初中英語教學反思 (4)

1、初中英語教學反思“作為一名外語教師，就要研究怎么使學生盡快看到學外語的前途，看到成績，看到光明，以促使他們產(chǎn)生學好外語的心理優(yōu)勢”，這是著名英語教育專家張思中說的話，作為一名在初中英語教學崗位工作20余年的老師，我也一直在思索，怎樣才能做到讓英語課堂教學高效？如何優(yōu)化英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)，讓每一個學生都能掌握英語學習方法？讓每一個英語課堂教學環(huán)節(jié)都獲得最高效的結(jié)果。隨著自己不斷的嘗試和探索，在反復實踐的基礎上有了自己的一些體會，我發(fā)現(xiàn)讓自己的英語課堂高效運轉(zhuǎn)并不是一個夢想，這個夢想在擁有了先進的教學理念和便捷高效的多媒體播放后變得很容易了，下面，我將結(jié)合自己的教學實踐從四個方面談談我對高效英

2、語課堂的理解。一、更新觀點， 把握英語教學的核心內(nèi)涵是實現(xiàn)高效英語課堂教學的前提；準確的理論對指導實踐是十分重要的，正如毛主席實踐論中講的，“理論的基礎是實踐，又轉(zhuǎn)過來為實踐服務”，判斷理論是否準確，“不是依主觀上覺得如何而定，而是依客觀上社會實踐的結(jié)果如何而定。真理的標準只能是社會實踐”。我們不論搞現(xiàn)代化建設，還是搞教學改革，都要提倡實踐、實驗。英語教學的核心內(nèi)涵就是“以生為主，學用結(jié)合”， “以生為主，學用結(jié)合”英語課堂教學模式是我校英語教研組正在研究的課題，本課題的提出也是根據(jù)新課標的要求提出的，課題的精髓就是以學生為主體，教師為主導，“學用結(jié)合”則是課題研究的靈魂，“用”好英語的過程就

3、是不斷實踐鞏固的過程，所有語言學科的靈魂就是“學用結(jié)合”，學語言文字就是為了表達，為了社交應用，只有不斷的反復這個“學用”的過程才能最終熟練掌握一門語言。所以，要想實現(xiàn)高效英語課堂教學必須牢牢樹立“以生為主，學用結(jié)合”的理念，讓這個理念貫穿于英語教學的各個環(huán)節(jié)中。二、熟練掌握多媒體課件的制作是實現(xiàn)高效英語課堂教學的技術(shù)保證；隨著科學技術(shù)的不斷進步，電化教學已經(jīng)發(fā)展到了一個新的階段，熟練使用多媒體課件已經(jīng)成為各個學科縮短教學時間，增大教學信息容量必不可少的教學手段，我們知道，電教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用聲、色、形、景來強化大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，并建立起信息聯(lián)系，從而誘發(fā)大腦迅速

4、反應，加速記憶過程，提高記憶效率，這個過程，就是在“以生為主，學用結(jié)合”原則的指導下，充分發(fā)揮多媒體課件自身的功能和特點，把設備的功能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學優(yōu)勢的過程。所以它展示了多媒體與外語教學之間業(yè)已存有的內(nèi)在關(guān)系，以及兩者之間的相互作用在不斷的磨合中得以鞏固和完善，并為英語教學水平的提高注入新的活力。為此，高效英語課堂教學的構(gòu)建自然少不了這個利器，熟練掌握多媒體課件的制作，藝術(shù)的處理多媒體課件就成為英語教師必須具備的水平之一。三、“學用結(jié)合”，在復習、新授、鞏固提高的各個環(huán)節(jié)始終貫徹這個原則是構(gòu)建高效英語課堂教學的最佳選擇?，F(xiàn)代外語教學注重語言學習的過程，強調(diào)語言學習的實踐性，主張學生在語境中接

5、觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和使用語言。所以，將“學用結(jié)合”使用于英語教學的各個環(huán)節(jié)正符合現(xiàn)代英語的教學要求。1、先學后教，少講多練，重視實踐，學用結(jié)合；英語課堂教學應該從重視課前活動開始，在課前活動中預先讓學生做好一些方面的準備很重要，比如讓學生準備一些寫有單詞和句子的卡片，或者是老師規(guī)定的名篇章節(jié)，讓學生每節(jié)課前有5分鐘的復習鞏固。或根據(jù)新課要求做一些預習準備。在教學開始后，老師要充分利用多媒體課件營造逼真的場景引導學生自主學習，在課堂上，動腦筋學英語是“以生為主，學用結(jié)合”的重要特色。學生感到單詞難記的根本原因在于語音然而關(guān)，沒有形成獨立拼讀的水平。所以，在初中教學中，我們不

6、但要實行語言知識方面的補習，更重要的是從培養(yǎng)學生獨立拼讀單詞的水平開始，培養(yǎng)學生自主學習的水平。 先學后教，少講多練要求我們交給學生基本的拼讀方法，長期以來，我們習慣于填鴨式教學，不敢放手讓學生去做，而且缺乏學習方法方面的指導。結(jié)果造成了學生仍然停留在一個字母一個字母背誦單詞的層面上。為此，在初中英語教學開始階段花上大量的時間教會學生拼讀新詞就顯得尤為重要。學會拼讀后，接下來就是教會學生如何記憶新詞新句了，作者在教學中發(fā)現(xiàn):用聯(lián)想法記憶單詞能夠起到事半功倍的效果。具體做法如下:在學習新的單詞的時候，引導學生把新單詞與學過的單詞實行比較。如:pen/ten, cat/ hat, nine/ fi

7、ne, window/ yellow, seven/ eleven, mother/ brother 在復習單詞的時候，教師能夠把這些單詞拿出來，實行辨音練習，讓學生們?nèi)Τ鏊麄兯牭降挠⒄Z單詞。在記憶單詞的時候，能夠引導學生:如果把一個單詞變換一下首字母，它能不能變成一個新的單詞？當然，一些英語單詞也能夠把首字母變成一個輔音連綴（或輔音從）。如:pink/ think/ drink, kite/white/ write.此外，可以比較一下詞尾字母相同的單詞。如：orange/ change, borrow/tomorrow/sorrow, pocket/rocket, capital/hosp

8、ital, sport/airport.這種記憶方法無論在中小學還是在大學都是大有用武之地的。2、創(chuàng)設情境，鞏固復習，反復運用，閱讀原著。在課堂教學運用環(huán)節(jié)方面我們可以分為三個階段，即訓練運用，實踐運用和綜合運用，每一堂新課的教學都離不開句子和短文，句子和短文的教學也是“學用結(jié)合”的實踐環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)老師要適當增加一些閱讀材料，增加一些符合學生生活實際的短篇或句型，運用的初始階段就是訓練，反復的訓練，達到理解的程度后再讓學生結(jié)合自己的生活實際進行實踐運用，最后是將一節(jié)課中學到的知識連同此前的知識進行綜合運用，綜合運用要讓學生運用已學過的知識嘗試仿寫。另外，運用環(huán)節(jié)要特別注意為學生營造一個逼真

9、的英語運用場景，當前，在我國發(fā)達地區(qū)的一些實驗學校有這樣一種現(xiàn)象，這些學校聘請大量外教，讓這些外教在學校建模擬商店，廚房及其它場景，學生利用課堂或課間在這些模擬場景里大量練習自己學過的英語，這種場景的刺激所達到的效果是空前的，家長們花了大筆不菲的金錢才做到，但這種做法在我國絕大部分學校是不可完全復制的，唯一可以借鑒的就是薄弱學校可以用自己學校的資源建立低層次的英語使用模擬環(huán)境，因此，每堂英語課，老師都應該在教學設計中考慮情境設計的環(huán)節(jié)，讓學生去表演和模仿，老師在課堂中起到總導演的作用。鞏固復習，反復運用是許多英語教師實踐后總結(jié)出來的有效經(jīng)驗，在構(gòu)建高效英語課堂教學中值得繼承和發(fā)揚；通過反復和循

10、環(huán)，加深記憶；反復循環(huán)：中國大部分地區(qū)孩子學習英語缺乏學習的環(huán)境氛圍，所以遺忘的速度也很快，因此感到英語特別難學，花費時間不少，但收效甚微。溫故才能知新，為方便及時復習，防止遺忘的速度加快，我在實際教學中采取了各種各樣的方法，并且分不同的階段進行強化訓練。 對于單詞的記憶，我一般采取記憶卡片的方法，卡片的兩面分別寫上漢語和英語，讓學生隨身攜帶，以便記憶。利用周一的英語課讓學生展開英語競賽，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)記憶的單詞最多，并進行適當?shù)莫剟?。對于課本中語言點的記憶，我通常采取如下的方法：第一步，學生在作業(yè)本上整理，歸類；第二步，給學生一定的時間進行初步記憶；第三步，讓學生口頭回答知識點并且說明原

11、因，以便于加深印象；第四步，學生以書面的形式完成對知識點的強化記憶。需要說明的一點是，最后一步與第三步要有一定的時間間隔。這種方法雖耗費時間多一些，但是效果還是比較明顯的。心理學家的實驗表明，在一般情況下，人的遺忘速度與時間之間有一定的比例關(guān)系，剛剛記住的內(nèi)容在最初階段遺忘速度最快，以后逐漸緩慢。所以，若要防止遺忘，必須針對遺忘規(guī)律安排重現(xiàn)、再認。一般說來，當天的學習內(nèi)容當天晚上就要復習，以后每隔2、4、8、16、32天都要重現(xiàn)再認。學生常感到外語難學，花時多，收效少，一個重要的原因就是未能有效地與遺忘作斗爭。我們采用反復循環(huán)的方法，使學到的知識和技能不斷得到鞏固。 反復循環(huán)方法是鞏固記憶的有

12、效方法。除此以外，還可告訴學生通過大量閱讀、聽力訓練、口語訓練等活動，在應用中記憶，做到詞不離句，句不離篇。在課堂上，動腦筋學英語是“以生為主，學用結(jié)合”的重要特色。在培養(yǎng)學生講英語實踐運用和綜合運用的過程中，總會有一部分學生含羞，產(chǎn)生不敢講、不愿講等心理障礙，教師應采用鼓勵的辦法，幫助學生消除心理障礙。在面對全體中要有所側(cè)重。在訓練中，教師要把側(cè)重點放在有心理障礙的同學身上，除了鼓勵、指導外，應給他們較多的鍛煉機會，使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f。同時，教師一方面給他們做示范，一方面對他們要有耐心，態(tài)度和藹，營造一個寬松和諧的課堂氣氛。在訓練中多給些有趣的話題。如：talk about&1

13、27;“your family，your&127;favourite&127;foodsports”?等等。要及時糾正訓練中出現(xiàn)的錯誤。在練習過程中，特別是口語活動中，錯誤是不可避免的。因此，教師要認真、仔細、及時地糾正學生在語言、語調(diào)上出現(xiàn)的錯誤，或讓學生間互相糾正。通過反復循環(huán)法,學生掌握知識的牢固程度得到大大提高,知識的積累也越來越多,能力越來越強, 保持了學習心理優(yōu)勢。 閱讀原著：學生在掌握了相當多的單詞和粗通詞法之后，便可以自己去閱讀外語原著。即使只讀懂了部分內(nèi)容，也會產(chǎn)生一種自我成功的喜悅，產(chǎn)生學習興趣，發(fā)展心理優(yōu)勢，提高學習外語的能力。這一方面我們在初一第二學期才

14、提倡，并考慮到大多數(shù)學生家境不是那么寬裕，建議同班同學資源共享，在班級宣傳欄上建一個原著目錄表，一來可避免購買重復的原著，二來便于同學之間交換使用。一人一本，五十人就有五十本不同的原著，這樣資源就豐富多了。同時，由于閱讀材料相同，同學之間也多了很多交流，形成了很好的學習氛圍，提高了學生的自我探究能力。 我們知道，聽、讀是知識輸入，說、寫是知識輸出，輸入的基礎扎實了，輸出才會有效果，一個人的輸出能力必須得到數(shù)倍于他的輸入量的支撐才能實現(xiàn)，因此，重視閱讀訓練是實現(xiàn)高效課堂教學，提升英語說、寫的重要手段，只有大量閱讀才真正是學生運用知識、開拓知識、增長才干、培養(yǎng)能力的廣闊天地。原著的閱讀要根據(jù)不同的

15、年級進行。對于剛剛接觸英語的低年級學生來說，詞匯量極少，只要求其閱讀本冊教材和相應的教輔資料即可。但是對于高年級，尤其是畢業(yè)班的學生來說，僅僅局限于課本上的閱讀已是遠遠不夠的了。隨著他們詞匯量的增加，教材內(nèi)容對于他們已是相當?shù)娜菀祝@正好是增加課外閱讀的好時機，尤其是一些原著作品。閱讀原著是學習英語的最主要的目的，是學生深入了解文化、內(nèi)容、社會因素，從而帶動語言學習的一條重要的途徑。四、小組學習是構(gòu)建初中高效英語課堂教學的有效途徑當前各地的課改都十分重視利用學生分組學習的優(yōu)勢，我校在課改推進過程中也特別重視這一點，要想讓小組學習效能最大化，必須注意小組活動的實施過程和管理要點，小組活動要做好三個環(huán)節(jié)的管理，即活動前要目的清楚、有效，指令簡要、清晰，要求明確、適當，分工具體到人；活動中老師要用心掌控，觀察仔