《明天不封陽臺》課堂實錄2

1、?明天不封陽臺?課堂實錄2課前呈現(xiàn)幻燈：“ 最需要陽光師：大千世界 ,萬物生靈 ,什么最需要陽光？生1：植物最需要陽光。師：確實 ,植物成長離不開陽光合作用。還有不同想法嗎？生2：動物最需要陽光。生3：生物最需要陽光。師：今天我們一起讀一篇文章 ,題目是?明天不封陽臺?看作者杜衛(wèi)東給出了怎樣的答案。板書課題師：請大家快速閱讀課文 ,關(guān)于封不封陽臺 ,作者的態(tài)度經(jīng)歷了一番變化 ,請找出能說明作者態(tài)度變化的句子。學(xué)生自由讀課文生：“明天要封陽臺?！懊魈爝€要封陽臺嗎？“明天先不封陽臺。師：說說這幾句話的位置。生：開頭 ,第七段和結(jié)尾。師：答得很準。板書：要封。還封？不封。師：由“要封到“不封 ,作者

2、對封陽臺問題的態(tài)度發(fā)生了很大的變化 ,請大家再讀文章 ,思考作者為什么要封陽臺呢？生：第七節(jié)中寫封陽臺可以“阻隔住城市的喧囂 ,開辟出一塊活動的空間。師：不錯 ,喧囂的城市 ,擁擠的住房 ,我們不難理解作者封陽臺的決定。而“明天還封陽臺嗎？ ,作者的決定產(chǎn)生動搖 ,是什么動搖了作者封陽臺決定的呢？生齊答：鴿子。師：是一只鴿子。請大家找出描寫鴿子的語句 ,讀一讀 ,說說這是一只怎樣的鴿子？生1：我蹲下身子 ,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下 ,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走 ,就在它的羽翼開合時 ,我們見到了它正在孵育的兩只鴿蛋 ,看到了它翅膀上的一塊血痕那清楚是有人在它飛翔時

3、用氣槍打傷的?？梢娛且恢皇軅镍澴印Ｉ?：有身孕 ,孵育兩只鴿蛋。生3：不名貴：這只鴿子灰色、嘴大且長 ,名貴的鴿子該是雜色。師：這是一只受傷、有身孕、不名貴的鴿子 ,大家概括得好。動搖作者決定的 ,除了為了這只鴿子 ,還有別的什么嗎？沉默師：“爸爸 ,明天還封陽臺嗎？生：為了兒子。師：對 ,鴿子的受傷、有身孕和兒子的請求 ,動搖了作者的決定。師：最后 ,作者決定明天先不封陽臺了 ,請問作者先不封陽臺的原因又是什么呢？學(xué)生輕聲讀“為了 ,為了 ,為了。師：大聲一點。生齊讀：為了可愛的鴿子不受到驚擾 ,為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友 ,也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。師：不錯 ,作者決定明

4、天先不封陽臺 ,為了鴿子 ,為了兒子 ,也為了那一片恬淡和諧的思緒。一只受傷的鴿子到底引起了作者哪些思緒呢？作者為什么要寫這些思緒呢？請大家再讀文章 ,找一找 ,分小組討論這兩個問題。學(xué)生討論 ,老師巡視 ,參與討論。師：下面我們請每個組推薦一個代表陳述你們討論的結(jié)果 ,每個代表只講一個點 ,留些時機給其他同學(xué)。生：作者想到一首詩。師：具體一點。生：馮至的深情詩句。師：你能給大家深情地朗讀一下嗎？生朗讀：“馴美的白鴿兒/來自神的身旁 ,它們引示我翹望著/迷離的故土。師：“翹望的“翹應(yīng)讀第二聲 ,我們常說“翹首以待。作者為什么要引用這深情的詩句呢？生：承上啟下。師：再具體一點。生：承上文的鴿子飛

5、入我家 ,引出對故土的思考。師：看來你們組討論得不錯。師：作者還想到什么？生：去內(nèi)蒙古大草原的見聞和感受。師：你找的很好 ,這一段寫得也很好 ,請全體女同學(xué)朗讀這段中寫去內(nèi)蒙古大草原的經(jīng)歷的句子?！澳且荒?,開始。全班女生朗讀師：草原無際 ,藍天白云 ,牧羊人嘹亮的歌聲 ,真是“天蒼蒼 ,野茫茫 ,風(fēng)吹草低見牛羊 ,閉上眼睛 ,如果我們面對如此美麗的大草原 ,會有怎樣的感受？平靜安祥、心曠神怡學(xué)生點頭作者有什么感受呢？生齊答：有游子回到故土的感受。師：作者為什么會有游子回到久別故土的感受呢？生：人 ,本是自然界的一局部 ,但人們仿佛走進了一個怪圈 ,一個悖論：一方面 ,人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌

6、的物質(zhì)文明 ,同時 ,因為物質(zhì)文明的高度興旺 ,又日漸與自然界相別離 ,于是 ,人們在精神上便有了一種失落感。師：很好!人 ,本是自然界的一局部 ,大自然孕育了人類 ,大自然就是我們的母親 ,回到大自然 ,就是回到了母親的懷抱 ,我們當然就有了回到家鄉(xiāng)的感覺。這一組同學(xué)分析得也比較到位。師：作者還寫了什么思緒？生：我們不可能回到農(nóng)業(yè)社會中去。師：但是生：但是我們能不能用心去貼近自然？保護所有的自然造化 ,保護一切有益生命。師：這一段是作者對我們?nèi)祟惖纳汉粲?。師：很?,請全體男生朗讀這一節(jié) ,請大家概括作者在呼吁什么？男生朗讀生：人 ,只能與自然和諧相處 ,而不能總以自然的征服者自居 ,因為

7、在剝奪自然資源的同時 ,人類也在消滅著自己。師：是啊 ,人只能和自然和諧相處。師：兒子拿來了一把布條 ,要幫鴿子做窩 ,又找來了水和玉米粒 ,讓作者的思緒飄到了哪里？我們再請這一組同學(xué)談?wù)?。生：樓前的草坪。師：能講一下草坪的過去和現(xiàn)在嗎？生：過去兒子在草坪上學(xué)步 ,玩耍 ,現(xiàn)在草坪變成了滑梯、跳跳床和電子游藝室。師：兒子喜歡這塊草坪嗎？生：喜歡 ,這塊草坪是兒子的極樂的伊甸園。師：可是 ,取而代之的是滑梯、跳跳床和電子游藝室。字里行間 ,流露出這位父親對失去了樂園的兒子怎樣的的情感？師：“再也捉不到小蟲的兒子 ,(重復(fù))生：可憐兒子。師：很好!師：請大家思考 ,僅僅是作者兒子 ,這一個孩子失去

8、這個極樂的伊甸園嗎？生1：不是 ,還有小區(qū)其他孩子。生2：還有千千萬萬個孩子。師：很好。那么作者對兒子的可憐 ,不就是對對千千萬萬個失去樂園孩子的可憐嗎？孩子是未來 ,真正令作者可憐或者說是擔(dān)憂的實際上是什么？生齊答：人類的未來。板書：未來師：第12節(jié)是寫作者的思緒嗎？生：是的。師：好 ,聽老師讀第12節(jié) ,思考 ,躲進陽臺的這只愛傷的鴿子 ,代表了什么？它在向我們訴說什么呢？教師朗讀生：鴿子是大自然的使者。板書：使者師：它在訴說什么呢？生：大自然受到人類破壞 ,許多動物被人類捕殺。師：從哪一句可看出來。生：那咆哮的洪峰 ,那焚毀的山林 ,那流失的水土 ,那龜裂的農(nóng)田師：大家還能再用這個句式列

9、舉幾個嗎？生1：那憤怒的海嘯生2：那烏黑的河水生3：那可怕的暴風(fēng)雨師：我也找了幾張圖片 ,請大家看一看。欣賞自然災(zāi)難和環(huán)境污染的圖片師：它們僅僅在向人類發(fā)出吶喊 ,哭訴嗎？不 ,其實它們正在用自己的方式 ,報復(fù)人類。正如作者所說 ,人不能總以自然的征服者自居 ,因為剝奪自然資源的同時 ,人類也在消滅著自己。師：文章通過封陽臺 ,還封陽臺嗎？再到先不封陽臺 ,提出了事關(guān)人類開展的大問題。那就是人和自然關(guān)系的問題。人和自然究竟如何相處呢？生：不能總以自然的征服者自居 ,要保護自然 ,與自然和諧相處。師：答復(fù)很好 ,我們文明開展的同時 ,一定要保護自然 ,與自然和諧相處。板書：保護自然 ,和諧相處師

10、：讓我們一起大聲朗讀最后一節(jié) ,感受這一完美的結(jié)局。學(xué)生大聲讀書師：“我決定明天先不封陽臺 ,作者為什么不寫“我決定明天不封陽臺 ,而要加一個“先字？兩句話意思一樣嗎？生：不一樣 ,“先有暫時的意思。師：很好 ,你注意到兩句話的區(qū)別了 ,既然“暫時不封 ,請問大家作者以后會不會封陽臺呢？請相互交流 ,談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生討論生1：我覺得作者會封陽臺 ,因為鴿子要飛走的 ,鴿子飛走后 ,作者還是要阻隔喧囂。師：有道理。生2：作者不會封 ,因為作者希望鴿子在他家長住。師：作者有些愿望 ,可鴿子不容許要飛走呢？生3：說不定還有其它小動物來避難。師：很有可能。生4：師：我覺得 ,到這里 ,封不封現(xiàn)實中

11、的陽臺已經(jīng)不是作者要談的主要問題了。試想 ,即使作者不封他家的陽臺 ,但是酒樓門口仍有被囚于籠中的珍禽 ,集市攤頭仍有被高聲叫賣的青蛙 ,秋日天空鴿子仍被射中鉛彈人們心中的那一陽臺不能翻開 ,人與自然又怎能和諧相處？相反如果我們都能翻開心中陽臺 ,停止一切破壞自然的行為 ,自然萬物都有它棲身之地 ,作者明天封上陽臺 ,那又何妨呢？幻燈顯示師：其實心靈最需要陽光 ,自然最需要呵護 ,讓我們敞開心中的陽臺 ,與自然和諧相處。生齊讀師：我想把這句話送給在座每一位同學(xué)和聽課的每一位老師。這節(jié)課就上到這里 ,謝謝。板書明天不封陽臺杜衛(wèi)東要封。 還封？ 先不封。鴿子大自然使者 兒子人類未來保護自然 ,和諧相處【見仁見智】朱剛老師關(guān)于?明天不封陽臺?的一堂課 ,在市初中教師好課比賽中榮獲一等獎第一名 ,后代表南京市到省里“展示 ,受到好評。該課從文本實際出發(fā) ,沿著對于陽臺“要封 還封？先不封這個文脈 ,緊摳“那一片恬淡和諧的思緒組織教學(xué) ,于文本理解頗見深度 ,于課堂結(jié)構(gòu)頗見巧妙。課堂之上