中學(xué)《教育知識與能力》辨析題習(xí)題集錦

1、教育知識與能力中學(xué)版辨析題練習(xí)·習(xí)題集錦1、教育學(xué)是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。【答案】錯誤。理由：教育學(xué)作為一門科學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并不是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。2、馬戲團(tuán)中的狗在馴獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會了十以內(nèi)的加減法?！敬鸢浮垮e誤。理由：教育是人類社會特有的現(xiàn)象，在動物中不可能實施教育活動。所謂狗會“算術(shù)”，是狗經(jīng)過訓(xùn)練而形成的條件反射。3、國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費?！敬鸢浮空_。理由：略。4、講授法就是注入式教學(xué)?！敬鸢浮垮e誤。理由：在啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授是啟發(fā)式教學(xué)，而在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授則是注入式教

2、學(xué)。5、只要運用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法?！敬鸢浮垮e誤。理由：在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不是“一切”學(xué)生都能教育好，必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。6、學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響?！敬鸢浮空_。理由：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。 7、從本身存在的形式和復(fù)雜程度看，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和上位學(xué)習(xí)?！敬鸢浮垮e誤。理由：根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。根據(jù)新

3、知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 8、知識學(xué)習(xí)是增長經(jīng)驗、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提?！敬鸢浮空_。理由：知識歷來是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。知識學(xué)習(xí)是增長經(jīng)驗、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。首先，知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一。其次，知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。再次，知識學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。 9、直觀是理解科學(xué)知識的起點，是學(xué)生由不知到知的開端?！敬鸢浮空_。理由：直觀是理解科學(xué)知識的起點，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。在實際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直

4、觀。 10、心理測驗就是拿些量表來測測學(xué)生。【答案】錯誤。理由：心理測驗是測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序，即通過觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來量化描述人的心理特征。為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)的程序。 11、當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。【答案】正確。理由：現(xiàn)代社會隨著一次性教育向終身教育的轉(zhuǎn)變，以獲得文憑為受教育目的的程度逐漸降低，通過教育補充知識、豐富人生的目的越來越強(qiáng)，社會教育的程度越來越高，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。 12、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。【答案】錯

5、誤。理由：十三四歲到十六七歲是個體發(fā)展的少年期。少年常常因為缺乏認(rèn)識和準(zhǔn)備，被突如其來的身心變化搞得驚惶失措。有些心理學(xué)家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。對這一階段的少年如果管教過嚴(yán)，會使他們出現(xiàn)逆反心理。要尊重、支持和引導(dǎo)少年獨立的要求，豐富少年的內(nèi)心世界，使其形成正確的自我意識和自我理想。 13、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格?！敬鸢浮空_。理由：一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)。政治經(jīng)濟(jì)制度，特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。 14、教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。【答案】錯誤。理由：在教育過程中，師生在教育內(nèi)容的

6、教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；在人格上是民主平等的關(guān)系；在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。 15、課程目標(biāo)確實定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。【答案】錯誤。理由：確定課程目標(biāo)，首先應(yīng)該處理好課程與教育目標(biāo)之間的關(guān)系。其次，要對學(xué)生的特點、社會需求、學(xué)科發(fā)展等各個方面進(jìn)行深入研究，在此基礎(chǔ)上，才有可能確定行之有效的課程目標(biāo)。 16、學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的目的就是為取得教師資格證。【答案】錯誤。理由：教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。在實際運用中，能夠幫助教師準(zhǔn)確地了解問題；為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究。教師資格證只是從事教學(xué)的資格證明，不能狹隘地把

7、它作為學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的目的。 17、1903年，美國心理學(xué)家布魯納出版了教育心理學(xué)?！敬鸢浮垮e誤。理由：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)。這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。 18、人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性的特點?！敬鸢浮空_。理由：心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。它具有四個基本特征：其一，連續(xù)性與階段性。其二，定向性和順序性。其三，不平衡性。其四，差異性。 19、自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識?！敬鸢浮垮e誤。理由：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識。包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗、自我監(jiān)控。

8、 20、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是SR之間建立直接聯(lián)系的過程。【答案】正確。理由：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。強(qiáng)化在刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中，個體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會自動出現(xiàn)。 21、教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展?！敬鸢浮空_。理由：教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。 22、課程只包括智育的內(nèi)容?！敬鸢浮垮e誤。理由：課程是學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。 23、學(xué)校教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最重要途徑。【答案】正確。理

9、由：學(xué)校教育是一種有組織、有計劃、高效率的科學(xué)知識再生產(chǎn)的主要途徑。 24、古代雅典的教育目的在于培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的軍人，教育內(nèi)容單一，方法較嚴(yán)厲。【答案】錯誤。理由：題干所指是斯巴達(dá)的教育。 25、生在改革開放時代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人?！敬鸢浮垮e誤。理由：這是新時代環(huán)境決定論的觀點。 26、常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對的，不可因人而異?！敬鸢浮垮e誤。理由：二者是相對的，同樣一種問題解決的方式，對甲可能屬于常規(guī)性的，對乙可能就是創(chuàng)造性的。 27、態(tài)度是通過遺傳繼承的?！敬鸢浮垮e誤。理由：態(tài)度是通過個體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的。 28、只要有強(qiáng)迫觀念，就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。

10、【答案】錯誤。理由：大多數(shù)人都有過強(qiáng)迫觀念，但只有當(dāng)它干擾了我們的正常適應(yīng)時，才是神經(jīng)癥的表現(xiàn)。 29、學(xué)生對真實性的問題不理解時，可以給以間接指導(dǎo)。【答案】錯誤。理由：因為事實性的問題不能靠知識經(jīng)驗和思維加以推理，因此對這些問題應(yīng)給以直接指導(dǎo)。 30、非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理?！敬鸢浮垮e誤。理由：非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體的目標(biāo)一致程度。 31、評價量表和行為檢查單有一定的關(guān)系?！敬鸢浮空_。理由：二者都要求教師對學(xué)生的行為進(jìn)行判斷，可以在觀察過程中或結(jié)束后使用。但二者的評價標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需

11、要做定性的判斷，而等級評價量表要做定量的判斷。 32、闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。【答案】錯誤。理由：闡述規(guī)則時，新教師往往是含糊其辭的。 33、教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)?！敬鸢浮垮e誤。理由：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 34、口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是45歲?！敬鸢浮垮e誤。理由：口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是2歲，45是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。 35、學(xué)習(xí)是導(dǎo)致有機(jī)體行為變化的唯一因素。【答案】錯誤。理由：行為的變化除學(xué)習(xí)可以引起外，別的因素如疾病、疲勞均可導(dǎo)致。 36、德育就是品德教育?！敬鸢浮垮e誤。理由：二者不完全等同，德育包括政治教

12、育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。 37、中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的知識方面的素養(yǎng)要求就是指對學(xué)科專業(yè)知識的精通?！敬鸢浮垮e誤。理由：教師不僅要精通所教學(xué)科專業(yè)知識，也要有廣博的文化知識和良好的教育理論知識等。 38、教材就是教科書?！敬鸢浮垮e誤。理由：教科書只是教材的主要部分，此外還有其他內(nèi)容。 39、教學(xué)無論效果怎樣，都具有教育性?！敬鸢浮垮e誤。理由：只有有效的教學(xué)才對學(xué)生的發(fā)展有積極的教育影響。 40、備課就是備教材。【答案】錯誤。理由：備教材僅僅是備課的一方面，此外還有備學(xué)生、備教法。 41、教學(xué)中應(yīng)用首尾時間來處理課堂紀(jì)律問題、整理材料之類的事。【答案】錯誤。理由：學(xué)習(xí)活

13、動開始和結(jié)尾效果較好，因為它們只受倒攝抑制或者前攝抑制的單重影響，所以不應(yīng)處理瑣碎的事而應(yīng)學(xué)習(xí)重要的新概念。 42、思維越靈活，相關(guān)的知識經(jīng)驗越豐富，就越能多角度地分析問題，提出越多的合理假設(shè)?！敬鸢浮空_。理由：在這樣的前提下問題解決的可能性較大。 43、態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為?！敬鸢浮垮e誤。理由：態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，但二者不是一一對應(yīng)關(guān)系。 44、行為塑造法的優(yōu)點是可使獎勵的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)?！敬鸢浮垮e誤。理由：題干闡述的是代幣獎勵法的優(yōu)點。 45、課堂里的人際關(guān)系對課堂氣氛沒有影響?！敬鸢浮垮e誤。理由：課堂里的人際關(guān)系直接影響著課堂

14、氣氛。 46、“授人以魚，不如授人以漁”說明學(xué)習(xí)方法比傳授知識更重要?！敬鸢浮空_。理由：教給學(xué)生知識是重要的，但教會學(xué)生獲取知識的方法更重要。 47、古代斯巴達(dá)的教育目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容豐富，方法靈活?！敬鸢浮垮e誤。理由：題干所指是雅典的教育。 48、20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向高等教育延伸?！敬鸢浮垮e誤。理由：20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向中等教育延伸。 49、杜威強(qiáng)調(diào)教師在教育中的中心地位，所以他的教育理論也被稱為教師中心理論?！敬鸢浮垮e誤。理由：杜威強(qiáng)調(diào)的是兒童在教育中的地位，所以他的教育理論也被稱為兒童中心論。 50、西方古代教育以

15、埃及和雅典最為典型。【答案】錯誤。理由：西方古代教育以古希臘的斯巴達(dá)和雅典最為典型。51、素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課?！敬鸢浮看苏f法是錯誤的。教育在綜合國力競爭中處于基礎(chǔ)地位，因此，實施素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)勢在必行。素質(zhì)教育首先是面向全體學(xué)生的教育，其次素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞各方面的發(fā)展。因此，此題中認(rèn)為素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課是不全面的，它只強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)生的體育和美育教育，而無視了對學(xué)生的德育、智育和勞動技術(shù)教育。此外，素質(zhì)教育還強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。52、操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行?！敬鸢浮看苏f法是正確

16、的。操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。定向是第一個階段，模仿以及后續(xù)的階段必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。53、心智技能不必通過外部言語表現(xiàn)出來。【答案】此說法是正確的。心智技能具有內(nèi)隱性和簡縮性。54、實施計劃是學(xué)校管理過程中的中心環(huán)節(jié)?！敬鸢浮看苏f法是正確的。學(xué)校管理過程包括計劃、實施、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)。計劃是起始環(huán)節(jié)，實施是中心環(huán)節(jié)，檢查是中繼環(huán)節(jié)，總結(jié)是終結(jié)環(huán)節(jié)。55、知識獲得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀。【答案】此說法是正確的。知識直觀就是學(xué)習(xí)者通過對直接感知到的教材直觀信息進(jìn)行加工，從而獲得感性知識的過程。知識直觀是領(lǐng)會和理解科學(xué)知識的起點，是學(xué)生由不知到知的開端

17、，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。56、價值辨析觀點更強(qiáng)調(diào)價值本身，而不強(qiáng)調(diào)價值觀的獲得過程。【答案】此說法是錯誤的。價值辨析強(qiáng)調(diào)的不是價值本身，而是強(qiáng)調(diào)通過辨析、獲得價值觀的過程。因為價值觀念是人自身的一種內(nèi)在價值，不易清醒地意識。57、國家課程在實施上具有可選擇性?！敬鸢浮看苏f法是錯誤的。國家課程側(cè)重于學(xué)生發(fā)展的基本要求和共同素質(zhì)。在實施上具有強(qiáng)制性。58、在班級管理中班主任必須明確確立班級奮斗目標(biāo)?！敬鸢浮看苏f法是正確的。班級是學(xué)校中開展各類活動的最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。班級形成的基礎(chǔ)就是要有明確的共同目標(biāo)。班級目標(biāo)對班級建設(shè)有非常重要的作用：有

18、利于獲得學(xué)生對班級發(fā)展的認(rèn)同和支持；有利于引導(dǎo)班級發(fā)展方向，協(xié)調(diào)班級成員間的言行；有利于激發(fā)班級成員努力進(jìn)取的行為動機(jī)；還可作為設(shè)計與選擇班級活動的依據(jù)以及班級實施監(jiān)督與考評的標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師要精心設(shè)計班級奮斗目標(biāo)。班級的奮斗目標(biāo)一般可分為近期的、中期的和遠(yuǎn)期的三種，目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。教師應(yīng)根據(jù)國家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和班級群體的現(xiàn)實發(fā)展水平制定適當(dāng)?shù)拿鞔_的奮斗目標(biāo)，并在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮班級成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。59、在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)?！敬鸢浮看苏f法是錯誤的。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業(yè)。各級政府及