《愛國科學(xué)家鄧叔群》閱讀練習(xí)及答案解析

1、151.閱讀下面的文字，完成文后各題.25分）愛國科學(xué)家鄧叔群經(jīng)過清華學(xué)堂八年苦讀，鄧叔群于1923年經(jīng)考試公費(fèi)留學(xué)美國。同時(shí)去的同學(xué)大多選擇學(xué)習(xí)外交、銀行、軍事、法律等專業(yè)，只有他不聽別人勸告，為了解救貧困的中國農(nóng)民，一心入讀康奈爾大學(xué)的農(nóng)林專業(yè)。留學(xué)期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發(fā)了他為國爭光的民族自尊心，決心在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最精湛的科學(xué)知識。他不僅主科成績都是A,而且榮獲了全美最高科學(xué)榮譽(yù)學(xué)會頒發(fā)的兩枚金鑰匙證章。正當(dāng)他博士論文接近完成時(shí)，國內(nèi)嶺南大學(xué)急需一位植物病理學(xué)教授，導(dǎo)師惠湊推薦了他，但建議他完成論文后再回去。鄧叔群卻認(rèn)為，學(xué)到先進(jìn)知識報(bào)效祖國，正是自己求學(xué)的真正目的，于是當(dāng)

2、即回國。在回國后的十年中，為搜集我國第一手真菌資料，他手提竹籃，攀山入林，一樣一樣地采集，逐一鑒定，定名分類。他先后研究鑒定的真菌種類達(dá)一兩千種，分隸于數(shù)個(gè)屬，其中首次發(fā)現(xiàn)的新屬5個(gè)，新種121個(gè)，為世界真菌資源寶庫增添了新標(biāo)本，在世界真菌學(xué)史上為我國的真菌科學(xué)譜寫了重要的第一章，向世界宣告了中國有自己的真菌科學(xué)。在世界著名真菌分類學(xué)家考爾夫教授總結(jié)的康奈爾大學(xué)120年來作出突出貢獻(xiàn)的41位真菌學(xué)家中，他是唯一的東方人?？箲?zhàn)開始不久，為了使自己的研究與國計(jì)民生關(guān)系更為直接，鄧叔群轉(zhuǎn)向了林業(yè)研究。他帶領(lǐng)助手深入云南、西康、四川一帶，勘察森林資源狀況。他們冒風(fēng)雨，頂烈日日，忍饑寒，摸清了該地區(qū)森林

3、資源的組成、分布、蓄積量及病蟲害等情況，給制了中國的早期林型圖，并提出了合理經(jīng)營、開發(fā)和管理原始森林的研究報(bào)告，為大后方建設(shè)提供了必要的參考。其中森林的材積估算、輪伐期、更新方法、造林方針等，至今仍有參考價(jià)值。后來，鄧叔群拒絕就任農(nóng)林部副部長，而在甘肅省建設(shè)廳廳長張心一的支持下，舉家奔赴甘肅，開始黃河上游水土保持的研究。經(jīng)過幾年艱苦奮斗，成功創(chuàng)辦兆河林場及三個(gè)分場，建立了一整套保證森林更新、營造量大于采伐量的制度，創(chuàng)建了以科學(xué)的方法經(jīng)營和管理森林的新模式。鄧叔群認(rèn)為，水利和林、牧之間具有密切關(guān)系，要根治黃河水患，就必須三者并重。為保持黃河上游水土、減輕下游災(zāi)害：他提出了森林生態(tài)平衡理論。194

4、8年，鄧叔群當(dāng)選為中央研究院院士。隨后，中央研究院要求全體高級研究人員遷往臺灣或去美國。他不僅自己明確表示決不離開，還動員其他同事共同抵制。他對家人說:別忘了自己是中國人，要為民族富強(qiáng)而奮斗終生，我決不跟腐敗的國民黨去臺灣，也不去美國。”其實(shí)在他內(nèi)心深處，對共產(chǎn)黨抱有希望和向往，愿與民族同甘苦，共命運(yùn)。后來，他早年的學(xué)生沈其益受東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)委托，特地到上海邀請他去東北籌辦農(nóng)學(xué)院，他欣然接受邀請，并在半年的時(shí)間內(nèi)，帶病編寫出一整套農(nóng)林大學(xué)的教材鋼要。作為沈陽農(nóng)學(xué)院創(chuàng)建總指揮，他辛勤工作，調(diào)度有方，快速、高效地完成了建設(shè)設(shè)務(wù)。鄧叔群生活儉樸，不圖物質(zhì)享受，新中國成立后，他把抗日戰(zhàn)爭前在南京購建的

5、花園洋房捐獻(xiàn)給國家，還三次主動提出減薪，抗美援期時(shí)，他將自己的積蓄捐作軍用。1960年，他受林業(yè)部委托，舉辦森林病理學(xué)培訓(xùn)班，為各省培訓(xùn)出教十名專轟技術(shù)骨干。培訓(xùn)結(jié)束后，他謝絕巨額酬金，只留一張結(jié)業(yè)合影作紀(jì)念。鄧叔群一生的選擇，都從人民和祖國的需要出發(fā)，他以自己的實(shí)際行動，踐行著科學(xué)報(bào)國的理想。（摘編自中03真菌學(xué)先驅(qū)鄧叔群院士相關(guān)鏈接：鄧叔群（1902-1970）,中國真菌學(xué)家.福建福州人。曾任嶺南大學(xué)、金酸大學(xué)、中央大學(xué)等校教授，中央研究院研究員。新中國成立后，任沈陽農(nóng)學(xué)院和和東北農(nóng)學(xué)院院長、中科院微生物研究所副所長。中科院學(xué)部委員（院士）。主要著作有vvSPAN：國的高等真菌中國的真酋等

6、。（摘自辭海第六版我自幼被外祖母嚴(yán)氏收養(yǎng)。她教我勞動，曉我勤儉，并以民族英雄岳飛、成繼光、林則徐等人的事跡勉勘我；教我做人要堅(jiān)貞不屈、清正廉潔、光明磊落，這一切促使我從小就立志為中華民族的強(qiáng)盛奮斗終生。（摘自中國科學(xué)院院士自述？鄧叔群）A. （1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（5分）因?yàn)榉N族歧視使鄧叔群深受傷害，激發(fā)了他的民族自尊心，他決心用最短的時(shí)間學(xué)到最精湛的科學(xué)知識，為國爭光。B. 考慮到嶺南大學(xué)開學(xué)在即，急需一位植物病理學(xué)教授，鄧叔群聽從導(dǎo)師的建議當(dāng)即回國，全然不顧自己即將得到的博士學(xué)位。鄧叔群采集、鑒定的中國真菌標(biāo)本，填補(bǔ)了世界真菌研究領(lǐng)域的空白。他本人也因?yàn)樵?/p>

7、真菌學(xué)領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)而得到世界同行認(rèn)可?？箲?zhàn)時(shí)期，鄧叔群與助手開展森林勘察，其研究成果不僅支持了當(dāng)時(shí)的大后方建設(shè)，其中不少內(nèi)容至今仍有參考價(jià)值。鄧叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生態(tài)平衡理論，使得黃河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災(zāi)害。（2）鄧叔群不愿意去臺灣，也不去美國，而欣然接受邀請去東北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做，既有現(xiàn)實(shí)因素，又有思想基礎(chǔ)。請結(jié)合材料具體分析。（6分（3）在國家需要時(shí)，鄧叔群是如何主動犧牲個(gè)人利益、為國分憂的？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）（4）作為一位愛國科學(xué)家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。?分【答案】（1）答C項(xiàng)3分，答D項(xiàng)2分，答A項(xiàng)

8、1分；答B(yǎng).E不給分。（2）現(xiàn)實(shí)因素：國民黨腐敗統(tǒng)治的現(xiàn)實(shí)使他深感失望；（1分）東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)尊重人才的誠意使他深受感動。（2分）思想基礎(chǔ)：從小受到外祖母的影響，以歷史上的民族英雄為榜樣；（1分）不忘自己是中國人，愿意為中華民族富強(qiáng)奮斗終生。（2分）（3）因?yàn)閹X南大學(xué)需要，中斷學(xué)業(yè)，提前回國效力；把自家的花園洋房和積蓄捐獻(xiàn)給國家，并主動提出減薪；帶病編寫教材綱要，為籌建沈陽農(nóng)學(xué)院辛勤工作。（每條2分）（4）為中國建立了自己的真菌學(xué)，在世界學(xué)術(shù)領(lǐng)域掙得一席之地；為改變中國農(nóng)業(yè)的落后面貌，選學(xué)農(nóng)林專業(yè)；為國計(jì)民生需要及時(shí)調(diào)整自己的研究方向；為新中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，努力培養(yǎng)專業(yè)人才。（每條2分）【解析】

9、（1）試題分析：本題綜合考查傳記的內(nèi)容和技巧。這類題一般是對文章內(nèi)容、手法、風(fēng)格的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細(xì)節(jié)和人物性格概括，細(xì)節(jié)可參考論述類問題閱讀進(jìn)行答題，人物性格分析要注意準(zhǔn)確性，此題都是涉及文章細(xì)節(jié)的題目，需要逐項(xiàng)結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行排查。B項(xiàng)，聽從導(dǎo)師的建議當(dāng)即回國”有誤。原文是導(dǎo)師建議他完成論文后再回去”，不是讓他當(dāng)即回國。E項(xiàng)，因果關(guān)系不當(dāng)。原文是為保持黃河上游水土、減輕下游災(zāi)害，他提出了森林生態(tài)平衡理論”。A項(xiàng)，原文是目睹同胞受到種族歧視”，而不是他受到種族歧視?；卮鸨绢}，需要在整體把握文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析歸納。先審清題干內(nèi)寸傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”的要求，后

10、把備選項(xiàng)與文本內(nèi)容逐項(xiàng)比對，防止發(fā)生史實(shí)表述錯誤、分析感知不當(dāng)?shù)儒e誤，在此基礎(chǔ)上判斷對錯?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合Co試題解析：此題考查分析和理解文章內(nèi)容和評價(jià)文本觀點(diǎn)與傾向的能力。解答此題，要緊扣題目中關(guān)于現(xiàn)實(shí)原因”和思想基礎(chǔ)”這兩點(diǎn)，從文本中篩選出與不愿意去臺灣，也不去美國，而欣然接受邀請去東北籌建農(nóng)學(xué)院”原因的信息，然后提煉性的概括作答。例如，文本在講述鄧叔群欣然接受邀請去東北籌建農(nóng)林學(xué)院的上下文中，寫到國民黨的腐敗統(tǒng)治、寫到解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的真誠邀請，這些就是現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。想想基礎(chǔ)有：他從小受外祖母影響，以歷史上的民族英雄為榜樣；他不忘自己是中國人，愿為中華民族富強(qiáng)奮斗終生

11、等?？筛鶕?jù)這些信息提煉性的概括即可。首先把握題干要求，把握答題方向；第二，閱讀文本，找到對應(yīng)語段去把握答題區(qū)間；第三，整合形成答案。第一步，把握全文主要內(nèi)容。篩選并整合文中的信息”涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章主要內(nèi)容有個(gè)整體的把握，篩選和整合信息時(shí)才會心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。閱讀題干的設(shè)置常包括三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，而后者是隱性的，但又是最關(guān)鍵的，審題時(shí)要通過分析前兩者把握命題意圖?？键c(diǎn)：評價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向

12、。能力層級為鑒賞評價(jià)Do試題分析：本題從把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的角度考查對傳記的分析概括。要結(jié)合文本的所有內(nèi)容篩選概括。此題考查篩選信息并整合概括的能力和分析人物形象及人物精神的能力。解答此題，要從文本和相關(guān)鏈接”中篩選有關(guān)如何主動犧牲個(gè)人利益、為國分憂”的信息，然后提煉出關(guān)鍵詞句分條作答。比如，文本第一段寫到的鄧叔群先生放棄博士論文回國，文本第四段寫到的舉家遷到甘肅，文本最后一段寫到的捐花園洋房、主動提出減薪、捐獻(xiàn)積蓄、謝絕巨額酬金、他帶病編寫教材綱要、籌建沈陽農(nóng)學(xué)院辛勤工作等等?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。試題解析：此題考查篩選信息并整合概括的能力和探究人物形象及精神的能力。解答此題，要緊扣作為一位愛國科學(xué)家”，在文本和相關(guān)鏈接”中篩選提煉出其突