在word中制作表格說課PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1在在word中制作表格說課中制作表格說課2014-1-20說課六大版塊說課六大版塊學(xué)情分析學(xué)情分析目標(biāo)分析目標(biāo)分析教材分析教材分析教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)過程教學(xué)過程教法與學(xué)法教法與學(xué)法第1頁/共10頁2014-1-20宏觀分析宏觀分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)與掌握計(jì)算機(jī)操作技能的入門課，也是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱中的基本要求。學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生以后的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)和工作都有十分重要的意義。本教材使用的是由江蘇科學(xué)技術(shù)出版社、馬成榮主編的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。該教材的開發(fā)是以教學(xué)大綱為指南，與國際IT標(biāo)準(zhǔn)和國家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的標(biāo)準(zhǔn)相銜接，體現(xiàn)了以生為本、能力本位、行動(dòng)導(dǎo)向3

2、大理念。本教材共有6大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，40個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)大綱的全部覆蓋和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活與職業(yè)生涯的多維關(guān)照。微觀分析微觀分析本教材是以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體組織課程內(nèi)容，每個(gè)項(xiàng)目均分為是四個(gè)欄目：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、且行且思和鞏固拓展。本課題屬于項(xiàng)目38，在Word中制作表格。在word中繪制表格是豐富文檔內(nèi)容，增強(qiáng)文檔表現(xiàn)力和說服力的重要組成部分，在報(bào)告、學(xué)術(shù)性文檔中尤為重要。第2頁/共10頁2014-1-20第3頁/共10頁2014-1-20知識(shí)與技能知識(shí)與技能過程與方法過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計(jì)合適的表格結(jié)構(gòu)；學(xué)生能夠較熟練地在Word中插入表格，調(diào)整表格

3、結(jié)構(gòu)，設(shè)置表格格式。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與努力，理解和掌握如何在Word中繪制表格，如何準(zhǔn)確、美觀地修改表格的方法。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，學(xué)生感悟到計(jì)算機(jī)的神奇與強(qiáng)大，養(yǎng)成熱愛計(jì)算機(jī)并渴望揭秘計(jì)算機(jī)的好奇心。第4頁/共10頁2014-1-20第5頁/共10頁2014-1-20第一階段第一階段第二階段第二階段第三階段第三階段第五階段第五階段由教師邊操作邊講解，為學(xué)生演示及分析相關(guān)操作技巧。該階段的設(shè)置，是為了向?qū)W生展示繪制表格的操作技巧，為下面階段中學(xué)生自主學(xué)習(xí)作鋪墊。給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓他們?cè)?015分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立處理問題的能力。根據(jù)他們?cè)陔A段二所遇到的困難，給他們5分鐘左右的討論時(shí)間。這樣做的目的是有意識(shí)地幫助他們養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問題的能力。第四階段第四階段根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，有針對(duì)性地講解，達(dá)到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的目標(biāo)。幫助學(xué)生解決他們實(shí)在是無法解決的問題。成果展示，有針對(duì)性地表揚(yáng)以鼓勵(lì)學(xué)生今后參與的積極性。第6頁/共10頁2014-1-20社會(huì)需求社會(huì)需求教材設(shè)計(jì)教材設(shè)計(jì)大綱要求大綱要求學(xué)生學(xué)情學(xué)生學(xué)情第7頁/共10頁2014-1-20優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)不足不足對(duì)策對(duì)策教學(xué)氛圍較為活躍，大家的熱情很高，基本都能完成任務(wù)；對(duì)課堂的掌控能力不足，中間有個(gè)別學(xué)生借此機(jī)會(huì)講話，混水摸魚在今后的教學(xué)中，繼續(xù)完善本教學(xué)模式，以防再有漏