梁恕儉：課堂如何創(chuàng)新與生成(精典)

1、梁恕儉 梁恕儉，屬牛，山東臨沂人。1991年中師畢業(yè)，2005年開始北漂，做過自由撰稿人，現(xiàn)供職于中國教師報(bào)。著有教育訴狀與理想教育角色教育每課一詩；編有問道課堂高效課堂100問等。 Q Q：236370607（謝絕閑聊）郵箱：電話客：搜索“梁恕儉”，很容易找到 http:/ n形式多樣時(shí)n當(dāng)我們有興趣時(shí)n身心處于最佳狀態(tài)時(shí)n發(fā)現(xiàn)知識(shí)對(duì)我們的意義時(shí)n能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)n當(dāng)我們被關(guān)注和信任時(shí)n能夠?qū)W以致用時(shí)n喜愛的老師上課時(shí)以學(xué)定教，以學(xué)定教，先學(xué)后教，先學(xué)后教，教服務(wù)于學(xué)，教服務(wù)于學(xué)，讓學(xué)習(xí)更多讓學(xué)習(xí)更多地發(fā)生在學(xué)地發(fā)生在學(xué)生身上。生身上。享受享受創(chuàng)學(xué)創(chuàng)學(xué)感受感受

2、樂學(xué)樂學(xué)接受接受會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)忍受忍受學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)摜蛋摜蛋課堂如何創(chuàng)新與生成 角色定位：蹲下身子做人梯轉(zhuǎn)變觀念：無限精彩看學(xué)生喚醒激勵(lì)：我的課堂我做主示范引領(lǐng)：一馬當(dāng)先敢嘗試變式訓(xùn)練：多種方式多技能推陳出新：另辟蹊徑尋鮮活成果意識(shí)：倉庫充盈勁更足求異思維：打破常規(guī)有洞天 滿堂灌的“十宗罪”單調(diào)的“標(biāo)準(zhǔn)化”導(dǎo)致固步自封統(tǒng)一的“程式化”導(dǎo)致創(chuàng)新匱乏 純粹的“應(yīng)試化”導(dǎo)致枯燥乏味 極端的“功利化”導(dǎo)致壓抑人性 流行的“填鴨式”導(dǎo)致疲于應(yīng)付 “重結(jié)果輕過程”導(dǎo)致舍本逐末 “重教法輕學(xué)法”導(dǎo)致南轅北轍“重灌輸輕探究”導(dǎo)致淺嘗輒止“重教材輕學(xué)生”導(dǎo)致興趣喪失“重知識(shí)輕能力”導(dǎo)致眼高手低 觀念與路徑觀念與路徑 學(xué)學(xué)校

3、校教教學(xué)學(xué)生生成成生生動(dòng)動(dòng)生生課改并無玄妙，只要厘清一些概念，回到源頭上審視常識(shí)，往往會(huì)有頓悟之感。比如，“學(xué)?！敝圆唤小敖绦！?，可見，“學(xué)”比“教”重要得多；“教學(xué)”“教”的其實(shí)是如何“學(xué)”；“學(xué)生”“學(xué)”之重點(diǎn)在“生”成；“生成”沒有學(xué)“生”的參與什么也“成”不了；“生動(dòng)”唯有學(xué)生動(dòng)起來，才有課堂的精彩。課堂如何創(chuàng)新與生成 角色定位：蹲下身子做人梯轉(zhuǎn)變觀念：無限精彩看學(xué)生喚醒激勵(lì)：我的課堂我做主示范引領(lǐng)：一馬當(dāng)先敢嘗試變式訓(xùn)練：多種方式多技能推陳出新：另辟蹊徑尋鮮活成果意識(shí)：倉庫充盈勁更足求異思維：打破常規(guī)有洞天建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助于

4、他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴) 的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料.媒體，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。一節(jié)課 一輩子 評(píng)價(jià)一節(jié)課、一位老師，標(biāo)桿可以定得很低，就看能否調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)識(shí)得到檢閱，光彩得到放大。課堂即情感課堂即情感教師即條件教師即條件激情在創(chuàng)造激情在創(chuàng)造讓學(xué)生讓學(xué)生知識(shí)的超市，生命的狂歡知識(shí)的超市，生命的狂歡從被動(dòng)到主動(dòng)從被動(dòng)到主動(dòng)從主動(dòng)到生動(dòng)從主動(dòng)到生動(dòng)從生動(dòng)到激動(dòng)從生動(dòng)到激動(dòng)發(fā)展發(fā)展學(xué)生學(xué)生利用利用學(xué)生學(xué)生相信相信學(xué)生學(xué)生解放學(xué)生 “271”271”學(xué)習(xí)律學(xué)習(xí)律70%70%的知能自學(xué)可會(huì)；的知能自學(xué)可會(huì)；20%20%的知能合作可會(huì)；的知能

5、合作可會(huì)；10%10%的知能需老師講解的知能需老師講解. .點(diǎn)撥才會(huì)。點(diǎn)撥才會(huì)。 課堂如何創(chuàng)新與生成 角色定位：蹲下身子做人梯轉(zhuǎn)變觀念：無限精彩看學(xué)生喚醒激勵(lì)：我的課堂我做主示范引領(lǐng)：一馬當(dāng)先敢嘗試變式訓(xùn)練：多種方式多技能推陳出新：另辟蹊徑尋鮮活成果意識(shí)：倉庫充盈勁更足求異思維：打破常規(guī)有洞天回憶長媽媽，欲揚(yáng)先抑壓。規(guī)矩種種煩，說話切切察。長毛談無稽，睡相擺成大。饒舌多事余，爽朗熱情佳。福橘雖無理，誠心全為娃。為買山海經(jīng)，娘倆同牽掛。別人不屑事，阿長費(fèi)心查。小事見深情，真愛不摻假。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦。難怪多年后，魯迅懷念她。阿長與山海經(jīng)梁恕儉課堂如何創(chuàng)新與生成 角色定位：蹲下身子做人梯轉(zhuǎn)變

6、觀念：無限精彩看學(xué)生喚醒激勵(lì)：我的課堂我做主示范引領(lǐng)：一馬當(dāng)先敢嘗試變式訓(xùn)練：多種方式多技能推陳出新：另辟蹊徑尋鮮活成果意識(shí)：倉庫充盈勁更足求異思維：打破常規(guī)有洞天“他主他主”課堂讓學(xué)生厭學(xué)、厭世課堂讓學(xué)生厭學(xué)、厭世n“自主”與“他主”n“駕車”與“坐車”n“告訴”與“發(fā)現(xiàn)”秋天的懷念（史鐵生）秋天的懷念（史鐵生）訣別之后再游園，無限感慨念秋天。訣別之后再游園，無限感慨念秋天。恨腿瘓癱發(fā)怒火，瞞肝癌病強(qiáng)歡顏。恨腿瘓癱發(fā)怒火，瞞肝癌病強(qiáng)歡顏。彌留盼子有生氣，隔世思娘感愧慚。彌留盼子有生氣，隔世思娘感愧慚。大愛無痕何所擬？一壇一樹一琴弦。大愛無痕何所擬？一壇一樹一琴弦。梁恕儉梁恕儉教書的最高境界是

7、發(fā)動(dòng)自學(xué)n勸酒的三個(gè)境界： 灌輸式 自我犧牲式 喚醒需求式n要做畢福劍，不做易中天。前者是做平臺(tái)，讓大要做畢福劍，不做易中天。前者是做平臺(tái)，讓大家展示表現(xiàn)；后者是成就自己，獨(dú)占講壇！家展示表現(xiàn)；后者是成就自己，獨(dú)占講壇！n課改一句話：變“二傳”為“一傳”，讓學(xué)生與知識(shí)直接對(duì)話。 （李炳亭） 不做填鴨等人喂，要學(xué)餓虎自求飽。 羞做課堂縮頭龜，敢當(dāng)發(fā)言出頭鳥。 敢于質(zhì)疑是一種勇氣，敢于創(chuàng)新是一種期冀。 能說會(huì)道是生活的需要。 不敢展示是進(jìn)步的大敵。 合作是展示之本，展示是學(xué)習(xí)之魂。 我參與，我成長，我快樂。課堂如何創(chuàng)新與生成 角色定位：蹲下身子做人梯轉(zhuǎn)變觀念：無限精彩看學(xué)生喚醒激勵(lì)：我的課堂我做主

8、示范引領(lǐng)：一馬當(dāng)先敢嘗試變式訓(xùn)練：多種方式多技能推陳出新：另辟蹊徑尋鮮活成果意識(shí)：倉庫充盈勁更足求異思維：打破常規(guī)有洞天學(xué)習(xí)興趣的源泉學(xué)以致用n我認(rèn)為，教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是在“學(xué)習(xí)”與“應(yīng)用”之間搭橋梁。n我們應(yīng)該追求：學(xué)的都是立即要用的，并且是在應(yīng)用中學(xué)到的。鏈接：三角形的邊課堂如何創(chuàng)新與生成 角色定位：蹲下身子做人梯轉(zhuǎn)變觀念：無限精彩看學(xué)生喚醒激勵(lì)：我的課堂我做主示范引領(lǐng)：一馬當(dāng)先敢嘗試變式訓(xùn)練：多種方式多技能推陳出新：另辟蹊徑尋鮮活成果意識(shí)：倉庫充盈勁更足求異思維：打破常規(guī)有洞天變一種方式，效果好很多1.01 37.83650.99 0.033651.01 0.99 1.0132勤學(xué)如初春之苗

9、，不見其長，日有所增；惰學(xué)如磨刀之石，不見其減，日有所損。積跬步以致千里，積怠惰以墜深淵。三天打魚，兩天曬網(wǎng)班班 訓(xùn)訓(xùn) 自尊自愛敬為先，自立自強(qiáng)競成龍。干凈添美入仙室，安靜凝志出神功。師長盡心我盡力，不領(lǐng)風(fēng)騷亦英雄。敬敬競競靜靜凈凈 敬競凈靜意不同，班班訓(xùn)記心中。幽默的漢字對(duì)話幽默的漢字對(duì)話兄弟，踩上地雷了吧，兩腿咋都沒了？天對(duì)夫說：天對(duì)夫說：乞?qū)Τ哉f：乞?qū)Τ哉f：再出風(fēng)頭，還在我的手下！要是能糊口，我能做這種沒臉見人的事嗎？兵對(duì)丘說：兵對(duì)丘說：課堂如何創(chuàng)新與生成 角色定位：蹲下身子做人梯轉(zhuǎn)變觀念：無限精彩看學(xué)生喚醒激勵(lì)：我的課堂我做主示范引領(lǐng)：一馬當(dāng)先敢嘗試變式訓(xùn)練：多種方式多技能推陳出新：另

10、辟蹊徑尋鮮活成果意識(shí)：倉庫充盈勁更足求異思維：打破常規(guī)有洞天天凈沙天凈沙小石潭記小石潭記 ，。 ，。青樹翠蔓篁竹，坻石蛇道游魚，悄愴凄神寒骨。石潭幽處，貶官人暫心舒?？萏倮蠘錇貘f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。為為小石潭記小石潭記做廣告做廣告1. 快樂時(shí)，到小石潭看綠竹清水； 悲傷時(shí)，到小石潭賞落日歡魚。2. 休提天上瑤池，足比人間西湖。3桂林山水甲天下，石潭山水賽桂林。4. 莫說石潭不美，此乃人間仙境。5. 此景只應(yīng)天上有，人間難得幾回見。6. 譚閑有竹春常在，山靜無人水自流。7. 要啥廣告呀，我就是柳宗元，喂！我的粉絲在哪里？8. 借問文宗何處尋，導(dǎo)游遙指小石潭。9.

11、 這潭溪水，已為你流淌了千年！這潭溪水，已為你流淌了千年！武陵春（李清照）武陵春（李清照）風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。寫給李清照（梁恕儉）寫給李清照（梁恕儉）清照才華驚亂世，楚楚動(dòng)心扉。艷比海棠命運(yùn)涼，紅瘦綠偏肥?；ㄗ燥h零愁斷魂，鷗鷺亦難歸。再閱武陵?duì)幎稍?，物縱是，已人非。仿寫仿寫以語文的方式以語文的方式學(xué)語文學(xué)語文醉花陰（李清照）醉花陰（李清照）薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。寫給李清照（梁恕儉）寫給李清照（梁恕儉

12、）宋代巾幗李清照，貌美才華俏。家世添熏陶，夫貴妻榮，伉儷皆驕傲?？蓱z命運(yùn)遭風(fēng)暴，國破家亡掉。閨室婉約情，悲痛凄涼，恰宜易安悼。以語文以語文的方式的方式學(xué)語文學(xué)語文變化變化課堂如何創(chuàng)新與生成 角色定位：蹲下身子做人梯轉(zhuǎn)變觀念：無限精彩看學(xué)生喚醒激勵(lì)：我的課堂我做主示范引領(lǐng)：一馬當(dāng)先敢嘗試變式訓(xùn)練：多種方式多技能推陳出新：另辟蹊徑尋鮮活成果意識(shí)：倉庫充盈勁更足求異思維：打破常規(guī)有洞天時(shí)刻追求創(chuàng)新時(shí)刻追求創(chuàng)新放大課堂展示放大課堂展示成果顆粒歸倉成果顆粒歸倉養(yǎng)成養(yǎng)成寫作寫作習(xí)慣習(xí)慣學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力內(nèi)驅(qū)力n閱讀和寫作都是我生命存在的一種方式，閱讀是我對(duì)世界的觀察，寫作則是我把人生來歷經(jīng)。n以筆為履，行走在理想教育邊緣，把每一個(gè)日子變成文字。梁恕儉仿寫仿寫愛博說愛博說 網(wǎng)絡(luò)娛樂之事，可玩者甚蕃。美比爾蓋茨獨(dú)愛編程；自新世紀(jì)來，玩家甚愛網(wǎng)游；予獨(dú)愛博客之廣交友而不濫，展才華而不驕，精神家園，志同道合，遙相呼應(yīng)，來