人美版七年級下冊美術(shù)教案全集

1、格爾尼卡一、教學(xué)目的（一）充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，培育正確的審美情趣和追求正義及公正的價值觀。 (二)讓學(xué)生在主動參及討論.探究.體驗的過程中,理解美術(shù)鑒賞的方法和程序,理解作品的意蘊。 二、教學(xué)重點：理解作品中藝術(shù)語言及主題表達的關(guān)系。 三、教學(xué)難點：理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。 四、教學(xué)打算：學(xué)生課前打算：查閱相關(guān)資料；打算鉛筆、課本。 五、教學(xué)方法：欣賞法.理解法. 六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：、聯(lián)絡(luò)學(xué)生在生活中繪畫時對心情的表達和相識，體會心情及作品風(fēng)格的關(guān)系。 、提出問題“這節(jié)課我們也來欣賞一幅繪畫作品，你來設(shè)想一下，他們是在什么心情下創(chuàng)作繪畫的？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2、（二）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容： 、直觀感受作品，并描繪其帶來的心理感受。 、探究：理解作此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 品內(nèi)涵應(yīng)從幾個方面入手。 、學(xué)生介紹搜集到的作者、作品、背景資料。 、欣賞作者其他作品和同一時期畫家作品，相識立體主義的作畫方法，及其形成的 緣由。 （三）賞析作品： 、結(jié)合課件展示，引導(dǎo)學(xué)生視察牛、馬、母親、燈、舉燈的人、跳樓的人、逃命人的表情、姿態(tài)，用形容詞或短句描繪其帶來的心理感受，并討論、分析畫面形象的象征意義。 、理解象征性藝術(shù)手法的應(yīng)用。 、分析作品色彩、構(gòu)圖對作品主題表達所起的作用，對作品進展歸納性評價。 （四）、總結(jié)賞析方法： 、在深化理解作品內(nèi)涵的根底上，說出如今對作品的感受

3、及學(xué)習(xí)收獲。 、總結(jié)賞析這類表現(xiàn)性美術(shù)作品的根本方法：看一看，找一找，想一想。 （五）練習(xí)活動： 聯(lián)絡(luò)我國人民生活的凄慘狀況，激起學(xué)生的心情，嘗試用象征性的藝術(shù)手法、半抽象的繪畫方法表現(xiàn)自己對斗爭的感受 （六）、展示作品： 、學(xué)生展示作品，并進展自我評價及解 釋。、拓展學(xué)問，表達斗爭感受的形式是多樣的，如戲劇文學(xué)、音樂等。七、板書設(shè)計 格爾尼卡 牛頭：德國法西斯 馬;西班牙無辜百姓 課后反思：第一課 藝術(shù)源于生活，高于生活課型：欣賞課一、教學(xué)目的：、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生進一步理解"藝術(shù)源于生活，高于生活。"的道理。、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生初步學(xué)會欣賞藝

4、術(shù)作品。在思索和討論中培育學(xué)生合作互動地解決問題的實力，熬煉學(xué)生的評述實力。、培育學(xué)生的參及意識，增加學(xué)生的民族驕傲感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱忱。二、教學(xué)重點：使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容及技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)建的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。三、教學(xué)難點：以美術(shù)作品作為切入點，使學(xué)生理解"藝術(shù)源于生活，高于生活。四、教學(xué)打算：教師：教材，教學(xué)課件,實物投影儀等。學(xué)生：教材，查找和搜集相關(guān)資料，如各類藝術(shù)作品（實物、圖片資料、音像資料等），局部學(xué)生亦可打算語言表演或肢體表演的節(jié)目。五、教學(xué)內(nèi)容及過程：（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具，安定課堂。（二）導(dǎo)入。、影視欣賞：動畫片奔尼兔片

5、段、思索比擬：動畫片中的兔子形象及生活中的兔子的異同、點出本課重點，并板書"藝術(shù)生活"（三）美術(shù)作品賞析。、國畫作品蝦（齊白石）映示國畫作品蝦(教材)齊白石是我國聞名的藝術(shù)家，他在詩、書、畫、印幾個方面都到達很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主見作畫要形神兼?zhèn)?。他認(rèn)為"作畫妙在似及不似之間"，"太似為媚俗，不似為欺世"都不行取。就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透亮，會游、會跳動。不過當(dāng)我們拿畫中的蝦及生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。蝦的藝術(shù)處理：齊白石根據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼

6、睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的特別突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充溢生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕改變的墨色的藝術(shù)美感。蝦的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。齊白石所畫之蝦的頭及尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦的形象特點構(gòu)成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據(jù)長期的視察，根據(jù)美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象，它離不開對象的特征，但由于畫?的夸大和取舍，使觀者對蝦的生動活潑的印象更劇烈了，它"妙在似及不似之間

7、"，給人以美的享受。齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情充溢的詩意和對生活的酷愛之情，也誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對生活的愛。、油畫作品開國大典（董希文）播放開國大典影片片段。映示關(guān)于開國大典的油畫作品和攝影作品各一張。(教材)這是一幅深為群眾歡送的革命歷史畫。畫寬米，高米，油畫。年至年作，現(xiàn)藏中國革命歷史博物館。畫面主體為毛澤東主席和其它中央指導(dǎo)人在天安門城樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊重宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從今站起來。這莊重的聲音，響徹天安門廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國開國大典的雄偉壯闊的場面，再現(xiàn)了"中國人民從今站起來了&q

8、uot;這一劃時代的一刻。學(xué)生看教材,分小組討論兩者的差異。學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。教師分析總結(jié)油畫開國大典的藝術(shù)特色。油畫開國大典藝術(shù)處理方法：運用了油畫表現(xiàn)手法，強調(diào)了空間感；拉開了毛主席及各位首長的間隔 ，人群、扶欄的透視線及燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；削減了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的群眾、紅旗，襯托出隆重?zé)崆榈膽c典氣氛；藍天、白云、紅燈、紅柱，色彩明麗明快；主席臺上的菊花表現(xiàn)出"十一"正直金秋豐收季節(jié)。畫面上，國家指導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫面三分之一的局部，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，特別醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也表

9、達了指導(dǎo)全中國的核心之核心，并及遠方千千萬萬的群眾遙相照應(yīng)，共同為中國歷史掀開新的一頁而驕傲。畫家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場面的處理上，表達出一個泱泱大國的氣魄和風(fēng)度。假如你到過天安門城樓上，會更加體會到作者構(gòu)圖的大膽及奇妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實際間隔 ，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄桿、地毯、游行隊伍平行伸綻開去使宏大的群眾場面得以充分表現(xiàn)。天安門座北朝南，中央指導(dǎo)人本是面對南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央指導(dǎo)人的位置移至左側(cè)一角，從而消退了逆光及背向觀眾的現(xiàn)象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細看，毛主席的集團也不是面對正南方。另外，典禮

10、當(dāng)天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。全部這些大膽的改動，一般人看畫時都并不會發(fā)覺，不會去分析這些狀況給人的印象是，該畫真實地、恰如其分地表現(xiàn)了開國大典的盛況。非如此不行。這就是藝術(shù)家大膽而超群的構(gòu)圖技巧，從而表達了一個深入的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的"復(fù)制"，不是生活的翻版和備份。假如說生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活！畫家在此畫中努力使西方的油畫技法及我們民族的審美觀相適應(yīng)，特殊在色彩處理上，強調(diào)色彩的單純，比照劇烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋及藍天、綠樹形成比照基調(diào)，使畫面

11、熱情而明快的；金黃色的菊花及藍天、白云的比照。既點明了秋高氣爽的季節(jié)，又及黃色的燈穗相照應(yīng)，增加了華貴絢麗、華美堂皇的慶祝氣氛?？傊?，畫中強調(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中參加砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫家深沉的藝術(shù)功底，使這幅畫成為具有劇烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力齊白石的國畫作品蝦的傳神美凡高的油畫作品的色彩美列賓的油畫作品伏爾加河上的纖夫的悲壯麗、美術(shù)作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。再現(xiàn)性：以真實地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式是逼真寫實的。圖例：油畫父

12、親（羅中立）、油畫泉（俄）（普拉斯托夫）表現(xiàn)性：以客觀對象為媒介，重在表達作者的精神和內(nèi)心情感，畫面的藝術(shù)表現(xiàn)形式或以夸大、變形處理，或以荒謬的組合，創(chuàng)建一個新的藝術(shù)世界。圖例：油畫開花的蘋果樹灰色的樹紅樹（荷蘭）（蒙得里安）、中國畫松魂（吳冠中）（四）其他藝術(shù)作品賞析。學(xué)生展示和分析生活中能反映出"藝術(shù)源于生活，高于生活"的實例。提示：實例可以是美術(shù)作品，也可以是音樂、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學(xué)作品。提示：學(xué)生展示時，可出示實物，也可出示圖片資料、音像資料，還可進展語言或肢體上的表演（五）課堂總結(jié)：藝術(shù)創(chuàng)作及生活的關(guān)系、結(jié)合課件講解并描繪名家對"藝術(shù)源于

13、生活，高于生活"的闡述"藝術(shù)來源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活及藝術(shù)的完備交融，是典型生活的藝術(shù)化處理。藝術(shù)作品比一般的生活更高?更劇烈，更具有集中性，更典型，更志向。"毛澤東、師生共同總結(jié)"藝術(shù)創(chuàng)作及生活的關(guān)系"，同時課件映示"藝術(shù)創(chuàng)作及生活的關(guān)系圖"生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活給藝術(shù)家供應(yīng)了豐富的創(chuàng)作題材和靈感，使藝術(shù)家發(fā)覺了美。生活還賜予藝術(shù)家以激情，使藝術(shù)家靠著感悟創(chuàng)建美。然后他們以各種藝術(shù)手段為媒介，再現(xiàn)或表現(xiàn)美。高于生活的藝術(shù)作品由此而來。、映示課題藝術(shù)源于生活，高于生活（六）完畢語："

14、生活中到處都有美，缺少的是發(fā)覺美的眼睛。"就讓我們擦亮眼睛，到生活中去發(fā)覺美，用我們的心去體驗美，為我們的生活創(chuàng)建美，然后起享受美吧！(七)課后拓展一、寫一篇相關(guān)主題的小評論二、出一期相關(guān)主題的墻報三、開一個相關(guān)主題的班會課后反思：第二課 手繪線條圖像物象立體的表達一、教學(xué)目的 ()、通過教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生對立體物象的表達方法有一個精確的相識，特殊是透視的表達方法。 ()、通過學(xué)生練習(xí)進一步討論，使學(xué)生對透視的表達方法(成角)能做到根本駕馭。 二、教學(xué)重點和難點 ()、成角透視中的視點確定。 ()、精確的描繪透視圖中物象的構(gòu)造。 三、課前打算 、學(xué)生的學(xué)具打算：開圖畫紙一張，鉛

15、筆、橡皮等。 、教師教具打算：多媒體設(shè)備，教學(xué)課件等。 四、教學(xué)過程 （一）、嬉戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生愛好： 在我們的生活中到處都有美麗動人的風(fēng)光，富于生活氣息的農(nóng)家小院、層層疊疊的城市建筑、綠蔭及鮮花蜂擁的街道、峰巒起伏的風(fēng)景等等，我們用什么樣的表達方法表現(xiàn)生活中的動人的風(fēng)光呢？下面就請有志氣的同學(xué)大膽的來抽取表現(xiàn)的題目，根據(jù)給出的元素把物象的空間關(guān)系表現(xiàn)好。 太陽、山、水、樹 街道、兩排樹 氫氣球、天空 個人物在拍合影 （同學(xué)們想出了很多表現(xiàn)物象空間的方法，那么我們來理解一下究竟什么是物象空間？） （二）、欣賞分析，駕馭新知： 物象空間概念：指包含有詳細事物形象的三維立體空間。（空間是物質(zhì)存在的

16、一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來，是物質(zhì)存在的廣延性和伸張性的表現(xiàn)。） 例如：我們上課的教室就被稱作室內(nèi)空間；嬉戲、運動的草坪和操場通常又被稱作室外空間。 運用手繪線條圖像表達出的物象空間顯得清晰、簡潔、美觀，因此具有很強的好用性。 欣賞： （）圓拱橋說明示意圖 （）室內(nèi)布置示意圖 （）漫畫 （）建筑說明圖 （）廣告中的應(yīng)用 、教師講解： 教師根據(jù)大屏幕展示的繪畫作品，簡單的講解： ()前后遮擋表達方法。 ()、平擺式的表達方法。 ()、透視的表達方法。 ()、游離式的表達方法。 之后教師在大屏幕上展示幾幅用透視的表達方法表現(xiàn)的繪畫作品，明示給學(xué)生，今日我們在一起學(xué)習(xí)透視的表達方法中的

17、成角透視的表達方法。 教師細致講解成角透視的學(xué)問及其規(guī)律。首先在大屏幕上展示一座樓房，提示學(xué)生我們先將樓房看成一個長方體。教師在大屏幕上展示一個長方體。針對長方體而言，當(dāng)它在我們面前半側(cè)面的擺放時，我們最多能看到它的三個面，這三個面會產(chǎn)生九條線，這九條線分三組，其中豎線一組三條線，其狀態(tài)是確定垂直，且互相平行。另外兩組線每組都為三根，但它們的每一組中的線都不平行了，兩組線會產(chǎn)生兩個消逝點，這兩個消逝點確定要消逝在視平線上。教師對此學(xué)問點要強調(diào)，特殊要把兩個消逝點確實定的方法講解清晰。消逝點設(shè)的遠近及物象的表現(xiàn)空間的表達的視覺效果有著特別大的關(guān)系。兩個消逝點設(shè)的近時，物象的空間表達的結(jié)果是物體變

18、形大，這時的物象的形態(tài)視覺效果較差，最主要的問題是，物象變形大會干脆影響的物象細部的描繪，如：樓房上的門和窗等。反之，視覺效果會很好。我們一般會采納后者。 根據(jù)上述的規(guī)律， 畫出一條視平線，位置在畫面上畫的高一點。另在線的左和右方的遠點的位置上定兩個消逝點 畫一條豎線，后畫出向左上方和右上方的兩條斜線，兩條線的延長線要連到兩個消逝點。 畫出另外兩條豎線，最終畫出向左上方和右上方的傾斜的線條(確定要連到兩個消逝點)。(要特殊留意長方體頂面的透視) (樓房頂面及門窗透視的畫法) 根據(jù)透視規(guī)律完成樓房的細部構(gòu)造。 、布置作業(yè)： 用成角透視的規(guī)律完成一幅作品. 學(xué)生完成作業(yè)，教師輔導(dǎo)。 教師在巡 視輔

19、導(dǎo)時隨時針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題在實物投影上講評。 、教師小結(jié)教學(xué)反思：第三課 同類色及鄰近色一、教學(xué)目的：、學(xué)問及技能：讓學(xué)生駕馭同類色及鄰近色的根本概念和特點。培育學(xué)生的視察實力和表現(xiàn)實力，使其學(xué)會辨識同類色及鄰近色。學(xué)習(xí)運用同類色、鄰近色的相關(guān)學(xué)問去完成一幅裝飾畫或生活用品設(shè)計。、過程及方法：通過教師講授，用比照分析的方法理解同類色及鄰近色的概念及特點。通過欣 賞感受和討論溝通等合作學(xué)習(xí)，學(xué)會區(qū)分和運用同類色及鄰近色。通過藝術(shù)理論駕馭同類色及鄰近色的調(diào)配及搭配方法。、情感、看法和價值觀：培育學(xué)生主動、細致地視察生活的習(xí)慣，感受同類色及鄰近色的美感。培育他們酷愛生活和富有情趣的生活看法，能

20、運用所學(xué)學(xué)問主動美化生活、表達情感。進步色彩美感意識，促進正確審美情操的建樹。二、教學(xué)重點：同類色及鄰近色的概念及美感特征。三、教學(xué)難點：正確把握同類色及鄰近色的差異。四、教學(xué)方法：分析法、討論法、視察法、練習(xí)法、比擬法五、教學(xué)打算：、學(xué)生自主活動：通過第頁的“練一練”，讓學(xué)生學(xué)會辨識和運用同類色及鄰近色，進一步駕馭二者之間的特性，并體會其不同的美感。、預(yù)習(xí)什么是同類色及鄰近色。、學(xué)情分析：本課是色彩課程的根底學(xué)問課。色彩學(xué)的學(xué)問貫穿于整個初中美術(shù)教化階段，本課屬于在色彩學(xué)問體系中繼色彩三要素等根底學(xué)問之后的進一步學(xué)習(xí)，及隨后的彩色比照等相關(guān)內(nèi)容均為色彩學(xué)問的深化，是為造型表現(xiàn)和設(shè)計應(yīng)用作鋪墊

21、及打根底，所以支配在七年級下學(xué)期學(xué)習(xí)。六、板書設(shè)計第三課 同類色及鄰近色 一、同類色二、鄰近色七、教學(xué)過程：、導(dǎo)入 由茶杯套和小壺的色彩導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生分析得出同類色及鄰近色的根本概念。同類色：是單一色彩，須要利用明度、純度和冷暖改變創(chuàng)建色彩效果。 鄰近色：是色相環(huán)上相鄰色彩的搭配。、新課 展示同類色和鄰近色在生活中實際應(yīng)用的圖片，分析其中的色彩關(guān)系。 啟發(fā)學(xué)生思索同類色及鄰近色在色彩上效果上有哪些相像之處，又有哪些不同的特點？ 學(xué)生討論答復(fù)，教師總結(jié)：雖然鄰近色及同類色都具有和諧的色彩效果，但鄰近色搭配顯得活潑劇烈些，而同類色則更加柔軟統(tǒng)一。它們的美感有相像之處又不是完全一樣的。練一練：找出圖

22、片中的彩色，分析它們用了那種色彩關(guān)系？小水壺 小盒子 青蛙皂盒 電吹風(fēng) 燭臺花瓶 通過色彩模板及學(xué)生作品加強學(xué)生對同類色及鄰近色的感受。、小結(jié) 再次強調(diào)同類色及鄰近色的概念，讓學(xué)生明確二者的特點。八、布置作業(yè)：、選擇你寵愛的一組同類色或鄰近色畫一幅小裝飾畫。 、應(yīng)用同類色或鄰近色給家人設(shè)計一套生活用品，或給自己設(shè)計一件日用品。教學(xué)反思：第四課 色彩的比照一、學(xué)問及技能：學(xué)習(xí)和理解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩比照的形式美感，能初步運用色彩的比照學(xué)問完成一幅作業(yè)。二、過程及方法：感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，培育他們酷愛民族傳統(tǒng)文化、酷愛生活的情感及比照的形式美感。三、情感

23、看法價值觀：欣賞、分析生活中和藝術(shù)作品中的色彩比照現(xiàn)象，培育學(xué)生的審美實力，進步色彩造型實力。四、教學(xué)重點及難點：、重點：學(xué)習(xí)色彩的比照關(guān)系，感受比照的形式美感。、難點：藝術(shù)理論中比照色的選擇及搭配。五、教學(xué)打算：學(xué)習(xí)材料：圖畫紙、水筆（鋼筆）、鉛筆、色卡紙、膠水、圓規(guī)，水粉等。六、教學(xué)過程：（一）、組織教學(xué)，引出課題 檢查教具，穩(wěn)定心情。.引出課題：色彩比照 .放影幻燈片，板書課題。教學(xué)意圖：激發(fā)愛好，使學(xué)生意識到生活中到處充溢比照。（二）、藝術(shù)討論.教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請學(xué)生用形容詞還形容一下。學(xué)生：五彩繽紛，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說明我們的世界充溢了色彩

24、，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有朝氣，活力。教學(xué)意圖： 培育學(xué)生的視察分析實力和色彩感受力。.但假如世界上沒有了色彩又會怎樣？（暗淡無光，沒有朝氣，死氣沉沉）伊頓（聞名的色彩大師）： 色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！.色彩的來源?色彩是如何產(chǎn)生的？ （ 年英國牛頓在劍橋高校試驗室做了試驗：將一束陽光通過三棱鏡形成七色光譜（色彩是光刺激眼睛產(chǎn)生的視知覺）.光源有那些：太陽光，燈光，火光；四季花的生長環(huán)境、季節(jié)以及所蘊含的人格美和品行美。.色彩三要素：色相，純度，明度色彩比照：同類色比照：同一色相的顏色比照 如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等 特點：色相一樣，特性差異小，比照效

25、果極弱。畫面比擬柔軟，不刺眼。 舉例：幻燈片，圖片學(xué)生們的衣服等：鄰近色比照：在色環(huán) 度的顏色 如：紅橙橙黃黃綠綠藍 藍紫紫紅 特點：統(tǒng)一，色彩富于改變、柔軟、過渡自然 舉例：幻燈片，圖片學(xué)生們的衣服，生活中的用品等：比照色比照：在色環(huán)上 度的顏色比照。 如：黃紫紅綠藍橙 特點：比照效果極為劇烈，給人劇烈的刺激，簡單引起人們的留意。舉例：幻燈片，圖片學(xué)生們的衣服，生活中的用品等 紅綠燈，警示牌，舞臺服等等。.比照色比照方何獲得協(xié)調(diào)、搭配？）利用面積的不等）加中性的灰色（黑加白）加裝飾邊（金、銀、白邊）教學(xué)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)及生活的關(guān)系，培育學(xué)生的色彩感覺。培育敏銳的色彩感受，感悟比照色的

26、作用。（三）、藝術(shù)理論 讓學(xué)生自主制作一幅幾何圖形的的畫面 要求：規(guī)格：* 厘米運用色彩比照的方式教師輔導(dǎo)。教學(xué)意圖：培育學(xué)生實際操作實力和比照色的運用實力。（四）、作業(yè)展評 組織學(xué)生展示作品并講評。教學(xué)意圖： 培育學(xué)生自評及他評的實力。五、課后拓展 出示局部運用比照色的剪貼畫，引導(dǎo)學(xué)生課后進一步練習(xí)。教學(xué)意圖： 使所學(xué)得以延長運用。教學(xué)反思：第五課 色彩的調(diào)和教材分析本課是人美版七年級下冊第五課內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域本課及前面兩課都是色彩根底學(xué)問課，而且也及后幾冊的的色彩學(xué)問有互相聯(lián)絡(luò)。色彩學(xué)問是學(xué)習(xí)美術(shù)必不行少的內(nèi)容，因此教材根據(jù)學(xué)生實際，從不同側(cè)面讓學(xué)生理解各種常用類型的

27、色彩學(xué)問。本課的色彩調(diào)和也是色彩學(xué)問中重要的一類，讓學(xué)生感受不同的美感并通過各種方式學(xué)會同色相調(diào)和和不同色相調(diào)和的技能。學(xué)情分析 七年級學(xué)生較活潑、感性，這樣細致的色彩學(xué)問可以引起學(xué)生的新奇心和探究的欲望，當(dāng)然前提確定要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)工具要打算齊全。學(xué)生只要有經(jīng)過理論，就能發(fā)覺從自己的筆下可以再創(chuàng)建出豐富多彩的顏色，體驗創(chuàng)建的成就感。教學(xué)目的：、理解色彩調(diào)和的學(xué)問，駕馭同色相的調(diào)和、通過欣賞分析色彩的調(diào)和，區(qū)分各種色彩的調(diào)和，并進展色彩調(diào)和練習(xí)、感悟色彩的再創(chuàng)建,體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的豐富性，發(fā)覺生活中的美，培育自主探究精神 教具打算：課件、投影儀，色相環(huán)、水粉顏料，學(xué)生課堂練習(xí)稿兩份等課時：課時（本

28、課為第一課時）教學(xué)重點：相識同色相，學(xué)會分析并駕馭同色相的調(diào)和， 教學(xué)難點：應(yīng)用同色相調(diào)和的方法自己創(chuàng)作和諧的色彩作品教學(xué)策略：本課內(nèi)容支配課時，本節(jié)課為第一課時。首先學(xué)生通過圖片進展理解調(diào)和的色彩，接著教師示范如何將色彩進展調(diào)和，再開場自己創(chuàng)作色彩，應(yīng)用同色相調(diào)和的方法自己創(chuàng)作和諧的色彩作品，這是本課難點。教學(xué)過程 . 開源導(dǎo)流開源導(dǎo)流一、講授新課欣賞同色相作品圖片，結(jié)合色相環(huán)，說出圖片有哪些顏色，作品給人有何不同的感覺。什么叫色彩的調(diào)和欣賞同色相作品圖片，結(jié)合色相環(huán)，說出圖片有哪些顏色，作品給人有何不同的感覺。什么叫色彩的調(diào)和欣賞同色相作品圖片，結(jié)合色相環(huán)，說出圖片有哪些顏色，作品給人有何

29、不同的感覺。什么叫色彩的調(diào)和引入課題二、理論體驗、理解學(xué)問、教師根據(jù)課本的藍調(diào)作品通過投影儀示范色彩調(diào)和、臨摹色彩：綠調(diào)調(diào)和根據(jù)課本示范，將水粉調(diào)成三種綠色，在課堂練習(xí)稿上用上綠色彩、教師根據(jù)課本的藍調(diào)作品通過投影儀示范色彩調(diào)和、臨摹色彩：綠調(diào)調(diào)和根據(jù)課本示范，將水粉調(diào)成三種綠色，在課堂練習(xí)稿上用上綠色彩、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生調(diào)色三、合作學(xué)習(xí)、理論活動練習(xí)：為花瓶上顏色、根據(jù)課堂練習(xí)稿，發(fā)揮想象，運用水粉調(diào)色，自己創(chuàng)作同色相色彩。、要求作品的色彩和諧舒適，教師個別指導(dǎo)四、穩(wěn)固提升、課后拓展學(xué)生展示自己的色彩創(chuàng)作作品師生評價布置作業(yè)：預(yù)習(xí)不同色相調(diào)和。、要求作品的色彩和諧舒適板書設(shè)計色彩的調(diào)和一、

30、什么叫色彩的調(diào)和 色彩效果：和諧舒適二、 示范：藍調(diào)調(diào)和三、 其他色彩的調(diào)和 如：紅色彩 黃色彩等教學(xué)反思：第六課 服裝的色彩搭配教學(xué)設(shè)計一、教材分析：通過設(shè)計學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生在不同場合穿著得體，可以結(jié)合個人狀況進展服裝搭配，是成為自我形象的展示，也是社會文明程度的干脆表達。讓學(xué)生初步駕馭服裝搭配的根底技巧，扶植學(xué)生學(xué)會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、表達個人審美特點的著裝，使自己的形象趨于美妙。通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，結(jié)合學(xué)生實際，學(xué)生將理解服裝設(shè)計學(xué)問，并形成在日常生活中合理搭配服裝的意識。本課壓縮了原教材的局部學(xué)問點，側(cè)重于服裝的色彩搭配、款式、種類，其余搭配條件一帶而過。本課教學(xué)設(shè)計多

31、以學(xué)生自主活動綻開，把看、想、說、練四方面奇妙結(jié)合，便于學(xué)生根底學(xué)問的駕馭以及綜合素養(yǎng)的進步，充分表達出素養(yǎng)教化及單純學(xué)科教化的顯著區(qū)分。 二、學(xué)情分析：本課涉及到服裝的款式設(shè)計、色彩搭配、面料的選擇，對于初一年的同學(xué)來講，造型技能對他們是一個較大的挑戰(zhàn)。因此，選擇從色彩的搭配為主，涉及到款式和面料概括性的介紹其常識，色彩搭配則作為重點處理，并輔以作業(yè)練習(xí)強化，可以較大進步學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)的主動性。三、教學(xué)目的:、學(xué)問目的： （）色彩應(yīng)用于服裝的一般規(guī)律。 （）服裝款式和色彩的搭配規(guī)律。 、實力目的： （）根據(jù)不同的氣候、時間、地點和用處，不同的膚色、體形、年齡和氣質(zhì)去選擇不同款式、材質(zhì)、色彩

32、以及不同功能的衣服。 （）培育學(xué)生搜集信息，整理信息實力。 （）培育學(xué)生溝通、合作、自主和探究學(xué)習(xí)和評價的實力。 、情感目的： （）增加學(xué)生對生活的酷愛，培育他們創(chuàng)建美妙生活的愿望。 （）培育學(xué)生正確的審美觀，鼓勵大家做愛美、會美、身心安康的中學(xué)生。 四、學(xué)習(xí)重點、難點： 、根據(jù)色彩、款式、時間、地點、人物的不同合理搭配服裝。 、培育學(xué)生的自學(xué)、分析、評論、創(chuàng)建和審美實力。 五、教學(xué)打算：導(dǎo)學(xué)案、課件、色彩工具一套六、教學(xué)過程：（一）、情境導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入 雙休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？ 供應(yīng)服裝圖片、四種不同志款式，由學(xué)生直觀欣賞并做出選擇。 教師揭題：時代的改變開

33、展，使服飾越來越引起人們的重視。因為它是無聲的語言，是人的第二張面孔，所以人們對著裝美的追求尤為迫切。服裝不僅是個人的審美和素養(yǎng)的表達，也反映一個社會的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題服裝的色彩搭配。 （二）、講授新課 、播放錄像：街上行走的形形色色的路人和不同場合的著裝（有特點的）讓學(xué)生欣賞，分析畫面（美及不美），并用自己的觀點評述。 學(xué)生討論（略） 、師生互動：指出畫面中搭配不和諧的服飾有哪些？怎樣搭配才算美？搭配和諧的服飾有哪些？為什么？（從這幾個方面啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生接著討論） 、歸納總結(jié)：服裝搭配定位 （）不同年齡 （）不同性別 （）不同種類 （）不同款

34、式 （）不同色彩 （）不同場合 （）不同職業(yè) （）不同特性 （）不同配件 教師小結(jié)：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個良好的印象，這種以服飾為手段追求完備的努力是為獲得別人的好感、敬重和理解。這是一種對外界友善的表示。 （三）、活動理論 、提出問題 服裝是人類美化自身的一種藝術(shù)，怎樣著裝使得自己更加美麗？我身邊有這四個摯友（高、矮、胖、瘦）經(jīng)常不會搭配衣服，鬧了不少笑話，請大家一起來幫幫助，讓他們也美上一把，找到自信。 探究問題 應(yīng)從哪些方面著手為他們搭配衣服呢？ 、服裝的款式 探究：找出合適四人的衣服款式 展示服裝整體外形，分析講解、型服裝。 、服裝的種類 探究：搭配合適四人穿著的各類衣服

35、。 服裝可分為便裝和正裝兩種，便裝又可分為：運動裝、學(xué)生裝、家居裝、旅游裝、休閑裝、牛仔裝等等；正裝可分為制服、禮服等。不同類型的衣服，有不同的應(yīng)用場合，場合適宜，穿著得體就是美。（根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，服裝還有很多種分類方法。） 、服裝的色彩 探究：搭配合適四人的不同色彩的衣服 人生活的世界是一個多彩的世界，色彩是自然的化裝師。色彩對于著裝起著重要的作用，須要根據(jù)人的頭發(fā)、膚色等天生的色彩進展分析、搭配。 （）.不同色彩給人不同的視覺感受；不同的色彩有不同的象征意義。 （）.搭配的技巧 有色彩搭配（同類色、接近色、比照色） 找一找誰的衣服屬于同類色搭配，誰的服裝屬于鄰近色搭配，誰的服裝屬于比照色搭

36、配。 無色彩搭配（黑白灰） 不同純度及明度色彩的搭配 服裝由五大代表色彩構(gòu)成：艷 色 系是一組最明麗的色彩，較華美、新潮黑 白 灰裝扮的最根本就是黑、白、灰的單一色彩。粉彩色系光明、輕快的色彩組合，是春夏不行欠缺的清爽服裝搭配教案。深 色 系在濃重中流露著華美和高雅。大地色系以褐色系為中心的穩(wěn)重色彩。、裝的配飾 帽子、圍巾、鞋、包等等是服裝的配套要素，能使服裝的整體搭配錦上添花。但是，恰到好處才是美，過之，就會畫蛇添足。 思索： 奇裝異服該不該穿？中學(xué)生應(yīng)當(dāng)穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達了內(nèi)在的追求和生活品嘗，要根據(jù)經(jīng)濟狀況選擇合理的服裝。假如一味的仿照所謂時尚，不但有損自己的形象

37、，還會搞得非驢非馬，貽笑大方。中學(xué)生應(yīng)選擇符合自己身份及年齡特點的服裝，會使自己更加美麗、大方和充溢自信，讓別人感到你是一個愛美、會美、身心安康的中學(xué)生。） 、課堂練習(xí)：色彩搭配練習(xí)校服的色彩搭配要求：（）、運用色彩的原理（冷色、暖色等） （）、結(jié)合年齡的特點（）、保持畫面的整齊三、教師總結(jié) 時代的開展使服裝有了豐富的改變，面對五花八門的服裝，同學(xué)們不要求奇、求怪、求名牌，而要正確地對待服飾美。通過和諧的服飾和整齊的儀表，來創(chuàng)建良好的性格才是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的真正目的。并不是華美而昂貴的服裝才是美。只要我們自尊自愛，樸實無華才是一種美。 四、學(xué)以致用 今日大家就是設(shè)計師，先請每位設(shè)計師根據(jù)黑板上

38、不同的場合，利用課前打算的服飾進展創(chuàng)意、搭配，為我的四位不同體型的摯友量身搭配最佳服飾。教學(xué)反思： 第七課 中國畫的筆墨情趣一、課型：造型·表現(xiàn)二、教學(xué)內(nèi)容及目的：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)筆墨技法學(xué)問，及在造型中表現(xiàn)的藝術(shù)情趣，進步對民族繪畫的相識并培育作畫的根本功。三、教學(xué)重點及難點：（）、重點：筆墨造型中的筆情墨趣筆墨造型中的筆情墨趣（）、難點：用筆用墨的方法和效果四、教學(xué)方法： 啟示法、演示法、視察法、講授法五、教學(xué)打算：國畫工具、示范用紙等六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入： 教師在生宣紙上，用大筆以濃淡不同，互相重疊滲化的點線面筆墨，信手表現(xiàn)幾種不同的造型。以無聲的語言，加上筆隨意轉(zhuǎn)的舉動 ，把學(xué)

39、生引入微妙的遐想和情思，趁機提問，“教師用什么工具材料畫出來的？你們畫過這種畫嗎？有什么體會？” 今日這節(jié)課，我們就一起來聊一聊“中國畫的筆墨情趣”這個話題（二）、用筆用墨技法及藝術(shù)情趣、用筆法（結(jié)合欣賞、教師演示及學(xué)生嘗試）筆鋒運用練習(xí)：中鋒、側(cè)鋒 、逆鋒、拖鋒 筆觸練習(xí)：點、線、面、用墨法：（結(jié)合欣賞、教師演示及練習(xí)）墨色：濃、淡、干、濕 墨法：筆、墨、色、水互相交融（三）、墨法（潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨法）、潑墨法：一般以大面積的濃淡墨色，采納寫意手法，勢如潑出，有的先以重墨落紙后，接著以水筆暈開找出形象再加點景、破墨法：是以不同的水量、不同墨色，分先后相疊加而產(chǎn)生一種新的墨色效果的

40、表現(xiàn)手法、積墨法：主要是根據(jù)形象由淺到深層層積點，但要干后再接畫第二遍，它在形象塑造方面更具特點、宿墨法：指硯中隔宿之墨，當(dāng)宿墨開場脫膠之際，既粘而又濃黑，畫時留有筆痕墨分五彩：焦、濃、重、淡、清“墨著縑素，籠統(tǒng)一片，是為死墨。濃淡清楚，便是活墨，死墨無彩，活墨有光”。（四）、作業(yè)要求：、墨色的濃淡及水分把握的關(guān)系（隨堂練習(xí)）、墨和色互相作用的效果（練習(xí)重點）當(dāng)堂作業(yè)的練習(xí)，要提示學(xué)生留意水分及濃淡駕馭的狀況，檢查試筆紙和襯紙的運用的狀況。（五）、課堂小結(jié)： 本節(jié)課學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)筆墨技法學(xué)問，及在造型中表現(xiàn)的藝術(shù)情趣，重在筆法和墨法，筆法有中鋒、側(cè)鋒 、逆鋒、拖鋒；墨法有潑墨法、破墨法、積墨法、宿

41、墨法以及墨分五彩：焦、濃、重、淡、清。這些都須要在理論中體會。教學(xué)反思：第八課 寫意花卉一、課型：造型表現(xiàn)二、教學(xué)內(nèi)容及目的：、理解寫意花卉的一些根本學(xué)問學(xué)習(xí)描繪花、葉、莖的初步技能。、體驗寫意花卉的臨摹方法、步驟駕馭用筆、用墨、用色的初步技能。三、教學(xué)重點及難點：（）、重點：寫意花卉的臨摹技法（）、難點：用筆確定，表現(xiàn)花卉到達形及神的統(tǒng)一四、教學(xué)方法：演示法、視察法、講授法五、教學(xué)打算：中國畫工具、圖片、課件六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：（復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容）同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了中國畫的筆墨情趣，我們理解了中國畫的筆法和墨法。筆法有中鋒、側(cè)鋒 、逆鋒、拖鋒；墨法有潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨

42、法以及墨分五彩：焦、濃、重、淡、清。今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)新的課程寫意花卉（二）、寫意花卉：（教師講授）寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總體比擬抽象，講求意境，工筆就比擬逼真，講求真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色（三）、寫意花卉及工筆花卉圖片比照欣賞（結(jié)合圖片）寫意花卉 抽象 講求意境 用紙為生宣 潑墨為主 工筆花卉 逼真 講求真實 用紙為熟宣 先打底 再上色（四）、欣賞畫家的作品，同時對畫家略作介紹 (簡單介紹位國畫大師以及欣賞他們的作品。齊白石、潘天壽、徐悲鴻、黃賓虹)齊白石：（）湖南湘潭人，二十世紀(jì)十大畫家之一。大凡花鳥蟲魚、山水、人物，無一

43、不精，無一不新。為現(xiàn)代中國史創(chuàng)建了一個質(zhì)樸清爽的藝術(shù)世界黃賓虹：（）祖籍安徽歙縣，誕生于浙江金華，二十世紀(jì)十大畫家之一。中國近現(xiàn)代美術(shù)史上的開派巨匠，有“千古以來第一的用墨大師”之譽。及齊白石合稱“南黃北齊”，擅長山水、花卉，并留意寫生潘天壽：（）浙江海寧人，二十世紀(jì)十大畫家之一。他精于寫意花鳥和山水，擅長畫鷹、八哥、蔬果、松、梅。他的藝術(shù)博采眾長，不僅筆墨蒼古，凝煉老辣，而且大氣磅礴，雄渾奇崛，具有攝人心魄的力氣感和現(xiàn)代構(gòu)造感徐悲鴻：（）江蘇宜興人，二十世紀(jì)十大畫家之一。他的作品融古今中外技法于一身，在我們美術(shù)史上起到了承前啟后，繼往開來的宏大作用，他創(chuàng)作的題材廣泛，山水、花鳥、走獸、人物等

44、，無不落筆有神，活靈活現(xiàn)（五）、觀看荷花教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)寫意荷花的畫法、荷花（又名水芙蓉）的構(gòu)造：荷葉、蓮蓬、荷花、荷花的畫法：荷花先畫出花瓣，也許畫十瓣左右，再畫蓮子和蓮蓬，等畫面略微干一些的時候，就點花蕊，再在花蕊上畫出紋路。毛筆上蘸淡墨，筆尖蘸一點濃墨勾出花瓣。一般的都畫白荷和粉荷，白色染色時候用藤黃加一點點花青，粉荷加一點曙紅、荷葉的畫法：先畫正面的葉子，用大提筆或斗筆飽蘸水墨，側(cè)縫握筆揮寫，筆順由邊緣向中心畫。側(cè)面的葉子以稍重的墨色先畫出近處翻開的一邊，再用淡墨畫也的反面。蘸濃墨在葉臍處畫一個圓圈，并在葉子的墨色將干未干時勾畫葉脈，在靠近邊緣處多加些支脈和小脈分支、蓮蓬的畫法：側(cè)縫畫出

45、蓮蓬的側(cè)面，再用中鋒蘸墨色畫花的葉和梗，并在梗上畫出小刺。中鋒蘸濃墨依花心作輻射狀畫出蕊絲，以點花蕊?？捎命S加三綠給蓮蓬上色（六）、布置作業(yè)：用寫意技法臨摹一幅花卉畫，可嘗試加上自己的想象發(fā)揮。（七）、課堂總結(jié)：寫意花卉是針對工筆花卉而言的，寫意總體比擬抽象，講求意境，工筆就比擬逼真，講求真實。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。利用中國畫筆法和墨法對花卉進展寫意描繪，用筆確定，表現(xiàn)花卉到達形及神的統(tǒng)一教學(xué)反思：第九課 幾何形體的聯(lián)想一、教材分析 本課是九年義務(wù)教化初中階段美術(shù)課程中最新設(shè)計的創(chuàng)新思維課，屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)局部首

46、先指出，“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)建為特征”，“學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的閱歷、開展感知實力、形象思維實力、表達和溝通實力”。本課據(jù)此設(shè)計，意在促進學(xué)生對形象的感知、理解和創(chuàng)建，開發(fā)學(xué)生形象思維實力，依托學(xué)生熟識的幾何形體，引導(dǎo)學(xué)生進展興味的聯(lián)想和創(chuàng)意，進而將創(chuàng)意用繪畫的形式表達出來。二、學(xué)情分析 針對初一學(xué)生十四五歲的年齡特點，已經(jīng)有實力相識立體的幾何形體，再加上學(xué)生對素描的學(xué)習(xí)很感愛好，本課的學(xué)習(xí)對培育學(xué)生造型表現(xiàn)實力特別有必要。三、教學(xué)目的、相識幾何形體，駕馭其構(gòu)造特點。、駕馭形體改變的根本規(guī)律，發(fā)揮想象力，把幾何形體組合改變組成畫面。、結(jié)合生活實際，思索身邊

47、四周事物由哪些幾何形體組成。四、教學(xué)重難點、相識并理解各種幾何體，駕馭其構(gòu)造。、可以從詳細的形象概括為抽象形體，駕馭其形體改變的規(guī)律。、可以對身邊的事物進展分析，回來于生活。五、教法學(xué)法：示范、欣賞、觀摩、自主體驗。六、教具學(xué)具：、教具：課件、石膏幾何體、白板、學(xué)具：素描紙、鉛筆、橡皮七、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入復(fù)習(xí)了上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容素描幾何體錐形的內(nèi)容，穩(wěn)固了素描的五大調(diào)子的學(xué)問。分析了幾張錐形構(gòu)造的圖片，內(nèi)容包括自然風(fēng)光山、建筑、包裝瓜子袋、家具、工業(yè)設(shè)計燈泡、水壺、燈罩、陶藝，為了使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活。教學(xué)目的：以點帶面，溫故知新，引入本課內(nèi)容，理解其他幾何形體。（二）、授新課第一環(huán)節(jié) 欣賞、出

48、示法國畫家塞尚的話，即一切物體的形態(tài)都可以概括為幾何形體。、通過對石膏幾何體構(gòu)造的分析，相識幾何體。、通過欣賞俄羅斯繪畫大師馬列維奇的雨后鄉(xiāng)間之晨，理解將畫中的風(fēng)景用幾何形體概括的方法，理解自然中的形態(tài)。另參加幾幅其它作品，使學(xué)生對這一藝術(shù)形式加深映像。第二環(huán)節(jié) 示范 人可以概括為幾何形體嗎？試想可以分成幾局部？各類似哪種幾何形體？運用白板給學(xué)生示范了用圓球或立方體概括人體。向?qū)W生說明表現(xiàn)方法。第三環(huán)節(jié) 學(xué)生課堂練習(xí)。、畫大小不同的圓聯(lián)想到圓柱。、畫大小不同的相像長方形聯(lián)想到長方體。、畫大小不同的相像三角形聯(lián)想到三棱椎。 教師查看學(xué)生作業(yè)，抓住學(xué)生的閃光點，提升、拓展學(xué)問、推出透視概念，畫教室

49、（立方體內(nèi)部）中的物體，這是一個難點，引出下一課的學(xué)習(xí)點。教學(xué)反思第十課 籌劃一次出游活動教案一、教學(xué)目的 、在于通過對一次模擬出游活動的籌劃，使學(xué)生進步籌劃的整體思索實力，動手實力、培育創(chuàng)新精神。應(yīng)用相關(guān)的其他美術(shù)學(xué)問綜合起來到達最佳的藝術(shù)效果。這些綜合學(xué)問包括：插圖藝術(shù)、美術(shù)字設(shè)計、版式設(shè)計、造型設(shè)計，平面設(shè)計、手繪線條表達、色彩搭配學(xué)問等。在跨學(xué)科的學(xué)問運用上也有表達，如：籌劃書中的旅游或出游建議書、旅游日程支配籌劃書中涉及到的其他學(xué)科有：文學(xué)寫作學(xué)問、自然常識、地理學(xué)問、歷史學(xué)問、等相關(guān)學(xué)問。、學(xué)生通過分組合作完成，進步學(xué)生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的實

50、力。使學(xué)生在合作式的美術(shù)活動中發(fā)揚團隊精神，互相扶植，克制困難。旨在使學(xué)生主動參及、探究、溝通、及人合作的同時開展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、教學(xué)重點：籌劃的內(nèi)容及方法三、教學(xué)難點：籌劃內(nèi)容美術(shù)表達形式四、課前打算：、要求學(xué)生課前對旅游相關(guān)信息進展搜集，如：自己的外出玩耍路途圖、紀(jì)念照片、閱歷感受及物質(zhì)收獲，或者是報刊上登載的旅游廣告信息等。、學(xué)習(xí)材料彩色各種薄厚的卡紙數(shù)張、鉛筆，直尺，刻刀或剪刀、水彩色、水粉色、五、課業(yè)類別：綜合·探究課六、教學(xué)設(shè)計：、討論、制定、繪制籌劃方案、用線條圖像物象空間表達等方法表現(xiàn)出游路途圖教學(xué)過程：第一節(jié)本節(jié)課目的：籌劃出游的內(nèi)容及方法，制定籌劃草案。一、組

51、織教學(xué)：二、出示圖片引出課題，觀看教學(xué)光盤。教學(xué)活動的方式及教學(xué)方法：采納創(chuàng)設(shè)情境引入：“讓我們放飛心情一起去玩耍,好不好？”,我們做一次心情旅游模擬出游活動。啟發(fā)模擬情境：我們來做出游組織者或做一回小小旅行社吧！大家任選一種給起個名字好嗎？出示課題：籌劃一次出游活動在夢想中旅游用談話的形式和學(xué)生溝通旅游的感受，和學(xué)生一起討論出游籌劃包括哪些內(nèi)容？引發(fā)學(xué)生討論（分鐘）三、講新課：（師生互動）籌劃的含義：出游籌劃包括哪些內(nèi)容：籌劃書：、備忘錄；、建議書（號召令、旅游廣告）；、出游詳細支配及特色簡介；提出要求：在有限的時間內(nèi)，各小組分工、合作討論，盡量在籌劃當(dāng)中發(fā)揮成員的優(yōu)勢，使籌劃具有豐富性、新

52、奇性、組織工作既嚴(yán)密又科學(xué)。四、教師小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的籌劃方案引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引發(fā)爭辯及思索。教師提示：關(guān)于環(huán)保問題、旅游文化特點、旅游的正面意義、旅游特產(chǎn)、旅游產(chǎn)品的開發(fā)等社會問題引發(fā)學(xué)生反思。教師鼓勵學(xué)生活潑的參及課堂教學(xué)氣氛?！拔艺娴谋唤袢盏臒崆闅夥账腥玖耍∥液芗ち?！”的鼓勵學(xué)生的話做本課完畢語。布置下節(jié)課學(xué)生須要課下搜集關(guān)于旅游的參考圖片資料。本節(jié)教學(xué)目的：用美術(shù)形式繪制籌劃方案旅游建議書、旅游日程支配籌劃書第二節(jié)一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生搜集的圖片資料二、學(xué)習(xí)籌劃的有關(guān)學(xué)問：觀看課件范例提問：關(guān)于發(fā)起出游活動建議書應(yīng)涉及哪些內(nèi)容？作為旅行社的一個旅游廣告應(yīng)怎樣寫？教師總結(jié)：作用是發(fā)起人的號

53、召及發(fā)動，文字語言要生動有力，具有吸引力，具有煽動性。提問：為了給出行者一個詳細的旅游建議，可以擬定一個詳細的出游支配日程支配籌劃書，大家討論怎樣設(shè)計？有哪些內(nèi)容？教師小結(jié)：詳細支配是給出行者一個詳細的建議獲周到的效勞。同時也可借此介紹旅游點的特點、文化特色（旅游中支配的有特色的活動、嬉戲、表演）、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、可搜集的旅游物品、旅游地的地理條件、出行所需打算的物品，旅游地為游客打算的旅游設(shè)施、旅游效勞工程等都可以籌劃到詳細旅游內(nèi)容中。三、作業(yè)要求：、每組完成建議書、旅游詳細支配籌劃書兩張作業(yè)。、籌劃書的技能要求：除文字符合寫作要求外，不能有錯字、病句等整個畫面要用美術(shù)的形式表達。如：運用版面編排

54、學(xué)問，設(shè)計出美觀、清晰、有特色的籌劃書。運用插圖、手繪線條表現(xiàn)、等美術(shù)學(xué)問進展籌劃圖的繪制。、用手繪線條、淡彩形式繪制備忘錄。力求畫面新奇、版式清晰、視覺傳達盡量精確、富有特性化。四、評價及小結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生展示、評價、教師總評。評出內(nèi)容豐富獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳藝術(shù)獎。最佳合作獎等獎項。教學(xué)反思：第十一課 旅行團的標(biāo)記和旗幟一、教學(xué)目的：、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解旗幟和標(biāo)記的意義，作用及藝術(shù)特點。、理解旗幟和標(biāo)記的根底學(xué)問，駕馭旗幟和標(biāo)記的設(shè)計方法。、設(shè)計出表達旅行團特點的旗幟和標(biāo)記。、通過欣賞、討論和制作，培育學(xué)生的合作及籌劃意識，培育學(xué)生的創(chuàng)作實力和創(chuàng)新精神。二、教學(xué)重點：、駕馭旗幟和標(biāo)記的設(shè)計

55、方法。、培育學(xué)生平面設(shè)計實力和形象概括實力。三、教學(xué)難點：設(shè)計出形象簡練、明確、有裝飾美感的標(biāo)記。課前打算：多媒體課件、畫紙、色彩（水彩筆、水彩顏料、彩鉛、油畫棒等）講解范畫四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（多媒體展示美麗的風(fēng)景圖片）同學(xué)們，這些風(fēng)光美嗎？看到這奇麗奇妙的自然美景，你想不想放下手中的書本，投入到大自然的懷抱，去領(lǐng)會祖國的壯麗河山？（學(xué)生答：“想”。），那好，如今就讓我們打算一下去旅游吧！但是，在眾多的旅游團隊中，我們怎樣才能使我們的團隊更具特色，更好的展示我們的團隊形象呢？（學(xué)生答.帽子旗幟.）對，最好的方法就是為這次旅游打算一面旗幟和標(biāo)記。今日，我們就帶著開心的心情來學(xué)習(xí)旅行團的旗幟和標(biāo)記。（二）、欣賞，比照，講授新課、首先，讓我們理解一下，什么是標(biāo)記？課件：標(biāo)記的含義：人在社會生活中，用于識別各類事物和傳達信息而創(chuàng)建的視覺符號，屬現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)中的視覺傳達設(shè)計，它是以特定的形象來表示和代表某事物的符號。、聯(lián)絡(luò)生活實際：在我們的生活中，在我們的身邊就有很多這樣的符號，同學(xué)們能說出來，并用畫筆展示出來嗎？（找學(xué)生到黑板前繪畫）、同學(xué)們表達得很好，通過大家的繪畫表達，使我們更加明確了標(biāo)記的作用。課件：標(biāo)記的作用（）、用于展示形象。（）、用于識別。、結(jié)合教材，欣賞圖片，學(xué)習(xí)旗幟、標(biāo)記的根底學(xué)問。課件：根底學(xué)問標(biāo)記的特點。標(biāo)記的類型。標(biāo)記的構(gòu)成形