兩小兒辯日課堂實錄

1、兩小兒辯日課堂教學(xué)設(shè)計陳瑜教學(xué)目標(biāo) :1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會三個生字 盂、滄、湯。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。3、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，了解課文每句話及全文的意思。重點了解兩 小兒爭辯的問題是什么 , 他們各自的理由是什么 .4、感受兩小兒的聰明好問及孔子實事求是的治學(xué)態(tài)度 .教學(xué)重點 :引導(dǎo)學(xué)生借助注釋 , 了解課文每句話及全文的意思 .教學(xué)難點 :了解兩小兒爭辯的問題是什么 , 他們各自的理由是什么 .課前準(zhǔn)備 :學(xué)生: 收集孔子的有關(guān)資料，收集有關(guān)資料，試著用科學(xué)的道理解釋太陽距離地球遠近的問題。教師：制作課件教學(xué)時間： 一課時教學(xué)過程：一、溫故知新，解破課題師：同學(xué)們,春秋戰(zhàn)國時期有一位大學(xué)

2、問家孔子，他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理 , 但現(xiàn)在有這么一個問題 , 連孔子這樣的大 學(xué)問家都無法判斷解決 , 這是個什么樣的問題呢 ?讓我們一起走 進中去看看孔子是如何被難倒的 . 今天我們一起學(xué)習(xí) 兩小兒辯 日。請大家認真看老師寫課題。 （板書）來，讓我們齊讀課題。 生：（齊讀課題。）師：在預(yù)習(xí)兩小兒辯日中，你們有哪些收獲？遇到了什么困難和 疑問？（學(xué)生拿出以前準(zhǔn)備好的預(yù)習(xí)提示匯報） 。師：先不忙。常言道“千里之行，始于足下” 。相信，通過逐漸深入 地學(xué)習(xí)課文，一定會解開這些疑難。二、千里之行，始于足下 師：課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說讀古文的感覺嗎？ 生：不好讀；挺別扭的；不好懂。 師：

3、盡管遇到了些困難，但這些“感覺”是很珍貴的。它一來指明了我們學(xué)習(xí)的方向； 二來也說明文言文與現(xiàn)代文是有區(qū)別的。 有什 么辦法可以解決這些困難嗎？生：（沉默、思考） 師：比如“不好讀”，可以怎么辦？ 生：多讀幾遍！師：好主意！常言道“一回生，兩回熟”嘛！ 師：不好懂，有辦法嗎？生：查字典、看注釋師：就這么辦！下面，建議各小組分兩步來解決問題：第一，結(jié)合注 釋，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上， 把課文讀通順。生：（合作學(xué)習(xí)。教師很認真地逐組巡視輔導(dǎo)。 ） 師：多數(shù)小組都表示，已經(jīng)基本讀懂了課文，效率挺高，師：好，都讀順了。 現(xiàn)在請幾位同學(xué)一起來把課文讀一遍。 請同學(xué)們注意力 高

4、度集中，我開個頭，叫到誰，誰就接下去讀。師：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。生1:一兒曰而日中時近也。生2: 兒曰此不為遠者小而近者大乎？生 3 幾次張口想念，都沒發(fā)出聲來。 師：不好意思，我不知道你嗓子不好。又有兩個學(xué)生繼續(xù)讀下去。 師：好，現(xiàn)在我們連起來把課文念一遍，注意生字的讀音。 生齊讀課文。師：課題為兩小兒辯日 ，現(xiàn)在你們聽老師把課文念一遍，邊聽邊 找，邊找邊劃，找出課文中寫到“日”的句子。師讀課文 師：全文出現(xiàn)了幾個“日”？生：九個“日”。師：課題不算，有幾個“日”？生：八個“日”。師：第一個帶“日”的句子誰來讀？生 1：我以日始出時去人近。 （師相機板書：日始出時、近） 師：“日

5、始出時”是什么意思？生 1 ：太陽升起來的時候。 師：這是什么時候？生 1 ：早晨。 師：用一個字怎么表達？ 生 1 ：晨。（師板書：晨） 師：誰來讀第二個帶“日”的句子？生 2 ：而日中時遠也。 師：你建議老師在黑板上寫什么？生 2：日中時和遠。（師板書：日中時、遠）師：“日中時”是什么意思？生 2：中午。 師：一個字。生 2：午。 師：真干脆。（師板書：午） 師：我們一起把這個句子念一遍。生齊讀這兩個帶“日”的句子。 師：第三個帶“日”的句子誰來讀？ 生 3：一兒以日初出遠，而日中時近也。 師：四個“日”了。（師相機板書：遠、近）誰再來繼續(xù)讀？ 生 4：日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此

6、不為遠者小而近者 大乎？師：又是兩個“日”。（師相機板書： 大、小）誰來念最后兩個帶 “日” 的句子？生 5：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼 乎？（師板書：熱、涼）師：“探湯”是什么意思？生 5：“把手伸到熱水里，是說天氣很熱” 。很熱的水。 師：好！其實熱水這個意思的“湯”在很多成語中，也有出現(xiàn)。能 說一兩個嗎？生 1：固若金湯。生 2：赴湯蹈火。 師：這“赴湯蹈火”的意思是說，不管是怎樣的艱難險阻，都將勇 往直前！其實不僅是成語，在很多口語中也有使用，古代有一種 東西用來裝上熱水在被中取暖的扁壺 , 用陶瓷、銅合金制成 , 現(xiàn)在 逐漸演變成 由優(yōu)質(zhì)不銹鋼制作而成，它的

7、名字叫湯壺，大家聽說過嗎。生：沒有！ 師：沒關(guān)系，上完這節(jié)課再有人問你，聽說過嗎？ 生：（笑答）聽說過！ 師：好的！這就叫做“日積月累”?。∵€有帶“日”的句子嗎？ 生：沒有了。師：我們一起把這幾個帶“日”的句子連起來讀一遍。 生齊讀。師：真好！同學(xué)們，把這八個帶“日”的句子合在一起，講的就是一 個字，什么字？生（齊）：辯。 師：很好，一起再說一遍。 “辯”是什么意思？ 生 1：爭論。生 2：辯論。生 3：兩個人在同一件事上有不同的觀點，反駁對方 故事說到這里，該知道兩小兒在辯論什么了吧？ 三，辯日，體驗趣味師：一個說早上近中午遠， 一個說早上遠中午近。兩小兒各說各的觀 點，各說各的理由，你不服

8、我，我不服你，誰也不肯善罷甘休。 用書中的一個詞來說，就叫生（齊）：辯斗。 師：怎么才是辯斗呢？同桌之間分好角色，放開聲音辯斗，把這味讀 出來。同桌辯斗。師：好了，哪兩位小兒來辯斗辯斗？（請了兩名學(xué)生）這是小兒 1 這是小兒 2，咱們聽一聽兩小兒是怎樣辯斗的，看看有沒有辯斗 的味。師：辯是辯了，只是沒有斗的味。又請兩小兒辯斗。 辯是辯了，就是沒有斗起來。這樣，請你留下， 我來跟你辯斗辯斗。你害怕嗎？師：你身子稍微向著同學(xué)們，但 眼睛要看著我，因為你跟我辯斗。 （學(xué)生按老師要求站好） 生：（低聲的）不怕。（眾笑） 師：聽你的口氣，看你戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子，我看你還是有點怕。到底怕 不怕？生：（堅定的）

9、不怕。（眾笑） 師：為什么？生：你又不會吃人。（眾大笑） 師：??！對對對！我是老師，我不是老虎。不對！我現(xiàn)在還是老師嗎？ 生：你是一小兒。（眾笑） 師：對！我是一小兒了。那，咱們現(xiàn)在就開始？誰先說？ 生：你先說。 師：那我就當(dāng)仁不讓了。大家注意聽，更要注意看，我們兩個小兒是 怎樣辯斗的。好！我這就開始了我以日始出時去人近，而日 中時遠也。該你了！生：我以日初出遠，而日中時近也。 師：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？ 生：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？ 師：（語速加快）此言差矣！日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？ 生：（一愣

10、，迅速作出反應(yīng)）此言差矣！日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？（眾笑） 師：（語氣加強）非然也！日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？ 生：（機敏的）非然也！日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？（眾笑） 師：（搖著手）非也非也！日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？ 生：（搶上一步）非也非也非也！日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？（眾鼓掌，大笑） 師：不跟你羅唆了！反正日初出近，日中時遠。 生：你才羅唆呢！就是日初出遠，日中時近。 師：你胡說！日初出近，日中時遠。日初出近，日中時遠。 生：你胡說八

11、道！日初出遠，日中時近。日初出遠，日中時近。 （掌聲，笑聲） 師：看到了吧？這才叫大家一起說！ 生：（齊答）辯斗！ 師：喜歡兩小兒嗎？為什么？ 生 1：喜歡！我覺得他們挺可愛的。 生 2：他們很會動腦筋，會鉆研問題。 生 3：他們敢于堅持自己的觀點，不輕易放棄。 師：是頑固不化嗎？ 生 3：不是，他們說得都有道理的，所以他們敢于堅持。 生 4：他們不但能仔細觀察，而且還能認真思考。 師：是的，辯斗不是吵架，不是胡說八道。辯斗中，我們分明看到了兩小兒的活潑可愛、 天真爛漫，看到了他們對生活的敏感和思考， 也看到了他們不人云亦云、不輕易放棄自己觀點的堅持和獨立。是吧？ 生：（齊答）是！ 師：那好！

12、我們都來做一回兩小兒。全體起立！左手的同學(xué)做前面一小兒，右手的同學(xué)做后面一小兒。我呢，就讀讀旁白吧。好！前 面一兒們，準(zhǔn)備好了嗎？生 1：（左手的學(xué)生齊答）準(zhǔn)備好了！ 師：后面一兒們，準(zhǔn)備好了嗎？ 生 2：（右手的學(xué)生齊答）準(zhǔn)備好了！ 師：開始辯斗！孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問起故。一兒曰 生 1：（齊讀）我以日始出時去人近，而日中時遠也。 師：一兒曰生 2：（齊讀）我以日初出遠，而日中時近也。 師：一兒曰生 1：（齊讀）日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而 近者大乎？師：一兒曰生 2：（齊讀）日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而 遠者涼乎？師：一兒堅持曰生 1：（齊讀“日初

13、出大如車蓋”句） 師：一兒爭辯曰 生 2：（齊讀“日初出滄滄涼涼”句） 師：一兒反駁曰 生 1：（齊讀“日初出大如車蓋”句） 師：一兒不服曰 生 2：（齊讀“日初出滄滄涼涼”句） 師：一兒扯著嗓子曰 生 1：（齊讀“日初出大如車蓋”句） 師：一兒跺著雙腳曰 生 2：（齊讀“日初出滄滄涼涼”句） 師：一兒指著一兒曰 生 1：（齊讀“日初出大如車蓋”句） 師：一兒毫不示弱，也以手相指曰 生 2：（齊讀“日初出滄滄涼涼”句） 師：（突然停頓，過了一會兒）辯呀！斗呀！怎么不辯不斗了？ 生 1：太累了！腳都酸了。 （眾笑） 生 2：老這么辯下去，沒意思了。 （眾笑） 生 3：辯斗也不能沒完沒了??？生 4

14、：孔子過來了。四、知識無窮，學(xué)無止境 師：請坐?？鬃舆^來了，孔子是誰呀？生 1：大思想家。 生 2：儒家學(xué)說的創(chuàng)始人。生 3：孔子有弟子三千，是個大教育家。生 4：孔子博學(xué)多才，是個圣人。 師：可是，這個問題，孔子說得上來嗎？ 生：說不上來。師：哪兒看出來的？ 生：孔子不能決也。 師：誰能為“決”組個詞語？ 生 1：決斷。生 2：決定。生 3：判決。 師：一句話，面對兩小兒的辯斗，孔子也拿不定主意。是吧？ 生：（齊答）是！ 師：同學(xué)們，如果兩小兒請教的不是孔子，而是你呢？你會怎么說？（教師指名一學(xué)生起立） 現(xiàn)在輪到我做兩小兒了。 先生貴姓？（眾 笑）生：姓田。 師：哦！田先生！久仰久仰！請問田

15、先生，咱倆誰說得對、誰說得不多呀！生：你們兩個說得都不對。師：都不對？那依你之見， 是日初出時去人遠還是日中時去人遠呢？請?zhí)锵壬涣哔n教。 生：一樣遠，沒什么區(qū)別。 師：這就怪了。明明是日初出大如車蓋，及日中則如盤盂的嗎？ 生：這是你的錯覺，早上的太陽和中午的太陽是一樣大的。早上的太陽看起來像車蓋， 是因為太陽剛升起來的時候，有地平線，還有 樹木、房子做比較，所以好像大一點。中午的時候，太陽升到了 天上，沒有什么可以比較了，所以看起來就像盤盂了。 師：??！原來如此！田先生說得有理，說得有理。不過，那日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，又是為什么呢？先生累了，請坐下休 息休息，我想請教另外的先生。

16、（教師指名一學(xué)生起立）先生貴 姓？生：免貴姓陳。（眾笑） 師：哦！陳先生！失敬失敬！您知道溫度不同的原因嗎？ 生：當(dāng)然知道！早上，太陽是斜射到地球上的，所以地上吸收的熱量 就少一些，感覺就滄滄涼涼了。到了中午，太陽筆直射在地球上， 地上吸收的熱量就多了，所以就熱了，就像探湯一樣了。師：哦！我明白了。謝謝兩位先生為我指點迷津??！同學(xué)們都明白了 嗎？生：（齊答）明白了！生:（齊答）是！師：來！我們一起讀一讀課文的最后一段。生：（齊讀）孑L子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”師：（板書“知”）什么叫“知”？生1:知識。生2:學(xué)問。師：誰說你知識豐富？誰說你學(xué)問淵博？原來你也不知道??！來，我 們再來一起笑一笑。兩小兒笑曰一一生：（齊答）哈哈！孰為汝多知乎？師：面對兩小兒的嘲笑，孔子又會怎么想、怎么回答呢？請你寫一寫。 你可以用白話文來寫，那就用“孔子說”開頭；如果你對文言文 感興趣，你也可以模仿文言文的語氣寫，那就用“孔子曰”開頭。生：（寫話，教師巡視，隨后示意幾個學(xué)生起立。）師：好！孔老夫子們，面對兩小兒的嘲笑，你們有話想說嗎？生1:真是后生可畏！后生可畏?。。ㄕ坡暎煟嚎磥?，孔老夫子有點心虛了。（眾笑）生2:三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。（?聲）師：好一個虛心好學(xué)的孔夫子。心虛大可不必，虛心卻值得我們學(xué)習(xí)。 生3:知之為知之，不