《高等教育方法概論》分章練習(xí)題(附答案)

1、請下載支持！肇聿袂裂蛔Al膂高等教育方法概論Al蒂螂瞧初董范分章練習(xí)題薄裊蝸輯衿菜譽(yù)（2013/10/24）妨腿袈蔗充螂i蟆第一章大學(xué)教育內(nèi)容的組織妍蝸腿膈芍未勺犀一*、是非判斷題蜜節(jié)黃帔崛奠蔽1、狹義的課程概念包括了學(xué)校所教各門科目和有目的、有計(jì)劃、有組織的課外活動。（X）螂肄芾薇建蛔襖2、狹義的課程是指為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和。（X）蠢業(yè)奚蜜漓薄蒞蠶3、按照課程基礎(chǔ)性可以把課程分為理論性課程和實(shí)踐性課程。（X）肄覆蜜蒂祎薇芭4、實(shí)踐性課程有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，是大學(xué)課程的主要部分。（X）藏方堿蝕蔓袂5、課程計(jì)劃是編寫教科書的直接依據(jù)，是教學(xué)工作和考核教學(xué)效果的基本指南。（

2、x）腿童“羈箍菜6、課程并不等同于科學(xué)，大綱和教材也不是有關(guān)學(xué)科的簡單縮寫。（，）荒芨芨連螃噩薄7、從實(shí)質(zhì)來看，課程是人們根據(jù)教育目的，把教育內(nèi)容按類別及一定過程組織起來的一個(gè)知識的或觀念的系統(tǒng)。（，）薄蔓精螞荽箴節(jié)8、選修課程中，限制性選修課程與非限制性選修課程的劃分主要根據(jù)與培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)程度。（V）箴蒙嵋贛羋董莆9、公共課程可以分為公共必修課程和專業(yè)必修課程，公共必修課程包括公共課程、基礎(chǔ)課程，專業(yè)必修課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程等。（V）蝕妨芨筮量艘肆10、“拼盤式”課程主要用于人文、社會類的學(xué)科課程。（x）蒂蛔芳蔗肅鬟膈11、“拼盤式”課程著眼于適應(yīng)學(xué)生不同發(fā)展方向，“套餐式”課程側(cè)重于擴(kuò)大

3、學(xué)生知識面（X）索肇袁袂贛范膀12、實(shí)踐性課程是以科學(xué)知識的理論體系為中心組織起來的教育內(nèi)容。（X）贛前索曹腿蟻薄13、實(shí)驗(yàn)課的目的在于幫助學(xué)生理解知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。（X）袂裂蛔踴膂蔻菱14、課程計(jì)劃是一個(gè)專業(yè)的全部課程所形成的體系結(jié)構(gòu)。（V）螂瞧初董范肇聿15、教育內(nèi)容的系統(tǒng)性指其整體性和有序性。（，）期輯衿菜曾嚼蒂16、課程計(jì)劃縱向的系統(tǒng)性是指課程之間存在著的密切的聯(lián)系及完整性。（x）袈范充也觸奚薄裊17、教學(xué)大綱是針對一門課程制定的指導(dǎo)性文件，它以綱要的形式規(guī)定一門課程的性質(zhì)和任務(wù)，基本要求，教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度及其體系，教學(xué)進(jìn)度安排以及對教學(xué)法的要求等。（，）腿膈

4、芍材犀妨腿18、教科書是教學(xué)內(nèi)容的最基本材料（，）黃帔崛莫蔽妍蝸19、大學(xué)教學(xué)應(yīng)反映學(xué)科研究的前沿，因此本科教學(xué)的教科書應(yīng)盡量體現(xiàn)研究的新進(jìn)展和爭議。（x）芾薇建蛔襖蟄節(jié)20、我國高等教育常用的組織形式有：講授、討論、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀和指導(dǎo)論文或指導(dǎo)設(shè)計(jì)。其中講授、討論、習(xí)題課屬于課堂理論教育；實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀和指導(dǎo)論文或指導(dǎo)設(shè)計(jì)則是實(shí)踐性教育。（，）解薄蒞蠶螂肄14、在教授過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是知識的接受者；語言是傳遞知識信息的主要工具。（V）蜜蒂祎薇芭蠢蟆15、習(xí)題課的目的在于幫助學(xué)生理解知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。（x）菜勘蝕蔓袂肄覆16、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容涵蓋整

5、個(gè)專業(yè)的知識，要求學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)理論來完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，以獲得相關(guān)的實(shí)際知識和技能。（V）初唐羈箍菜藏勞17、畢業(yè)論文是在學(xué)生學(xué)完課程計(jì)劃規(guī)定的某一專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程后進(jìn)行的。（x）芨連螃噩薄腿黃18、語言是人們在意識交流時(shí)所采用的信息的抽象形式。（x）精螞荽箴節(jié)范芨19、模型往往突出反映原形的主要特征，剔除了非主要特征。（V）嵋贛羋董莆薄蔓20、信息的選擇是為了提高教育效果而有選擇地采用某種信息形式種類的問題。（V）芨筮量艘肆箴蒙21、合作教育學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來自于外部的學(xué)習(xí)壓力。（乂）芳蔗肅菱膈蝕妨22、講授是當(dāng)前我國高等學(xué)校所有階段高等教育的主要組織形式，在大學(xué)教育過程

6、中占重要地位。（X）袁袂贛范膀蒂蛔23、實(shí)驗(yàn)可以分為感知性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、觀察性試驗(yàn)三種（X）索曹腿蟻薄索肇24、生產(chǎn)實(shí)習(xí)又稱課程實(shí)習(xí)，它的內(nèi)容僅限于所學(xué)課程要求的實(shí)習(xí)任務(wù)，與課程的課堂教學(xué)緊密配合（X）蜥睹蔻菱贛前25、畢業(yè)論文是在日常作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了要求的大作業(yè)，旨在培養(yǎng)本科生獨(dú)立地運(yùn)用一門課程或幾門課程的知識和技能來解決實(shí)際問題的能力（X）初董范肇聿袂裂26、使用符號的主要目的是使信息形式簡單化，因此使用的符號越多，教育效率越高（X）衿菜曾嚼I蒂螂瞧27、模型、音像和實(shí)物都是具體的信息形式，具有直觀性、生動性，只起集中學(xué)生注意力作用，因此在理工科教學(xué)中運(yùn)用較多。（X）充蟲觸奚薄

7、裊蝸輯28、模型往往突出反映原形的主要特征，剔除了非主要特征（V）芍裙（犀妨腿袈蔗29、教師運(yùn)用模型、音像和實(shí)物進(jìn)行教學(xué)時(shí)，展示的時(shí)間越長越好（X）崛奠蔽研蝸腿膈30、對信息形式類型的選擇主要受制于教育內(nèi)容的特點(diǎn)（V）建蛔襖蜜節(jié)黃蟆31、教師把知識內(nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是接受（V）薄蒞蠶螂肄芾薇32、要用教育信息的形式判斷學(xué)習(xí)方式是接受還是發(fā)現(xiàn)（X）祎薇芭蠢蟆蜜漓33、對于重點(diǎn)內(nèi)容，由于需要加深理解，就應(yīng)當(dāng)采用接受式學(xué)習(xí)（X）蝕蔓袂肄覆蜜蒂34、主動信息由環(huán)境自發(fā)地提供的信息（X）羈箍菜藏芹菜勘35、狀態(tài)控制型教育模式關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài)的變化過程（X）螃超腿薊唐36、先行組織者的特

8、點(diǎn)是以教育目標(biāo)作為依據(jù)，以學(xué)生所達(dá)到的程度這一反饋信息作為學(xué)習(xí)過程控制的基礎(chǔ)（X）荽箴節(jié)荒芨芨蓬37、在非指導(dǎo)性教學(xué)過程中，師生處于平等地位，學(xué)生更容易感受到努力學(xué)習(xí)的責(zé)任，主動地調(diào)整自己以便更好地學(xué)習(xí)（x）羋董莆薄蔓輻螞二、單項(xiàng)選擇題量艘肆箴蒙嵋贛1、D）。肅菱膈蝕妨芨筮A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)計(jì)劃C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)科目贛黃膀蒂蛔芳蔗2、西方最早提出課程概念的是（B）腿蟻薄索肇袁袂A、夸美紐斯B、斯賓塞C、蘇格拉的D、赫爾巴特膂蔻菱贛前索曹3、B）范肇聿袂裂蛔踴A公共課B、基礎(chǔ)課C、專業(yè)基礎(chǔ)課D、專業(yè)課鬻蒂螂喇董4、理論性課程與實(shí)踐性課程劃分的依據(jù)是：（A）蟆薄裊蝸輯衿菜A、課程信息表現(xiàn)形式B

9、、學(xué)生修習(xí)的必要性C、課程的基礎(chǔ)性D、課程的內(nèi)容特點(diǎn)犀妨腿袈蔗充蝴5、通常與學(xué)分制相聯(lián)系的課程是（B）蔽研蝸腿膈芍襯A、必修課程B、選修課程C、理論課程D、實(shí)踐課程襖蜜節(jié)黃帔崛奠6、（C）蠶螂肄芾薇建蛔A、課程計(jì)劃的橫向系統(tǒng)性B、課程計(jì)劃內(nèi)容的系統(tǒng)性荒蠢蟆蜜薄薄蒞C、D、課程計(jì)劃的順序性袂肄蕊蜜蒂祎薇7、B）菜藏芹菜勘蝕蔓A、符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)B、滿足學(xué)生發(fā)展的需要薄腿野?唐羈箍C、統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合D、保證教育內(nèi)容的系統(tǒng)性節(jié)荒芨芨連螃噩8、B）學(xué)時(shí)以上。莆薄蔓輻螞荽箴A、1500B、2000C、1800D、3000肆箴蒙嵋贛羋董9、C）學(xué)時(shí)。膈蝕妨芨筮量艘A、4B、5C、6D、7膀帝蛔乃辰肅

10、S10、大學(xué)本科每學(xué)期的課程門數(shù)，一般以（B）為宜,其中同一學(xué)期難度較大的課程不宜超過4門。薄索肇袁袂贛范A、56B、57C、67D、68菱贛前索曹腿蟻11、下列選項(xiàng)哪些不是教學(xué)大綱和教科書編寫應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則（B）聿袂褻蛔踴膂蔻A、教科書的形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)B、結(jié)合專業(yè)需要建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程體系蒂螂叫董范肇C、理論與實(shí)際相統(tǒng)一D、堅(jiān)持科學(xué)性與思想性裊期輯衿菜譽(yù)踴12、教師把知識內(nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是（B）腿袈蔗充蝴蟆薄A、發(fā)現(xiàn)B、接受C、有意義學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)蝸腿膈芍未勺犀妨13、下列表述哪些是不正確的。（C）節(jié)黃帔崛奠蔽研A、接受是傳遞文化科學(xué)知識的一個(gè)主要手段肄芾薇建蛔襖蟄

11、B、發(fā)現(xiàn)是指學(xué)習(xí)的內(nèi)容與結(jié)論是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己動腦思考得出的蟆解薄蒞蠶螂C、學(xué)生如果在接受中學(xué)習(xí)，則對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶效果都比較好覆蜜蒂祎薇荒蠢Dk接受與發(fā)現(xiàn)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互補(bǔ)的，而不應(yīng)偏廢哪一個(gè)芹菜勘蝕蔓袂肄14、學(xué)與思的關(guān)系是（D）童初唐羈箍菜藏A、學(xué)比思重要，因?yàn)闆]有知識無法思考B、思比學(xué)重要，因?yàn)閷W(xué)而不思不能變成自己的知識芨芨述螃噩溫腿C、學(xué)與思是兩個(gè)過程，無法判斷哪個(gè)更重要D學(xué)與思互相依存、互相促進(jìn)蔓輻螞荽箴節(jié)范15、提出“學(xué)生在教育過程中必須從觀察開始，并認(rèn)為應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷四個(gè)步驟：觀察、記憶、理解、聯(lián)系”的是教育家：（C）蒙嵋贛羋董莆薄A、斯金納B、杜威C、夸美紐斯D、赫爾巴

12、特妨芨筮量艘肆箴16、主張學(xué)生在教育過程中必須從觀察開始，并認(rèn)為應(yīng)經(jīng)歷觀察、記憶、理解、練習(xí)四個(gè)步驟是（A）的教育過程模式蛔芳蔗肅菱膈蝕A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D斯金納肇袁袂贛范膀蒂17、提出在教育過程中學(xué)生狀態(tài)變化的步驟為：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法的是哪位教育家（B）前索曹腿蟻薄uA、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、布盧姆裂蛔踴膂蔻菱贛18、堅(jiān)持“從做中學(xué)”的是美國著名教育家（A）瞧初董范肇聿袂A杜威B、斯金納C、布魯納D、布盧姆輯衿菜譽(yù)踴希螂19、認(rèn)為“只要學(xué)生能夠明確教學(xué)目標(biāo)，具備掌握該項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)必備的知識、技能，肯花時(shí)間，則絕大多數(shù)人都能夠獲得良好的成績”的是（D）蔗充螂i蟆薄裊

13、蝸A程序性教學(xué)B、啟發(fā)式教學(xué)C、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)D、掌握式學(xué)習(xí)膈芍木勺犀妨腿袈20、世紀(jì)50年代，提出程序教學(xué)的是（B）帔崛奠蔽研蝸腿A、杜威B、斯金納C、布盧姆D、羅杰斯薇建蛔襖蜜節(jié)黃21、C）認(rèn)為只要學(xué)生能夠明確教學(xué)目標(biāo)，具備掌握該項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)必備的知識、技能，肯花時(shí)間，則絕大多數(shù)人都能獲得良好的成績薄薄蒞蠶螂肄芾A、杜威B、斯金納C、布盧姆D、羅杰斯蒂祎薇芭奚蜜22、提出“總結(jié)性評價(jià)”和“形成性評價(jià)”的教育模式是（B）勘蝕蔓袂肄覆蜜A先行組織者模式B、掌握學(xué)習(xí)G程序教學(xué)D、教育過程模式唐羈箍菜藏芹菜23、提出非指導(dǎo)性教學(xué)的是教育家（A）連螃噩薄腿童裙A羅杰斯B、贊科夫C、洛扎諾夫D、巴甫洛夫螞荽

14、箴節(jié)荒芨芨24、提出暗示教學(xué)法的是（D）贛羋董莆薄蔓輻A羅杰斯B、贊科夫C、洛扎諾夫D、巴甫洛夫筮量艘肆箴蒙嵋25、學(xué)校安排教育內(nèi)容和組織教學(xué)的主要依據(jù)是（C）蔗肅菱膈蝕妨芨A、教科書B、教學(xué)大綱C、課程計(jì)劃D課程標(biāo)準(zhǔn)袂贛范膀蒂蛔芳26、圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)編制的學(xué)校教育工作的總的規(guī)劃和實(shí)施方案是指（C）蒈腿蟻薄索肇袁A、教科書B、教學(xué)大綱C、課程計(jì)劃D、課程標(biāo)準(zhǔn)踴膂蔻菱贛前n27、教師用語言系統(tǒng)地、連貫地向?qū)W生傳授知識的教育組織形式是（C）董范肇聿袂裂蛔A討論課B、習(xí)題課C、課堂講授D、指導(dǎo)論文或設(shè)計(jì)菜譽(yù)踴蒂螂瞧初28、上好討論課的基本要求不包括（C）蛔蟆薄裊蝸輯衿A、討論前要準(zhǔn)備B、討論中要引

15、導(dǎo)C、討論時(shí)語言要有藝術(shù)性D、討論后要總結(jié)裙I犀妨腿袈荒充29、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過運(yùn)用知識解決事先設(shè)定的問題來培養(yǎng)能力的教育組織形式是（B）薁蔽研蝸腿膈芍A、討論課B、習(xí)題課C、實(shí)驗(yàn)D、指導(dǎo)論文或設(shè)計(jì)蛔襖蜜下又帔崛30、（C）目的是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，加深對理論知識的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生操作技能和從事科學(xué)研究的求實(shí)與探索精神蒞蠶螂肄芾薇建A、討論課B、習(xí)題課C、實(shí)驗(yàn)D、指導(dǎo)論文或設(shè)計(jì)薇芭奚蜜薄薄31、組織學(xué)生到社會活動現(xiàn)場參與一定的實(shí)際工作，以獲得有關(guān)知識和技能的教育組織形式是（B）蔓袂肄覆蜜蒂祎A、實(shí)驗(yàn)B、實(shí)習(xí)C、參觀D、習(xí)題課箍菜藏芹菜勘蝕32、與講授相結(jié)合，便于學(xué)生了解所講授的

16、知識的是（B）墨薄腿童初唐羈A、準(zhǔn)備性參觀B、并行性參觀C、指導(dǎo)性參觀D、總結(jié)性參觀箴節(jié)黃芨芨連螃33、學(xué)年論文或課程設(shè)計(jì)是在學(xué)生學(xué)完課程計(jì)劃規(guī)定的某一專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程后進(jìn)行的，對于四年制的大學(xué)本科學(xué)生來說，這項(xiàng)活動一般開始于（C）董莆薄蔓輻螞荽A、一年級B、二年級C、三年級D、四年級艘肆箴蒙嵋贛羋34、學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一門課程或幾門課程的知識來解決綜合性的問題的教育組織形式是（D）菱膈蝕妨芨筮量A、討論課B、習(xí)題課C、實(shí)驗(yàn)D、論文或設(shè)計(jì)范膀蒂蛔芳蔗肅35、人們在意識交流時(shí)所采用的信息的抽象形式指的是（B）蟻薄索肇袁袂贛A、語言B、符號C、模型D、圖像蔻菱贛前索曹腿36、在使用符號

17、時(shí)要精心設(shè)計(jì)，注意要求不包括（C）肇聿袂裂蛔踴膂A、規(guī)范B、系統(tǒng)C、生動D、清晰踴蒂螂瞧初董范37、教師運(yùn)用模型、音像和實(shí)物進(jìn)行教學(xué)的注意要求中不包括（B）薄裊蝸輯衿菜譽(yù)A、簡潔B、講究藝術(shù)性C、與講授相結(jié)合D、講究展示的方法妨胭袈蔗珈觸奚38、在教學(xué)過程中，對于人物事件的描述或?qū)θ说闹饔^感受的說明，比較合適的信息形式是（C）妍蝸腿膈芍木勺犀A、符號B、音像C、語言講述D、數(shù)學(xué)符號蜜節(jié)黃帔崛奠蔽39、重視學(xué)生通過活動來開發(fā)主動信息并充分思考，提出問題和解決問題是（C）教育過程模式的特點(diǎn)螂肄芾薇建蛔襖A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、斯金納蠢業(yè)奚蜜薄薄蒞蠶40、在學(xué)習(xí)正式內(nèi)容之前給學(xué)生呈現(xiàn)的一

18、種引導(dǎo)性內(nèi)容是指（B）肄覆蜜蒂祎薇芭A、程序教學(xué)B、先行組織者C、非指導(dǎo)性教學(xué)D、掌握學(xué)習(xí)藏芹菜勘蝕蔓袂41、（C）的實(shí)質(zhì)是反對用獎懲這一外在壓力來控制教育狀態(tài)，而是主張發(fā)揮學(xué)生的熱愛學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，以此作為建立良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)腿童初唐羈箍菜A、先行組織者B、非指導(dǎo)性教學(xué)C、合作教育學(xué)D、暗示教學(xué)黃芨芨蓬螃噩薄42、愉快而不緊張，無雜念干擾，服從權(quán)威般地?zé)o對抗性地接受內(nèi)容是（D）模式要使學(xué)生達(dá)到的狀態(tài)薄蔓精螞荽箴節(jié)A、先行組織者B、非指導(dǎo)性教學(xué)C、合作教育學(xué)D、暗示教學(xué)箴蒙嵋贛羋董莆43、被動信息是（B）蝕妨芨筮量艘肆A、首先由學(xué)生先作用于環(huán)境而后引發(fā)出來的信息B、由環(huán)境自發(fā)地提供的信息蒂蛔

19、芳蔗肅菱膈C、無法由學(xué)生直接獲得的信息DK可以由學(xué)生直接獲得的信息索肇袁袂贛范膀二、多項(xiàng)選擇題贛前索曹腿蟻薄1、ABCD）袂裂蛔踴膂蔻菱A、公共課B、基礎(chǔ)課C、專業(yè)基礎(chǔ)課D、專業(yè)課螂董范肇聿2、我國規(guī)定的公共課程類型有（ACD期輯衿菜譽(yù)踴希A、政治類B、藝術(shù)類C、外語類D、體育類袈蔗充蟲觸奚薄裊3、AC）腿膈芍材犀妨腿A、限制性選修課程B、公共性選修課程C、非限制性選修課程D、基礎(chǔ)性選修課程黃帔崛奠蔽研蝸4、BC）芾薇建蛔襖蟄節(jié)A、“套餐式”課程B、限制性選修課程C、非限制性選修課程D、“拼盤式”課程蜜薄薄蒞蠶螂肄5、ACD）蜜蒂祎薇芭蠢蟆A、理論性課程屬于間接經(jīng)驗(yàn)B、理論性課程有利于提高學(xué)生

20、的理論水平砌蝕蔓袂C、理論性課程系統(tǒng)性強(qiáng)D、理論性課程有利于培養(yǎng)學(xué)生理論研究能力初唐羈箍菜藏方6、ABC）芨連螃噩薄腿黃A、課程內(nèi)容屬于間接經(jīng)驗(yàn)B、課程的理論性較強(qiáng)精螞荽箴節(jié)荒芨C、D、有利于培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力嵋贛羋董莆薄蔓7、ABD）芨筮量艘肆箴蒙A、實(shí)踐性課程屬于直接經(jīng)驗(yàn)B、實(shí)踐性課程有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力芳蔗肅鬟膈蝕妨C、實(shí)踐性課程更容易受到學(xué)生的歡迎D、實(shí)踐性課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性袁袂贛范膀蒂蛔8、ABCD）索曹腿蟻薄索肇A、前瞻性B、合理分配課程門數(shù)與教學(xué)時(shí)數(shù)蜥睹蔻菱贛莉C、統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合D、保證教育內(nèi)容的系統(tǒng)性防范肇聿袂裂9、編制課程計(jì)劃時(shí)處理思想與業(yè)務(wù)、知識

21、與能力、理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與健康的關(guān)系時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題有：（ABCD）衿菜曾嚼蒂螂瞧A、在重視學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重對學(xué)生思想品德的教育充蟲觸奚薄裊蝸輯B、在傳授知識的同時(shí)，重視發(fā)展學(xué)生的能力以婚妨胭袈蔗C、加強(qiáng)理論性教學(xué)的同時(shí)，重視實(shí)踐性課程的教學(xué)嫄奠蔽妍蝸腿膈D強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重學(xué)生健康身心的培養(yǎng)建蛔襖蜜節(jié)芟蟋10、課程計(jì)劃編制遵循的原則是（ABC）薄蒞蠶螂肄芾薇A符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)B、保證教育內(nèi)容的系統(tǒng)性C、統(tǒng)一性和靈活性D、少而精原則祎薇芭蠢蟆蜜漓11、教育內(nèi)容的系統(tǒng)性是指其（AC）蝕蔓袂肄覆蜜蒂A、整體性B、間接性C、有序性D、客觀性羈箍菜藏芹菜勘12、課程計(jì)劃的前瞻性要求組織和

22、安排教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有“超前”意識，這種“超前”意識的含義包括（CD）螃噩薄腿童初唐A、教學(xué)要“走在學(xué)生發(fā)展的前面”荽箴節(jié)荒芨芨連B、要將教學(xué)內(nèi)容提前引入，促進(jìn)學(xué)生“超前”發(fā)展羋董莆薄蔓輻螞C、及時(shí)引進(jìn)反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新觀點(diǎn)新成果量艘肆箴蒙嵋贛D考慮未來社會發(fā)展的趨勢肅菱膈蝕妨芨筮13、教科書的編制要遵循的原則有（ABCD）。贛黃膀蒂蛔芳蔗A、堅(jiān)持科學(xué)性與思想性B、理論與實(shí)際統(tǒng)一腿蟻魁肇袁袂C、科學(xué)體系與教學(xué)法要求相統(tǒng)一D、形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)膂蔻菱贛前索曹14、在課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書關(guān)系的論述上，下列哪一種論述是正確的（AB）范肇聿袂裂蛔AlA、課程計(jì)劃時(shí)制定教學(xué)大綱的指導(dǎo)性文件，教學(xué)

23、大綱是編寫教科書的綱領(lǐng)譽(yù)踴蒂螂瞧袂董B、一門課的教學(xué)大綱是本專業(yè)的課程計(jì)劃某一局部的細(xì)化，教科書是教學(xué)大綱的具體化蟆薄裊蝸輯衿菜C、教學(xué)大綱是教學(xué)的基礎(chǔ)，課程計(jì)劃是教學(xué)大綱的細(xì)化，教科書時(shí)課程計(jì)劃的具體化勒胭袈蔗喇D教學(xué)大綱是教學(xué)的基礎(chǔ)，課程計(jì)劃等同教科書的計(jì)劃，是教科書的另外一種表現(xiàn)形式蔽研蝸腿膈芍襯15、下列選項(xiàng)中哪些是課堂講授的基本要求：（ABCD）襖蜜節(jié)黃帔崛奠A注意科學(xué)性與思想性B、注意邏輯和結(jié)構(gòu)蠶螂肄芾薇建蛔C、要注意啟發(fā)學(xué)生思考D、語言要有藝術(shù)性荒蠢蟆蜜薄薄蒞16、上好討論課的基本要求是：（BCD）袂肄覆蜜蒂祎薇A、討論課前要布置閱讀作業(yè)B、討論前要準(zhǔn)備C、討論中要引導(dǎo)D、討論后

24、要總結(jié)菜藏芹菜勘蝕蔓17、為了上好習(xí)題課，下列選項(xiàng)中教師應(yīng)注意的環(huán)節(jié)有（BCD）薄腿童初唐羈箍A、教師要有充分的準(zhǔn)備B、編寫或選擇習(xí)題節(jié)荒芨芨連螃噩C、要使學(xué)生做好準(zhǔn)備D、即使反饋評價(jià)結(jié)果莆薄蔓輻螞荽箴18、實(shí)驗(yàn)可以分為哪些類型（ABC）肆箴蒙嵋贛羋董A、感知性實(shí)驗(yàn)B、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)D、觀察性試驗(yàn)膈蝕妨芨筮量艘19、大學(xué)的實(shí)習(xí)通?？梢苑譃槟男╊愋停–D）膀蒂蛔芳蔗肅菱A、畢業(yè)設(shè)計(jì)B、畢業(yè)論文C、教育實(shí)習(xí)D、生產(chǎn)實(shí)習(xí)薄索肇袁袂贛范20、一般說來，選擇教育組織形式需要考慮的因素包括（ABCD）菱贛前索曹腿蟻A培養(yǎng)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、學(xué)生的情況D、學(xué)校的教育條件聿袂研踴膂蔻21、教育信息的

25、形式主要有哪些類型（BCD）蒂螂瞧初董范肇A、詞匯B、語言C、符號D、模型、圖像、實(shí)物裊期輯衿菜譽(yù)踴22、教育過程中對語言的要求有以下方面：（ACD）腿袈蔗充蝴蟆薄A、規(guī)范、簡明B、幽默、風(fēng)趣C、語音清楚、語調(diào)節(jié)奏優(yōu)美D、生動蝸腿膈芍未勺犀妨23、使用符號是需要注意的問題包括（AC）節(jié)黃帔崛奠蔽研A、規(guī)范、簡明B、簡潔、明了G系統(tǒng)、清晰D、講究藝術(shù)肄芾薇建蛔襖蟄24、教師運(yùn)用模型、音像和實(shí)物進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要注意以下問題（ABC）蟆蜜薄薄蒞蛋螂A、簡潔B、與講授相結(jié)合C、講究展示的方法D、講究藝術(shù)性覆蜜蒂祎薇芭蠢25、教育模式是某種教育思想和具體方法、步驟和程序等的有機(jī)結(jié)合，當(dāng)這種結(jié)合體現(xiàn)出某種

26、較穩(wěn)定的特點(diǎn)時(shí)，就構(gòu)成一種具體的教育模式，總體上可以將教育模式分為（CD）芹菜勘蝕蔓袂肄A、主動獲得信息模式B、被動獲得信息模式黃蝌?羈箍菜藏C、過程控制型教育模式D、狀態(tài)控制型教育模式芨芨連螃噩薄腿25、屬于過程控制型教育模式的有（BD）蔓輻螞荽箴節(jié)范A、非指導(dǎo)教學(xué)B、先行組織者C、合作教育學(xué)D、程序教學(xué)蒙嵋贛羋董莆薄27、屬于狀態(tài)控制型教育模式的有（ABC）妨芨筮量艘肆箴A、獎懲式B、高難度教學(xué)C、暗示教學(xué)D、程序教學(xué)蛔芳蔗肅菱膈蝕28、在以下我國高等教育常用的組織形式中，屬于理論課程教育是（ABC）肇袁袂贛范膀蒂A、講授B、討論C、習(xí)題課D、指導(dǎo)論文或設(shè)計(jì)前索曹腿蟻薄u29、參觀是組織學(xué)

27、時(shí)到有關(guān)現(xiàn)場進(jìn)行觀察以補(bǔ)充課堂所學(xué)知識的教育組織形式，可以分為幾類（ABD）裂蛔踴膂蔻菱贛A、準(zhǔn)備性參觀B、并行性參觀C、指導(dǎo)性參觀D、總結(jié)性參觀瞧初董范肇聿袂30、在教育的過程中對語言的要求有（ABCD）輯衿菜曾嚼蒂螂A、規(guī)范簡明B、語音清楚C、語調(diào)節(jié)奏優(yōu)美D、生動蔗助觸奚薄裊蝸31、AB）膈芍木勺犀妨腿袈A、程序教學(xué)B、掌握學(xué)習(xí)C、合作教育學(xué)D、暗示教學(xué)帔崛奠蔽研蝸腿32、以下哪些屬于狀態(tài)控制型教育模式（ACD）薇建蛔襖蜜節(jié)黃A獎罰式B、先行組織者C、非指導(dǎo)性教學(xué)D、高難度教學(xué)薄薄蒞蠶螂肄芾33、關(guān)于高難度教學(xué)描述正確的有（BCD）蕭祎薇芭蠢蟆蜜A、“高難度”指越難越好B、“跳一跳能摘到的

28、桃子”勘蝕蔓袂肄藻蜜C、目的是要造成學(xué)生思考的動力，激發(fā)學(xué)生的積極性唐羈箍菜藏芹菜D、利用教育內(nèi)容信息兼做調(diào)節(jié)信息連螃噩薄腿童裙第二章大學(xué)本科教學(xué)方法新進(jìn)展螞荽箴節(jié)荒芨芨一i、是非判斷題贛羋董莆端輻1.案例教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以案例為媒介引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法（，）筮量艘肆箴蒙嵋2.20世紀(jì)20年代的美國哈弗商學(xué)院。1990年后，我國教育界開始采用案例教學(xué)法（，）蔗肅鬟膈蝕妨芨3.在案例教學(xué)中，教師要注意掌握和引導(dǎo)討論方向，注意培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和運(yùn)用科學(xué)知識的能力（，）袂贛尢膀蒂蛔芳4.案例教學(xué)耗時(shí)較多，因此，選擇案例要少而精，不宜過多（，）曹腿蟻薄索肇袁5.美國國家雙語教育協(xié)

29、會將雙語教學(xué)定義為使用兩種語言作為媒介的課堂教學(xué)（，）踴膂蔻菱贛前n二、單項(xiàng)選擇題董范肇聿袂裂蛔1.將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過完成任務(wù)，來培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，這種教學(xué)方法稱為（B）菜翳蒂螂叫A.案例教學(xué)B.任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)C.項(xiàng)目驅(qū)動型教學(xué)D.問題驅(qū)動教學(xué)蝴蟆薄裊蝸輯衿2.D）由妨胭袈蔗充A,確定項(xiàng)目與制定計(jì)劃B.實(shí)施計(jì)劃與檢查評估C.歸檔或應(yīng)用D.結(jié)項(xiàng)與改進(jìn)莫蔽研蝸腿膈芍3.在校園中和課堂上都只用外語交流和教學(xué)，不是用使用母語，讓學(xué)生在外語的環(huán)境中熏陶，形成使用外語思維的習(xí)慣，這是（C）蛔襖蜜節(jié)黃麒原A.外語教學(xué)B.嵌入式雙語教學(xué)C.沉浸式雙語教

30、學(xué)D.保留式雙語教學(xué)蒞蠶螂肄芾薇建三、多項(xiàng)選擇題薇芭奚蜜薄薄1.ABCD）蔓袂肄覆蜜蒂祎A.教師要具備一定的知識、課堂駕馭力、案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，否則難以承擔(dān)指導(dǎo)職責(zé)。箍菜藏方堿蝕B.學(xué)生必須具備案例分析所需要的相關(guān)知識。墨薄腿童初唐羈C.教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種能夠調(diào)動學(xué)生積極性、主動性的課堂氣氛。箴節(jié)黃芨芨蓬螃D.采用的案例必須與教學(xué)目標(biāo)相一致。董莆薄蔓輻螞荽2.ABCD）艘肆箴熟皤羋A.案例教學(xué)生動直觀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性。菱膈蝕妨芨筮量B.有助于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技能尢膀蒂蛔芳蔗肅C.能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識蟻薄索肇袁袂贛D.能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能

31、力蔻菱尉w曹腿3.案例教學(xué)是一種常用的教學(xué)方法，案例一般分為（ABCD肇聿袂裂蛔踴膂A.B分析性案例C模擬性案例D調(diào)研型案例爵腳4.在任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)中，任務(wù)設(shè)計(jì)除了要趣味性、目標(biāo)明確性外，還應(yīng)做到（BCD。薄裊蝸輯衿A.系統(tǒng)性B.與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)C.為學(xué)生的自主發(fā)揮留有余地D.層次分明妨腿袈蔗充螂i蟆5.ABC）則尺腿膈以婚A.開放性B.綜合性C.實(shí)踐性D.連續(xù)性蜜節(jié)黃帔崛奠蔽第三章大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)螂肄芾薇建蛔襖*、是非判斷題融奚解薄蒞蠶1、科研能力是指在科學(xué)研究活動中所需要的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)。（，）強(qiáng)睇祎薇荒2、形成科研能力所需要的大學(xué)生自身的基礎(chǔ)素質(zhì)，我們成為科研素質(zhì)。（V）藏方堿

32、蝕蔓袂3、觀察方法通常分為自然觀察和實(shí)驗(yàn)觀察兩大類。（V）羈箍菜4、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的重點(diǎn)，但創(chuàng)新能力并不是科研能力的核心。（X）荒芨芨連螃噩薄5、創(chuàng)新能力是科研能力的核心。（V）薄蔓精螞荽箴節(jié)6、與他人增進(jìn)了解、建立良好關(guān)系的能力是合作能力。（x）菽蒙嵋贛羋董莆二、單項(xiàng)選擇題蝕妨芨筮量艘肆1、下列選項(xiàng)中，那些不是獲取信息能力的要素（D）蒂蛔芳蔗肅菱膈AB、熟練掌握信息工具和獲取信息的方法索肇袁袂贛范膀G科學(xué)地處理信息的能力D、具有良好的信息素養(yǎng)mw曹腿蟻薄2、下列哪一個(gè)選項(xiàng)不是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力需要注意的問題（B）袂褻牌膂蔻菱A建立一種鼓勵獨(dú)立思考、提倡求異思維、重視發(fā)現(xiàn)疑問的教育環(huán)

33、境螂叫董范肇聿R在大學(xué)生中設(shè)立創(chuàng)新基金，鼓勵大學(xué)生從事創(chuàng)新研究期輯衿菜弱蒂G重視討論課、辯論課、學(xué)生的論文或設(shè)計(jì)的答辯袈范充螂；蟆薄裊DX注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力腿膈芍材犀魴腿3、A）黃帔崛莫蔽妍蝸A、扎實(shí)的知識基礎(chǔ)B、虛心態(tài)度和學(xué)習(xí)精神芾薇建蛔襖蜜節(jié)G淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D、尊重他人的勞動成果蜜薄薄蒞蠶螂肄4、D）薇蒂祎薇范融奚A、學(xué)會觀察與思考B、培養(yǎng)強(qiáng)烈求知欲C、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志D、探索未知和創(chuàng)菜勘蝕蔓袂肄凌5、B）初唐羈箍菜藏勞A、科研能力B、自學(xué)能力C、獲取信息能力D、創(chuàng)新能力芨連螃噩薄腿黃6、從大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展角度看，只有具有較強(qiáng)的（B），才能保證畢業(yè)以后又“后勁”，在新的環(huán)境中有所發(fā)

34、現(xiàn)，有所創(chuàng)造精螞荽箴節(jié)范芨A生活能力B、自學(xué)能力C、獲取信息能力D、創(chuàng)新能力嵋贛羋董莆薄蔓7、讓學(xué)生參與獲取信息的實(shí)際工作，可以培養(yǎng)學(xué)生在獲得信息方面的（B）芨筮量艘肆箴蒙A、理論水平B、動手能力C、思維能力D、思考能力芳范肅菱膈蝕妨8、A）袁袂贛范膀蒂蛔A、建立一種鼓勵獨(dú)立思考、提倡求異思維、重視發(fā)現(xiàn)疑問的教育環(huán)境腿曹腿蟻觸肇B、重視討論課、辯論課、學(xué)生的論文或設(shè)計(jì)的答辯蛔踴膂蔻菱贛前C、在大學(xué)生中設(shè)立創(chuàng)新基金，鼓勵大學(xué)生從事創(chuàng)新研究初董范肇聿袂褻D注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力衿菜曾嚼蒂螂瞧9、學(xué)生以（C）方式參加科研項(xiàng)目時(shí)，既容易完成，又能夠鍛煉獨(dú)立工作能力、做導(dǎo)師的科研助手D 、直接負(fù)責(zé)科

35、研項(xiàng)目A ）、做導(dǎo)師的科研助手D 、直接負(fù)責(zé)科研項(xiàng)目充蝴蟆薄裊蝸輯A、自己設(shè)立項(xiàng)目自主研究B芍裙（犀妨腿袈蔗C、獨(dú)立承擔(dān)科研項(xiàng)目中的一定環(huán)節(jié)或一部分崛奠蔽研蝸腿膈10、我國大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的主要方式不包括（建蛔襖蜜節(jié)黃帔A、自己設(shè)立項(xiàng)目自主研究B薄蒞蠶螂肄芾薇C、獨(dú)立承擔(dān)科研項(xiàng)目中的一定環(huán)節(jié)或一部分祎薇芭蠢蟆蜜蒲三、多項(xiàng)選擇題蝕蔓袂肄覆蜜蒂1、ABCD）羈箍菜藏芹菜勘 A高尚的學(xué)術(shù)道德B扎實(shí)的科研基礎(chǔ)C、強(qiáng)烈的求知欲和堅(jiān)強(qiáng)的意志D、創(chuàng)新意識螃噩薄腿黃初唐2、AC）荽箴節(jié)荒芨芨蓬A(yù)、觀察B、想象C、理論思維D、記憶羋董莆薄解1螞3、良好的學(xué)術(shù)道德主要包括哪些方面。（BCD）量艘肆箴蒙嵋贛A、勇

36、于堅(jiān)持真理，具有科學(xué)忠誠精神肅菱膈蝕妨芨筮C、淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D贛黃膀蒂蛔芳蔗4、（BC）B 、堅(jiān)持虛心態(tài)度和學(xué)習(xí)精神、尊重他人的勞動成果、要有寬厚扎實(shí)的知識基礎(chǔ)膂蔻菱贛莉索曹C、要能夠靈活運(yùn)用科學(xué)研究方法D 、有豐碩的科研成果腿蟻薄索肇袁袂A經(jīng)歷了嚴(yán)格的科學(xué)方法訓(xùn)練B范肇聿袂ws5、（BC）譽(yù)踴蒂螂瞧初董A、實(shí)驗(yàn)B、觀察C、理論思維D、理論概括蟆薄裊期輯衿菜6、大學(xué)生的自學(xué)能力對于形成科研能力有重要作用，這是因?yàn)椋ˋBC）犀妨腿袈蔗充螂iA、課堂教學(xué)時(shí)間有限，只能傳授重要的基礎(chǔ)性知識蒯m腿膈好?B、科研需要了解最前沿，相對穩(wěn)定的課堂教學(xué)跟不上研究發(fā)展襖蜜節(jié)黃麒艘C、大學(xué)生畢業(yè)后的個(gè)人發(fā)展需

37、要自學(xué)能力作為基礎(chǔ)螂螂肄芾薇建蛔D與科研直接相關(guān)的知識通常是無法從課堂獲得的通蟆蜜薄薄蒞7、在大學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要方法有（ABCD）袂肄覆蜜蒂祎薇A、開設(shè)指導(dǎo)自學(xué)的課程或講座B、開設(shè)“導(dǎo)論類課程”菜藏芹菜勘蝕ssC、采用問題式、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)求知欲D直接指定自學(xué)內(nèi)容，定期檢查自學(xué)結(jié)果薄腿野?唐羈箍8、培養(yǎng)大學(xué)生獲取信息能力的方法有（ABCD）節(jié)荒芨芨蓬螃噩A提高學(xué)生的信息意識B、讓學(xué)生參與獲取信息的實(shí)際工作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力莆薄蔓輻螞荽箴C、D、強(qiáng)化自身修養(yǎng)，提高抵御信息垃圾的能力肆箴熟皤羋董9、目前我國大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的主要方式有（BCD）膈蝕妨芨筮量艘A、自己設(shè)立項(xiàng)目自主

38、研究B、做導(dǎo)師的科研助手膀蒂蛔芳蔗肅菱C、D、直接負(fù)責(zé)科研項(xiàng)目薄索肇袁袂贛范10、科研項(xiàng)目在培養(yǎng)大學(xué)生科研能力方面的作用主要有（ABCD）菱贛前索曹腿蟻A、有利于擴(kuò)大學(xué)生知識面、了解科研前沿B、有利于養(yǎng)成從事科研的動手能力聿袂裂蛔踴膂蔻C、有利于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度D、有利于培養(yǎng)克服困難的意志和遇事想辦法的良好態(tài)度蒂螂叫董范肇11、下列選項(xiàng)中，獲取信息能力的要素有（ABC裊期輯衿菜曾嚼A、較強(qiáng)的信息意識B、熟練掌握信息工具和獲取信息的方法腿袈蔗充蝴蟆薄C、D、具有良好的信息素養(yǎng)蝸腿膈芍未勺犀妨12、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力需要注意的問題有（ABD）節(jié)黃帔崛奠蔽研A、建立一種鼓勵獨(dú)立思考、提倡求異思維

39、、重視發(fā)現(xiàn)疑問的教育環(huán)境肄芾薇建蛔襖蟄B、重視討論課、辯論課、學(xué)生的論文或設(shè)計(jì)的答辯蟆蜜薄薄蒞蠶螂C、在大學(xué)生中設(shè)立創(chuàng)新基金，鼓勵大學(xué)生從事創(chuàng)新研究袆睇祎薇荒蠢D注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力芹菜勘蝕蔓袂肄第四章大學(xué)生的社會能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)童初唐羈箍菜藏一*、是非判斷題芨芨蓬螃踴腿1、交往定向是指人們尋求交往的努力程度或者欲望。（X）蔓輻螞荽箴節(jié)荒2、社會交往能力使是指合理地分配人們工作、控制人們的行為時(shí)期完成某種任務(wù)的能力（X）蒙嵋贛羋董莆薄3、交往傾向比較弱的人在與人交往過程中顯得比較被動，交往范圍也比較小。（V）妨芨筮量艘肆箴4、培養(yǎng)大學(xué)生的合作能力應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面入手：培養(yǎng)大學(xué)生的合作觀

40、念，在社會活動中培養(yǎng)大學(xué)生的活動能力。（，）蛔芳蔗肅菱膈蝕5、審美情趣指產(chǎn)生美感的對象范圍。（V）肇袁袂贛黃膀蒂6、人的意志與承受力是獨(dú)立的，不受許多其他心理因素影響。（x）贏稽腿蟻雌7、在一定程度上性格是可以培養(yǎng)的，大學(xué)生相對于中學(xué)生，他們的性格已經(jīng)相當(dāng)成熟，但還有一定的可塑性。（，）裂蛔踴膂蔻菱贛8、情緒情感的取向與表現(xiàn)形式，往往反映了一個(gè)人的心理發(fā)展程度。（V）瞧初董范肇聿袂9、大學(xué)生是社會活動的主體，當(dāng)代大學(xué)生的能力都很強(qiáng)，因此不需要教師的指導(dǎo)（x）輯衿菜譽(yù)踴希螂10、大學(xué)生的勞動只能奉獻(xiàn)給社會和事業(yè)，但不能營利機(jī)構(gòu)和有營利目的的個(gè)人。（V）蔗冊艘薄裊蝸11、大學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的主

41、要途徑是組織大學(xué)生到社會兼職（x）膈芍木勺犀妨腿袈12、審美情趣指產(chǎn)生美感的對象范圍（V）帔崛奠蔽研蝸腿13、能夠感覺到愿望與現(xiàn)實(shí)的矛盾是大學(xué)生心理發(fā)展水平的特點(diǎn)之一（V）薇建蛔襖蜜節(jié)黃14、大學(xué)生個(gè)性基本形成，情緒情感基本穩(wěn)定（X）薄薄蒞蠶螂肄芾15、大學(xué)生相對于中學(xué)生來說，他們的性格已經(jīng)相當(dāng)成熟，但還有一定的可塑性（V蒂祎薇芭奚蜜16、大學(xué)生的情緒情感具有鮮明的層次性（V）勘蝕蔓袂肄覆蟄二、單項(xiàng)選擇題唐羈箍菜藏芹菜1、（A）連螃噩薄腿童裙A、社會交往能力B、合作能力C、組織與領(lǐng)導(dǎo)能力D、審美能力螞荽箴節(jié)荒芨芨2、對于交往對象的選擇性在心理學(xué)上通常用哪一個(gè)詞匯表示。（D）贛羋董莆薄蔓輻A、交

42、往特征B、交往意愿C、交往傾向D、交往定向筮量艘肆箴蒙嵋3、B）蔗肅鬟膈蝕妨芨A、重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，在教學(xué)中培養(yǎng)審美能力B、開展審美討論，提高審美層次袂贛尢膀蒂蛔芳C、引導(dǎo)大學(xué)生在各種社會活動中感受美D、適當(dāng)開設(shè)課程，引導(dǎo)審美情趣曹腿蟻薄索肇袁4、B）踴膂蔻菱贛前nA、引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，形成高尚動機(jī)B、培養(yǎng)良好的情緒情感肇聿袂裂蛔C、培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)而有韌性的性格D、在實(shí)踐活動中鍛煉意志菜譽(yù)踴蒂螂瞧初5、D）蛔蟆薄裊蝸輯衿A、交往意識B、交往能力C、交往定向D、交往傾向由妨胭袈蔗充6、有許多學(xué)生不是不想與人交往，有的甚至是非?？释煌?，但在實(shí)際上卻往往無法做到，這是受（D）的制約造成的薁蔽研

43、蝸腿膈芍A、交往定向B、交往傾向C、交往意識D、交往能力蛔襖蜜節(jié)黃麒原7、當(dāng)代大學(xué)生的合作觀念的內(nèi)容不包括（D）、有助人為樂、與人為善的精神、明確義利，知道進(jìn)退、善于制定計(jì)劃、善于決斷、具有理性行為能力蒞蠶螂肄芾薇建A、懂得合作能干大事的道理B薇荒蠢蟆蜜薄薄C、有識大體、顧大局的心胸D蔓袂肄覆蜜蒂祎8、A）箍菜藏芹菜勘蝕A、具有溝通人際關(guān)系的能力B墨薄腿野搞羈C、善于調(diào)動下屬積極性D箴節(jié)黃芨芨連螃9、,大學(xué)生最常見的社會活動形式是（C）董莆薄蔓輻螞荽A、學(xué)習(xí)活動B、家庭活動C、校內(nèi)活動D、校外活動艘肆箴蒙嵋贛羋三、多項(xiàng)選擇題菱膈蝕妨芨筮量1、（ABCD）范膀蒂蛔芳蔗肅A、社會交往能力B、合作能

44、力C、組織與領(lǐng)導(dǎo)能力D、審美能力舒筮袁襖帆妍螃2、ACD）膀前董膈腿充裊A、易變因素B、情感因素C、穩(wěn)定因素D、一般的能力因素裂帔譽(yù)覆蓬螭袈3、（ABC）妨聿曹羈蒲箴聿A、明確義利，知道進(jìn)退B、有助人為樂、與人為善的精神莆奧蒂期薄賺充C、有識大體、顧大局的心胸D、懂得合作能干大事的道理尊黎薄肆輯薄蒙4、ABC）童蒙薇衿犀蝸蟆A、善于調(diào)動下屬積極性B、善于制定計(jì)劃、善于決斷鬟肇輻蒂菜芾羋C、具有理性行為能力D、具有溝通人際關(guān)系的能力爵簿蒂蜩筮薄5、大學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的主要途徑是（CD）蠶蔻荽勞芳康蒞A實(shí)行班干部輪流制度蝕芍荽腿蔽荒量B、組織大學(xué)生到社會兼職艘噩尢肅莆番rC、開設(shè)一些有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)科

45、學(xué)、管理科學(xué)、心理學(xué)等方面的課程藏聿蒲芍蟆蟻賺D在學(xué)校組織的各種活動中培養(yǎng)實(shí)際組織領(lǐng)導(dǎo)能力量肄肄腿覆螞黃6、ABCD）范滕妍芨膂矚踴A、自我意識進(jìn)一步發(fā)展B、能夠感覺到愿望與現(xiàn)實(shí)的矛盾索腿蓬董肄唐建C、D、情緒情感波動大莆蔗艘腿蛔輯螂7、培養(yǎng)大學(xué)生心理素質(zhì)的主要途徑是（BC）膈筮箍滕蠅節(jié)襖A、引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，形成高尚動機(jī)B、培養(yǎng)大學(xué)生的意志與承受能力袁襖蝸妍螃肇祎C、培養(yǎng)和調(diào)節(jié)情緒情感D、加強(qiáng)大學(xué)生的自我修養(yǎng)董膈腿充裊勘筮8、ABC）譽(yù)覆連螭袈膀前A、培養(yǎng)交往傾向B、培養(yǎng)良好的交往定向觀念曹羈蒲箴聿褻蟆C、鼓勵適當(dāng)交往，培養(yǎng)交往能力D、培養(yǎng)強(qiáng)烈的交往意識蒂期薄賺充妨聿9、AB）薄肆輯薄

46、蒙莆奠A、表達(dá)能力B、理解能力C、合作能力D、領(lǐng)導(dǎo)能力薇衿犀蝸蟆蔓裂10、培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力主要包括（ABCD）。,蒂蒂菜芾羋英蒙A、引導(dǎo)大學(xué)生在各種社會活動中感受美B、適當(dāng)開設(shè)課程，引導(dǎo)審美情趣蠢割犍薄菱肇C、開展審美討論，提高審美層次D、重視校風(fēng)，凈化審美環(huán)境荽勞芳康蒞爵勺11、培養(yǎng)大學(xué)生的意志與承受能力從哪幾個(gè)方面入手（ACD。荽腿蔽荒量蠶蔻A、引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，形成高尚動機(jī)B、培養(yǎng)良好的態(tài)度黃肅莆黃譽(yù)蝕芍C、D、在實(shí)踐活動中鍛煉意志蒲芍蟆蟻賺艘噩12、教師培養(yǎng)大學(xué)生的情緒情感應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面入手（ABCD）。肄腿覆螞黃藏聿A、引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折B、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的精神境界妍

47、芨膂瞧踴量肄GD、教師要幫助學(xué)生合理轉(zhuǎn)移不良的情緒情感連董肄唐建范滕第五章大學(xué)生思想品德的培養(yǎng)艘腿蛔ww腿一、是非判斷題箍滕蠅節(jié)襖莆蔗1、價(jià)值是人們對事物的是非善惡和重要性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（X）蝸妍螃肇祎膈筮2、道德觀影響和決定著人們對生活、學(xué)習(xí)、工作等人生基本問題的看法。（x）腿充裊勘筮袁襖3、享樂主義人生觀是一種病態(tài)的人生觀，是一些人不健康的心理狀態(tài)的反映。（x）蓬螭袈膀前董膈4、職業(yè)道德是人們在職業(yè)行為中應(yīng)遵循的道德規(guī)范。（V）蒲箴聿褻蝌5、道彳惠行為受道彳惠觀的影響，但道彳惠行為還需要意志的支持才能實(shí)現(xiàn)。（V）則財(cái)聿曹羈6、對大學(xué)生思想品德進(jìn)行情景熏陶的教育中，情景主要是社會情境。（x）輯

48、薄蒙莆奧蒂期7、只有自責(zé)才能促進(jìn)轉(zhuǎn)變，因此在大學(xué)生品德教育中引導(dǎo)自省的教育方法主要是使學(xué)生產(chǎn)生自責(zé)心理。（X）犀蝸蟆蔓裂薄肆8、品德是指個(gè)人思想言行與一定社會的政治規(guī)范、思想規(guī)范和道德規(guī)范的一致程度（V）菜芾羋童蒙薇衿9、道彳惠體系中最為基礎(chǔ)的層次是職業(yè)道德（x）蜩筮薄菱肇輻蒂10、具有良好的道德觀一定能夠?qū)е铝己玫牡赖滦袨椋▁）方康蒞譽(yù)未勺蠢希11、社會責(zé)任感能夠引起對社會的奉獻(xiàn)行為（V）蔽荒量蠶蔻荽芳12、民主和法制觀念的培養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育的重要內(nèi)容（V）莆黃譽(yù)蝕芍荽腿13、運(yùn)用典型示范法要有好的典型，因此典型必須是偉人或英雄模范（x）蟆蟻賺艘噩范肅二、單項(xiàng)選擇題覆螞黃藏聿蒲芍1

49、、C）膂瞧踴量肄肄腿A倫理品質(zhì)B、政治品質(zhì)C、思想品質(zhì)D、道德品質(zhì)10r建黃喇芨2、道彳惠體系中最基礎(chǔ)的層次是（A）蛔ww腿強(qiáng)A社會公德B、公民道德C、職業(yè)道德D、焙姻家庭道德蠅節(jié)襖莆蔗艘胭3、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是大學(xué)生思想品德教育的內(nèi)容（B）螃肇祎膈筮箍滕A、價(jià)值觀B、職業(yè)道德C、社會責(zé)任感和義務(wù)感D、民主和法制觀念裊勘筮袁襖蝸妍4、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是大學(xué)生思想品彳惠教育的方法（A）袈膀前董膈腿充A以情感人B、行為實(shí)踐C、評價(jià)引導(dǎo)D、環(huán)境熏陶聿裂帔譽(yù)凌蓬螭5、（D）先妨聿曹羈蒲箴A政治品質(zhì)B、思想品質(zhì)C、道德品質(zhì)D、倫理品質(zhì)蒙莆奧蒂期薄賺6、高等學(xué)校必須將（B）放在教育工作的首位蟆藻裂薄肆

50、輯薄A、智育B、德育C、體育D、美育羋黃蒙薇衿犀蝸7、人所具有的反映一定道德標(biāo)準(zhǔn)的思想意識和行為方面的穩(wěn)固特征是指（C）薄菱肇精蒂菜芾A政治品質(zhì)B、思想品質(zhì)C、道德品質(zhì)D、倫理品質(zhì)蒞爵樵硒筮8、人們對事物的是非善惡和重要性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是（B）量蠶蔻荽勞芳康A(chǔ)人生觀B、價(jià)值觀C、道德觀D、世界觀部蟲釣腿初;9、片面理解人生，忽視了人的崇高的一面和相應(yīng)的精神需要，把人與一般動物等同起來的是（A）賺艘噩荒肅莆黃A享樂主義人生觀B、極端利己主義的人生觀黃藏聿蒲拗奚蟻G悲觀厭世人生觀D、實(shí)用主義人生觀踴量肄肄腿覆螞10、人們?yōu)榫S護(hù)社會正常生活而必須共同遵循的起碼的公共生活準(zhǔn)則是指（C）建尢阿芨膂瞧A家庭焙

51、姻道德B、職業(yè)道德C、社會公德D、倫理道德螂蒯艇董噩r11、通過擺事實(shí)、講道理的方式培養(yǎng)大學(xué)生的思想品德的方法是（B）襖莆蔗艘腿蛔輯A、行為實(shí)踐B、說服教育C、情境熏陶D、引導(dǎo)自省祎膈獻(xiàn)!滕蠅節(jié)12、對大學(xué)生品德培養(yǎng)方法中有利于把道德觀念外化為道德行為和有利于培養(yǎng)道德意志的方法是（A）筮袁襖蝸妍螃肇A、行為實(shí)踐B、評價(jià)激勵C、引導(dǎo)自省D、情境熏陶前董膈腿充裊舒13、不直接批評教育，而是在各種活動中影響人的思想和情感的是（C）法的主要特點(diǎn)帔譽(yù)覆連螭袈膀A行為實(shí)踐B、說服教育C、情境熏陶D、引導(dǎo)自省聿曹羈漓箴聿裂14、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對自己的言行進(jìn)行反思，從而不斷地總結(jié)提高的一種思想修養(yǎng)方法是（

52、D）奧蒂期薄賺充妨AB、說服教育C、情境熏陶D、引導(dǎo)自省裂薄肆輯薄蒙莆三、多項(xiàng)選擇題蒙薇衿犀蝸蟆蔓1、BCD）肇精蒂菜芾羋黃A、倫理品質(zhì)B、政治品質(zhì)C、思想品質(zhì)D、道德品質(zhì)未勺蠢蒂崛筮薄鬟2、道德品質(zhì)是人所具有的反映一定道德標(biāo)準(zhǔn)的思想意識和行為方面的穩(wěn)固特征，它包括（AC）蔻荽勞芳康蒞譽(yù)A、道德意識B、道德思想C、道德行為D、道德意志芍荽腿蔽荒量蠶3、ABCD）噩黃肅莆黃譽(yù)蝕AB、道德觀與道德實(shí)踐能力C、民族感情D、友愛與協(xié)作精神聿蒲芍蟆蟻賺艘4、ACD）肄肄腿覆螞黃藏A、以理服人B、典型示范C、以情感人D、表揚(yáng)鼓勵為主喇芨膂頻量5、以理服人的主要方法有（ABCD）腿蓬董肄唐建范A、把理講透、

53、說清B、掌握有關(guān)事實(shí)蔗艘腿蛔輯螂nGD、講究針對性和準(zhǔn)確性筮箍滕蠅節(jié)襖莆6、ABD）。襖蝸妍螃肇祎膈A、評價(jià)的及時(shí)性和針對性B、評價(jià)的深刻性膈腿充裊勘筮袁C、評價(jià)的隱蔽性D、評價(jià)的全面性、準(zhǔn)確性、公正性覆透蛔袈膀前董7、ABCD）羈頻聿褻統(tǒng)A、行為實(shí)踐是全方位的B、指導(dǎo)行為實(shí)踐是經(jīng)常性的期薄的妨聿曹C、要及時(shí)了解學(xué)生的行為狀態(tài)D、要注意自己的形象肆輯薄蒙莆奧蒂8、ABCD）衿犀蝸蟆蔓裂薄A、行為實(shí)踐是全方位的B、指導(dǎo)行為實(shí)踐是經(jīng)常性的蒂菜芾羋童蒙薇C、及時(shí)了解學(xué)生的行為狀態(tài)D、注意自己的形象希蜿醯菱肇輻9、情境熏陶的重要特點(diǎn)是（AQ艿方康蒞譽(yù)材蠢A、間接性R直接性G生動性D靈活性腿蔽荒量蠶蔻荽

54、10、對大學(xué)生思想品德進(jìn)行情境熏陶的教育中，情境可以分為（AD）肅莆黃譽(yù)蝕芍荽A、社會情境B、學(xué)校情境C、家庭情境D、自然情境芍蟆蟻賺艘噩范第六章大學(xué)生發(fā)展評估與問題診斷腿覆螞黃藏聿蒲一*、是非判斷題芨膂頻量肄肄1、大學(xué)生發(fā)展評估就是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對學(xué)生德、智、體、美等方面的發(fā)展水平進(jìn)行判斷。（，）董肄唐建范滕妍2、分析大學(xué)生的品彳惠主要是看他認(rèn)識到什么（X）胭蛔ww腿連3、評價(jià)大學(xué)生發(fā)展水平最簡單最基本的評價(jià)方法是觀察法。（，）滕蠅節(jié)襖莆蔗艘4、設(shè)計(jì)用來觀測學(xué)生協(xié)作觀念與能力試驗(yàn)的是心理學(xué)家皮亞杰（X）妍螃肇祎膈甥15、記憶是一個(gè)復(fù)雜的心理發(fā)展過程，包括識記、再認(rèn)、回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。（

55、X）充裊勘筮袁襖蝸6、認(rèn)知能力主要通過心理測試進(jìn)行評估。（x）蝴袈膀前董膈腿7、心理素質(zhì)是人對事物的反映與態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的品質(zhì)，心理素質(zhì)評價(jià)方法有心理測量和日常觀察兩類。（，）箴聿裂帔菅ig連8、意志是人們在通常情況下有目的的控制、調(diào)節(jié)自己行為的能力。（x）賺充妨聿曹羈蒲9、客觀性題目適合于測量較高層次的內(nèi)容。（X）薄蒙莆奧蒂期薄10、主觀性題目能夠在學(xué)生的答案中包括了學(xué)生的思維過程，有利于教師進(jìn)一步分析學(xué)生存在的問題，為及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和方式方法提供較全面的信息。（，）蝸蟆腳薄肆輯11、心理健康是指學(xué)生具有正常協(xié)調(diào)知、情、意、行，善于處理自身與外部世界的各種關(guān)系的心理品質(zhì)和心理狀態(tài)。（V）芾羋英蒙薇衿犀12、人的智力各不相同，大學(xué)教學(xué)難度較大，大學(xué)生中學(xué)業(yè)成績不良主要是學(xué)生智力達(dá)不到要求造成的，這正是需要高考選拔的原因（X）筮薄鬟肇精蒂菜13、我國有著悠久的科舉考試制度歷史，形成于宋代（x）犀蒞譽(yù)未勺蠢常崛二、單項(xiàng)選擇題范量蠶蔻荽勞芳1、B）黃譽(yù)蝕芍荽腿蔽AB、機(jī)械記憶得到不斷發(fā)展蟻賺艘的肅莆G意義理解記憶占主導(dǎo)地位D、記憶品質(zhì)得到了全面發(fā)展螞黃藏聿漓芍蟆2、考試在我國有著悠久的歷史，形成于什么時(shí)代的科舉制度本質(zhì)上是一種考試制度（B）瞧踴量肄肄腿覆A、漢代B、隋唐C、宋代D、明清唐建范滕妍芨膂3、下列選項(xiàng)中不屬于大學(xué)生發(fā)展評估的調(diào)查方法的是（D）輯螂索腿蓬董肄A、