心理學案例分析題(附答案)

1、心理學案例分析題與答案實例分析題（請運用所學過的心理學知識，對下列現(xiàn)象進行分析，并提出有效解決問題的策略。要求原理運用恰當、條理清楚、言之有理。）1、在美國人們?yōu)榱吮Ｗo鹿，就殺掉了鹿的天敵狼。于是鹿的數(shù)量劇增。鹿們由于終日無憂無慮地飽食于林中，結果體態(tài)變得蠢笨，植物因為鹿群迅速繁殖和踐踏而調零，繼而鹿由于缺少充分的食物與安逸少動所帶來的捕捉而大批死亡。無奈，人們又只有把狼再請進來，鹿們又恢復了蓬勃生機。試分析引狼捉鹿與“磨難教育”的關系，如何培養(yǎng)學生堅強的意志力。2、甲同學表現(xiàn)為興奮，易激動，以奔放不羈為特征；乙同學表現(xiàn)為抑制，膽小、脆弱、消極、防御等品質，試分析甲乙二位同學各屬什么氣質類型，

2、應該怎樣對其教育。3、1920年，在印度西北部的山區(qū)，發(fā)現(xiàn)兩個“狼孩”。當她們回到人間時，仍用四肢行走，膝蓋著地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕強光，深夜嚎叫。其中一個名叫卡瑪拉的女孩大約七、八，其智力僅相當于在人類社會生活中6個月嬰兒的智力水平。這一事例說明了什么？4、某校有一名初中生，其特點是：情緒發(fā)生慢，心理平衡，善于克制忍讓，生活有規(guī)律，愛思考，喜獨居，心少外露，注意力不易轉移，做事心細，認真、仔細、謹慎，習慣做熟悉的工作，適應新環(huán)境慢，接受新事物慢。根據(jù)上述特征，判斷該生氣質類型，并提出相應的教育措施。5、全世界每年至少有100萬人，因吸煙而死亡。目前在大學校園里，也有相當一批學生

3、吸煙。據(jù)一項調查，抽煙的比例高達70%，而且有逐年上升趨勢。結合你自己對周圍的觀察，加以分析，請說出吸煙大學生們種種心態(tài)？6、1968年，美國著名的心理學家羅森塔爾做了一個實驗。他從小學每個年級中抽出部分學生，進行所謂的預測未來發(fā)展的測試，學生交給任課教師。實際上，羅森塔爾并末做任何真正實際的測驗，只是隨意抽取部分學生的名字，在這些學生中，有的是教師意料到的，有的卻不然。過了一學期后重測，發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學生各方面都獲得了較大的進步，成績明顯提高。上面這一事例，說明了什么問題？我們在教育、教學中受到哪些啟發(fā)？7、某初中班有兩位同學，甲常常表現(xiàn)為：溫柔、合順，對事物觀察敏銳，反映敏感，體驗深刻

4、，想象豐富，在活動中不敢表現(xiàn)自己，做事小心謹慎，缺少省略，課堂表現(xiàn)很守紀律。而乙生表現(xiàn)為：動作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛發(fā)脾氣，情緒產生快而強，難以自制，理解問題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅持已見。根據(jù)上述特征，判斷甲、乙兩位同學的氣質類型，并分析兩2/14種氣質類型積極與消極因素，而后提出針對性的教育措施。8、根據(jù)論語記載：有一次，孔夫子與學生公西華正在座談，子路來向孔子請教“聽到了就馬上行動嗎：”孔子答：“有父兄在，為什么急于行動呢？”一會兒，冉由也來請教同樣的問題，孔子說：“聽到了就馬上行動！”公西華不明白教師為什么對同一個問題給予不同的回答?？鬃咏忉屨f：“子路總是好勝，我是有意

5、讓他遇事后退一步，冉由畏縮，我是有意鼓勵他遇事極力向前。”孔夫子向學生施教的心理依據(jù)是什么？他為什么要這樣做？9、電影青松嶺有這樣的情節(jié)：車夫錢廣每次到下坡轉彎處的一棵大樹旁就使勁抽打轅馬，馬便狂奔跑起來。后來，車夫換成了萬大叔，當他趕車行至大樹旁時，并未抽打轅馬，馬卻也狂奔起來，差點兒出了危險。轅馬狂奔是什么心理現(xiàn)象？它是如何形成的？10、全班同學聽一位教師講課，各人的理解、收獲和體會是完全不一樣？為什么？11、某初中班，有一名女同學，她在集體中不合群，大家做游戲時，她卻一個人獨居；她動作遲緩，不敢大聲說話，人多場合更甚；她愛好不多，一旦形成，很難改變；她感情向，好哭、膽?。凰苈犜?，從沒違

6、犯紀律。判斷該生的氣3/14質類型，并提出相應的教育措施。12、我們在學習時聽聽音樂，或室有鐘表滴答聲會讓我們集中注意，絕對隔音，不僅無關的聲音不能從外面?zhèn)魅?，而且室產生的任何聲音不能從外面?zhèn)魅?，而且室產生的任何聲音也會被吸收，人在這樣的環(huán)境不但不能有效地工作，而且會逐漸地進入睡眠狀態(tài)，這是為什么？（用注意的有關原理解釋）13、“放松而不放縱，忙碌而不盲目”是人們追求的一種生活狀態(tài)，如果用來形容注意狀態(tài)它應該屬于那一類？14、請分析以下現(xiàn)象的原因：A、閉著眼睛傾聽更清晰；B尖銳的聲音會使人起雞皮疙瘩并產生冷覺；C、黃色調產生溫暖的感覺，綠色產生清涼的感覺。15、在軍事上，為避免敵人發(fā)現(xiàn)目標，要

7、對物體進行偽裝。二戰(zhàn)期間，為保衛(wèi)莫斯科，在城市上空和四周放起了成千上萬的彩色氣球；戰(zhàn)車和軍營用綠色帳篷和綠色樹枝遮掩。用知覺的原理解釋。16、小明是個聰明性急的孩子，他每次背課文如果剛好讀十遍的時候就可以背過，可他到老師跟前就背不過了，如果你是老師你會怎樣對小明？4/1417、原聯(lián)心理學家查包洛賽茲做了一個實驗：把學生分成兩組，叫一組學生用一個裝好的圓規(guī)畫畫，用后把圓規(guī)拆散，交給另一組學生，讓他們把它裝配起來。這些工作完成后，出其不意地叫兩組學生盡量準確地畫出他們剛才用過的圓規(guī)。結果使用裝好的圓規(guī)的一組學生畫得不準確，漏畫了許多重要零件；使用由零件裝配成圓規(guī)的第二組學生，畫得比較正確。為什么親

8、自裝配圓規(guī)的一組畫得更正確？18、瓦特由壺蓋被開水蒸汽頂起的事例發(fā)明了蒸汽機。魯班受茅草能割破手指的啟發(fā)，發(fā)明了鋸子，鐵路醫(yī)院眼科醫(yī)生受汽車駕駛盤的啟發(fā)，研制了人工角膜。以上發(fā)明是不是采用了什么方法解決問題？19、在體育課上有些學生膽小，不敢做一些危險性的動作。這時教師讓某個膽大的學生先作示，膽小的學生看到該動作他人能做，膽子也大起來，認為自己也能做，也大膽做起來。20、德尼斯等人在孤兒院做過研究，發(fā)現(xiàn)留在孤兒院的兒童智力發(fā)展慢、智商平均只有53，而被領養(yǎng)的兒童智商發(fā)展快，平均智商達到80，特別是年齡很小時被領養(yǎng)的兒童，他們的智商可達到100。分析產生以上差異的原因。21、當我們欣賞中國水墨畫

9、時依然會把墨畫的荷花和荷葉知覺為水紅和墨綠，5 /14黑白電視和黑白電影依然可以讓我們感受到五彩繽紛的世界。這是為什么？22、我們剛進入冬天的時候覺得穿毛衣和棉衣很累贅，過一個月就不覺得重了；同一口是井水，你冬天覺得它很溫暖，夏天覺得很清涼，其實溫度沒有變，這是為什么？23、學習了舞蹈的人學花樣滑冰比學田徑的人要快；學習了短跑的人跳遠成績更好；學會騎自行車的人學摩托車很快，這是為什么？1、回答要點：根據(jù)目前青少年教育現(xiàn)狀，應進一步加強對青少年的“磨難教育”，培養(yǎng)學生堅強的意志力，應從如下幾個方面做起：樹立崇高的理想和信念。引導學生積極參加各種社會實踐活動。培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的習慣。發(fā)揮榜樣的

10、教育作用。教育學生加強意志的自我鍛煉。2、回答要點：甲屬膽汁質，乙屬抑郁質。對甲在方法上，嚴厲批評，觸動其思想，又不激怒他們，以防驕傲反應。表揚時應恰如其分，不可夸，以防驕傲。教師自己不要急躁，也教育學生控制自己的任性。對乙方法上要突出關懷體貼，柔和細致，具體幫助。多表揚鼓勵，與時肯定其點滴成績和進步。6 /14不要公開批評、指責，以增強其自信心，克服自卑心理。引導他們多參加集體活動，消除疑慮，鼓舞勇氣。3、回答要點：人的心理不是自發(fā)產生的，而是在社會實踐在發(fā)生發(fā)展的。具有作為心理源的客觀現(xiàn)實和作為反映器官的人腦，三者相互作用，才能產生正常的心理。這種相互作用是通過人的實踐活動實現(xiàn)的。人所有的

11、心理現(xiàn)象都是在各種社會實踐活動中發(fā)生發(fā)展起來的。4、回答要點：該生抑郁氣質類型。要多給預翔、幫助、鼓勵，避免在公開場合批評、指責、培養(yǎng)其敏銳、機智、自信等良好品質，防止與克服、怯懦、膽小、多疑、孤獨等消極品質。5、回答要點：從眾心理；消愁心理；交往心理；虛榮心理；好奇心理；娛樂消遣心理等等。6、回答要點：“羅森塔爾效應”，即“教師期望效應”。教師只要對學生充滿信心與深情。在教育過程中，對學生抱有極大的期望去教育學生，學生感受到這種期望，并轉化成一定動力，那么學生在智力、情感、個性等方面一定會取得7 /14迅速發(fā)展。7、回答要點：（1）甲屬于抑制質氣質類型；乙屬于膽汁質氣質類型。對甲的教育：發(fā)物

12、其細心、敏銳、思想深刻，多給予翔、鼓勵、少批評、指責，引導積極參加活動，降低或調查。要求：克服遲緩、憂悶；增強自信、尊、培養(yǎng)活潑，開朗，勇于進取。對乙的教育：發(fā)物熱情、坦率、剛強、勇敢、克服性粗暴、狂妄自大，培養(yǎng)意志力、自控力、冷靜、心細等品質。教育時，既要能力思想，又要防止產生對立情緒。8、回答要點：（1）學生個性心理面貌存在著差異；（2）只有根據(jù)學生的個性心理特點因材施教才能取得良好的效果。9、回答要點：（1）轅馬狂奔屬于條件反射；（2）是經過多次強化而形成的。10、回答要點：雖然同聽一位教師的課，各人的理解、收獲和體會不會一樣。因為心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀的、能動的反映，每個人的個體經

13、歷、知識經驗、個性特征等不一樣，不同的人對同一個客觀事物會有不同的反映。即使是一個人對同一個客觀事物在不同時間、地點，不同條件下，也會有不同的反映。11、回答要點：此同學為抑郁質氣質類型。教育過程中應發(fā)展其認真、心細等特點；克服其遲緩、好哭等特點，培養(yǎng)其膽大、機敏、靈活、勇敢等特點。12、答案要點：避免干擾有助于集中有意注意，提高學習效率。某些微弱的刺激附加刺激不僅不會干擾人的有意注意，而且會加強有意注意，有意注意的加強提高了神經興奮水平，太安靜的環(huán)境降低意志努力的程度，因而降低神經興奮的水平，反而容易進入睡眠狀態(tài)，正如俄國生理學家切若夫說過：“絕對的死氣沉沉的寂靜并不能提高，而且會降低智力工

14、作的效果?！?3、答案要點：是有意后注意狀態(tài)，是一種高級類型的注意，狀態(tài)上是無意注意的輕松，目的上象有意注意的明確，具有高度的穩(wěn)定性，是人類從事創(chuàng)造性活動的必要條件。14、答案要點：感覺的相互作用。15、答案要點：知覺選擇的對象和背景區(qū)別越小越能區(qū)分，越相似越難區(qū)分。16、答案要點：過度學習的原理解釋，學習程度應該是剛好掌握程度的50%才能達到熟練程度。可以要小明再讀5遍就可以熟練了。17、答案要點：在教學過程中把識記的對象作為活動的對象或活動的結果，有多種感官的參與，能使學生積極參加活動，記憶效果明顯地提高。18、答案要點：原型啟發(fā)19、答案要點：通過觀察模仿可以促進新的學習或加強原先獲得的

15、行為。20、答案要點：環(huán)境教育和愛的作用21、答案要點：知覺的恒常性22、答案要點：感覺適應，感覺對比23、答案要點：技能學習的遷移性案例1：如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，10/14真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你“：老師，什么叫酷斃了'？”“老師，怎樣才能當上還珠格格？”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學

16、老師了。問題：面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒？請作教師素質現(xiàn)代化的要求來回答答：這位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質的現(xiàn)代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育的目標的實現(xiàn)，效果如何都取決于教師。教師素質的現(xiàn)代化包括：教育思想觀念的現(xiàn)代化，職業(yè)道德素質的現(xiàn)代化，能力素質的現(xiàn)代化?？傊處熕刭|的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。案例2：市教育局關于進一步規(guī)基礎教育辦學行為有關問題的通知中規(guī)定：“堅持義務教育階段公辦學校就近免試入學，任何公辦、民辦和各類進行辦

17、學體制改革的小學、初中不得以考試的方式擇優(yōu)選拔新生，也不得以小學階段各類學科競賽（如小學數(shù)學奧賽等）成績作為錄取新生的依據(jù)?！眴栴}：你對市教育局的規(guī)定有什么看法？請從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對奧賽進行評價。答：我認為市教育局的規(guī)定除了進一步規(guī)基礎教育的辦學，避免教育偏離它的11/14軌道，成了變相教育。這個規(guī)定也促進了全面發(fā)展教育目的的實現(xiàn)。實施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求。全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞動技術教育等五育組成。在新技術革命的挑戰(zhàn)面前，注重智力發(fā)展是當代世界各國教育的共同趨向。奧賽正是發(fā)展學生的智力，用知識的精華去武裝學生，迎合教育的趨向。但許多人卻一味地為了奧賽。只

18、注重去發(fā)展學生的智育，而忽視其它四育的發(fā)展，厚比薄彼，有所偏廢。這樣培養(yǎng)出來的學生只知競賽，而不知其他是不是健全的。案例3：讀者者薛女士反映，轉學還不到一學期的10歲兒子小雷（化名）跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉學。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了不動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。問題：請從該案例分析，對待有問題的學生新老師的教育機智。請從小學

19、生的生理與心理發(fā)展特點來分析。答：小學生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定發(fā)展時期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，小學生的情感不穩(wěn)定性以與不善于控制的特點也很突出，特別是小學低年級還是12/14依據(jù)他人的要求評價自己。這些都是小學生的生理與心理的發(fā)展特點。上面這位新老師正是正確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導小雷，既糾正了他，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。案例4：19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，關痛死了。”繼母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們