考試質(zhì)量分析報(bào)告 (2)

1、考試質(zhì)量分析報(bào)告考試的目的是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。檢查教與學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。并以此為依據(jù)制訂或修改下一個(gè)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的管理計(jì)劃。因此寫好考試的質(zhì)量分析報(bào)告很重要?？荚囐|(zhì)量分析報(bào)告，一般來說應(yīng)包括試卷分析和答題狀況分析兩個(gè)方面。 一、關(guān)于試卷分析。 主要有：1、創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想。2、試卷考查的內(nèi)容。3、試題分?jǐn)?shù)權(quán)重。4、試題的難度及效度和信度。 5、試卷的數(shù)據(jù)化處理。 1、創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想。主要寫明創(chuàng)設(shè)這份試卷，意在用考試引導(dǎo)學(xué)生重視什么知識(shí)和能力，告訴學(xué)生哪些是重點(diǎn)的教學(xué)板塊，哪些問題是容易出差錯(cuò)的；教學(xué)成敗指數(shù)的驗(yàn)證目標(biāo)。 2、試卷考查的內(nèi)容，主要寫本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容是什么，試卷是如

2、何覆蓋這些內(nèi)容的；與上一學(xué)段是如何衡接的，鞏固性內(nèi)容有哪些試題。 3、試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重。主要寫明全卷題分的比例分配，知識(shí)型、能力型和重點(diǎn)板塊是如何安排的。 4、試題的難度、信度和效度。難度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考試結(jié)果和設(shè)想是否一致。（一般說來，難度系數(shù)容易題為0.95-0.75，中檔題為0.74-0.6，難題為0.59-0.20，這與高考、中考等選拔性考試有所不同）。信度，除了說明成績的真實(shí)性之外，還要說明題目涉及的內(nèi)容與教學(xué)的相關(guān)程度。效度，主要指考試的有效性，是試題區(qū)分度高不高，即優(yōu)生得高分，差生得低分，情況是否如此。（最差的題是沒有區(qū)分度或負(fù)相關(guān)性）。二是試題是否

3、有效，如一道題100%考生都對(duì)或都錯(cuò)，該試題應(yīng)視為無效，尤其是都錯(cuò)的題，應(yīng)視為廢題。 5、試卷的數(shù)據(jù)化處理?？梢酝ㄟ^表格或圖表的方式對(duì)試卷抽樣分析，存檔。 二、關(guān)于答題情況 關(guān)于答題情況主要寫明如下內(nèi)容：1、得分情況；2、失分情況；3、對(duì)學(xué)情的分析；4、對(duì)教學(xué)成敗的分析。 1、得分情況，主要有：年級(jí)、班人均分；最高分，最低分；各個(gè)層次考生的得分態(tài)勢(shì)分布圖（表），各試題得分率。 2、失分情況：主要有：失分的主要答題原因；失分在哪些題上；失分題的共同率的統(tǒng)計(jì)。 3、對(duì)學(xué)情的分析。主要有：考前預(yù)測(cè)和考試結(jié)果的相關(guān)性如何；有哪些問題是事先未想到的；有哪些與預(yù)先估計(jì)相符。 4、對(duì)教學(xué)成敗的分析，主要有：

4、考得好的題與教學(xué)的相關(guān)性。采取過什么措施；考得不好的題。有什么疏忽；哪些題是教學(xué)未注意或未重視的。 三。今后改進(jìn)的方向 分析，總結(jié)，改進(jìn)！漢川市20092010學(xué)年度上學(xué)期小學(xué)英語期末測(cè)評(píng)質(zhì)量分析報(bào)告 為了跟蹤了解教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，獲取教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，從而促進(jìn)教師不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我們根據(jù)各中心初中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)送的成績表及隨機(jī)抽調(diào)的部分試卷，對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，以便為下學(xué)期的工作提供參考與依據(jù)，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。一、試卷分析1、依據(jù)教材，緊扣課標(biāo)，注重基礎(chǔ)。四個(gè)年級(jí)的試題著重于基礎(chǔ)知識(shí)的考察?？疾辄c(diǎn)來源于課本。從聽、理解、認(rèn)讀等方面全

5、面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。試卷在所考查的知識(shí)范圍、題型設(shè)計(jì)、各類題型所占的比例、能力要求以及試題的難易程度等方面，基本符合小學(xué)英語教學(xué)的課標(biāo)要求。2、題型多樣、圖文并茂、面向全體。每個(gè)年級(jí)的試卷分聽力、筆試兩部分。三年級(jí)聽力部分占70%，筆試部分占30%，四年級(jí)聽力部分占54%，筆試部分占46%，五年級(jí)聽力部分占48%，筆試部分占52%，六年級(jí)聽力部分占43%，筆試部分占57%。題型的布局也基本符合學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律，各年級(jí)試題中都有聽音選圖片、聽音選詞、聽對(duì)話選圖片、根據(jù)圖片選擇單詞或詞組、根據(jù)問句選答語等，有針對(duì)性考查了學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。試題大多配有圖畫，直觀性強(qiáng)，同時(shí)考慮到了

6、各個(gè)層次的學(xué)生。二、成績情況本次檢測(cè)年級(jí)為三、四、五、六年級(jí)，共有27247名學(xué)生參加測(cè)試。其中三年級(jí)參考人數(shù)為6688人，參考率為99.49%，均分為59.15，及格率為52.74%，優(yōu)質(zhì)率為26.96%；四年級(jí)參考人數(shù)為6784人，參考率為99.66%，均分為69.28，及格率為70.19%，優(yōu)質(zhì)率為33.53%；五年級(jí)參考人數(shù)為6886人，參考率為99.47%，均分為78.43，及格率為78.62%，優(yōu)質(zhì)率為61.75%；六年級(jí)參考人數(shù)為6889人，參考率為99.65%，均分為82.16，及格率為84.63%，優(yōu)質(zhì)率為67.66%。（具體情況見附表）三、主要問題1、從本次成績結(jié)果看，我市

7、小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的總體情況仍然不容樂觀。三、四、五年級(jí)均分都低于80分，只有六年級(jí)均分為82.16，三、四、五年級(jí)及格率也在80%以下，也只有六年級(jí)及格率達(dá)到84.63%。這說明我市整體情況不是很好，與課改要求還有一定的差距。2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)之間英語教學(xué)水平依然不均衡。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，三年級(jí)英語及格率首尾相差82.21個(gè)百分點(diǎn)。四年級(jí)英語及格率首尾相差66.43個(gè)百分點(diǎn)。五年級(jí)英語及格率首尾相差46.08個(gè)百分點(diǎn)。六年級(jí)英語及格率首尾相差46.78個(gè)百分點(diǎn)。3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)部各年級(jí)之間成績反差現(xiàn)象依然嚴(yán)重。我們對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)部各年級(jí)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并對(duì)各年級(jí)均分進(jìn)行了對(duì)比分析。（見下表）鄉(xiāng)鎮(zhèn)均分排名年級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)1鄉(xiāng)鎮(zhèn)2鄉(xiāng)鎮(zhèn)3

8、鄉(xiāng)鎮(zhèn)4鄉(xiāng)鎮(zhèn)5鄉(xiāng)鎮(zhèn)6三316197245四1332292018五1210821207六11181021514表中不難發(fā)現(xiàn)，這6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)部各年級(jí)之間成績反差明顯。說明鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校間、年級(jí)間、班級(jí)間，英語教學(xué)水平發(fā)展也很不均衡。4、高低分懸殊過大，兩極分化依然明顯。從統(tǒng)計(jì)情況看，三至六年級(jí)59分以下的人數(shù)分別為3161人、2022人、1472人和1059人。三至六年級(jí)不及格率分別為47.26%、29.81%、21.38%和15.37%。三至六年級(jí)80分以上的人數(shù)分別為1803人、2275人、4252人和5830人。三至六年級(jí)優(yōu)質(zhì)率分別為26.96%、33.53%、61.75%和67.66%。這清晰地看出

9、高分和低分的學(xué)生比較多，特別是三、四年級(jí)59分以下的人數(shù)占有一定的比例，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，出現(xiàn)了潛在的不良循環(huán)。5、學(xué)生基礎(chǔ)語言技能偏弱，答題策略不強(qiáng)。從測(cè)試后卷面的情況反饋來看，聽力部分得分率低于筆試部分，聽力部分存在的問題較大，特別是三年級(jí)因剛開始學(xué)習(xí)英語，基礎(chǔ)知識(shí)的積累量少，題型適應(yīng)與答題策略能力低于四、五、六年級(jí)。（1）詞匯聽辨能力較弱。三、四年級(jí)均有聽辨單詞讀音題型，由于基礎(chǔ)語音、基本詞匯不過關(guān)，造成學(xué)生錯(cuò)誤率較高。如三年級(jí)聽力部分第三大題，學(xué)生對(duì)dog與doll，hard與head區(qū)分不清。四年級(jí)聽力部分第二大題，學(xué)生對(duì)like與light，door與floor也含混不清

10、。（2）聽前預(yù)測(cè)和聽后處理信息能力不夠。聽力題目的選項(xiàng)在本次試卷上大多是以圖片的形式出現(xiàn)的，學(xué)生沒能在答題前以較快的速度弄清題意和答題要求，答題時(shí)不能從整體上把握聽力內(nèi)容。如三年級(jí)聽力部分第二大題給圖片選擇配備的顏色，學(xué)生對(duì)物體的名稱和顏色混合聽時(shí)，反應(yīng)較慢，失分極為嚴(yán)重。（3）認(rèn)讀識(shí)記不過關(guān)。各年級(jí)在筆試部分均考查了學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀、識(shí)記能力，由于缺少語言學(xué)習(xí)環(huán)境，平時(shí)又沒注重單詞的識(shí)記訓(xùn)練，造成學(xué)生對(duì)單詞遺忘現(xiàn)象嚴(yán)重。（4）書寫不夠規(guī)范。這次四年級(jí)試卷第五大題，要求根據(jù)圖片選擇單詞并書寫單詞，學(xué)生對(duì)選擇單詞掌握相對(duì)較好，但單詞字母在四線格中的書寫位置，書寫斜度等都存在一些問題。（5）語意理

11、解能力薄弱。四個(gè)年級(jí)都考查了根據(jù)問句選擇答句，由于學(xué)生平日缺乏對(duì)句子借助“手指”的朗讀訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)句子的認(rèn)讀能力差，學(xué)生平常接觸的語境大多是課本上的語句，一旦單詞發(fā)生一點(diǎn)替代變化，語意就不會(huì)判斷和理解了。四、改進(jìn)與指施1、給予多方面的支持。（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必高度重視小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)，對(duì)小學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展盡量提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)和觀摩的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)、鎮(zhèn)本培訓(xùn)。（2）各校要極力關(guān)注小學(xué)英語課的開設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，補(bǔ)足課時(shí)，英語教師數(shù)量不夠、質(zhì)量不高的要迅速制定本單位的應(yīng)對(duì)措施。（3）各校應(yīng)盡量保證教材資源包中的配套材料齊備，務(wù)必配備活動(dòng)手冊(cè)、教師卡片、錄音磁帶、“空中課堂”教學(xué)光

12、盤等教學(xué)資源。2、注重英語課堂教學(xué)實(shí)效。（1）英語教學(xué)中教師務(wù)必在不降低讀寫要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的聽力和口語，堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，力求發(fā)音準(zhǔn)確，語言規(guī)范，堅(jiān)持開展每節(jié)英語課自由會(huì)話訓(xùn)練。（2）日常教學(xué)中要注意靈活處理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)滾動(dòng)和語言材料的復(fù)現(xiàn)，螺旋上升，同時(shí)要注重結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，突出語言的實(shí)用性。3、組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校在確保英語常規(guī)要求落實(shí)、晨讀時(shí)間落實(shí)、教學(xué)任務(wù)落實(shí)的基礎(chǔ)上，要積極組織開展英語教學(xué)活動(dòng)，通過單元測(cè)試、英語口語競賽、英語書寫競賽等一系列英語活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的英語語言積累，通過公開課、示范課、說課競賽等活躍教研氛圍，提高課堂教學(xué)效率。本次試題依據(jù)小

13、學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)英語課程基本要求以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為重點(diǎn)，力求通過檢測(cè)如實(shí)地反映出學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力；讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信；通過檢測(cè)了解自己學(xué)習(xí)中的得失，便于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中調(diào)整學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，使他們的英語學(xué)習(xí)更富有成效。并且通過檢測(cè)讓我們的教師進(jìn)一步了解英語課改的動(dòng)態(tài)，獲取教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而促進(jìn)教師不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。一、試題特點(diǎn)1、依據(jù)教材，注重基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，重點(diǎn)語法、重點(diǎn)短語、習(xí)慣用語、句型、詞匯等，均來源于教材。2、形式多樣，貼近生活，試題都配

14、有有趣的圖畫，吸引了學(xué)生，也開發(fā)了學(xué)生的智力。3、注重交際、實(shí)踐和綜合語言運(yùn)用能力。英語作為語言，是一種交際的工具，小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，各年級(jí)試題都設(shè)計(jì)了情景會(huì)話、根據(jù)問句選答語；聽力和選擇題大部分都是對(duì)話和交際用語。二、   結(jié)果分析 年級(jí)參考數(shù)總分均分高分?jǐn)?shù)高分率及格數(shù)及格率低分?jǐn)?shù)低分率教師四39236260410%2051%00王利平五514396864282%5098%00劉  莉六564628824377%5293%12%周鳳琴三、學(xué)生答題情況

15、通過對(duì)調(diào)卷反復(fù)分析計(jì)算每道題的得分率，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面取得的成績和存在的問題。1聽力方面：學(xué)生聽的能力能達(dá)標(biāo)，失分率較低，五、六年級(jí)聽力題的得分率分別達(dá)到了86%和85%。只有聽錄音填空由于學(xué)生個(gè)別單詞不會(huì)背寫而無法得分，學(xué)生聽音辯詞準(zhǔn)確，具有一定的語音知識(shí)，能用所學(xué)的習(xí)慣用語、基本句型進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕浑H，學(xué)生的整體聽說交際能力，聽力理解能力很好.2、筆試部分：  因各年級(jí)學(xué)生的語言知識(shí)的掌握，語言技能的側(cè)重，情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略的不同，情況相差比較大，具體情況分年級(jí)進(jìn)行分析如下。四年級(jí)：（1）單詞的選擇和分類  考察學(xué)生對(duì)三會(huì)單詞的掌握情況,大部分學(xué)生做得較好

16、。稍有不足的是學(xué)生對(duì)個(gè)別單詞的運(yùn)用有所混淆。（2）單項(xiàng)選擇  巧設(shè)機(jī)關(guān)，啟發(fā)思維。既有知識(shí)的記憶，又有運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生完成不太好。（3）閱讀理解多數(shù)學(xué)生不理解短文的意思，原因是學(xué)生對(duì)于這些單詞記得不牢。五年級(jí)：五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于反義詞掌握較好，連詞成句書寫基本正確，丟分的題目集中在情景反應(yīng)和閱讀題中。情景題不能得滿分的原因也在于單詞不熟，不能完全個(gè)正確看懂句子。六年級(jí)：六年級(jí)的Look and write根據(jù)首提示寫出單詞和Put the words in order，這兩道題得分率較高，小作文失分較多。存在的問題：1、寫作能力不強(qiáng)。本次試題六年級(jí)有一個(gè)小作文，

17、有三到四成學(xué)生寫不出成形的文章，還有兩成學(xué)生寫的文章單詞、語法錯(cuò)誤太多看不出寫的是什么意思，只有三成學(xué)生寫的文章合格。2、記憶性知識(shí)掌握不牢。本次檢測(cè)關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題、各種英語小疑點(diǎn)等需要背會(huì)的知識(shí)，學(xué)生的完成情況不理想。五年級(jí)的閱讀理解題是根據(jù)短文內(nèi)容判斷5句話是否正確，學(xué)生的得分率為69%，六年級(jí)的閱讀是根據(jù)短文內(nèi)容回答5個(gè)問題，學(xué)生因?yàn)閭€(gè)別單詞不會(huì)背而導(dǎo)致無法得分，六年的得分率只有31%。3、兩級(jí)分化現(xiàn)象突出。這種現(xiàn)象表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是同班學(xué)生之間的，另一方面是班級(jí)之間的， 班級(jí)最高分與最低分的差 40分。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，做到培

18、優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂教學(xué)。四、改進(jìn)與措施：1、扎扎實(shí)實(shí)，過好單詞記憶關(guān)。單詞是學(xué)好英語的前提，單詞構(gòu)成短語或句子，短語和句子構(gòu)成短文。單詞不懂，象看圖完成單詞，看圖選單詞就不會(huì)做，平時(shí)一定要注重單詞的聽寫和測(cè)試，也可適當(dāng)布置些抄寫作業(yè)，但注意作業(yè)的方式創(chuàng)新。由于沒有語言學(xué)習(xí)環(huán)境所以單詞很容易遺忘平時(shí)別忘了要循環(huán)反復(fù)地復(fù)習(xí)教過的單詞，每次出現(xiàn)新的對(duì)話，可把學(xué)過的單詞套入使用，單詞出現(xiàn)率越高學(xué)生就記得越牢。2、實(shí)實(shí)在在，記好課文重點(diǎn)句。每單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)一般圍繞著個(gè)小話題展開，由此產(chǎn)生的核心句子一般是本課的重點(diǎn)句，而且每課的標(biāo)題其實(shí)也就是本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句，如詢問什么顏色這個(gè)話題就圍繞What color is it?Its red blue.來展開，所以把這兩句當(dāng)成學(xué)習(xí)任務(wù)來操練，并布置成抄寫或聽寫作業(yè)，課后還要要求學(xué)生背