《大堰河——我的保姆》教案

1、?大堰河我的保姆?教案 _x000B_教學(xué)內(nèi)容教科書27頁一33頁。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意義。2.了解排比、反復(fù)、比照的修辭方法在詩的運(yùn)用和作用。3.學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。4.學(xué)習(xí)、把握詩的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩人對勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。過程與方法先通過反復(fù)朗讀了解詩意，體會(huì)詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。接著對本詩的修辭手法及重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析，最后引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞水平。情感態(tài)度價(jià)值觀通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美思念之情，實(shí)質(zhì)是對舊中國廣闊勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。教學(xué)

2、重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、比照等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。2.了解并學(xué)習(xí)詩歌所采用的抒情方法。難點(diǎn)使學(xué)生感知作者包含在詩歌中的真情實(shí)感，體會(huì)作者用情作詩的方法和重要性。教學(xué)突破應(yīng)在反復(fù)朗讀根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。然后針對某一具體段落仔細(xì)推敲，體會(huì)作者抒情方式與寫作手段。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備艾青的另一名篇?給烏蘭諾娃?，并設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。2.了解一些關(guān)于詩人艾青的生平資料及該詩的創(chuàng)作背景。弗學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真并帶感情的朗讀詩歌多遍，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下的注釋及課后列出詞語。教學(xué)步驟(第1課時(shí))第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo) 學(xué)

3、生活動(dòng) 1.導(dǎo)入 課文 1.了解創(chuàng)作背景及作者資料2.字詞練習(xí) 2.完成字詞練習(xí)3.范讀并引導(dǎo)學(xué)生感受文意 3.初步感受文意，體會(huì)詩歌的節(jié)奏與韻律特色4.指導(dǎo)劃分層次，歸納層意 4.反復(fù)朗讀課文，劃分層次，概括層意一、了解創(chuàng)作背景(約 分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：詩歌這種體裁，對我們來說已經(jīng)不再陌生，在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)接觸過許多類型的詩歌，而今天我們要欣賞的是當(dāng)代詩人艾青的名作。有誰能告訴我一些關(guān)于作者艾青的資料?抽學(xué)生簡述作者的生平。2.師：大家答復(fù)得不錯(cuò)，艾青的主要作品有?歡呼集?、?寶石的紅星?、?黑鰻?、?海岬上?等。他的詩運(yùn)用散文化的語言，抒發(fā)思想感情，刻畫藝術(shù)形象，語言樸素清

4、新，韻律和諧，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。1.積極答復(fù)以下問題，就所了解的知識對艾青其人做根本簡介。生：艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華縣皈田蔣村。他是我國現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運(yùn)動(dòng)被捕，在獄中開始詩歌創(chuàng)作。1935年10月出獄，次年出版第一部詩集?大堰河?，受到文壇重視。2.傾聽，作好相應(yīng)記錄。3.師：1933年，艾青因參加進(jìn)步愛國活動(dòng)被捕入獄。在陰冷的牢房中，詩人看著漫天飛舞的雪花，睹物思人，寫下了這首著名的詩歌?大堰河我的保姆?。板書課題。3.聽取老師介紹作者的寫作背景及原由，以便體會(huì)詩歌所要表達(dá)的感情。二

5、、字詞練習(xí)(約 分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師：大家在課前都預(yù)習(xí)了這篇課文，文中有一些生字詞必須要先掌握了才能更好的理解文意。導(dǎo)人隨堂練習(xí)1，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。借助工具書或查閱相關(guān)資料，完成隨堂練習(xí)，掌握文中生字詞。三、朗讀詩歌，初步感受文意(約 分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.范讀詩歌。注意朗讀時(shí)要講究節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)按意義單位劃分這首詩的句子節(jié)奏，并有感情的朗讀。2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對這首詩的初步印象，并進(jìn)行歸納。師：詩人通過對自己乳母的回憶，抒發(fā)了詩人對乳母真摯的思念和深切贊美的感情，進(jìn)而表達(dá)了對廣闊勞動(dòng)?jì)D女乃至勞動(dòng)人民的摯愛，表達(dá)了對不公正世界的詛咒、控訴之情。1.聽教師范讀，體會(huì)詩歌韻律節(jié)奏，初

6、步探悉作者感情。2.暢談對這首詩的印象。生：詩中描述的主人公是詩人的乳母，她是一位平凡、卑微到連自己的姓名都沒有的勞動(dòng)?jì)D女，她勤勞、純樸、善良，但生活一直很貧困、艱難。四、劃分層次。歸納層意(約 分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，歸納詩歌層次，并概括每個(gè)層次所抒發(fā)的思想感情。2.師：這首詩分為幾個(gè)局部?3.師：很好，現(xiàn)在我們來看看第一部分。第一局部是詩歌的前四段，它主要講了些什么，表達(dá)了什么思想感情呢?點(diǎn)撥：詩歌第4段，詩人看到雪，想起了保姆大堰河，運(yùn)用想像和聯(lián)想，描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼的墳?zāi)梗渎涞墓示?，典押了的園地，長了青苔的石椅。通過一連串的排比，在對悲慘氣氛的濃重渲染

7、中，深切地抒發(fā)了詩人對保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此引出對大堰河悲慘一生的回憶。4.師：第二局部又講述了些什么呢?5.師：答復(fù)得很正確，詩歌的第三局部寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，實(shí)那么控訴了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗，文中哪些語句可以表現(xiàn)出來?6.師：詩歌的第四分部講了什么?將上述內(nèi)容梗概板書。(見課末板書)1.按老師要求反復(fù)朗讀課文，就自己的理解劃分詩歌層次，并概括層意。2.生：分為四個(gè)局部。3.生：第一局部交代了大堰河的悲苦身世及其與我的關(guān)系。表現(xiàn)了詩人對乳母的深切思念與痛悼。在教師點(diǎn)撥下細(xì)細(xì)體會(huì)作者在該部分中流露的思想感情。4.生：第二局部是從第5段到第8段，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的

8、品德，抒發(fā)了詩人對她的深切眷戀與尊敬。5.生：第10段寫大堰河的殯葬。用生前四十幾年的人世生活的凌侮、數(shù)不盡的奴隸的凄苦，與死后四塊錢的棺材和幾束稻草、幾尺長方的埋棺材的土地相比照，深刻而生動(dòng)地揭示了舊社會(huì)的黑暗。6.生：第四局部是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩，抒發(fā)了詩人對大堰河深情地思念和由衷地贊美之情。五、本課小結(jié)這節(jié)課主要對作者艾青作了大致了解，初步體會(huì)了詩歌的韻律節(jié)奏，初涉了詩歌所表達(dá)的感情。通過反復(fù)朗讀，對詩歌的層次及層意有了根本了解，理清了詩歌的結(jié)構(gòu)。六、課末板書設(shè)計(jì) 參考大堰河我的保姆艾青第一層(14段)：交代大堰河的悲苦身世及其與我的關(guān)系思念與痛悼第二層(5。8段)：回憶大堰河

9、辛勞而又悲苦的一生眷戀與感謝第三層(9。1l段)：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇同情與控訴第四層(12.13)：詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩謳歌與贊美教學(xué)步驟(第2課時(shí))第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)1.探討作者所采用的寫作手法 1.細(xì)讀詩歌，分析探討寫作手法2.深入理解 2.研讀重點(diǎn)段落，深入理解3.指導(dǎo)品析?給烏蘭諾娃? 3.品析名篇，提升詩歌鑒賞水平一、分析探討寫作手法(約 分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：詩歌不同于一般的記敘文和說明文，其形式不僅具有特殊性，更會(huì)采用多種寫作手法來表現(xiàn)內(nèi)容，抒發(fā)情感。本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、想像和比照以外，還屢次運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)

10、奏鮮明，氣勢酣暢。另外，為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩中大量運(yùn)用了反復(fù)1.生：本詩通過反復(fù)吟詠表現(xiàn)對大堰河的深情，許多節(jié)用了首尾詩句的反復(fù)手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。的修辭方法。這種手法有何作用?2.請學(xué)生找出并朗讀詩歌中采用多種修辭手法的句段，并分析其作用。指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)四。3.師：從構(gòu)思看，全詩前4個(gè)詩段從今天寫起，睹雪思人;最后兩個(gè)詩段又回到今天，來贊美大堰河。第4詩段有一句大堰河，今天我看到雪使我想起了你，第12詩段有一句大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，這兩句在全詩結(jié)構(gòu)上起了什么作用?2.仔細(xì)閱讀詩歌，找出采用各種修辭手法的段落語句，并就自己的理解分析其

11、作用。完成課后思考與練習(xí)四。3.第4段中大堰河，今天我看到雪使我想起了你，由獄中看到雪，聯(lián)想到大堰河的被雪壓著的墳?zāi)?，勾起對乳母的思念，進(jìn)而追憶她辛勞苦難，默默奉獻(xiàn)的一生。第12段大堰河，今天，你的兒子是在獄里中的今天與第4段中的今天相呼應(yīng)，從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，使時(shí)間線索更加清晰。二、研讀重點(diǎn)段落。深入理解(約 分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：前邊我們對整首詩進(jìn)行了閱讀分析，現(xiàn)在我們選取幾個(gè)重點(diǎn)章節(jié)來研讀，有誰愿意給大家朗讀一下第7、8段?2.師：第7段中用詩人自家優(yōu)越的條件，與大堰河的貧困條件相比照，但在這種優(yōu)越的條件中，我的心情卻是忸怩不安的。忸怩不安一詞表明我在保姆家生活慣了，進(jìn)而說明我與地主

12、家庭的疏遠(yuǎn)與隔膜。請?jiān)谠娋渲姓页鲆痪湎嗤脑拋碜C明，并分析它們表達(dá)了什么?3.師：詩歌第8段寫道大堰河為了生活就開始用抱過我的手臂勞動(dòng)1.深情地朗讀詩歌第7、8段。2.跟隨教師講解理解重點(diǎn)段落，試著分析并把握作者思想感情。生：我做了生我的父母家里的新客了。明明自己是這個(gè)家庭的成員，卻說成是新客，說明了對大堰河的深厚的感情，以及對自己親生父母的陌生。3.生：表現(xiàn)了大堰河的勤勞與善良，以及積極樂觀的生活態(tài)度。了。這節(jié)詩里所描述的大堰河不是像第5段那樣為自家干活，而是到地主家(我的家)干活，從而取得報(bào)酬養(yǎng)活自己一家。勞動(dòng)是繁重而多樣的，然而她卻總是含著笑，這說明了她的什么品質(zhì)?4.師：聯(lián)系第6段所寫

13、我離開大堰河家時(shí)，她居然哭了，那么在第8段中反復(fù)寫她笑，就有了更深一層的含義，請問是什么含義?4.生：說明了大堰河對乳兒的深深的愛，為能夠和乳兒在一起而笑。這是真正的母愛!是超越了一切功利關(guān)系的愛。三、賞析?給烏蘭諾娃?(約 分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：通過對教材所選詩歌的學(xué)習(xí)，我們對艾青的詩歌有了初步印象，為了加深對其風(fēng)格和思想的了解，提高我們的閱讀能力，我選取了他的另一首詩讓大家欣賞。板書詩歌?給烏蘭諾娃?，抽學(xué)生朗讀。2.指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)2。1.充滿感情的朗讀?給烏蘭諾娃?，體會(huì)詩歌所要表達(dá)的意思，感受詩歌的意境美。2.答復(fù)以下問題，聽取教師評講，在教師的常導(dǎo)下體會(huì)詩歌的蕁杏特色與思想

14、情感。四、本課小結(jié)本節(jié)課通過對重點(diǎn)段落的研讀進(jìn)一步體會(huì)作者的思想情感，分析了作者的創(chuàng)作手法及該詩的藝術(shù)特色。為了提高學(xué)生閱讀欣賞詩歌的能力，本節(jié)課還引導(dǎo)學(xué)生品析了艾青的另一名篇?給烏蘭諾娃?。五、課末板書設(shè)計(jì) 參考給烏蘭諾娃看芭蕾舞(小夜曲)后作像云一樣軟。像風(fēng)一樣輕，比月亮更明亮，比夜更寧靜人體在太空里游行，不是天上的仙女.卻是人間的女神，比夢更美比夢想更動(dòng)人是勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)晶。問題探究與拓展活動(dòng)詩人傾吐對大堰河的愛，這種愛是同對黑暗社會(huì)(這不公正的世界rsquo;rsquo;)的恨聯(lián)系在一起的。請找出表現(xiàn)詩人憎恨黑暗社會(huì)的詩段，說說有什么作用。練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)1.給以下詞注音釋義，并用它們造句。 典押忸怩冰屑悉索凌侮叱罵漂泊2.閱讀詩歌?給烏蘭諾娃?，并完成以下問題。(1)找出詩中最能表達(dá)芭蕾舞姿的比喻句