關(guān)于創(chuàng)建特色班級的幾點思考

1、關(guān)于創(chuàng)建特色班級的幾點思考在教育改革不斷深入的今天,學(xué)校的創(chuàng)辦比以往任何時候都更加重視自身的發(fā)展,辦有特色的學(xué)校,創(chuàng)建名牌學(xué)校已經(jīng)不是一個要不要的問題,而已經(jīng)成為歷史的必然。辦學(xué)特色,不應(yīng)是校長手中的“特權(quán)”,而要服從學(xué)校積淀的文化,應(yīng)與學(xué)校的歷史相聯(lián)系,與學(xué)校的辦學(xué)條件相適合。辦特色學(xué)校還應(yīng)大力加強(qiáng)班級這一最基礎(chǔ)群體的創(chuàng)建工作,激發(fā)班級圍繞學(xué)校的辦學(xué)特色與目標(biāo),創(chuàng)建特色班級,形成上下聯(lián)動的創(chuàng)建機(jī)制,確保學(xué)校的辦學(xué)特色得到落實,為學(xué)生的健康成長創(chuàng)建更加有利的環(huán)境。那么,創(chuàng)建特色班級的意義何在,它的含義是什么,在創(chuàng)建過程中應(yīng)注意什么呢?一、創(chuàng)建特色班級的意義1、是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然要求作為一所特

2、色學(xué)校,要求在教育教學(xué)及管理等方面彰顯辦學(xué)特色,將明確并已定位的辦學(xué)特色滲透在具體工作中,班級作為學(xué)校最基層的組織,承擔(dān)著落實學(xué)校辦學(xué)特色的重任,學(xué)校的辦學(xué)特色必須通過班級,體現(xiàn)在學(xué)生身上,每個班級可根據(jù)本班實際,選準(zhǔn)一個載體,讓學(xué)校的辦學(xué)特色通過這個載體落實到具體班級和學(xué)生的發(fā)展中。因此,創(chuàng)建特色班級是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然要求。2、是引領(lǐng)班級每個成員進(jìn)步與發(fā)展的必然要求班級是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的人生場所,是個有生命特征的群體,是師生共同的精神家園,如何引領(lǐng)每個成員樹立正確的價值追求,規(guī)范其行為方式,這是作為班主任工作的一項非常重要的任務(wù)。通過什么途徑,采用什么方式,可以“八仙過海,各顯神通”,但創(chuàng)

3、建特色班級,用班級成員在實踐中創(chuàng)造的,共同遵循的精神準(zhǔn)則來引領(lǐng)每個成員的心理取向和行為方式,從而達(dá)到教育人、引導(dǎo)人之目標(biāo),無疑是一種非常好的形式。從這個意義上說,創(chuàng)建特色班級是引領(lǐng)班級每個成員朝著共同的方向努力,促進(jìn)其健康發(fā)展的需要。3、是新形勢下提升班主任工作藝術(shù)的必然要求教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見指出:“中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作,既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)”。說是一門科學(xué),是因為班主任工作要具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論,熟悉并掌握班級管理的規(guī)律,只有這樣,才能勝任班級管理工作,如果離開了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,僅僅把班主任當(dāng)作一門差事來對待,那么

4、,所從事的班主任工作只能是一種低層次、重復(fù)性的事務(wù)性勞動。同樣,沒有藝術(shù)性的教育理念、手段與方法,班主任工作就會變?yōu)榧兗夹g(shù)性的管理,成為“消防隊員”或“班級警察”。班主任工作既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),那就要求班主任在掌握科學(xué)規(guī)律的同時,注重其工作的藝術(shù),這就要求每個班主任在不斷的創(chuàng)新中適應(yīng)時代的發(fā)展,注重班級管理靈活多樣的形式,努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的活力,通過創(chuàng)建特色班級這一形式,賦予其個性化內(nèi)涵與要求,用特色來引領(lǐng)班級形成團(tuán)結(jié)互助,積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)體,促進(jìn)學(xué)生健康成長。二、特色班級的含義特色班級是指在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下,從本班實際出發(fā),在所有成員參與下,形成的獨特的、穩(wěn)定的、良好的班風(fēng)班貌,

5、并取得良好教育教學(xué)成效的班級。特色班級是特色滲透在班級教育、管理等活動的方方面面,體現(xiàn)出獨特的班級整體風(fēng)格。由于每個班級的個性不同,每個班級都是一個潛在的特色班級,每一個班級都可以成長為特色班級。而班級特色是指班級工作的某一個方面形成特色,是局部特色,如體育大課間活動組織、興趣小組活動開展、學(xué)生學(xué)習(xí)小組互幫互助、衛(wèi)生保潔工作、教室布置、學(xué)生書畫等才藝表現(xiàn)等,總之,是班級展現(xiàn)給人的一些亮點。三、特色班級的創(chuàng)建應(yīng)注意的幾個問題1、要認(rèn)識所帶班級的特點每個班級組成的學(xué)生都不一樣,因此,每個班級形成的特點也不盡相同,如有的班級學(xué)生喜愛體育活動的多,有的班級喜愛書法繪畫的多,有的班級喜愛音樂的多,有的班

6、級參與小制作小發(fā)明的多,有的班級樂于助人的多,有的班級喜愛課外閱讀的多等等,只有認(rèn)識到自己所帶班級的特點,挖掘這些特點找出個性,才能在此基礎(chǔ)上明確創(chuàng)建特色班級的目標(biāo)、載體與方式等。2、要從起始年級做起早抓早訓(xùn)練,要抓住帶有根本性,具有廣泛參與性的個性特點,并以此確定本班創(chuàng)建特色班級的目標(biāo)。例如可將班級的特色定為誠實守信特色;立志、立德特色;自強(qiáng)不息特色;科普興趣特色;書法特色;體育健身特色等。總之,在分析本班特色的基礎(chǔ)上,抓住帶有根本性的,能激勵學(xué)生積極健康向上的,并且有較廣泛的參與性的個性特點,這樣,就容易形成班集體成員的共同理念與意志,并為此努力奮斗。3、要在統(tǒng)一性基礎(chǔ)上進(jìn)行多樣性發(fā)展特色

7、班級的創(chuàng)建,就是通過一個明確的載體和方式把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班集體的發(fā)展,學(xué)會與身邊的同學(xué)和諧相處,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,實現(xiàn)班級教育與管理所要達(dá)成的目標(biāo)。每個班級的特色可能不同,但對學(xué)生教育、管理的基本要求、基本目標(biāo)是統(tǒng)一的,如都要完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),遵守好日常行為規(guī)范,都要德智體諸方面全面發(fā)展等等。因此,創(chuàng)建特色班級過程中,要將教育的基本要求,基本目標(biāo)融入其中,并貫穿始終。特色班級不只是培養(yǎng)學(xué)生的一技之長,應(yīng)該是通過創(chuàng)建特色班級這一過程,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維方式,促進(jìn)其精神的成長。在基本要求、基本目標(biāo)統(tǒng)一的前提下,發(fā)揮各班的長處或優(yōu)勢,最終實現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展這一根本目標(biāo),這

8、就是創(chuàng)建特色班級的初衷與終極目標(biāo)。創(chuàng)建一個特色班級不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項活動,每一節(jié)課,長期熏陶才能形成。這是一個長期而又艱難的過程,不可能一蹴而就,相信只要我們樹立信心,立足長遠(yuǎn),從一點一滴做起,鍥而不舍,持之以恒。我們的行動就會有收獲,我們創(chuàng)建特色班級的堅持就能取得勝利!三、班級文化建設(shè)方案:(一物質(zhì)文化建設(shè)教室布置教室是一個學(xué)生主要活動場所,一個優(yōu)美良好的環(huán)境才能帶給學(xué)生良好的心理狀態(tài)。在教室布置時,要注意室內(nèi)各種設(shè)施顏色的搭配,使教室呈顯出一種自然、平靜、整潔的氣氛,顯現(xiàn)一種和諧美。在文化氛圍建設(shè)上還要學(xué)校特有的風(fēng)格?？梢越W(xué)習(xí)園地對學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)、利用團(tuán)支部開展

9、團(tuán)的生活,創(chuàng)辦黑板報,體現(xiàn)積極向上的風(fēng)貌。為了能及時了解學(xué)生的心理,促進(jìn)交流和溝通,設(shè)班主任信箱,劃出實話實說留言角架起師生心靈的橋梁。(二觀念文化建設(shè)。轉(zhuǎn)變班級觀念尋找每人亮點。班級文化觀念可以簡單而通俗地理解為全整個班級對各種現(xiàn)象、事件有傾向性的看法和思想。班級文化建設(shè)要尋找每個學(xué)生精神的發(fā)光點,發(fā)展每個學(xué)生的特長和個性。使班級文化生活成為學(xué)生精神生活的“樂園”,成為學(xué)生健康成長的“加速器”。(三人際文化建設(shè)人際關(guān)系是人在社會生活中存在、發(fā)展的基本條件,它對個性發(fā)展,行為表現(xiàn),心理健康都發(fā)生巨大的影響。人與人之間的相互理解、信任、關(guān)心和愛護(hù)會造成良好的社會心理氣氛,它能使每一個正常人的健康

10、的、合理的心理需要得到程度不同的滿足,從而產(chǎn)生開朗、樂觀的情緒,對生活更加熱愛,并使群體保持一種穩(wěn)定的、融洽的秩序。反之,人與人之間的沖突或者冷漠,會造成一種不良的社會心理氣氛,使人感到孤寂、壓抑、苦悶,并最終導(dǎo)致人的心理變態(tài),對生活,對人生,對學(xué)習(xí)都抱著一種消極的態(tài)度。(四活動文化建設(shè)系列主題班會每周一次的班隊課是德育建設(shè)的思想陣地,充分有效的利用班會時間是班級建設(shè)的最好途徑,在班會課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動的自主性和創(chuàng)造性。在自我設(shè)計的活動中,學(xué)生能夠自由充分的發(fā)展他們的愛好、特長和各種能力,因而對于培養(yǎng)健全的心理有重大作用,其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動所不能代替的。所以教師要放手讓班干部組織、主持

11、班級活動,給學(xué)生更多的自己管理自己的權(quán)利,這樣將確保班干與同學(xué)之間的頻繁交往,又利用活動促進(jìn)同學(xué)間的交流溝通與合作。進(jìn)而滿足學(xué)生各種心理的需求。當(dāng)然組織活動是應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長、良好個性、主動精神、交往能力,以便拓展學(xué)生心理發(fā)展的更廣闊天地。主題班會課根據(jù)時間的不同的,學(xué)生心理需求的不同確定內(nèi)容。如:“走出心靈的獨木橋”、“火眼金睛尋找亮點”“天生我材必有用”、“寬容是金”、“開朗、豁達(dá)、真摯、團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)作”、“在競爭中和諧、平衡、融洽的發(fā)展”、“抬起頭來,重塑自我”、“在愛和被愛中領(lǐng)略”等。一、書香班級創(chuàng)建目標(biāo):1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們喜歡讀書,和書成為好朋友,讓他們的童年

12、時時與好書相伴。2.通過閱讀,使學(xué)生增長知識,拓展視野,提高閱讀能力。3.讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣,陶冶情操,獲得愉悅,感受成長。二、實施過程:準(zhǔn)備階段:1.對學(xué)生做好宣傳發(fā)動工作,使學(xué)生認(rèn)識到開展讀書活動的意義,明確讀書活動的目標(biāo)、任務(wù)。2.調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況,建立班級圖書角,推選好班級圖書管理員,在班中營造一種良好的讀書氛圍。3.學(xué)生自己從家里帶書,并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),帶哪些方面的課外書?；顒与A段:(一宣傳發(fā)動,制定計劃。1.學(xué)生制定個人的讀書計劃,充分合理地利用課余時間來讀書。如:安排中午的時間,晚上完成家庭作業(yè)后的時間,周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

13、2.做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。(二實施行動。1.認(rèn)真組織晨誦午讀。讓學(xué)生充分利用早晨晨讀時間、中午的“美讀”時間進(jìn)行閱讀,保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間(平時,允許學(xué)生來校帶課外書。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間,雙休日、節(jié)假日,更要做到讀書、休息兩不誤,使讀書成為一種習(xí)慣,一種樂趣。2.開展交流活動,如選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽,讓大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為好看的書介紹給大家。開展“好書大家看”活動,建立班級圖書箱,學(xué)生之間和班級間學(xué)生互相交換看書等?？梢园堰@些作文

14、、讀書筆記貼在班級“學(xué)習(xí)園地”欄里,供大家欣賞。3.老師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀,初步教給學(xué)生讀書做記號,讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵學(xué)生多寫讀后感日記。4.老師和學(xué)生一起共讀一本書或上網(wǎng)共享讀書資源,在網(wǎng)上閱讀好書,談?wù)勛x書心得。5.利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。通過給畫配詩,給詩配畫,做書簽、古詩文表演等活動,培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。6.開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書,共議一本書,進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。推薦優(yōu)秀讀物,

15、組織開展親子共讀活動,交流感悟。7.組織開展個性化人物點評活動,讓學(xué)生透過書本,探究生活,完善人格.8.組織書友隊,培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和合作閱讀能力。(三總結(jié)評比。1.開展講故事演講比賽,課外閱讀知識競賽活動。2.定期進(jìn)行班級評比,每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。3.盡量組織學(xué)生參加各種書評、讀后感的征文活動,讓學(xué)生在閱讀中感受成功的喜悅。二、特色班級創(chuàng)建的內(nèi)容及要求:班級特色建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,需要整體觀念,特色的種類具有多樣性的特點,但要立足于學(xué)校的個性、班級的個性和教師的個性。針對學(xué)校特色亮點等內(nèi)容,分析班級學(xué)生和教師自身的特點,確定科學(xué)合理的班級特色及達(dá)標(biāo)要求,找到創(chuàng)建特色班級的

16、立足點。特色內(nèi)容可以是各種習(xí)慣養(yǎng)成方面,如文明禮貌、衛(wèi)生紀(jì)律、環(huán)境保護(hù)、交通安全、誠實守信、心理健康、社會公德等。也可以是各種興趣特長,如科技創(chuàng)新、信息技術(shù)、閱讀寫作、書法、成語、誦詩、演講、音樂繪畫體育等;并設(shè)計相應(yīng)的達(dá)標(biāo)要求。特色班級首先要符合班集體的基本條件:班級整體面貌好,集體凝聚力強(qiáng),四項競賽總成績較好;其次要突出特色條件: 要求有計劃、有活動、有記錄、有展示、有成果。1、班級特色設(shè)計比較科學(xué)合理,因地制宜,符合本班實際。2、具有良好的班級特色文化氛圍,以環(huán)境育人。3、開展比較穩(wěn)定的相應(yīng)特色創(chuàng)建活動,有比較完整的特色活動記錄?；顒訉嵤┯蓽\入深、循序漸進(jìn)、扎實有效。4、班級特色在一定范圍內(nèi)具有影響。積極參與和特色有關(guān)的競賽,并在年級段中成績處于前列。例如(以下內(nèi)容供參考:“我能行”學(xué)生自主管理特色班:班級管理采用學(xué)