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文檔簡(jiǎn)介

1、早晨早晨5點(diǎn)半起床點(diǎn)半起床與學(xué)生一起出與學(xué)生一起出操、早讀操、早讀8點(diǎn)到點(diǎn)到11半上課時(shí)間，半上課時(shí)間，上課中還得哄著他上課中還得哄著他們好好聽課們好好聽課中午吃簡(jiǎn)單而且匆忙中午吃簡(jiǎn)單而且匆忙時(shí)刻準(zhǔn)備著為時(shí)刻準(zhǔn)備著為學(xué)生的問(wèn)題而學(xué)生的問(wèn)題而奮斗！奮斗！晚上點(diǎn)下課晚上點(diǎn)下課每個(gè)宿舍查看每個(gè)宿舍查看一遍一遍獨(dú)自批改作業(yè)、備課，獨(dú)自批改作業(yè)、備課，還要計(jì)劃一下第二天的還要計(jì)劃一下第二天的工作，這樣下來(lái)，等到工作，這樣下來(lái)，等到準(zhǔn)備躺下睡覺的時(shí)候已準(zhǔn)備躺下睡覺的時(shí)候已經(jīng)是深夜了經(jīng)是深夜了 當(dāng)正面情緒多于負(fù)面情緒時(shí)，我們?cè)?幸福這一“至高財(cái)富”上就盈利了。 哈佛大學(xué)泰勒.本-沙哈爾博士 5年以下 10年

2、左右 20年以上5年以下教齡的教師年以下教齡的教師l強(qiáng)烈的發(fā)展愿望：積極學(xué)習(xí)，努力強(qiáng)烈的發(fā)展愿望：積極學(xué)習(xí)，努力工作工作l發(fā)展的先天制約：師范生到教師的發(fā)展的先天制約：師范生到教師的茫然茫然l發(fā)展的后天影響：多種因素發(fā)展的后天影響：多種因素l特別關(guān)注：課堂管理和師生溝通特別關(guān)注：課堂管理和師生溝通l對(duì)適應(yīng)期的長(zhǎng)度估計(jì)不足對(duì)適應(yīng)期的長(zhǎng)度估計(jì)不足u經(jīng)常性進(jìn)行反思，通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)并解決經(jīng)常性進(jìn)行反思，通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題問(wèn)題u在班級(jí)管理方面，形成師生達(dá)成共識(shí)的在班級(jí)管理方面，形成師生達(dá)成共識(shí)的規(guī)則規(guī)則u把自己的授課過(guò)程進(jìn)行錄像，自己觀摩、把自己的授課過(guò)程進(jìn)行錄像，自己觀摩、反思反思u老教師的幫助。包括聽老教師講課，自老教師的幫助。包括聽老教師講課，自己上課讓老教師指導(dǎo)，向老教師學(xué)習(xí)如己上課讓老教師指導(dǎo)，向老教師學(xué)習(xí)如何與學(xué)生交流和溝通等何與學(xué)生交流和溝通等五年以下

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