《詩(shī)經(jīng)8226;邶風(fēng)8226;靜女》課堂實(shí)錄

1、?詩(shī)經(jīng)8226;邶風(fēng)8226;靜女?課堂實(shí)錄本教案嘗試構(gòu)建自主互動(dòng)創(chuàng)新的課堂結(jié)構(gòu) ,探索語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂教學(xué)和語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的古詩(shī)文教學(xué)新模式。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)?靜女? ,進(jìn)一步掌握重章迭句的形式特點(diǎn)及其賦和比的表現(xiàn)手法。能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋 ,初步讀懂詩(shī)歌的能力。2、運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式 ,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往 ,陶冶高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn)：1、品味詩(shī)歌細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。2、典型情節(jié)及精練語(yǔ)言。教學(xué)方法：以情景教學(xué)法為主 ,教師用幽雅的音樂(lè) ,用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫意的詩(shī)意氣氛。學(xué)生以“話劇形式 ,再現(xiàn)情詩(shī)含蓄、朦朧、

2、蘊(yùn)藉的意境 ,引起同學(xué)情感共鳴。以小組自主研究和討論為輔。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)投影儀制作的powerpoint課件紅簫茅草柳樹(shù)與月亮模具課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師：愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題 ,是滾滾紅塵中不衰的話題。衣食男女每天都在上演著悲歡離合。有的千古傳誦 ,有的默默無(wú)聞；有的轟轟烈烈 ,有的催人淚下。我們上節(jié)課所學(xué)的?氓?講的是愛(ài)情悲劇。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān) ,但也與女子的盲目輕率 ,不夠莊重失去理智不無(wú)關(guān)系?？少F的是 ,這個(gè)女子已經(jīng)覺(jué)醒 ,雖然傷害已經(jīng)造成 ,但總比一錯(cuò)再錯(cuò) ,死到臨頭仍渾不覺(jué)死要強(qiáng)得多。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首?靜

3、女? ,看看又是一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。二、整體感知?邶風(fēng)•靜女?：1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌 ,教師疏通字詞：俟：sì等待。孌luán：美好。懌yì：喜愛(ài)。荑tí：茅草芽。洵xún：誠(chéng)然 ,實(shí)在。其：形容詞詞頭 ,無(wú)實(shí)義。有：形容詞詞頭 ,無(wú)實(shí)義。“說(shuō)通“悅?！皻w通“饋 ,贈(zèng)送。2、學(xué)生自由朗讀 ,背誦全詩(shī)。3、師：?靜女?全詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？生甲：?靜女?寫的是一對(duì)青年男女一次令人心跳的甜蜜約會(huì) ,表現(xiàn)了男青年對(duì)女友的一往情深。生乙：?靜女?描寫了青年男女相愛(ài)、約會(huì)、贈(zèng)送情物

4、的情景。全詩(shī)共三章 ,每章四句 ,運(yùn)用賦的手法 ,把詩(shī)中的“我和靜女約會(huì)于城隅 ,以及靜女“愛(ài)而不見(jiàn)的逗趣 ,“我得到贈(zèng)物時(shí)的喜悅等一一表達(dá)出來(lái)。師：兩位同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的感受都很準(zhǔn)確 ,乙的感受比甲的更具體一點(diǎn)。全班掌聲鼓勵(lì)三、鑒賞詩(shī)歌 ,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和想象能力：1、“切入情節(jié) ,激發(fā)想象法：師：要欣賞詩(shī) ,必須運(yùn)用想象 ,而想象又不是無(wú)根據(jù)地讓思維馳騁 ,只有抓住典型情節(jié) ,才可以創(chuàng)造出自己的形象。請(qǐng)你根據(jù)?靜女?中的愛(ài)而不見(jiàn)及睹物思情的典型情節(jié)進(jìn)行大膽想象 ,以塑造出鮮活的人物形象 ,將?靜女?改寫為話劇并隨堂表演。解說(shuō)：此題是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力 ,完成再創(chuàng)作的創(chuàng)作活動(dòng)。2

5、、四個(gè)學(xué)生為一小組 ,把?靜女?改寫為劇本 ,教師巡查指導(dǎo)。3、相鄰兩個(gè)小組同學(xué)交換自己所寫的劇本 ,并推薦出兩篇好劇本。4、教師挑出最好的一個(gè)劇本 ,并請(qǐng)出寫此劇本的小組表演。師：先秦時(shí) ,詩(shī)、樂(lè)、舞不分家 ,載歌載舞的。所以先秦詩(shī)歌往往具有很強(qiáng)的表演性。千載之下 ,讓我們?cè)跁r(shí)空隧道里乘風(fēng)逆行 ,在溶溶月色中去領(lǐng)略?詩(shī)經(jīng)?邶風(fēng)?靜女?中那馨香的約會(huì)吧！第一幕 ,月上柳梢頭 ,人約黃昏后。第二幕 ,投我以木桃 ,報(bào)之以瓊瑤。第三幕 ,執(zhí)子之手 ,與子偕老。人物：“我扮演者：黃建金和“靜女扮演者：范靜雅旁白：張名杭道具：柳樹(shù) ,陳秀清 ,曾文芳；月亮 ,黃振。改編：第六小組成員：黃建金 ,范靜雅

6、 ,張名杭 ,黃振第一幕：月上柳梢頭 ,人約黃昏后。時(shí)間：黃昏地點(diǎn)：城之角樓旁白：播放音樂(lè)?Myhartwillgoon?“月上柳梢頭 ,人約黃昏后。‘我’和靜女青梅竹馬 ,兩小無(wú)猜 ,一轉(zhuǎn)眼到了情竇初開(kāi)的年華男：走上舞臺(tái) ,抬頭望月“涼風(fēng)有信 ,秋月無(wú)邊 ,虧我思嬌的情緒好比度日如年 ,雖然我不是玉樹(shù)臨風(fēng) ,瀟灑倜儻 ,但我有廣闊的胸襟跟強(qiáng)健的臂彎。在臺(tái)上久久徘徊 ,左顧右盼。女：躲在角樓里捂著嘴偷偷的笑 ,在小伙子背過(guò)身去的時(shí)候 ,偷偷把頭探出來(lái) ,小伙子回頭的時(shí)候 ,一伸舌頭又把頭縮了回去。男：在舞臺(tái)上走的更急促了 ,焦急的抓耳撓腮?！暗饶愕鹊轿倚?/p>

7、痛女：在小伙子背對(duì)角樓的時(shí)候 ,從角樓后邊躡手躡腳地走出來(lái) ,悄悄地走到小伙子的身后 ,偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。第二幕投我以木桃 ,報(bào)之以瓊瑤。時(shí)間：月芽?jī)撼跎攸c(diǎn)：城之角樓兩人并排坐在角樓的下邊 ,播放音樂(lè)?莫斯科郊外的晚上?女：從懷里摸出一支紅笛子 ,在小伙子的面前閃了閃。“金哥 ,我喜歡聽(tīng)你吹簫 ,送給你！男：從衣袖里掏出一只紅艷艷的蘋果“投我以木桃 ,報(bào)之以瓊瑤 ,匪報(bào)也 ,永以為好也。兩只手緊緊握在一起 ,紅簫和紅蘋果交相照應(yīng)。旁白“紅色 ,那清楚是心的顏色！紅色 ,那清楚是火的顏色！紅色是愛(ài)情的見(jiàn)證 ,更象征著愛(ài)情的真摯和熱烈！男深情地“在天愿為比翼鳥(niǎo)！女：眼含熱淚“在地愿為連理

8、枝！第三幕：執(zhí)子之手 ,與子偕老。時(shí)間：月兒當(dāng)空地點(diǎn)：郊外旁白：“我和“靜女在郊外散步 ,繼續(xù)播放音樂(lè)?莫斯科郊外的晚上? ,碧云天 ,黃葉地 ,秋色連波 ,波上寒煙翠。女：彎腰采了一棵純白的荑草 ,雙手遞給了小伙子。“金哥 ,你看這草兒美不美？旁白：白色是雪的顏色 ,是云的顏色 ,象征著愛(ài)情的高尚和淳樸。男：鄭重地接過(guò)了草 ,不看草 ,卻拉住姑娘手 ,盯著姑娘目不轉(zhuǎn)睛地看?？吹霉媚镏钡皖^?！笆秩缛彳?,膚如凝脂 ,巧笑倩兮 ,美目盼兮’ ,草兒雖美 ,但你比草兒美萬(wàn)倍！兩只手緊緊握在一起！男：“執(zhí)子之手 ,女：“與子偕老！旁白：“桃之夭夭 ,灼灼其華 ,之子于歸 ,宜其室

9、家 ,在下一幕中 ,艷麗如桃花的靜女將在親友的祝福聲中成為阿金的最美的新娘 ,在這里我們祝愿天下有情人終成眷屬！全班熱烈的掌聲經(jīng)久不息四、探討閱讀：師：?靜女?中男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡那一個(gè)？為什么？學(xué)生討論 ,教師明確生丙：彤管 ,因?yàn)椤巴苡袩?,說(shuō)懌女美。生?。很璨?,因?yàn)椤胺桥疄槊?,美人之貽。師：兩位同學(xué)都說(shuō)得有根有據(jù)。照理說(shuō) ,彤管比荑草要貴重 ,但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒 ,欣賞的是它鮮艷的色澤 ,而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異 ,顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來(lái) ,荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的 ,物賤而意深 ,一如后世南朝宋陸凱?贈(zèng)范

10、曄?詩(shī)之“江南無(wú)所有 ,聊贈(zèng)一枝春 ,重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管 ,想到的是它的鮮艷的色澤 ,那種“說(shuō)悅懌只是對(duì)外在美的欣賞；而接受荑草 ,感受到普通的小草業(yè)“洵美且異 ,是對(duì)它所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn) ,在我們看來(lái) ,那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的愛(ài)情境界。而初生的柔荑將會(huì)長(zhǎng)成茂盛的草叢 ,也含有愛(ài)情將更加開(kāi)展的象征意義。五、?氓?與?靜女?比較閱讀：師：?氓?與?靜女?有何異同？學(xué)生討論 ,教師明確教師明確：?氓?與?靜女?都是?詩(shī)經(jīng)?中優(yōu)秀的愛(ài)情篇章但兩者無(wú)論是思想感情還是藝術(shù)特色都有異同。首先是思想感情上 ,兩首詩(shī)都表現(xiàn)了追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。?靜女?大膽熱烈的愛(ài)情表白是自然健康的人性之歌。?氓?的主人公感情更為復(fù)雜 ,初始她懷著愛(ài)情的忠誠(chéng)決心“及爾偕老建立了家庭 ,因此丈夫的負(fù)心就給她造成了巨大的感情傷害 ,但她并沒(méi)有現(xiàn)在“靜言思之 ,躬自悼矣的痛苦中不能自拔 ,而是在總結(jié)出“無(wú)與士耽的教訓(xùn)后 ,決心“反是不思 ,亦已焉哉 ,義無(wú)反顧地離開(kāi)丈夫 ,開(kāi)始新的生活 ,更表現(xiàn)了人格的尊嚴(yán)。而在藝術(shù)特點(diǎn)上 ,兩首詩(shī)都寫得十分動(dòng)人形象。如 ,同時(shí)盼望著約會(huì)中遲到的戀人 ,?靜女?中的男子是“搔首踟躕 ,焦急和煩躁全然沒(méi)有掩飾 ,而?氓?中的姑娘卻“不見(jiàn)復(fù)關(guān) ,泣涕漣漣 ,抑制不住的眼淚泄露了深埋