哈爾濱市南崗區(qū)建文小學(xué)果藝紅《我課堂中的九個(gè)小故事》

1、我課堂中的九個(gè)小故事 教師：哈爾濱市南崗區(qū)建文小學(xué)果藝紅 學(xué)科： 語(yǔ)文 每一天行走在課堂，如何“改進(jìn)課堂教學(xué)方法，全面促進(jìn)有效教學(xué)落實(shí)”呢？我設(shè)計(jì)了一些“招兒”。這些招兒，是我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，觀察學(xué)童的學(xué)習(xí)狀態(tài)后，進(jìn)而反思自己的課堂教學(xué)行為，積累的改進(jìn)課堂教學(xué)方法的一些策略。運(yùn)用這些招兒，在我自己的課堂上，比較有效地促進(jìn)了全面教學(xué)落實(shí)。下面我就給大家講講我課堂中的九個(gè)小故事。故事一 二“招”制“敵” （出示ppt）新的學(xué)期開(kāi)始了，我走進(jìn)了五年四班，意氣風(fēng)發(fā)地預(yù)備帶領(lǐng)這個(gè)新接的班“創(chuàng)造輝煌”。但是，第一次參加全區(qū)聽(tīng)寫大賽我就 “傻了眼”，全班平均分只有七十幾。怨天尤人、仰天嘆息都沒(méi)用，我立刻挽

2、起袖子大干起來(lái)。第一步：我把每個(gè)單元的生字分成十份，指導(dǎo)每個(gè)小組制作出下面這樣一張生字錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)表（出示ppt），十個(gè)小組分別負(fù)責(zé)把十份生字的錯(cuò)誤人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。生字錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)表低吟正正正分辨一一碧千里一疾馳正渲染正正襟飄帶舞 勾勒 每個(gè)生字后面的“正”字的筆畫代表錯(cuò)的人數(shù)。第二步，我組織孩子們?cè)诮M內(nèi)討論，怎樣幫助伙伴記住這些漢字。第三步：全班交流易錯(cuò)字形，查缺補(bǔ)漏，復(fù)習(xí)鞏固。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，再聽(tīng)寫，孩子們準(zhǔn)確率達(dá)到了90左右。我不由為孩子們的進(jìn)步而高興不已。但是，新的問(wèn)題又來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)這10的錯(cuò)誤率總是圍繞著幾個(gè)錯(cuò)字打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。一次訂正之后，過(guò)一段再聽(tīng)寫，又錯(cuò)了。孩子們自己

3、也不好意思地直撓頭，直說(shuō)：“哎，怎么又錯(cuò)了！”是啊，怎么又錯(cuò)了呢？再三思考，我有了新主意。漢字是表意文字，孩子們不識(shí)字理，自然難以正確書寫?，F(xiàn)代信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)可是個(gè)學(xué)習(xí)的“好東西”。于是，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起利用班級(jí)的電腦登陸“象形字典”，查起這些漢字的“老祖宗”來(lái)。哦，原來(lái)，“今”是“當(dāng)面”的意思，“口”是“吟誦”的意思，合起來(lái)就是“當(dāng)面吟誦”的意思。至此，再也沒(méi)有孩子把“低吟”的“吟”右半部寫成“令”了。哦，原來(lái)，“九”是“染了很多次”的意思，“木”是“做染料的都是取自植物”的意思，“氵”是“染的時(shí)候要用水”的意思。至此，再也沒(méi)有孩子把“渲染”的“染”右上半部寫成“丸”了。字理識(shí)字，這是多么有

4、趣啊！在識(shí)字方面，我們應(yīng)該承認(rèn)識(shí)字是門技術(shù)活。以字理識(shí)字為基礎(chǔ)，才能薄種廣收。再比如，在圓明園的毀滅這節(jié)課上，識(shí)記“瑰、瓏、瑤”這三個(gè)字時(shí)，我是這樣教學(xué)的：它們都是“王”字部，“瑰”右面是個(gè)“鬼”，有個(gè)詞叫“鬼斧神工”。”瑰”就表示這塊玉美得難以形容；“ 瓏”字右面是個(gè)“龍”，說(shuō)明它和雨水有關(guān)，這種玉是古代用來(lái)求雨避旱的，了解了它的意思，學(xué)童就不會(huì)把這個(gè)形聲字右半部寫成“尤”了； “瑤”字右半部也念“yáo”,意思是從遙遠(yuǎn)的地方采來(lái)的玉。這樣來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字多有趣??！看，二“招”制“敵”！ 翻開(kāi)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），課標(biāo)中寫在具體建議中的這兩句話映入我們

5、的眼簾：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”；“各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)?！笨梢?jiàn)，識(shí)字不僅僅是第一學(xué)段的“技術(shù)活”。故事二 用“下水文”把孩子 “拉下了水” （出示ppt）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讀寫結(jié)合是改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)有效教學(xué)的重要一環(huán)。所以，在我的語(yǔ)文課堂上，我常?！跋滤薄＠?，教學(xué)與象共舞，為了激發(fā)學(xué)童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我就親自做了一把小導(dǎo)游-今天，我和五年四班的同學(xué)一起來(lái)到了泰國(guó)。剛下飛機(jī)，我們就在公路上遇到了幾只灰色的大象，它的鼻子和耳朵甚至掃到了我的身上。我心里有些害怕這龐然大物，但是看到她溫潤(rùn)的目光，我

6、覺(jué)得心里莫名的安靜了許多。大象們看也不看我們，從我的身邊旁若無(wú)人地走過(guò)去了。聽(tīng)說(shuō)，大象是泰國(guó)的國(guó)寶哦。在接下來(lái)的游覽項(xiàng)目里，我們看到了大象為我們表演有趣的節(jié)目，有一次，大象還調(diào)皮的卷走了黃賽樂(lè)的一只鞋子呢。在泰國(guó)呆的幾天里，給我們印象最深的是與象共舞。下面我連線其他小導(dǎo)游，請(qǐng)其他導(dǎo)游為您具體介紹這個(gè)萬(wàn)象之國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。于是，孩子們都煞有介事地介紹起自己在泰國(guó)的游覽經(jīng)歷來(lái)。這可以幫助孩子們理解作者對(duì)人與動(dòng)物和諧相處的贊美的情感，并可以嘗試積累語(yǔ)言。它的形式也很有趣-這個(gè)活動(dòng)以競(jìng)賽的形式，先在小組內(nèi)選拔優(yōu)秀導(dǎo)游，再把戰(zhàn)火燒到全班，進(jìn)行全班的競(jìng)賽，大大激發(fā)了孩子們閱

7、讀文章的興趣。再如，在教學(xué)彩色的非洲時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)：我想去非洲。伴隨著舒緩的音樂(lè)，我先給孩子們做了一個(gè)示范-我想去非洲，看看熱帶驕陽(yáng)下的大海是怎樣的蔚藍(lán)，天空是怎樣像藍(lán)寶石那樣透明潔凈。我想去非洲，去看那里開(kāi)花的樹，看那里開(kāi)花的草，看那里開(kāi)花的灌木，看那里開(kāi)花的花。我還要采幾捧碩大的鮮艷的野花，插在我住的旅館的花瓶里。我想去非洲，品嘗一下那里的熱帶水果。五光十色的水果沙拉，各種像是流動(dòng)的顏色的飲料，都會(huì)是我的最愛(ài)。我還想穿上當(dāng)?shù)厮{(lán)底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布做的連衣裙，和非洲孩子一起在篝火旁跳舞。孩子們，你們到了非洲，想去做些什么呢？設(shè)計(jì)這個(gè)口語(yǔ)交際的目的，是幫助孩子們積累

8、語(yǔ)言；也可以通過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)非洲是彩色的這個(gè)風(fēng)情特點(diǎn)。在教學(xué)我想.這篇文章時(shí)，我用自己的下水文來(lái)引導(dǎo)孩子們仿寫-我想飛到月球上摸一摸玉兔的白毛再摸一摸白月光摸啊摸-看看月亮是不是像唐詩(shī)宋詞描寫的那樣 我想做華生跟大偵探福爾摩斯住在貝克街破獲一個(gè)個(gè)奇案那一定特別有意思 我想變成我昨天買的那盆風(fēng)信子住在白底藍(lán)花的花盆里懶洋洋地曬著太陽(yáng)翠綠的懷抱里是一串粉紫的花 我想借來(lái)機(jī)器貓的時(shí)光機(jī)重新回到我和我的胖兔子迪寶一起度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光再一次讓它跳上我的鍵盤同學(xué)們，你們有哪些美好的愿望，讓我們一起寫下來(lái)吧。走進(jìn)我們班的教室，墻上貼滿了孩子們的大作：有的是模仿小嘎子和胖

9、墩兒比賽摔跤的動(dòng)作描寫；有的是模仿林黛玉初見(jiàn)鳳辣子的外貌描寫；有的是模仿鯨，采用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較這四種說(shuō)明方法，介紹自己的書包;還有的是模仿白楊，采用借物喻人的方法贊美一樣事物.當(dāng)然啦，也少不了我在前面提到的自己的大作?，F(xiàn)在，我用“下水文”把我們按班的孩子也“拉下了水”，我們班的孩子再也不畏難寫作，他們都喜歡上了寫作。故事三 “讓每一片葉子在陽(yáng)光下更翠綠” （出示ppt） 我在上學(xué)期剛剛接手的這個(gè)五年二班，有一個(gè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)雙料不及格，天天不寫作業(yè)的“懶惰生”小明。翻開(kāi)小明的作業(yè)本，那難以分辨的字跡，不是缺筆就是多筆，這讓我一籌莫展。每次交作業(yè)，我便開(kāi)始了漫長(zhǎng)的“一對(duì)一”

10、輔導(dǎo)。每一個(gè)錯(cuò)字，每一個(gè)病句，每一個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤，我都要求小明認(rèn)真地改正過(guò)來(lái)。直接引語(yǔ)改轉(zhuǎn)述句、雙重否定句改肯定句；反問(wèn)句改陳述句；仿寫句子；用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話每一個(gè)句子訓(xùn)練點(diǎn)，我都結(jié)合書中的具體例子反復(fù)給他講解。轉(zhuǎn)機(jī)是從一次習(xí)作開(kāi)始的。那是一次習(xí)作練習(xí)，小明當(dāng)堂寫出了一篇400字左右的書信，但是錯(cuò)字連篇，文句也不通順。我沉吟半晌，大筆一揮，破例打了一個(gè)A,并加上了一篇熱情洋溢的評(píng)語(yǔ)。從那以后，小明學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越濃厚了。在剛剛結(jié)束的南崗區(qū)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)中，小明是我們班唯一一個(gè)獲得六十幾分的。但是這個(gè)成績(jī)卻讓我覺(jué)得那么彌足珍貴，和九十幾分的高分同樣讓我覺(jué)得喜悅。小明的媽媽告訴我：這是小明

11、進(jìn)入小學(xué)以來(lái)第一次語(yǔ)文獲得及格。我很慶幸：當(dāng)我一開(kāi)始看到小明那讓人難以卒讀的作業(yè)的時(shí)候，我沒(méi)有放棄。我很慶幸：當(dāng)我讀到小明那篇錯(cuò)字連篇的文章的時(shí)候，我對(duì)小明說(shuō)：你看，寫作不難吧？就這樣寫。 曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)這樣一句話：珍貴的東西成熟的都慢。改進(jìn)課堂教學(xué)方法，促進(jìn)有效教學(xué)落實(shí)，離不開(kāi)潛能生的個(gè)別輔導(dǎo)和提高。當(dāng)我們拿出愛(ài)心、耐心，即便我們改變不了這種差異，但是這種差異終歸在縮小。孩子們仿佛是片片綠葉。有道是：世界上沒(méi)有兩片葉子是相同的；只有尊重孩子的個(gè)體差異，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能“讓每一片葉子在陽(yáng)光下更翠綠”！ 故事四 語(yǔ)文整理復(fù)習(xí)三十六計(jì) 每個(gè)單元枯燥的語(yǔ)文整理與復(fù)習(xí)，

12、孩子們不喜歡炒冷飯，興致缺缺。這使我想到：語(yǔ)文整理與復(fù)習(xí)的操作除了內(nèi)容的具體全面，還要考慮到操作的趣味性，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。呆板的形式應(yīng)該是不受歡迎的，所以在形式上應(yīng)該活潑有趣。于是，課前，我制定了這張自主復(fù)習(xí)導(dǎo)航（出示ppt）：語(yǔ)文第一單元自主復(fù)習(xí)導(dǎo)航                            

13、0;                                    姓名：復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.盤點(diǎn)字詞，查缺補(bǔ)漏，積累運(yùn)用。2. 聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子。背誦草原一二兩段、爸爸介紹白楊的話。3把握課文主要內(nèi)容。了解草

14、原“寓情于景，情景交融“和白楊“借物喻人、托物言志”的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。4.通過(guò)復(fù)習(xí)交流，提高自主復(fù)習(xí)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。單元整體回顧通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)以及你查找到的資料，西部給你留下了怎樣的印象呢？ 主要內(nèi)容      一課的主要內(nèi)容是（                      

15、0;           ），我是用（     ）法來(lái)把握主要內(nèi)容的。我的思路是這樣的：（                               

16、;         ）。    重點(diǎn)句段    優(yōu)美句子同學(xué)們，草原一課，不僅為我們展現(xiàn)了一碧千里的草原風(fēng)光，而且讓我們感受到蒙漢之間濃濃的民族情。在本單元導(dǎo)讀中，要求大家體會(huì)優(yōu)美的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。我積累的優(yōu)美的句子在第（ ）頁(yè)第（ ）段第（  ）行，我從中體會(huì)到了作者（            ）的思

17、想感情。請(qǐng)大家跟我一起帶著這樣的感情讀一讀這個(gè)句子。這種寫法叫（                 ）。我覺(jué)得這樣寫的好處是（                           &

18、#160;                  ）。 含義深刻句子同學(xué)們，白楊一課，使我們由戈壁白楊、兩代人談話，想到了很多。在單元導(dǎo)讀中，還提示大家聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。我找的含義深刻的句子在第（  ）頁(yè)第（  ）段第（  ）行，我覺(jué)得這句話的深刻之處是（        

19、;                 ）。請(qǐng)大家跟我一起帶著這樣的感情讀一讀這個(gè)句子。這種寫法叫（                 ）。我覺(jué)得這樣寫的好處是（           &

20、#160;                        ）      字詞盤點(diǎn)字形我覺(jué)得最容易寫錯(cuò)的字是（      ），我用（      ）方法記住它。我編了一道題來(lái)考考大家（  

21、60;                          ）。 字音我覺(jué)得最容易讀錯(cuò)的音是(         ), 我編了一道題來(lái)考考大家（          

22、                    ）。詞語(yǔ)辨析我覺(jué)得詞語(yǔ)盤點(diǎn)中（           ）這個(gè)詞在使用中最容易發(fā)生錯(cuò)誤，我編了一道題來(lái)考考大家（             

23、60;                ）。自我評(píng)價(jià)：組內(nèi)評(píng)價(jià)：老師評(píng)價(jià)：課堂上，我放手讓學(xué)童自主交流學(xué)習(xí)。我們班的復(fù)習(xí)課每一次都會(huì)出現(xiàn)這樣火爆的場(chǎng)面：下面由我們第一組做小老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)主要內(nèi)容這個(gè)版塊。我們組分別采用“段意合并法、抓重點(diǎn)句法、題目擴(kuò)展法、要素串聯(lián)法”概括了這個(gè)單元四篇文章的主要內(nèi)容。我們的思路是這樣的.下面由我們第二組做小老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)句子這個(gè)版塊。我積累的優(yōu)美的句子在第4頁(yè)第5段第6行，我從中體會(huì)到了作者對(duì)草原的熱愛(ài)的思想感

24、情。請(qǐng)大家跟我?guī)е@樣的感情讀一讀這個(gè)句子。我覺(jué)得這樣寫的好處是下面由我們第三組做小老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)字詞盤點(diǎn)這個(gè)版塊。我們組來(lái)考考大家：“澀”是左右結(jié)構(gòu)還是上下結(jié)構(gòu)？“染”查“木”字部幾畫？“吟”右邊是個(gè)“今”還是“令”？通過(guò)課前自主梳理，課上自主復(fù)習(xí)、出題互考，課堂教學(xué)的方法改進(jìn)了了，有效教學(xué)落實(shí)了。在當(dāng)年南崗區(qū)全區(qū)語(yǔ)文調(diào)研中，我們班的語(yǔ)文成績(jī)是全校唯一一個(gè)超過(guò)全區(qū)語(yǔ)文平均成績(jī)的班級(jí)。 故事五 描紅和臨?。ǔ鍪緋pt）“XX，是一個(gè)樂(lè)于助人的同學(xué)。他長(zhǎng)著一雙大眼睛，一張小嘴”批改著習(xí)作，我被逗樂(lè)了。這樣貼標(biāo)簽式的描寫，抓不住人物的特點(diǎn)，寫得不具體。怎樣破解習(xí)作不具體的難題呢？經(jīng)過(guò)思考，我決定

25、在課堂教學(xué)實(shí)踐中，讓孩子們把課文當(dāng)做范本，像畫畫一樣臨摹，像寫書法一樣描紅。例如，在教學(xué)胖墩兒和小嘎子摔跤這篇文章時(shí)，我首先指導(dǎo)學(xué)童把文章中描寫胖墩兒和小嘎子摔跤的動(dòng)詞圈畫出來(lái)：跳起來(lái)、退后兩步、一閃身、脫、叉著腰、放、虎勢(shì)兒一站、對(duì)起陣來(lái)、圍著蹦來(lái)蹦去、塌著腰、合了襠、轉(zhuǎn)了三四圈、三抓兩撓、揪、推拉拽頂、扳、鉤、別住、一推、摔。然后，我再指導(dǎo)學(xué)童表演這些動(dòng)詞，通過(guò)直觀體驗(yàn),體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。最后，讓班里兩個(gè)男孩子現(xiàn)場(chǎng)掰腕子，指導(dǎo)學(xué)童抓住掰腕子同學(xué)的動(dòng)作寫一寫。通過(guò)讀寫結(jié)合，孩子們把閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，細(xì)節(jié)描寫豐富了，也靈動(dòng)了。下面是一個(gè)孩子仿照小嘎子和胖墩兒比賽摔跤寫的

26、小嘎子和胖墩兒比賽翻跟頭同學(xué)們還記得,上次小嘎子和胖墩兒比賽，輸?shù)媚莻€(gè)慘樣子吧！小嘎子每次睡覺(jué)只要一閉眼，就會(huì)想起上次和胖墩兒比賽摔跤的情景。這次呀，小嘎子又要和胖墩兒比賽了，這次比的可是小嘎子的強(qiáng)項(xiàng)-翻跟頭，現(xiàn)在讓我們?nèi)タ匆豢此麄兊谋荣愡M(jìn)展吧！“胖墩兒，我要跟你比賽翻跟頭。別不服氣！上次比的是你的強(qiáng)項(xiàng)，所以這回，你必須跟我比賽翻跟頭！”說(shuō)完，小嘎子便像風(fēng)車那樣翻了個(gè)跟頭?！昂冒?！”胖墩兒應(yīng)聲答到。說(shuō)完他們倆便開(kāi)始了比賽。比賽規(guī)則:誰(shuí)先累趴下，誰(shuí)輸。小嘎子像鐘表那樣順時(shí)針?lè)?0下，逆時(shí)針?lè)?0下，輕松自如。再看一看，一旁的胖墩兒艱難地翻了一個(gè)跟頭就滿頭大汗 ，為了贏-小胖墩兒使出吃奶的勁翻跟頭

27、。不過(guò)怎么也沒(méi)有-“神速”翻跟頭大王小嘎子快。最終可想而知。胖墩兒輸了，小嘎子終于一雪前恥了。不過(guò)，他還是趕忙扶起胖墩兒，因?yàn)樗麄冞€是好朋友。自此呀，小胖墩兒和小嘎子再也不比賽了。因?yàn)檠剑麄兪氰F哥們，最重要的是他們都知道要取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣的讀寫結(jié)合訓(xùn)練只訓(xùn)練一節(jié)課肯定不行，只訓(xùn)練動(dòng)作描寫這一個(gè)方面也肯定不行。于是，在人物描寫一組的閱讀教學(xué)中，我又抓住“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉，訓(xùn)練學(xué)童進(jìn)行外貌描寫。首先，我指導(dǎo)孩子們通過(guò)曹雪芹對(duì)王熙鳳的外貌描寫體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。然后，再找一找曹雪芹描寫人物外貌的順序。孩子們發(fā)現(xiàn)，作者是按照這樣的順序描寫王熙鳳穿著的：頭上、項(xiàng)下、身上。作者是按照這樣的順序描寫王熙鳳

28、長(zhǎng)相的：眼睛、眉毛、身材、神態(tài)。最后，我指導(dǎo)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)仔細(xì)觀察同座，用學(xué)到的描寫人物外貌的方法寫一寫同座的外貌?，F(xiàn)在，當(dāng)你走進(jìn)我們班，我們的體委XXX、外貌描寫一組、掰腕子、語(yǔ)言描寫一組這些板報(bào)一定會(huì)吸引你的目光。每次語(yǔ)文課，我都會(huì)用上面提到的方法，把讀寫結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)孩子們把自己寫在N字帖上面的課堂小練筆，貼在班級(jí)板報(bào)上，當(dāng)堂讓孩子們互相讀一讀，交流交流。一個(gè)學(xué)期積累下來(lái)，孩子們的細(xì)節(jié)描寫水平有了提高，再也見(jiàn)不到文章開(kāi)頭那種貼標(biāo)簽式的描寫了。翻開(kāi)語(yǔ)文新課標(biāo)，第三部分實(shí)施建議的教學(xué)建議第二條，這樣寫道：教師應(yīng).注重聽(tīng)說(shuō)讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系提倡多讀多寫善于溝通聽(tīng)說(shuō)讀寫，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

29、通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)課標(biāo)中這句話有了更深入的體會(huì)，在今后的課堂教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)嘗試采用“讀寫結(jié)合”的方法，讓學(xué)童把課文當(dāng)做藍(lán)本，像畫畫那樣臨摹，像寫書法那樣描紅，來(lái)破解學(xué)童習(xí)作不具體的難題。故事六 詞語(yǔ)在唱歌（出示ppt）詞語(yǔ)是寫作的磚瓦，要運(yùn)用詞匯先得胸中有詞匯。每個(gè)單元有那么多的讀讀記記詞匯，怎樣引導(dǎo)孩子們快速地把這些詞匯積累下來(lái)呢？我覺(jué)得我們可以把它們編成語(yǔ)文chant,借助韻律幫助孩子們把這些詞語(yǔ)積累下來(lái)。讓詞語(yǔ)唱起歌來(lái)。下面我給大家讀一讀我編寫的人教版語(yǔ)文五上讀讀記記chant。聽(tīng)，詞語(yǔ)在唱歌-第一單元讀讀記記：與眾不同對(duì)別出心裁千篇一律對(duì)流光溢彩天長(zhǎng)日久對(duì)悲歡離合嘔心瀝血對(duì)如

30、饑似渴不言而喻對(duì)心安理得念念不忘對(duì)牽腸掛肚津津有味對(duì)饑腸轆轆大顯身手對(duì)滾瓜爛熟囫圇吞棗對(duì)不求甚解如醉如癡對(duì)浮想聯(lián)翩駁雜起碼過(guò)癮飽覽心扉磁石饋贈(zèng)鍛煉比喻借鑒培養(yǎng)吶喊通順報(bào)償可靠貪婪 第二單元讀讀記記：香飄十里 頗負(fù)盛名玷污名節(jié) 堅(jiān)守秉性點(diǎn)綴對(duì)眷戀流通對(duì)浮現(xiàn)印象對(duì)成熟完整對(duì)舒服四海之內(nèi)守望相助干涸的小河對(duì)潮濕的峽谷波紋粼粼的小河對(duì)溪水潺潺的小木屋舞姿婀娜的垂柳對(duì)姿態(tài)迷人的桂花樹第三單元讀讀記記：?jiǎn)握{(diào)對(duì)狹窄，古今對(duì)往來(lái)，削弱對(duì)分裂，柔和對(duì)強(qiáng)烈，錯(cuò)雜對(duì)追逐，苔蘚對(duì)依附，龐然對(duì)大物，顆粒對(duì)飄浮，銳利對(duì)躲藏，遮蔽對(duì)勉強(qiáng)，朝暉對(duì)夕陰，萬(wàn)千對(duì)氣象。走過(guò)溪流，觸動(dòng)大樹，看見(jiàn)一只清秀矯健的松鼠?？匆?jiàn)一只

31、警覺(jué)機(jī)警的松鼠。看見(jiàn)一只乖巧馴良的松鼠第四單元讀讀記記：隱隱約約 絡(luò)繹不絕素凈索性  約定約定激發(fā)閃現(xiàn)流瀉眼瞼咂嘴陪伴源源不斷簡(jiǎn)易巧妙如期環(huán)抱告辭繁茂心靈手巧夢(mèng)想異常大喜過(guò)望細(xì)膩開(kāi)幕星羅棋布蔥蘢信賴和藹傷害訂購(gòu)閃現(xiàn)輕松自在蓬蓬松松挑撥抉擇受用不盡不動(dòng)聲色 第六單元讀讀記記：靦腆埋怨  磨練磨練聊勝于無(wú)忙忙碌碌指教拖沓滾燙滾燙喋喋不休來(lái)日方長(zhǎng)疲憊后悔雪上加霜?dú)埲唐D澀失魂落魄大吃一驚觸摸觸摸忐忑不安冷漠虛弱 第七單元讀讀記記：停泊對(duì)港口剎那對(duì)濃厚禮炮對(duì)崇高旗桿對(duì)旗幟硝煙對(duì)統(tǒng)治脊梁對(duì)真摯骨髓對(duì)敬意懸崖對(duì)絕壁禮堂對(duì)扎根準(zhǔn)許對(duì)叩問(wèn)痛苦對(duì)傷痕 第八單元讀讀

32、記記：干擾對(duì)地域渾身對(duì)拘束誠(chéng)懇對(duì)尊重保證對(duì)嚴(yán)肅擬定對(duì)奔赴樂(lè)呵呵對(duì)黯然簸箕笤帚對(duì)石碾夜以繼日對(duì)正正端端勝利對(duì)局面躊躇對(duì)為難操勞對(duì)殉職特殊對(duì)一般磅礴對(duì)山川我編制這些語(yǔ)文chant的方法很簡(jiǎn)單，就是把韻腳一樣的詞匯排列在一組，然后把單獨(dú)韻腳的放在各組成韻的詞語(yǔ)前面，最后各個(gè)韻腳之間一轉(zhuǎn)韻。孩子們讀起來(lái)朗朗上口，慢慢地慢慢地，就把這些詞語(yǔ)記住了。歡迎大家也來(lái)試試，讓讀讀記記里面的詞匯唱起歌來(lái)吧！故事七 理解含義深刻的句子三部曲（出示ppt） 讓人苦惱的是，理解含義深刻的句子是一個(gè)難點(diǎn)，孩子們不得其法。這會(huì)阻礙課堂教學(xué)的有效落實(shí)。所以，在我的課堂上，我就專門進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練。下面是我教學(xué)釣魚的啟示一課

33、的課堂回放：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”-這是本文一個(gè)很難理解的含義深刻的句子。我這樣來(lái)追問(wèn)：“魚”指-這句話的意思是-你在生活中遇到過(guò)這樣的魚是-當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。-這是本文一個(gè)很難理解的含義深刻的句子。我繼續(xù)這樣來(lái)追問(wèn)：是指-非指-聯(lián)系上下文，從作者的心理變化-看出來(lái)-難-這句話的意思是-你在生活中遇到過(guò)這樣的難題嗎？-看，理解含義深刻的句子，我們就可以采取這樣的第一部曲：先把其中的關(guān)鍵詞找出來(lái)想想它的意思，再聯(lián)系上下文想想這句話的意思，第三步，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一

34、談。理解含義深刻的句子是語(yǔ)文課堂上不可缺失的一項(xiàng)基本技能訓(xùn)練，我們的孩子有了這件利器，可以更好地領(lǐng)略文章的內(nèi)涵，從而提高自身的人文修養(yǎng)。因此，就成為我的語(yǔ)文課堂上訓(xùn)練的重點(diǎn)，攻堅(jiān)的難題啦。 此外，理解含義深刻的句子，我還總結(jié)出了另外兩部曲，就是口語(yǔ)交際訓(xùn)練加上寫作訓(xùn)練。以絲綢之路為例，文章的重點(diǎn)段落是第十三段-“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)，他們?cè)竭^(guò)崇山峻嶺，將中國(guó)的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無(wú)花果等食品帶到我國(guó)，還有獅子、犀牛、良馬等動(dòng)物，也傳進(jìn)了我國(guó)。我國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了

35、外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩、美輪美奐?！边@一段寫了絲綢之路的重要意義和作用。怎么加深學(xué)童對(duì)這段話的理解？研讀教材，我認(rèn)為可以這樣處理-先設(shè)計(jì)一個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)-同學(xué)們，一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)，他們?cè)竭^(guò)崇山峻嶺，將中國(guó)的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，你們想一想，這會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生哪些影響呢？出示句子：有了養(yǎng)蠶、繅絲技術(shù)，中亞、西亞和歐洲人可以-；孩子們討論后，我總結(jié)道：是啊，在舞會(huì)上，年輕女子們可以穿著流光溢彩的絲綢翩翩起舞；這種原來(lái)只有國(guó)王和貴族菜可以享用的奢侈品走進(jìn)了尋常百姓家。有了冶鐵技術(shù)，中亞、西亞和歐洲人可以-；孩子們討論后，我總結(jié)道：是

36、啊，冶鐵技術(shù)可以制造機(jī)械，提高生活的品質(zhì)；有了造紙技術(shù)，中亞、西亞和歐洲人可以-；孩子們討論后，我總結(jié)道：是啊，這樣，文化的傳播就更廣泛了。有了鑿井、灌溉技術(shù)，中亞、西亞和歐洲人可以-；孩子們討論后，我總結(jié)道：是啊，這樣，糧食的產(chǎn)量自然上升了，人民可以生活得更富足。此時(shí)此刻，如果讓你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)絲綢之路，你想怎樣說(shuō)？-水到渠成地概括出絲綢之路的意義和重要作用。再如，童年這篇文章的結(jié)尾是作者直抒胸臆的地方，也是一個(gè)揣測(cè)作者表達(dá)情感方法的關(guān)鍵位置，但是不太好理解。為此，我采用了口語(yǔ)交際訓(xùn)練加上寫作訓(xùn)練的方式來(lái)突破這一教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)-口語(yǔ)交際和寫作訓(xùn)練1：冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了

37、。冬陽(yáng)底下-的傻事，我也不會(huì)再做了。冬陽(yáng)底下-的傻事，我也不會(huì)再做了。冬陽(yáng)底下-的傻事，我也不會(huì)再做了。口語(yǔ)交際和寫作訓(xùn)練2：我默默地想，慢慢地寫，又看見(jiàn)-，童年重臨于我的心頭。我默默地想，慢慢地寫，又看見(jiàn)-，童年重臨于我的心頭。我默默地想，慢慢地寫，又看見(jiàn)-，童年重臨于我的心頭。我默默地想，慢慢地寫，又看見(jiàn)-，童年重臨于我的心頭。我默默地想，慢慢地寫，又聽(tīng)見(jiàn)-。童年重臨于我的心頭。我默默地想，慢慢地寫，又聽(tīng)見(jiàn)-。童年重臨于我的心頭。我默默地想，慢慢地寫，又聽(tīng)見(jiàn)-。童年重臨于我的心頭。我默默地想，慢慢地寫，又聽(tīng)見(jiàn)-。童年重臨于我的心頭。如此這般，就利用口語(yǔ)交際訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練把重點(diǎn)和難點(diǎn)化解了。

38、以上就是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)童理解含義深刻的句子的三部曲。通過(guò)這三部曲，消滅了含義深刻的句子這只攔路虎，有效落實(shí)了課堂教學(xué)。故事八 學(xué)法一招鮮（出示ppt）古人說(shuō)，學(xué)貴得法。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重學(xué)法指導(dǎo)。這樣才能事半功倍，有效落實(shí)課堂教學(xué)。我一直在帶領(lǐng)我們班的學(xué)童研究語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。琢磨怎么理解含義深刻的句子，琢磨怎么把握文章的主要內(nèi)容前幾天，我們班的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)集-小孩子的大書出版了！雖然，它很簡(jiǎn)陋-沒(méi)有彩色的插圖，甚至還是拿新聞紙印刷的。但是，孩子們總結(jié)出很多的學(xué)法一招鮮。我給大家摘錄一些-一個(gè)孩子說(shuō)，我們?cè)诶斫庖黄n文中的含義深刻句子時(shí)，我有一個(gè)小竅門。我們可以先理解其中的一個(gè)重要的詞語(yǔ)，接

39、著解釋句子的意思，然后聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的想法。另一個(gè)孩子說(shuō)，體會(huì)情感，可以抓住文章中最令人感動(dòng)的句子，把它表演出來(lái)。  一個(gè)孩子說(shuō)， 我的語(yǔ)文不怎么好，但是我背課文可是有一套的。我的方法就是一句一句背。首先背第一句，之后背第二句，然后把它們連起來(lái)背一遍。以此類推，就能背下來(lái)整篇了，但是用的時(shí)間比較長(zhǎng)。另一個(gè)孩子說(shuō)，把握課文的主要內(nèi)容，有故事情節(jié)的就要用要素串聯(lián)法。要素串聯(lián)法就是把課文里重要的因素“揪”出來(lái)。要素串聯(lián)法，必須有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。不過(guò)，要素串聯(lián)法，要取精華，要不就成“縮寫課文”了。可以用幾個(gè)詞，或者一個(gè)簡(jiǎn)短的句子來(lái)說(shuō)。別忘了，起因和結(jié)果一定要呼應(yīng)。孩子們自己總結(jié)出來(lái)

40、的這些學(xué)法一招鮮雖然很稚嫩，但我相信，學(xué)法指導(dǎo)會(huì)讓我們的閱讀教學(xué)為學(xué)童在未來(lái)的生活和工作提供羽翼。“蘑菇云”復(fù)習(xí)導(dǎo)航儀（出示ppt） 打開(kāi)我們班孩子的語(yǔ)文書，每一課都畫著一朵朵蘑菇云。這些蘑菇云，標(biāo)注著多音字，易錯(cuò)的字音，易錯(cuò)的字形，重點(diǎn)的句子。在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)童積累具體的語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言表達(dá)的豐富性。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)童學(xué)習(xí)一些新鮮又好玩的詞語(yǔ)表達(dá)形式。比如，AABB式,ABCC式,ABB式,ABAC式。再比如，學(xué)習(xí)句子，我引導(dǎo)學(xué)童像變魔術(shù)一樣，進(jìn)行把被字句的變換，對(duì)句子的敘述主體進(jìn)行變換。我引導(dǎo)學(xué)童采用比喻句、擬人句來(lái)把句子寫得生動(dòng)具體。我引導(dǎo)學(xué)童采用反問(wèn)句的形式讓語(yǔ)氣更肯定。我引導(dǎo)學(xué)童在第一人稱和第三人稱之間進(jìn)行轉(zhuǎn)述；我引導(dǎo)學(xué)生寫一寫中心句、過(guò)渡句、總起句、總結(jié)句，這都是文章表達(dá)上很重要的句子，這種重要的句子可以幫助我們?cè)陂喿x中迅速地把握文章的主要內(nèi)容和思想感