怎樣做好組內教研

1、怎樣做好組內教研什么是校本教研？校本教研，就是為了改進學校的教育教學， 提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源 優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。教學是科學性、藝術性很強的育人活動，單憑行政的、經(jīng)濟的和 法規(guī)的手段抓不好教學。教學的改進與提高必須依賴教研，教學的生 機活力存在于教學研究之中。沒有好的教研，就沒有好的教學和好的 教師。在學校，離開了教學的研究和離開了研究的教學都是不可想象 的。校本教研有什么特點：校本教研，要以教學和教師素質現(xiàn)狀為 研究起點，以教學中的實際問題為研究內容， 以改進教學，提升教師 實施素質教育的水平和能力為任務目標。 校本教研是幫助教師多角度 反思

2、教學的活動，具有實踐性特點。校本教研，強調教師工作過程與學習、研究過程的整合，以及教 師之間、教師與專業(yè)人員之間的合作。哪怕是自上而下的跨校教研活 動，也應該以學校為基點，服從、服務于校本教研，起著引領、提升 校本教研的作用。很明顯，校本教研具有整合性特點。校本教研，是教師具有內在需要的自主教研，是自主學習和自主 發(fā)展的教研，是引領、提升教師自我學習、自我發(fā)展的愿望和能力的 教研，具有自主性特點。校本教研，是尊重教師個體差異、學校不同特色追求，在時空安 排、內容確定、形式選擇和效果評價上校校不同的教研， 具有差異性 特點。校本教研，是教師全員參與、合作探究、全體受益的教研，是教 師人人要做，人

3、人能做，人人受益的大眾化教研，具有全員性特點。什么是組內教研？組內教研就是各個教研組以組內學科教學和 教師素質現(xiàn)狀為研究起點，以教學中的實際問題為研究內容，以改進 教學，提升教師實施素質教育的水平和能力為任務目標， 幫助教師多 角度反思教學的活動。教研組的活動側重在落實日常教學任務， 研討 日常工作的疑難和困惑，解決日常教育教學工作的矛盾，在理論學習 并提高的同時，強調小事情、小角度、小層面的研究、落實和完善。要做好組內教研，教研組內就必須明確的任務和要求。 教研組長， 應該充分認識教研工作的意義、 作用，否則，教研工作就難以深入開 展，教育教學工作就難以上臺階。我認為形成一個團結向上，有凝聚

4、 力的先進教研組，使組內成員有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成 日常教學工作，盡心盡力地完成好學校布置的各項任務， 教研組長都 有不可推卸的責任。一次有效的教研活動應該體現(xiàn)以下這個過程：即關注T引領T 分享。其中關注是前提，引領是關鍵，分享是目的。關注：即關注教師，就先要求老師關注孩之一樣，具體要關注教 師在活動中的關注、提升、回應、預設、整合等方面存在的困惑，并 在此基礎上和大家一起探討，過程中米取相應的策略給與恰當?shù)幕貞?從而解決這些困惑。這就要求教研組長要思考在前，只有不斷提高自 我、完善自我，充實自我才能實施有效的關注。引領：即過程中的指導，便要我參與為我要參與，這就要求教研 活動要

5、有吸引力。作為一名教研組長，要把自己置身于教研組中，與 教研組互動，與教師互動，在共同的學習、探討、實踐中與大家交流。 教研組長還應當具備一定的概括提煉能力， 思考實施中的合理性，并 在過程中不斷調整。在不同的場合、活動中為大家提供切實有效的援 助，在大家處于茫然時，給與大家引導性的建議 題是老師可如何 操作；在大家遇到困難時，給與大家援助性的建議 解答老師心中 的困惑；在大家意見分歧時，給與大家參考性的建議 一一獲得他們先 要的東西，這就是引領。分享：即與大家一起分享共同研討的成果，然而真正的分享不應 是單純意義上的分享，真正的分享應該是一種內化，一種升華，內化 我們研討中走過的每一個過程，

6、并將研討后解決的冋題、達成的共識 進行小結歸納，這樣教研活動的實效性才能真正的凸現(xiàn)出來， 這樣的 教研才是每位老師的內在需要。作為一個學科的教研組長，肩負著三大任務：第一、提高本組教 師的教育教學水平，促進本組每一個教師的專業(yè)發(fā)展； 第二、提高組 內學科的教學質量；第三、積累各學科教學經(jīng)驗，形成學科教學特色。這三大任務是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學習、總結、探 索、反思、積累本學科教學經(jīng)驗，才能持續(xù)地提高本組教師的教學水 平；教學教研工作本身就是一個不斷學習和反思的工作，因此，教研 組應帶領組內老師做學習型、 反思型的教師，要向書本學習，廣泛地閱讀。除了本學科的專業(yè)書籍，教育名著、教學專著

7、、教育教學報刊 等等，都應該閱讀的對象。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學的、 經(jīng)濟的、歷史的、文學的等與教育教學 無關”的書，以豐富自己的人 文素養(yǎng)，拓寬自己的知識面。除了閱讀，向書本學習，還要向他人學 習，向身邊的教師學習，向專家學習。即使是水平和能力比自己低的 人，也有值得學習的地方，總結他人的失敗，其實也是一種很好的學 習。反思，是要在學習中反思，在實踐中反思，反思他人，反思自己。 在反思中領悟，在反思中提高。只有教研組長首先成為學習型、 反思 型教師，才能更好的帶動全組教師的學習和反思，引領大家由職業(yè)型”向研究型”轉變。一. 教研組長的職責1、組織本組教師學習。制定本組成員的學習規(guī)劃，

8、有針對 性地選擇學習內容，進行學習效果考核。要設計靈活多樣的學習 方式：如集中的教育教學理論和先進教學經(jīng)驗的學習；每期推薦 一本好書讓老師自學；組織觀看教學錄相或優(yōu)秀教師教學實錄。 通過有計劃地學習，更新和轉變教師的教學觀、學生觀、質量觀、 教材觀。教研組長就好比是一只 領頭羊”她對整個教研組起著 引領的作用。要真正的發(fā)揮好這種引領作用，必須從提高自我， 學會思考開始，因而理論學習是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。2、組織課堂教學交流。組內教師的相互聽課評課說課；優(yōu) 秀教師的示范課；新教師的合格課；突出某一特點的特色課；探 討某一種課堂結構模式的研究課。3、組織課題研究。一是對上級教研部門推薦的課題或

9、子課題的推廣應用和實驗研究。二是對兄弟學校已經(jīng)出了成果的課題 實驗的應用和研究。更重要的是教研組自主開發(fā)教研教改課題實 驗。自主開發(fā)教研課題要堅持走兩種模式：問題求解模式的研究”和理論應用模式的研究”問題求解模式即通過教師的教學 實踐，發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的亟待解決的問題， 通過研究找出 問 題的答案”理論應用模式就是要研究和構建現(xiàn)代教育理論體系 與我們自己的教育教學實踐緊密結合的 橋梁”。4. 培養(yǎng)新教師和幫扶 薄弱”教師。教研組長可以在組內開 展 師徒結對”督促學習提高， 集體診斷”等方式，幫助新上崗 教師盡快進入角色，盡早走向成熟，幫助少數(shù) 薄弱”教師盡快提 高教學水平，以實現(xiàn)全組成員整體

10、水平的提高。5、指導集體備課。學科教研組長要幫助和指導本學科的各 年級備課組搞好集體備課。指導備課組分析和把握教材，制定出 切實可行的學期教學計劃，指導檢查集體備課的質量和執(zhí)行情況。6、搞好考試管理。學科教研組長還有一個重要的職責，就是 要做好每次學月檢測或期中期末考試的命題人員安排，命題范圍和要求的制定，試題的審定。還要組織好試卷的評閱，試卷和學 生成績的分析，問題的歸納總結，改進和彌補措施的思考等。7、組織開展學科課外活動。教研組長要思考、策劃、組織 開展適合本學科特點，有助于激發(fā)學生對本學科學習興趣，拓寬 學生本學科知識面的學科課外活動。如語文組的作文競賽，詩歌朗誦比賽，演講等；英語組的

11、英語歌曲比賽，英語小品晚會；藝 體組的各類體育活動，書法繪畫展，歌手賽等。8、形成教研成果。教研組長要在日常的教學和教研活動中，收集、歸納、總結教育教學經(jīng)驗，積累教研教改成果，形成資料。 在收集和積累中不斷完善，在總結和反思中不斷提高。二. 組內教研的要求任何一項系統(tǒng)的工作，都必須要有計劃。要搞好教研工作，也必 須有長計劃短安排。教研組長，頭腦里要有提高本組教師整體水平和 專業(yè)發(fā)展的長遠打算。在這個長遠規(guī)劃的指導下，設計好每一個學期 教研計劃以及每一個階段的活動安排。注重教研計劃制定的適切性制定教研計劃是教研組長必備的能力，而要制定一份適切的計劃 要求則更高，它要求教研組長具備一定實踐觀察能力

12、、 問題思考能力、 綜合分析能力、語言表達能力。（一）計劃的制定古人云：凡事預則立，不預則廢”。對一個教研組長而言，計劃 的制定是保教工作中的一項常規(guī)工作。一份好的計劃應該具有適切性。 應該包括實事求是的現(xiàn)狀分析，明確的指導思想，具有可操作性的目 標，并配上相應的實施方法，以及可測的目標達成度。也就是說分析、 定位與措施、策略之間的相應匹配、有機結合是至關重要的。在制定 計劃時，要反復琢磨這些要素，并把這些要求貫穿到計劃的制定中， 可以把握了這樣三個原則：一是找準問題，分析原因；要開展切實有 效的教研，必須要準確的找尋到有價值的研討話題， 這話題一般就是 指教研中呈現(xiàn)出來的一些 癥結”找到 癥

13、結”后，還要仔細的分析 一下導致 癥結”的原因究竟是什么，即：怎么啦？一一問題所在，如： 理論上的匱乏、認識上的偏差、行為上的脫節(jié)等。二是針對問題，目 標清晰；找到了癥結”并進行了細致的診斷后，接下來就是對癥下藥， 計劃中的這一部分就是要清楚地呈現(xiàn)： 做什么？一一目標定位，怎么 做？ 措施途徑，這一部分可以說是計劃的核心部分， 是體現(xiàn)計劃 含金量的一個塊面。三是人人參與，體現(xiàn)過程。教研組長對教研組的 活動要整體安排，做到有思路、有措施、有目標，充分發(fā)揮教研組長 的靈魂作用。還要充分調動教師的積極性，激發(fā)她們的責任感和使命 感，全身心曾參與教學研討過程。（二）計劃的落實1、確保教研活動開展的實效

14、性除了提高自身理論學習有效性以及注重計劃的制定適切性外，確保每次教研活動的實效性也是教研組長能力提高的一個重要的方面， 筆者的嘗試是：為凸現(xiàn)教研活動的實效性，在教研中可邊摸索邊嘗試， 每次教研后靜靜的反思自問，這次教研活動是否有效，成功在哪？2、教研組長要做有心人，在平時的教育教學工作中注意觀察、 收集、總結、思考教師教和學生學習中的普遍性問題，根據(jù)這些問題 提出大家研究和努力的方向。設計的活動內容要有針對性、有現(xiàn)實意 義和研究價值。3、每次教研活動之前，教研組長要提前充分準備。如這次教研 活動，要學習什么內容，要討論什么議題，誰做中心發(fā)言人，要取得什么效果，解決什么問題，形成什么材料等。4、

15、教研組長要嚴肅教研活動紀律，引導大家認真對待每一次教 研活動，激發(fā)本組成員研究興趣，形成濃厚的教研氣氛。以上僅是我個人想法，不妥之處，請大家指正。我們農(nóng)村學校的教研 組長到底該怎樣來當，怎樣為學校教育教學質量的提高和教師專業(yè)發(fā) 展服務，還請大家積極發(fā)表意見。三、組內教研要注意的問題1、要多讀書、多學習，提高自身理論學習的有效性除一些相關性、專業(yè)性比較強的書籍外，讀書面要廣，注意閱讀專業(yè)期刊和理論專著。通過學習，提高自身的理論水平，增強素質， 推動工作向深層次發(fā)展。2、要善于積累和處理資料、信息作為教研組長，要能夠高速、高效的獲取當今世界教育發(fā)展的最新信息，既包括教育理論的新發(fā)展，也包括教育實踐的新動態(tài)，并 且能夠對獲得的信息進行分析、 評估，內化到個人的知識體系中，解 決教育實踐中存在的實際問題。另一方面，組長應為廣大參與教學研究的教師提供相關資料，保證教研工作的順利進行。3、要善于反思教研工作既然是一項研究性的工作，過程中總有一些失敗和教訓， 既要總結成功的