng)上交流的禮儀和規(guī)范，并自覺約束個人行為。3.2.2 意識到網(wǎng)上交流是網(wǎng)卜交流的啟益補充，而不是替 代。說明1網(wǎng)上交流工具主要指即時交流工具和非即時交流工具（非即時交流工具以電子郵件為主）。2電子郵件的操作主要指電子郵件的收信、發(fā)信、刪除、 發(fā)送附件等。3即時交流工具的操作主要指用工具進行

52、同步交流。對學生遇到的類似情況 進行調(diào)查，總結(jié)出不利于 安全上網(wǎng)的行為和應米 取的解決方法（例如：嘗 試分析遇到垃圾郵件和 不明郵件時應采取的正 確行為。）由此教師與學 生共同總結(jié)網(wǎng)上交流時 應遵循的禮儀與規(guī)范（建 議教師在今后項目活動 學習等的過程中不斷提 出和重復這些規(guī)范）。（S3.2.2、F3.2.1）初中階段內(nèi)容與要求模塊一級主題二級主題1.信息科技概 述（9課時）1.1信息與信息的表 示（2課時）1.1.1信息與信息處理1.1.2計算機內(nèi)/息的表示1.2計算機系統(tǒng)（5課時）1.2.1計算機硬件系統(tǒng)1.2.2計算機軟件系統(tǒng)1.2.3文件管理1.2.4圖形界囿軟件的特點與使用規(guī)律1.3計

53、算機網(wǎng)絡（2課時）1.3.1計算機網(wǎng)絡及其基本功能1.3.2因特網(wǎng)及其應用示例2信息處理 （49課時）2.1信息收集與管理（8課時）2.1.1信息的瀏覽2.1.2信息的搜索2.1.3信息的鑒別2.1.4信息的下載與管理2.2信息加工 （21課時）2.2.1文字信息的加工2.2.2數(shù)值信息的加工2.2.3不同媒體信息的加工2.3信息表達與交流（16課時）2.3.1信息的表達2.3.2信息的交流2.4新技術(shù)體驗與探究（4課時）2.4.1 幫助信息的獲取與使用2.4.2 新技術(shù)的功能與操作2.4.3小向技術(shù)的比較與選擇3科技、社會與人（4課時）3.1計算機病毒（2課 時）3.1.1計算機病毒的概念及特征3.1.2計算機病毒的查殺與防范3.2信息安全與道德規(guī)范（2課時）3.2.1個人/息安全的保護3.2.2信息使用的道德規(guī)范總計62課時主題1.1 信息與信息的表示【概述】信息與信息的表示是學生接觸信息科技原理的第一步。本主題的學習重點是信息的特點及計算機內(nèi)部信息的表示。信息及信息處理的一般過程，要在生活實例的基礎(chǔ)上，經(jīng)過討論歸納得出；計算機內(nèi)部信息的表示方法，要在類比生活中信息編碼的基礎(chǔ)上體會其特點， 在此過程中，形成及時有效獲取信息