普高新課程實驗考察報告

1、普高新課程實驗考察報告#x 年秋季，我省將全面進(jìn)入普通高中新課程實驗。我校作為黑龍江省示范性高中，大慶基礎(chǔ)教育的排頭兵，對即將到來的高中新課程實驗高度重視，制定出大慶實驗中學(xué)新課程實驗整體方案， 成立由符校長直接領(lǐng)導(dǎo)的新課程改革委員會，下設(shè)新課程改革辦公室，全權(quán)負(fù)責(zé)新課程實驗的領(lǐng)導(dǎo)、組織與實施。 成立了由張恒林副校長任總指揮的新課程改革籌備行動組，具體負(fù)責(zé)課改宣傳、教師培訓(xùn)、課程設(shè)置、選課指導(dǎo)、學(xué)生評價等工作。這些都為 #年我校順利開展新課程實驗工作奠定了基礎(chǔ)。為了更好的迎接新課程實驗的到來，了解和學(xué)習(xí)第一批實驗學(xué)校新課程實驗的進(jìn)展情況，借鑒他們在新課程實施過程中積累的先進(jìn)經(jīng)驗。 學(xué)校組織科研

2、處和實驗二部的相關(guān)人員，在科研處郭明俠副主任的帶領(lǐng)下，于#x 年 x 月 x 日至 x 月 x 日赴廣東的深圳市和山東的濟(jì)南市進(jìn)行了為期#天的考察學(xué)習(xí)。 廣東省和山東省作為首批進(jìn)入高中新課程實驗的省份于#x 年秋季正式開始新課程實驗， 他們在新課程實施過程中雖然遇到了許多的問題，但同時也積累了豐富的經(jīng)驗，值得我們?nèi)ソ梃b。我們先后考察了深圳市的深圳實驗學(xué)校、 深圳高級中學(xué)和濟(jì)南市的山師大附中三所學(xué)校。 這三所學(xué)校都是當(dāng)?shù)貛熧Y力量強(qiáng)、 教學(xué)質(zhì)量高的重點中學(xué)， 十分具有代表性。 我們認(rèn)真聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于課改進(jìn)展 1 情況的介紹， 并與部分實驗教師座談， 就新課改實施過程中可能出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行深入的

3、探討與交流。我們還深入課堂教學(xué)，觀摩了幾節(jié)常規(guī)教學(xué)課， 親身感受了新課程的魅力。 通過兩周的考察學(xué)習(xí)，使我們對高中新課程又有了新的了解、認(rèn)識與思考，他們在新課程實施過程中的許多做法和策略對我校將要實施的高中新課程實驗具有很大的借鑒意義。 下面將本次考察學(xué)習(xí)的體會匯報如下：一、新課程實施的基本情況本輪高中新課程改革是建國以來課程改革變動最大，對我國普通高中教育教學(xué)影響最深刻的一次全面的課程改革。 教育部出臺的高中新課程方案，從教育觀念、 培養(yǎng)目標(biāo)、 課程內(nèi)容到課程管理都體現(xiàn)了全新的思路。 本次新課程實驗的突出特點就是改變了過去教育中央集權(quán)、全國統(tǒng)一的局面。實現(xiàn)了權(quán)力下放， 給地方、學(xué)校和學(xué)生充分

4、的自主權(quán)和選擇權(quán)， 使其能選擇適合自身實際情況的教材和課程， 達(dá)到教育收益最大化。 現(xiàn)在已基本實現(xiàn)了教材選擇多樣化、課程設(shè)置靈活化、 課堂教學(xué)個性化、 學(xué)生評價多元化。#教材選擇多樣化，地方擁有選擇權(quán)新課程實驗首先就是改變了過去全國使用同一版教材的局面，要求各省根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的教材，高考也 2 命題也不再依據(jù)某本教材， 而是依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。 正是在這種形勢下， 各種版本的教材爭相出爐。 現(xiàn)在全國普通高中教材的版本不下于十種。新課程要求每個學(xué)校不能只選擇一種版本的教材，而是要選擇多種版本的教材。 廣東省在教材選擇上就遵循版本不少于三個的原則。 而廣東省的各個地區(qū)選用的版本也不盡

5、相同，都是由各地區(qū)相應(yīng)的教材管理委員會（由主管領(lǐng)導(dǎo)、教材專家、教師代表和家長代表組成）投票決定的。 必修部分統(tǒng)一要求，選修部分各校參照廣東省選修課開設(shè)指導(dǎo)意見自行決定。我們考察的兩所學(xué)校選用的教材主要集中在人教版、 北師大版、 蘇教版和粵教版。通過考察我們發(fā)現(xiàn)， 在某一學(xué)科上， 雖然學(xué)校選定了某版的教材， 但是他們的教師在教學(xué)過程中也不僅僅參考指定的教材，而是采取“一本教材為主，多版教材為輔”的方式。同一內(nèi)容不同版本的教材每位老師手里都有兩三本， 以便在教學(xué)過程中互相參考。 這點是值得我們借鑒的。 我們建議學(xué)校在進(jìn)入新課程之前，應(yīng)該讓我們的任課教師提前拿到多種版本的教材，提前熟悉教材的體系和內(nèi)

6、容，總結(jié)不同版本教材的區(qū)別和優(yōu)缺點，以便在以后的教學(xué)中靈活運(yùn)用，以達(dá)到最佳的效果。#課程設(shè)置靈活化，學(xué)生擁有選擇權(quán)高中新課程改革強(qiáng)調(diào)精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)課程與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng) 3 新實踐； 適應(yīng)社會需求的多樣化和學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。改革后的高中課程由八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域、十二門科目和若干個模塊組成，分為必修和選修。按照國家的要求，高中學(xué)校必須開足開齊 #個領(lǐng)域的必修課，同時還要充分挖掘和利用當(dāng)?shù)卣n程資源， 努力開設(shè)多樣化、高質(zhì)量的選修課程， 促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。 但是由于我國的國情和各學(xué)校實際情況

7、的限制，各學(xué)校都有不同程度的變通，靈活的執(zhí)行國家的要求。首先，選修課程必修化，由地方或?qū)W校代替學(xué)生選課，統(tǒng)一上課，采用的這種所謂“配餐制”。這也是現(xiàn)在我國新課程實驗普遍采取的一種方式。例如，在我省剛剛出臺的 普通高中新課程實驗課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見中就明確規(guī)定， 選修的內(nèi)容一是所有學(xué)校必須開設(shè)，學(xué)生按要求必須進(jìn)行選擇的內(nèi)容。這實際上就是規(guī)定了這些內(nèi)容的必修的。我們考察的深圳、 濟(jì)南兩地的學(xué)?；旧弦彩遣捎玫倪@種模式，只不過有的是省里規(guī)定的， 有的是市里統(tǒng)一的， 還有的是學(xué)校自己選擇的。幾乎沒有學(xué)校能達(dá)到讓學(xué)生開放式的選課， 上課實行“走班制”。由于受到高考“指揮棒”的牽制，以及學(xué)校自身資源的限

8、制，采取這種做法也是符合實際的。 要真正達(dá)到新課程的要求，我們還有很長的路要走。其次， 學(xué)?；顒诱n程化，為了達(dá)到學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展需要、自身條件和學(xué)生 4 興趣，設(shè)置若干模塊，供學(xué)生選修，至少獲得#學(xué)分的要求，很多學(xué)校都靈活的將學(xué)校活動課程化，例如將運(yùn)動會、 文化節(jié)、 科技節(jié)等學(xué)?；顒诱n程化， 根據(jù)學(xué)生的參與情況和實際表現(xiàn)給予一定的學(xué)分。這樣做，既能加強(qiáng)對學(xué)生參與活動的管理，又完成了國家對開設(shè)校本課程的要求，可謂一舉兩得。 再次，研究性學(xué)習(xí)靈活化， 國家規(guī)定研究性學(xué)習(xí)是#個學(xué)分， 如果學(xué)生僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)， 可能效果不會太好， 更需要學(xué)生在課余時間進(jìn)行調(diào)查研究，所以大部

9、分學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)課程靈活話，既有集中授課，又有分散研究；既有理論學(xué)習(xí)，又有個別指導(dǎo)。 有的學(xué)校的具體做法是開學(xué)初用幾個課時， 以講座的形式讓學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有個整體的認(rèn)識，然后選擇題目和導(dǎo)師，學(xué)生們課后研究，教師進(jìn)行指導(dǎo)， 期末再利用幾個課時驗收成果。 或者是在放假前選擇研究性學(xué)習(xí)的題目，假期里進(jìn)行實踐研究，開學(xué)來進(jìn)行驗收展示?？傊陨线@些都是各學(xué)校結(jié)合自己的實際， 在課程設(shè)置上采取的一些做法，對我校以后實施新課改有一定的指導(dǎo)意義。#課堂教學(xué)個性化，教師擁有選擇權(quán)新課程要求創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流及分析和解決問題的能力。為了適應(yīng)新課程、新教材的要

10、求， 教師的課堂教學(xué)模式必然更加個性化。教師根據(jù)自身教育教學(xué)的特點，根據(jù)所教學(xué)生的實際情況，根據(jù) 5 所教內(nèi)容的特點， 選擇最合適的教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，是在新課程理念的感召下的新的課堂教模式。在考察學(xué)習(xí)過程中，我們深入到深圳實驗學(xué)校和山師大附中的課堂，分別聽了語文、政治、歷史等學(xué)科的十余節(jié)課。我們發(fā)現(xiàn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，任課教師都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重能力的培養(yǎng)， 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師是新課程實驗的直接實施者， 教師的素質(zhì)直接決定著新課程實驗的成功

11、與否。無論教材編排，還是課程設(shè)置怎么改革， 如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變，授課方式不變革， 我們的教育改革就是空談。 教師的課堂教學(xué)的改革可以說是本次課程改革的核心。 那么，如何使我們的實驗教師在短時間內(nèi)接受新課程的理念， 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 適應(yīng)新課程的需要，是我們進(jìn)行新課程培訓(xùn)的最重要的任務(wù)。#學(xué)生評價多元化，學(xué)校擁有選擇權(quán)在新課程的理念下， 改進(jìn)傳統(tǒng)的校內(nèi)評價方式， 建立發(fā)展性評價體系，實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式是大勢所趨。 在考察中發(fā)現(xiàn)， 雖然所有學(xué)校都采取了綜合的評價方式，但是在具體操作上， 各學(xué)校存在著差異， 尤其是在學(xué)分認(rèn)定上。由于國家規(guī)定學(xué)分認(rèn)定權(quán)在學(xué)校， 所

12、以每所學(xué)校都根據(jù)自 6 身的實際，制定出本校的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。以深圳實驗學(xué)校為例，他們將學(xué)分認(rèn)定分為考試和評價兩個部分，其中考試成績占#，評價成績占 #?？荚嚦煽冇址譃槠綍r考試成績和期末考試成績；評價成績又分為個人評價（#）、同學(xué)評價（ #）、家長評價（ #）、和教師評價（#）。最后他們規(guī)定只要學(xué)生的學(xué)分達(dá)到 #.# 分，就認(rèn)為這個模塊通過考核，給#學(xué)分。同時，他們還按照國家的要求給學(xué)生建立了成長手冊和成績手冊。因為雖然學(xué)生學(xué)分認(rèn)定、 學(xué)業(yè)評價與成長記錄相結(jié)合的評價方式的理念很好，但是我們也可以很明顯的看出實際操作起來相當(dāng)復(fù)雜，教師工作量明顯增加， 所以在實施過程中會遇到很多困難。那么，如何制定

13、科學(xué)有效、簡單易行的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校、 老師和學(xué)生進(jìn)行評價，是課改中多數(shù)人較為困惑的問題。二、值得借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗經(jīng)過幾年的新課程實驗， 雖然廣東和山東在新課程實施過程中遇到了很多問題， 但是他們在高中新課程實施的實效性上總結(jié)了一些寶貴的經(jīng)驗， 值得我們?nèi)ソ梃b， 尤其是進(jìn)入新課程實驗的初期階段?？偨Y(jié)起來有以下幾個方面：#建立完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制高中新課程改革是一項政府行為。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和行動到位是新課程有效實施的保障。 建立完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制， 是落實 7 新課改的組織保證。 我校已經(jīng)成立了由符校長直接領(lǐng)導(dǎo)的新課程改革委員會， 并指定了具體分管新課程的教師培訓(xùn)和新課程的具體實施工作的副校長。今后，

14、我們要進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)組織， 形成運(yùn)行有序、 功能完善的課改工作管理和運(yùn)行機(jī)制。 為新課改的實施提供組織保障。#積極做好課改宣傳課程改革是一項系統(tǒng)工程， 需要全社會的配合與支持。 尤其是學(xué)生家長的支持， 因為新課改不僅僅涉及到學(xué)校的問題， 同時也直接涉及到學(xué)生本人和學(xué)生家長的切身利益。 為了讓學(xué)生家長能了解新課改，認(rèn)同新課改， 最后達(dá)到支持新課改的目的， 學(xué)校要在進(jìn)入新課改之前， 必須做好宣傳動員工作。 一是要充分利用各種新聞媒體、學(xué)校的標(biāo)語、墻報等形式，廣泛的宣傳動員，營造課改的社會氛圍。二是，發(fā)揮“家長委員會”的作用，以“家長學(xué)校”為陣地，通過多種形式向家長傳授課改新理念，爭取家長的理解和支

15、持。這是十分必要的。#科學(xué)制定課改方案根據(jù)教育部 普通高中課程方案 （實驗）和我省出臺的 黑龍江省普通高中新課程實驗工作方案 、黑龍江省普通高中新課程實驗課程設(shè)置與管理方案 等文件的精神， 制定我校的新課程實驗方案，明確我校新課程實驗的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、實施步 8 驟等內(nèi)容，對學(xué)校的新課程實施進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計。同時，還要制定各種計劃和方案，包括新課程教師培訓(xùn)計劃、課程設(shè)置方案、學(xué)分認(rèn)定方案、學(xué)生成長手冊制定方案、選修課設(shè)置方案、綜合實踐課實施方案等各種方案，使新課程有效實施有章可循，保證新課程實驗在整體框架內(nèi)穩(wěn)步、有序的推進(jìn)。#深入開展課題研究為解決在課改實施過程中遇到的各種問題，把握新課

16、改的發(fā)展方向，我們有必要將在課改實施過程中遇到的實際問題立項研究，以保障新課程實驗的順利進(jìn)行。建議學(xué)校選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有責(zé)任心的實驗教師成立專門的課題組，有針對性的開展課題研究，對新課程實驗中的一些疑難問題進(jìn)行大膽的探索和實踐，為新課改的順利實施提供理論支撐和實踐經(jīng)驗。#精心組織教師培訓(xùn)課改成敗的關(guān)鍵在于新課程的管理者和實驗教師。 實驗教師是新課程的直接參與者和執(zhí)行者， 只有擁有一只高素質(zhì)的師資隊伍，才能確保新課改的順利實施。在這一點上，各省份都能形成共識。廣東和山東在新課改實施前就制定了新課程教師培訓(xùn)方案，按照“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，組織普通高中教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。各學(xué)校也制定了本校的教師培訓(xùn)計劃，開展形式多樣的校本培訓(xùn)。深圳高級中學(xué)還開展教材培訓(xùn)， 9 聘請教材的編寫者到學(xué)校給任課教師講座， 使任課教師加深對教材體系的認(rèn)識和理解， 掌握新教材的內(nèi)容和脈絡(luò)， 以便在今后教學(xué)中靈活運(yùn)用。 這些先進(jìn)的經(jīng)驗我們都可以借鑒。 在課改的不同時期，有針對性的進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)， 采取省市培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合， 通識培訓(xùn)和分科培訓(xùn)相