職業(yè)核心能力試點(diǎn)測評管理

1、教育部教育管理信息中心教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室主任主任許湘岳許湘岳2012.04.21 寧波職業(yè)化準(zhǔn)備：職業(yè)核心能力教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室第一部分：回顧與前瞻教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室一、第一屆研討會(huì) 2011年4月16-17日200位代表1個(gè)主論壇、3個(gè)分論壇15位優(yōu)秀院校長17位優(yōu)秀教師教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室2011-05-23光明日報(bào)職業(yè)核心能力：學(xué)生就業(yè)的“獨(dú)門兵器”中共中央求是理論網(wǎng)等數(shù)百媒體轉(zhuǎn)載教育部中國教育在線：全程現(xiàn)場直播采訪了徐金壽副校長、周大農(nóng)院長等二

2、、媒體影響教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室三、第二屆研討會(huì) 2012年4月21-22日現(xiàn)場直播：教育部中國教育在線騰訊教育：微博和專題互動(dòng)16位成員組成第一屆專家委員會(huì)230位院校長和教師參會(huì)25位優(yōu)秀院校長、32位優(yōu)秀教師教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室光明日報(bào)教育部中國教育在線：現(xiàn)場直播采訪石忠院長、宋小春院長等三、媒體宣傳騰訊網(wǎng)教育中心教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室四、媒體互動(dòng)http:/ http:/ 手機(jī)短信發(fā)送到：1069 0700 67079 教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)

3、證辦公室第二部分 我們的任務(wù)一、學(xué)校的任務(wù)教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室?guī)椭鷮W(xué)生完成職業(yè)化職業(yè)化：成長成熟自立成功的標(biāo)志培養(yǎng)何種學(xué)生、開發(fā)何種課程聚焦和回歸職業(yè)化教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室如何面對職業(yè)化案例：無禮失投資二、典型案例三、技能層次分解規(guī)則性身體技能規(guī)則性認(rèn)知技能非規(guī)則性身體技能非規(guī)則性認(rèn)知技能在規(guī)則認(rèn)知中形成非規(guī)則技能教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室 教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室低端技能的可替代性工作外包和崗位流失企業(yè)成本降低四、失業(yè)原因10080604020（%）1644211院校高職院校非211本科院校

4、026教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室2010屆畢業(yè)生離職率知識(shí)與技能不足：15%人際關(guān)系、溝通等：85%教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室 第三部分 職業(yè)化訓(xùn)練課程17一、職業(yè)核心能力課程體系教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室職業(yè)溝通團(tuán)隊(duì)合作自我管理解決問題信息處理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)禮儀訓(xùn)練營銷能力領(lǐng)導(dǎo)力執(zhí)行力基礎(chǔ)核心能力拓展核心能力延伸核心能力二、職業(yè)核心能力教學(xué)大綱職業(yè)溝通中級標(biāo)準(zhǔn)：具備良好的溝通理論、溝通技巧與綜合分析能力，能較好地理解個(gè)體與他人的關(guān)系，可以在較復(fù)雜的社會(huì)交際和職場情境下較為熟練而得體地完

5、成交際溝通任務(wù)，并取得較好的溝通效果，能適應(yīng)初中級管理工作崗位對職業(yè)溝通能力的要求。教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室19三、教育部職業(yè)核心能力認(rèn)證專用教材領(lǐng)導(dǎo)力教程、執(zhí)行力教程、營銷能力教程等人民出版社出版教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室201、教材內(nèi)容介紹教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室職業(yè)溝通教程培訓(xùn)：8萬學(xué)生21（2）自我管理教程教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室自我管理教程培訓(xùn)：5萬學(xué)生22自我管理中的管理情緒教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室有效控制自己的情緒23（3）團(tuán)隊(duì)合作教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核

6、心能力認(rèn)證辦公室團(tuán)隊(duì)合作教程培訓(xùn)：3萬學(xué)生林格爾曼效應(yīng)級別實(shí)際測得拉力（公斤）平均1人拉力（公斤）1對163632對2118593對316053.38對教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室角色定位典冠典衣韓昭侯教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室獲罪其罪典衣，以為失其事也；其罪典冠，以為越其職也。 教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室毛毛蟲實(shí)驗(yàn)：沒有創(chuàng)新，就等于死亡?。?）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)美國公司前往德國美國公司前往德國法蘭克福銀行貸款法蘭克福銀行貸款美國公司有個(gè)生產(chǎn)美國公司有個(gè)生產(chǎn)一種新襯衫的創(chuàng)意一種新襯衫的創(chuàng)意由意大利公司由意大利公司提供服裝設(shè)計(jì)提供服裝設(shè)計(jì)結(jié)算

7、貿(mào)易中心結(jié)算貿(mào)易中心設(shè)在印度設(shè)在印度樣品被送到樣品被送到中國制造中國制造商品廣告活動(dòng)商品廣告活動(dòng)由法國設(shè)計(jì)由法國設(shè)計(jì)控制生產(chǎn)線的計(jì)算控制生產(chǎn)線的計(jì)算機(jī)機(jī)由日本或韓國制造由日本或韓國制造成品襯衫由香港成品襯衫由香港海運(yùn)公司運(yùn)送海運(yùn)公司運(yùn)送一件襯衫一件襯衫的故事的故事教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室全球產(chǎn)業(yè)鏈教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室全球已進(jìn)入戰(zhàn)爭狀態(tài)搶奪一種稀缺資源教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室每年3.78億美元每天17美元60919名Foxconn實(shí)際比例80000名教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室（5）禮儀訓(xùn)練教育部教育

8、管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室第一章 禮儀導(dǎo)讀第二章 形象禮儀第三章 餐飲禮儀第四章 社交禮儀第五章 職場禮儀第六章 科技時(shí)代禮儀第七章 商務(wù)禮儀第八章 涉外禮儀教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室準(zhǔn)則：尊重、真誠、體諒功能：提升教養(yǎng)、改善關(guān)系、加強(qiáng)能力誤區(qū)：過時(shí)、上流社會(huì)、商業(yè)目的、諂媚（6）其他教材教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室解決問題教程信息處理教程執(zhí)行力教程領(lǐng)導(dǎo)力教程營銷能力教程四、實(shí)用的教學(xué)課件教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室網(wǎng)絡(luò)課程即將推出五、師資培訓(xùn)教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室1、強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)2012年0

9、2月 北京2012年02月 山東2012年03月 北京2012年03月 包頭2012年03月 東莞2012年03月 廣州2012年03月 北京2012年04月 無錫2012年04月 濱州2013年04月 長沙2012年04月 廣州2012年04月 成都2012年05月 廣州2012年05月 杭州2012年05月 南昌2012年05月 海口 教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室2、近期師資班安排教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室第四部分 資源與經(jīng)驗(yàn)38一、教育部文件教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室39二、教育部證書教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)

10、證辦公室1、職業(yè)核心能力教師資格證書教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室2、職業(yè)核心能力水平等級證書教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室三、課題研究職業(yè)核心能力培養(yǎng)實(shí)證研究1、職業(yè)核心能力課程改革研究2、職業(yè)核心能力課程教學(xué)評價(jià)研究3、職業(yè)核心能力測試對職業(yè)核心能力課程教學(xué)的反撥效應(yīng)研究4、職業(yè)核心能力測試效度研究5、職業(yè)核心能力培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)研究6、職業(yè)溝通訓(xùn)練與學(xué)生自信的建立研究7、職業(yè)溝通訓(xùn)練與職場行為適應(yīng)性研究8、團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練與項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組效率研究9、團(tuán)隊(duì)合作課程與學(xué)生沖突處理研究10、自我管理訓(xùn)練與學(xué)生行為規(guī)范的研究11、解決問題訓(xùn)練與職場行為模式的研究12、

11、創(chuàng)新訓(xùn)練過程與創(chuàng)新能力實(shí)效研究13、禮儀訓(xùn)練與學(xué)生自律實(shí)效研究14、美國軟技能NOCTI測評體系與我國CVCC測試體系對比研究15、英國核心能力（Key Skills）測評與我國CVCC測試體系對比研究教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室第五部分 教學(xué)改革教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室一、教學(xué)451、武漢大學(xué)、中國人民大學(xué)、成都理工大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、河北聯(lián)合大學(xué)、貴州大學(xué)、延邊大學(xué)等100多所普通高校2、濱州職業(yè)學(xué)院、常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江水利高等專科學(xué)校、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院等100多所高職高專學(xué)校3、廣州交通技師學(xué)院、廣州工貿(mào)技師學(xué)院、山西冶金技師學(xué)院、山東化工技師學(xué)院等200多所中職技校教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室二、經(jīng)典案例46理解工作和工作過程理解學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程理解學(xué)生的個(gè)體特征教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室1、理解三、建議工作教練：引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)職場、熟悉社會(huì)、學(xué)會(huì)工作，工學(xué)結(jié)合中獲得自我發(fā)展教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室2、定位樹立信念：學(xué)生職業(yè)發(fā)展和職場成功才是教師成功的標(biāo)志教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室3、共贏我見青山多嫵媚料青山見我亦如是師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)提升教育部教育管理信息中心全國職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室4、信