《認(rèn)識(shí)鐘表》課堂實(shí)錄

1、認(rèn)識(shí)鐘表課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)鐘面，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。3、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確的說出并會(huì)表示整時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。教學(xué)過程：一、迷語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：今天谷老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語， 請(qǐng)你們來猜一猜！看誰猜得又快又 準(zhǔn)。師：滴答滴答，滴答滴答，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它能告訴我們什么時(shí) 候起，什么時(shí)候睡。你們猜猜它是誰。生：鐘。師：鐘表的兄弟姐妹有很多，在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是我們班 級(jí)的鐘（

2、出示實(shí)物鐘），請(qǐng)大家說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？生1:我在家里見過小熊鐘。（生拿出手中的小熊鐘）生2:我在姥姥家見過正方形的鐘。生3:我在奶奶家里見過很高的鐘。師：大家真是善于觀察的好孩子，老師也搜集了一些鐘和表，你們想一起去 看看嗎？生：想。師:那么我們就一起出發(fā)吧?。ㄕn件展示各式鐘表。）師：這么多漂亮的鐘表，大家喜歡嗎？生：喜歡。師：那么這些鐘表能幫我們做什么？它們有什么作用呢？生1:它可以叫我起床，讓我不遲到。生2:它可以催我上床睡覺。生3:它能告訴我們什么時(shí)間該吃飯了師：對(duì)，鐘表不但可以告訴我們時(shí)間，還能提醒我們?cè)谑裁磿r(shí)間該做什么事 情。鐘表的作用可真大。今天這節(jié)課我們就一起

3、來認(rèn)識(shí)一下鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）點(diǎn)評(píng)：“猜謎語”是學(xué)生十分喜歡參與的游戲形式，本課采取猜謎語導(dǎo)入， 能營(yíng)造出一種輕松的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。同時(shí)各種各樣的鐘表在 優(yōu)美的音樂中展示出來，拓寬了學(xué)生對(duì)各種鐘表的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能自覺地參與到 學(xué)習(xí)活動(dòng)中。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、初步認(rèn)識(shí)鐘面（課件出示鐘面模型）師：想和鐘表交朋友嗎？生：想。師：那就請(qǐng)大家快點(diǎn)拿出自己手中的實(shí)物鐘， 沒有的同學(xué)請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì) 觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么？然后和你的同桌說一說。生：有0、1、2 儉些數(shù)，有兩根針，一根時(shí)針，一根分針。師：你知道哪根是時(shí)針，哪根是分針嗎?生：較長(zhǎng)的針是分針，較短的針是時(shí)針。

4、師：誰來說說分針和時(shí)針有什么不同？生：分針長(zhǎng)、時(shí)針短。師：說得非常好，大家跟著他說一遍：分針長(zhǎng)、時(shí)針短。（生齊讀）師：相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間還有什么？生：還有12個(gè)大格。師：大家可真善于觀察，鐘面上有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針 時(shí)針和分針每天都在鐘面上不停地賽跑，有誰知道它們誰跑得快一些？生：分針跑得快。師：我們一起來看看它們到底是怎樣跑的。（實(shí)物演示時(shí)針和分針從1時(shí)走到2時(shí)的過程）師：分針走了 1圈，時(shí)針走了 1個(gè)大格。請(qǐng)用手勢(shì)表示出來。（師生一起 動(dòng)手演示）師小結(jié)：時(shí)針和分針沿著這樣的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，我們就把它叫做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。點(diǎn)評(píng)：通過課件演示，學(xué)生對(duì)鐘面有了非常直觀、具體、鮮活的認(rèn)識(shí)2

5、、認(rèn)識(shí)整時(shí)（1）學(xué)看整時(shí)刻師：同學(xué)們，老師每天給大家上課，為了按時(shí)上班，谷老師每天6點(diǎn)起床,誰能說一下，你是幾點(diǎn)起床的？生1 : 6點(diǎn)。生2: 5點(diǎn)。師：現(xiàn)在天亮了，你想知道紅紅是幾點(diǎn)起床的嗎？生：想。師：那我們就一起去看看吧?。ㄕn件出示）師：誰知道紅紅是幾點(diǎn)起床的？生：7點(diǎn)起床的。師：在數(shù)學(xué)中，我們稱幾點(diǎn)為幾時(shí)。（在黑板上貼出7時(shí)的鐘面）誰知道這 是幾時(shí)？分針指著幾？時(shí)針指著幾？生：這是7時(shí)，分針指著12,時(shí)針指著7。（出示8時(shí)）師：紅紅在這個(gè)時(shí)間上課了，這是幾時(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的 ？生：這是8時(shí)。因?yàn)榉轴樦钢?2,分針指著8（出示11時(shí)）師：紅紅在這個(gè)時(shí)間要放中午學(xué)了，這是幾時(shí)？你是怎么認(rèn)出

6、來的？生：這是11時(shí)，分針指著12,時(shí)針指向11 ,就是11時(shí)。師：7時(shí)、8時(shí)、11時(shí)都是整時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)鐘面，說說你是 怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)的？生：分針都指向12,時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（課件出示：分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。）點(diǎn)評(píng)：會(huì)認(rèn)整時(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)有一定的生活基礎(chǔ)，采用分步教學(xué)，層層深入，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)出認(rèn)整時(shí)的方法， 有利于培養(yǎng) 學(xué)生的初步概括能力。（2）拔鐘練習(xí)師：下面我們來做一個(gè)撥鐘游戲，看誰表現(xiàn)得最棒。老師先來撥時(shí)刻，請(qǐng)你 們認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。（教師拔4時(shí)、5時(shí)、12時(shí)，指名認(rèn)。）師：現(xiàn)在要是老師說時(shí)刻，讓你們來拔，你會(huì)拔嗎？（

7、師報(bào)時(shí)刻，學(xué)生齊撥，指名到前面撥。）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)個(gè)小老師，考考你的同桌，撥一個(gè)時(shí)刻給你的同桌認(rèn)一認(rèn)， 他認(rèn)對(duì)了，你就夸夸他。（學(xué)生互練）點(diǎn)評(píng)：借助鐘面模型學(xué)具，讓學(xué)生同桌互相撥一撥、認(rèn)一認(rèn)整時(shí)刻，既鞏 固了知識(shí)點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和合作學(xué)習(xí)的精神。（3）整時(shí)的兩種寫法。師：下面我們學(xué)習(xí)整時(shí)的寫法，7時(shí)怎么寫呢？生：7時(shí)我們先寫7,再加一個(gè)“時(shí)”字就行了。師板書 7時(shí)。師：7時(shí)除了這種寫法，你還知道不同的寫法嗎？生：也可以像電子表一樣，用數(shù)字表示：先寫 7,再寫兩個(gè)圓點(diǎn)，再寫兩個(gè) 零。師板書：7: 00師：你們可真了不起。這種寫法你是怎么知道的？生：電子表上看到的。師：你可真是一個(gè)留心觀

8、察的好孩子。（課件出示電子表）師：8時(shí)怎么寫？ 11時(shí)又怎么寫?生邊說師邊板書點(diǎn)評(píng)：時(shí)刻的后一種寫法使用非常普遍，密切聯(lián)系生活中的電子鐘表，學(xué)生更易于接受。三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固練習(xí)。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)了，還要學(xué)會(huì)安排好時(shí)間，知道什么 時(shí)間該做什么事了，下面是小明快樂的一天，我們一起來看看吧?。ㄕn件出示圖片，與教材上第92頁的情境圖相同）師：小明幾時(shí)在做什么？生1 :小明7時(shí)在刷牙。（課件出示7時(shí)7: 00;）師：小明幾時(shí)又在做什么？生2:小明8時(shí)在讀書。（課件出示8時(shí)8: 00）師：剩下的四幅圖片，請(qǐng)大家把書打到92頁，自已看清小明幾時(shí)在做什么, 然后把時(shí)刻寫在相應(yīng)圖片的橫線上。

9、（學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視。）師：誰能完整地說一說，小明這一天，幾時(shí)在做什么?生：小明7時(shí)在刷牙，8時(shí)在讀書，10時(shí)在做操，12時(shí)在吃飯，6時(shí)看電 視，9時(shí)在睡覺。師：小明這一天安排得好嗎？生：好！師：像這樣有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，會(huì)讓我們身體更結(jié)實(shí)、學(xué)習(xí)更優(yōu)秀。點(diǎn)評(píng)：教師結(jié)合“小明的一天”進(jìn)一步使學(xué)生掌握整時(shí)的讀寫，并教育了學(xué)生合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。師：你們學(xué)得可真好，現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物找不到家了，想請(qǐng)你們幫幫忙，大 家愿意嗎？生：愿意。（課件出示鐘面和時(shí)刻的連線）師：同學(xué)們幫小動(dòng)物找到家了，它們非常高興，為了感謝大家，小鳥想給大 家講一個(gè)關(guān)于小狗和小豬的故事。你

10、們喜歡聽嗎？生：喜歡。電腦講故事：看，新的一天開始了，這是幾時(shí)？（生答）：6時(shí)。小狗喊小豬：”嗨，快起床吧！"小豬懶洋洋地說：“讓我再睡一會(huì)吧！”這是幾時(shí)？（生答）：4時(shí)。小狗說：“我們一起去做作業(yè)吧?！毙∝i說：“讓我再玩一會(huì)吧?！边@是幾時(shí)？（生答）：8時(shí)。小狗說：”時(shí)間到了，我要去睡覺了！小豬哭 著說：“我還沒寫完作業(yè)呢！”師：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你們說小狗和小豬誰做得好呢？生：小狗做得好。師：是??！小狗每天都按時(shí)起床、學(xué)習(xí)和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習(xí)慣。我們一定要像小狗學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣，更要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。師：大家表現(xiàn)這么好，兔子先生有點(diǎn)不服氣，想考考大家，你們有信心嗎？生：有。

11、（課件出示：動(dòng)腦筋，為什么都是10時(shí)，小朋友做的事卻不一樣呢？（兩 幅圖片中一幅上午10時(shí)在讀書，一幅晚上10時(shí)在睡覺。）生：一個(gè)是上午10時(shí)，小朋友在讀書。一個(gè)是晚上10時(shí)，小朋友在睡覺。師：哦，原來一天中有兩個(gè)10時(shí)??！我們說的一天包括白天和晚上，鐘表 上的時(shí)針每天要轉(zhuǎn)兩圈，一圈表示白天的時(shí)間，一圈表示晚上的時(shí)間，所以一天 有早上7時(shí)，也有晚上7時(shí)；有上午9時(shí)，還有晚上9時(shí)。大家千萬要記住呀！ 這是我們以后要學(xué)習(xí)的知識(shí)。師：大家看又有一位小朋友遇到難題了，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示圖片和時(shí)間）娜娜接到了她的好朋友麗麗的電話， 麗麗告訴她今天是她的生日，想 請(qǐng)娜娜過一個(gè)小時(shí)后去她家玩，娜娜

12、爽快地答應(yīng)了，可是放下電話后，卻不知道 該什么時(shí)候去麗麗家，你能告訴她嗎？生：7時(shí)去麗麗家。點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)，教師做到了數(shù)學(xué)知識(shí)教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的各種情境中，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律， 要珍惜時(shí) 間的思想教育。四、全課小結(jié)，歸納升華。師：這節(jié)課你有什么收獲？生1:我會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)了。分針指向 12,時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。生2:我會(huì)用兩種方法表示整時(shí)。生3:我們應(yīng)該合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間。師：同學(xué)們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得真出

13、色，回家后，請(qǐng)大家做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師， 設(shè)計(jì)一下星期天的作息時(shí)間表。一天是很容易過去的，我們學(xué)會(huì)了看鐘表，就要 學(xué)會(huì)合理地荊軻，一個(gè)四處為家的刺客，他的心猶如浮云，心如飄蓬，是沒有根的，然而高漸離的筑聲，卻成了他愿意停留在燕國(guó)這片土地上的原由。雖是初見，卻如故人。也許所有的遇見，早已經(jīng)是前世的注定，沒有早晚，剛好在合適的時(shí)間遇見你，就是最美的相識(shí)。他曾經(jīng)游歷過多少地方，自己已經(jīng)數(shù)不清，但是沒有一處可以挽留他行走的腳步，唯有今日高漸離的筑聲，讓他怎么也舍不得離開。從此二人心性相投，在燕國(guó)集市上，載歌擊筑，把盞言歡，歡喜處。嬉笑開顏，憂傷處，潸然淚下，即便這些神經(jīng)質(zhì)的狀態(tài)，被集市上的人嘩然，可是對(duì)知

14、己而言，又如何呢？人生難得一知己，悲歡喜悅與何人相干呢？我們各自歡喜就好。生為亂世，能夠遇到如此懂得自己的人，是一件多么難得的幸福事情啊！然而，這快意的知己日子，總歸逃不過那個(gè)時(shí)代的殘酷，千不該，萬不該，荊軻不該是一位刺客，若不如此，又如何會(huì)被愚蠢的太子丹派去刺殺秦王，一去不復(fù)返。倘若荊軻不是刺客，也就更不可能身如飄蓬，居無定所，也許不可能遇見高漸離，所有一切都是冥冥之中的注定吧！“風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還。 ”知己的離去，讓高漸離心如刀割，整日獨(dú)自擊筑高歌，在痛苦中渾噩度日，這樣疏懶的生活，無人懂他，對(duì)他來說已經(jīng)倦怠了，他厭倦了 這種孤獨(dú)和茍且的日子。他本可以大隱于野，疏遠(yuǎn)于喧囂處，可是他同樣選擇了一條不歸路。去咸陽宮為上賓演奏，最終被人認(rèn)出，他并不害怕，倒是坦然自若。因?yàn)樗睦锴宄@里就是染過他知己一一荊軻的鮮血的宮殿，若能在這里死去，也算是一種緣分。然而事與愿違，秦王并沒殺了他，給他一個(gè)痛快，而是熏瞎了他的雙目，讓他生不如死。在一次次的心傷中，他在筑中灌滿了鉛，仿效荊軻，想與秦王同歸于盡，只是他心里非常清楚， 他根本傷及不了秦王毫發(fā)。他之所以如此，以卵擊石，無非就是想痛快死去，是一種求死的方式罷了。千百年以后，后人深記那易水的水有多寒冷，那易水的風(fēng)有多刺骨。那句“風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還”里融入