個(gè)別化教學(xué)—

1、個(gè)別化教學(xué)聽 能 領(lǐng) 域聽覺(jué)訓(xùn)練的目的 最大限度開發(fā)和利用聽障兒童的殘余聽力，盡量減少耳聾帶來(lái)的不良影響。 養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。 培養(yǎng)聽障兒童感受、分辨、辨識(shí)和理解聲音的能力。聽能領(lǐng)域的主要內(nèi)容 聲音的察覺(jué)和辨識(shí)聲音的察覺(jué)和辨識(shí) 林氏六音的察覺(jué)和辨識(shí)林氏六音的察覺(jué)和辨識(shí) 聽覺(jué)記憶聽覺(jué)記憶 聽覺(jué)描述聽覺(jué)描述 高級(jí)聽能訓(xùn)練高級(jí)聽能訓(xùn)練 聽錄音的練習(xí) 在吵雜環(huán)境中傾聽 跨聽技巧 聽電話技巧聽能發(fā)展的四個(gè)階段 察覺(jué) 分辨 辨識(shí) 理解察覺(jué) 能察覺(jué)聲音的存在與否 有聲音 無(wú)聲音 察覺(jué)環(huán)境的聲音 察覺(jué)語(yǔ)音 察覺(jué)語(yǔ)音的開始和結(jié)束 利用林氏六音測(cè)試加上無(wú)聲，訓(xùn)練其聽覺(jué)而非視覺(jué)分辨辨識(shí) 能分辨聲音的異同 指音質(zhì)、音量

2、、聲音、長(zhǎng)短、高低或元音、輔音的差異 能將聲音與物體做聯(lián)結(jié) 方式：重復(fù)、指認(rèn)或?qū)懗鏊牭降淖?、詞或周遭的環(huán)境的聲音理解 能知道說(shuō)話的內(nèi)容能知道說(shuō)話的內(nèi)容 根據(jù)既有的語(yǔ)言知識(shí)，理解聲音的含義 作答的方式可有不同，但常用的方式：回答與某一故事相關(guān)問(wèn)題、重述或改寫故事說(shuō)出某字的反義詞遵循一個(gè)指令解說(shuō)或參與對(duì)話來(lái)了解口語(yǔ)的意義聲音的察覺(jué)與辨識(shí) 孩子的名字 語(yǔ)音 玩具 環(huán)境聲音 有聲玩具林氏六音測(cè)試 林氏六音測(cè)試是為了： 快速有效地檢查兒童能否察覺(jué)到言語(yǔ)頻率范圍內(nèi)的聲音 檢驗(yàn)兒童是否能夠察覺(jué)和辨識(shí)這六種聲音 對(duì)兒童聽覺(jué)系統(tǒng)（始于助聽器或人工耳蝸的麥克風(fēng)，終于腦部）的完整性進(jìn)行檢驗(yàn)詞組中的字詞 韻母不同，

3、音節(jié)不同 聲母相同，韻母不同 聲母不同，韻母相同 同音不同聲調(diào)聽覺(jué)記憶教學(xué) 何謂聽覺(jué)記憶？能夠?qū)β牭降目谡Z(yǔ)信息，進(jìn)行加工處理，儲(chǔ)存在大腦中能夠回憶出聽到了什么，其中包含了注意、傾聽、處理、儲(chǔ)存、回憶的技能。 為什么要練習(xí)聽覺(jué)記憶？發(fā)展孩子的聽能并建立語(yǔ)言理解的基礎(chǔ)發(fā)展聽更長(zhǎng)的句子，更復(fù)雜的句子為發(fā)展孩子說(shuō)長(zhǎng)句子的能力打下基礎(chǔ)聽覺(jué)記憶的組合 一項(xiàng) 兩項(xiàng) 三項(xiàng) 四五項(xiàng)或以上聽覺(jué)記憶的發(fā)展一項(xiàng)聽覺(jué)記憶的發(fā)展 于短句中重復(fù)擬聲詞 例句：我要汽車 “滴滴滴” 不同字?jǐn)?shù)、不同詞類的語(yǔ)詞 例句：名詞媽媽要襪襪。 動(dòng)詞寶寶來(lái)跳一跳。 形容詞寶寶我要大大的。 關(guān)鍵字詞放在句末 例句：寶寶，哪個(gè)是蘋果？ 關(guān)鍵字詞

4、放在句中或句首 例句：寶寶把蘋果放里面。 蘋果給媽媽吃。兩項(xiàng)聽覺(jué)記憶的發(fā)展 名詞 名詞 例句：我要汽車和蘋果。 名詞 動(dòng)詞 例句：小狗想要喝水。 動(dòng)詞 動(dòng)詞 例句：爺爺想要洗臉和喝水。 形容詞 名詞 例句：我想要 紅紅的 帽子。 數(shù)量 名詞 例句：請(qǐng)給我 三個(gè) 蘋果。三項(xiàng)聽覺(jué)記憶的發(fā)展 三個(gè)名詞 例句：請(qǐng)給我 飛機(jī)、 皮球和 書。 兩個(gè)名詞 動(dòng)詞 例句：哥哥 和 姐姐 想要睡覺(jué)。 名詞 兩個(gè)動(dòng)詞 例句：奶奶想要 洗澡再睡覺(jué)。 兩個(gè)形容詞 名詞 例句：請(qǐng)給我 紅色的 大 鞋子。 數(shù)量 形容詞 名詞 例句：我想要 三個(gè) 綠色的 球。四項(xiàng)聽覺(jué)記憶的發(fā)展 四個(gè)名詞 例句：我要買 漢堡、 蘋果 、酸奶和

5、 餅干。 兩個(gè)名詞 兩個(gè)動(dòng)詞 例句：小狗 想 喝水， 小貓 想 睡覺(jué)。 兩個(gè)形容詞 兩個(gè)名詞 例句：給娃娃穿上 紅色的 鞋子 和 藍(lán)色的 襪子。 兩個(gè)數(shù)量 兩個(gè)名詞 例句：我要買 兩個(gè) 蘋果 和 三塊 巧克力。 加入時(shí)間副詞 例句：妹妹 早上 拿著 面包 坐 公共汽車 去看 奶奶。 描述性語(yǔ)句 例句：請(qǐng)幫我找到那個(gè)穿著 綠色 短褲， 左手 拿著 褐色的 水桶 ，看起來(lái) 不高興的 小孩。 聽句子或故事回答相關(guān)問(wèn)題聽覺(jué)記憶教學(xué)的注意事項(xiàng) 聽覺(jué)記憶選項(xiàng)應(yīng)是孩子認(rèn)識(shí)的、熟悉的。 聽覺(jué)記憶選項(xiàng)的數(shù)量不宜太多，以免干擾孩子的視覺(jué)搜索。 避免孩子在聽的過(guò)程中邊聽邊拿，需讓孩子聽完后再拿選項(xiàng)。 對(duì)于有一定聽覺(jué)

6、記憶經(jīng)驗(yàn)的孩子，當(dāng)聽完第一次后，若無(wú)法完成，則須讓孩子再聽一遍，可適時(shí)使用聲學(xué)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)技巧。 避免過(guò)多的視覺(jué)線索。 適時(shí)地給予孩子增強(qiáng)，以保證聽覺(jué)記憶的準(zhǔn)確率。聽覺(jué)描述 聽覺(jué)描述是 以描述性的語(yǔ)句來(lái)敘述所要表達(dá)的人、事、物，而不直接說(shuō)名稱。聽覺(jué)描述的目的 以發(fā)展聽能為主要目的由聽到的描述做出正確的判斷練習(xí)聽較長(zhǎng)的完整句型透過(guò)聽能建立完整的思維 輔助語(yǔ)言等能力發(fā)展的目的培養(yǎng)推理、思考、聯(lián)結(jié)的能力促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)及描述人、事、物的能力學(xué)習(xí)理解問(wèn)句，并能使用問(wèn)問(wèn)題方式找出答案聽覺(jué)描述的方式與階段 閉鎖式 有視覺(jué)線索 開放式 無(wú)視覺(jué)線索聽覺(jué)描述閉鎖式各階段 第一階段：重復(fù)擬聲詞 對(duì)熟悉的語(yǔ)詞或擬聲詞進(jìn)行

7、重復(fù)。 第二階段：加入關(guān)鍵詞 在描述中加入關(guān)鍵詞。 第三階段：相似特征 在選項(xiàng)中加入一些相似特征。 第四階段：屬性相同 選項(xiàng)為屬性相同且差異小的同一類別。聽覺(jué)描述開放式各階段 第一階段：重復(fù)擬聲詞 第二階段：加入關(guān)鍵詞 第三階段：復(fù)雜的描述 使用復(fù)雜的語(yǔ)段描述一項(xiàng)物品 第四階段：?jiǎn)枂?wèn)題找答案 通過(guò)問(wèn)問(wèn)題，用條件排除法得到答案。聽覺(jué)描述教學(xué)的注意事項(xiàng)1、有穩(wěn)定的兩項(xiàng)兩項(xiàng)聽覺(jué)記憶時(shí)才做2、先由閉合式閉合式開始進(jìn)行3、講完所有的描述句子所有的描述句子后才可以做出選項(xiàng)和說(shuō)出答案。4、初學(xué)者每次運(yùn)用4個(gè)教具來(lái)進(jìn)行描述選項(xiàng)（閉鎖式從4個(gè)物體中選出一個(gè)）5、描述時(shí)把容易聽懂的關(guān)鍵字放在句末。6、描述時(shí)使用3

8、4個(gè)描述句或短句，孩子能力高者可拓展更長(zhǎng)的描述句。聽覺(jué)描述教學(xué)的注意事項(xiàng)7、練習(xí)時(shí)建議進(jìn)行聽覺(jué)描述12次即可，因受試者進(jìn)行聽覺(jué)描述要專注傾聽才能做出正確選項(xiàng)。8、倘若受試者選錯(cuò)了，不要急著糾正，可以試著再描述一次，鼓勵(lì)他做出正確的選擇。9、當(dāng)受試者作出正確選項(xiàng)時(shí)，給予正向的鼓勵(lì)和回饋(最好使用增強(qiáng)物）10、閉鎖式第二階段程度穩(wěn)定時(shí)，可開始同時(shí)進(jìn)行開放式第一階段。11、初學(xué)者使用已理解的語(yǔ)言來(lái)描述選項(xiàng)物件的特征或?qū)傩浴?2、練習(xí)開放式第四階段時(shí)，需要把問(wèn)句進(jìn)行統(tǒng)整。聽覺(jué)描述教學(xué)特別說(shuō)明 練習(xí)順序從聲學(xué)特性及類別差異大的，進(jìn)入到特性差異小的事物。 大部分孩子的閉鎖式會(huì)領(lǐng)先開放式一至二個(gè)階段，此與孩子的語(yǔ)言及聽覺(jué)記憶發(fā)展相當(dāng)。 孩子閉鎖式目標(biāo)進(jìn)行至第二階段時(shí)，可試著對(duì)孩子進(jìn)行開放式第一階段的練習(xí)。聽覺(jué)描述常出現(xiàn)的問(wèn)題 簡(jiǎn)單描述中出現(xiàn)復(fù)雜詞匯 復(fù)雜描述中使用簡(jiǎn)單句式 復(fù)雜描述中包含較少的高級(jí)詞匯 描述中出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤 描述的語(yǔ)句過(guò)于生僻 描述語(yǔ)段不夠流暢 將謎語(yǔ)等同于“