校園綠化種植設(shè)計(jì)

1、校園綠化是成功地進(jìn)行學(xué)校教育工作的重要組校園綠化是成功地進(jìn)行學(xué)校教育工作的重要組成部分，在面向教育，以教育為本的社會(huì)發(fā)展成部分，在面向教育，以教育為本的社會(huì)發(fā)展潮流中，重視教育也必然體現(xiàn)在為其營(yíng)造適于潮流中，重視教育也必然體現(xiàn)在為其營(yíng)造適于校園特點(diǎn)的綠化環(huán)境校園特點(diǎn)的綠化環(huán)境。校校園園綠綠化化種種植植設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)一、校園綠化四要素一、校園綠化四要素（1）點(diǎn)（）點(diǎn)（2）線（）線（3）面（）面（4）空間）空間二、校園綠化的特點(diǎn)二、校園綠化的特點(diǎn)（1）校園綠化與園林綠化有很大差別。）校園綠化與園林綠化有很大差別。（2）體現(xiàn)校園活動(dòng)的特點(diǎn)）體現(xiàn)校園活動(dòng)的特點(diǎn)三、校園植物的規(guī)劃三、校園植物的規(guī)劃（1）要根據(jù)

2、各校具體環(huán)境進(jìn)行綠化規(guī)劃）要根據(jù)各校具體環(huán)境進(jìn)行綠化規(guī)劃 （2）校園植物的配置）校園植物的配置一、校園綠化包括點(diǎn)、線、面、空間四要素一、校園綠化包括點(diǎn)、線、面、空間四要素 （1 1）點(diǎn)）點(diǎn) 指一些主要地點(diǎn)的處理，如大門入口處，辦公指一些主要地點(diǎn)的處理，如大門入口處，辦公 室入口處等。這些地點(diǎn)常給人第一印象，有所謂室入口處等。這些地點(diǎn)常給人第一印象，有所謂“門面門面” 之說(shuō)，所以設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔別致。設(shè)有種植槽或花壇的，之說(shuō)，所以設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔別致。設(shè)有種植槽或花壇的， 可配以色彩豐富的觀葉植物，如紅桑、灑金榕等植物；可配以色彩豐富的觀葉植物，如紅桑、灑金榕等植物； 門前有空地的，可采用喬灌搭配造景，

3、也可成行成排種門前有空地的，可采用喬灌搭配造景，也可成行成排種 植觀葉觀花灌木；還可配置時(shí)花擺設(shè)，色彩圖樣常換常植觀葉觀花灌木；還可配置時(shí)花擺設(shè)，色彩圖樣常換常 新，變化多姿。新，變化多姿。（2 2）線）線 包括校道兩側(cè)綠化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周邊包括校道兩側(cè)綠化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周邊綠化、校園周邊防護(hù)帶綠化等，它像網(wǎng)絡(luò)綠化、校園周邊防護(hù)帶綠化等，它像網(wǎng)絡(luò)般連接著一片片的綠地，使之形成一整體。般連接著一片片的綠地，使之形成一整體。校道兩側(cè)行道樹(shù)的選用，主要以蔭庇為主，校道兩側(cè)行道樹(shù)的選用，主要以蔭庇為主，可選用黃槐、羊蹄甲、女貞、桂花、小葉可選用黃槐、羊蹄甲、女貞、桂花、小葉榕等闊葉樹(shù)木，亦可間植大紅花、米蘭、榕等

4、闊葉樹(shù)木，亦可間植大紅花、米蘭、海桐、九里香等灌木。如道路離教學(xué)大樓、海桐、九里香等灌木。如道路離教學(xué)大樓、實(shí)驗(yàn)室等建筑的距離小于實(shí)驗(yàn)室等建筑的距離小于5m5m，則不應(yīng)選擇，則不應(yīng)選擇闊葉樹(shù)作為行道樹(shù)，可用花灌木、綠籬作闊葉樹(shù)作為行道樹(shù)，可用花灌木、綠籬作路旁綠化植物，也可選擇落羽杉、龍柏、路旁綠化植物，也可選擇落羽杉、龍柏、假檳榔等樹(shù)身聳立、遮庇性小的植物。假檳榔等樹(shù)身聳立、遮庇性小的植物。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周邊綠化既要保持通透，又要運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周邊綠化既要保持通透，又要有一定遮蔭，可種植高大的闊葉喬木，有一定遮蔭，可種植高大的闊葉喬木，如白蘭、羊蹄甲、大葉榕等，喬木下如白蘭、羊蹄甲、大葉榕等，喬木下不宜配植

5、灌木，以免阻礙運(yùn)動(dòng)及造成不宜配植灌木，以免阻礙運(yùn)動(dòng)及造成植物的損傷。植物的損傷。校園周圍防護(hù)帶的綠化，其形式多為校園周圍防護(hù)帶的綠化，其形式多為成行成排地種植喬木，可一排，也可成行成排地種植喬木，可一排，也可數(shù)排，根據(jù)實(shí)際需要及土地面積而定。數(shù)排，根據(jù)實(shí)際需要及土地面積而定。如校園北面，可多種幾排大喬木，以如校園北面，可多種幾排大喬木，以阻擋北風(fēng)吹襲。阻擋北風(fēng)吹襲。（3 3）面）面 指面廣量大的綠地，如校園內(nèi)游憩指面廣量大的綠地，如校園內(nèi)游憩綠地，包括教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、宿舍等前后面綠地，包括教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、宿舍等前后面積較大的地塊。其目的是為了在建筑周圍形積較大的地塊。其目的是為了在建筑周圍形成

6、一個(gè)安靜、清潔、衛(wèi)生的環(huán)境，其布置形成一個(gè)安靜、清潔、衛(wèi)生的環(huán)境，其布置形式首先要服從建筑功能的需要。式首先要服從建筑功能的需要。在教學(xué)樓、圖書館的南面，實(shí)驗(yàn)室南北面的在教學(xué)樓、圖書館的南面，實(shí)驗(yàn)室南北面的綠化，應(yīng)考慮室內(nèi)通風(fēng)采光的需要，在離建綠化，應(yīng)考慮室內(nèi)通風(fēng)采光的需要，在離建筑筑5m5m之處，才允許種植大喬木，近窗邊種植之處，才允許種植大喬木，近窗邊種植灌木，其高度不應(yīng)超過(guò)首層窗戶，在建筑東灌木，其高度不應(yīng)超過(guò)首層窗戶，在建筑東西兩側(cè)，可選擇一些快生大喬木，以防日曬西兩側(cè)，可選擇一些快生大喬木，以防日曬。在距離教學(xué)建筑一定距離，且面積較大的地塊，在距離教學(xué)建筑一定距離，且面積較大的地塊，

7、可規(guī)劃為校內(nèi)游憩綠地，成為全校師生課余交談可規(guī)劃為校內(nèi)游憩綠地，成為全校師生課余交談休息的場(chǎng)所。其設(shè)計(jì)多使用自然式或混合式，通休息的場(chǎng)所。其設(shè)計(jì)多使用自然式或混合式，通過(guò)植物構(gòu)景，堆山置石或雕塑小品，豐富園景。過(guò)植物構(gòu)景，堆山置石或雕塑小品，豐富園景。但總體布局設(shè)計(jì)上要滿足師生散步、休息的功能但總體布局設(shè)計(jì)上要滿足師生散步、休息的功能要求，不論主景還是配景，皆要與周圍環(huán)境相協(xié)要求，不論主景還是配景，皆要與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。調(diào)。（4 4）空間）空間 指垂直綠化，包括屋頂綠化、花架指垂直綠化，包括屋頂綠化、花架綠化和墻面綠化等。是利用較小土地而獲得較大綠化和墻面綠化等。是利用較小土地而獲得較大綠化面

8、積的有效方法，而且還豐富了綠化的層次綠化面積的有效方法，而且還豐富了綠化的層次和形式。和形式。二、校園綠化的特點(diǎn)二、校園綠化的特點(diǎn)（1）校園綠化與園林綠化有很大差別。）校園綠化與園林綠化有很大差別。園林是以樹(shù)木、花草、山石、水體等自然景物為主體，園林是以樹(shù)木、花草、山石、水體等自然景物為主體，以建筑小品來(lái)點(diǎn)綴、襯托自然景物，即使體量較大的以建筑小品來(lái)點(diǎn)綴、襯托自然景物，即使體量較大的亭臺(tái)廊榭，除造景需要外，其功能也只是滿足人們的亭臺(tái)廊榭，除造景需要外，其功能也只是滿足人們的游憩要求。而校園綠化是通過(guò)種植樹(shù)木花草等措施，游憩要求。而校園綠化是通過(guò)種植樹(shù)木花草等措施，改善小氣候，美化環(huán)境，配合校園

9、建筑起著襯托輔助改善小氣候，美化環(huán)境，配合校園建筑起著襯托輔助作用。作用。學(xué)校是以建筑為主體的學(xué)校是以建筑為主體的空間環(huán)境，大部分教學(xué)活空間環(huán)境，大部分教學(xué)活動(dòng)都在建筑空間內(nèi)實(shí)施動(dòng)都在建筑空間內(nèi)實(shí)施，園林要受建筑的制約，園林要受建筑的制約，與建筑相協(xié)調(diào)。如校園與建筑相協(xié)調(diào)。如校園建筑屬現(xiàn)代建筑，園林中建筑屬現(xiàn)代建筑，園林中就不要出現(xiàn)一些古色古就不要出現(xiàn)一些古色古香的仿古建筑小品；規(guī)則香的仿古建筑小品；規(guī)則式的建筑布局就應(yīng)配合式的建筑布局就應(yīng)配合規(guī)則式或混合式的園林形規(guī)則式或混合式的園林形式。在設(shè)計(jì)中，不能盲式。在設(shè)計(jì)中，不能盲目搬抄公園中的山水樓臺(tái)，目搬抄公園中的山水樓臺(tái)，而減少了僅有的綠地面

10、而減少了僅有的綠地面積，使綠化功能失調(diào)，也積，使綠化功能失調(diào)，也不能為了片面的綠化效不能為了片面的綠化效果而密植樹(shù)木，盲目配植。果而密植樹(shù)木，盲目配植。應(yīng)充分利用綠化來(lái)美化應(yīng)充分利用綠化來(lái)美化建筑立面，彌補(bǔ)建筑及其建筑立面，彌補(bǔ)建筑及其空間的不足，使綠地同空間的不足，使綠地同建筑相協(xié)調(diào)。建筑相協(xié)調(diào)。（2）體現(xiàn)校園活動(dòng)的特點(diǎn)）體現(xiàn)校園活動(dòng)的特點(diǎn)中國(guó)傳統(tǒng)園林的點(diǎn)景手法是創(chuàng)造校園意境常用的手法，通常中國(guó)傳統(tǒng)園林的點(diǎn)景手法是創(chuàng)造校園意境常用的手法，通常通過(guò)題詠、匾額、石刻等反映出來(lái)。校園中的置石、花架、通過(guò)題詠、匾額、石刻等反映出來(lái)。校園中的置石、花架、亭臺(tái)等都可用形象化、詩(shī)意濃的題詠來(lái)點(diǎn)出主題。另外

11、，還亭臺(tái)等都可用形象化、詩(shī)意濃的題詠來(lái)點(diǎn)出主題。另外，還可根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、教學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)等，在校園中設(shè)置可根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、教學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)等，在校園中設(shè)置一些點(diǎn)題點(diǎn)景的藝術(shù)品，這種藝術(shù)品的設(shè)置要與學(xué)校的大環(huán)一些點(diǎn)題點(diǎn)景的藝術(shù)品，這種藝術(shù)品的設(shè)置要與學(xué)校的大環(huán)境和設(shè)置的具體環(huán)境相適應(yīng)。如在中學(xué)校園，可以一位為祖境和設(shè)置的具體環(huán)境相適應(yīng)。如在中學(xué)校園，可以一位為祖國(guó)作出杰出貢獻(xiàn)的古今人物雕塑為主題或寓意積極向上的小國(guó)作出杰出貢獻(xiàn)的古今人物雕塑為主題或寓意積極向上的小品，激勵(lì)師生共同努力，報(bào)效國(guó)家；衛(wèi)生中專學(xué)校校園則以品，激勵(lì)師生共同努力，報(bào)效國(guó)家；衛(wèi)生中專學(xué)校校園則以救死扶傷為題材，來(lái)顯示師

12、生們?yōu)樽鎳?guó)醫(yī)務(wù)事業(yè)獻(xiàn)身的決心救死扶傷為題材，來(lái)顯示師生們?yōu)樽鎳?guó)醫(yī)務(wù)事業(yè)獻(xiàn)身的決心等。藝術(shù)品或紀(jì)念物會(huì)使整個(gè)校園情景交融，它不僅使每個(gè)等。藝術(shù)品或紀(jì)念物會(huì)使整個(gè)校園情景交融，它不僅使每個(gè)校園各具特色，還有助于教學(xué)潛能的發(fā)揮。校園各具特色，還有助于教學(xué)潛能的發(fā)揮。校園中多有分區(qū)，只是劃分的角度有所差別，每一區(qū)由于校園中多有分區(qū)，只是劃分的角度有所差別，每一區(qū)由于有特定的功能和性質(zhì)，容易構(gòu)成獨(dú)有的形象特征，以強(qiáng)化有特定的功能和性質(zhì)，容易構(gòu)成獨(dú)有的形象特征，以強(qiáng)化人的感性認(rèn)識(shí)。以植物名稱來(lái)點(diǎn)出某一區(qū)域的特征可達(dá)到人的感性認(rèn)識(shí)。以植物名稱來(lái)點(diǎn)出某一區(qū)域的特征可達(dá)到很好的效果。如武漢大學(xué)四個(gè)學(xué)生宿舍區(qū)就以

13、種植植物命很好的效果。如武漢大學(xué)四個(gè)學(xué)生宿舍區(qū)就以種植植物命名為：名為：“楓園楓園”、“櫻園櫻園”、“梅園梅園”和和“桂園桂園”，充分，充分表現(xiàn)了校園綠化的個(gè)性。表現(xiàn)了校園綠化的個(gè)性。校園綠地的設(shè)計(jì)受制于園內(nèi)各種建筑，同時(shí)具輔助教學(xué)任校園綠地的設(shè)計(jì)受制于園內(nèi)各種建筑，同時(shí)具輔助教學(xué)任務(wù)完成的功能，如宿舍附近的綠化，需要提供一個(gè)安靜、務(wù)完成的功能，如宿舍附近的綠化，需要提供一個(gè)安靜、相對(duì)封閉的環(huán)境，利于師生的安靜休息；教室、圖書館周相對(duì)封閉的環(huán)境，利于師生的安靜休息；教室、圖書館周圍的綠地需開(kāi)闊舒展，為師生長(zhǎng)時(shí)間的閱讀提供一個(gè)調(diào)節(jié)圍的綠地需開(kāi)闊舒展，為師生長(zhǎng)時(shí)間的閱讀提供一個(gè)調(diào)節(jié)視力、消除疲勞的

14、綠化開(kāi)闊視野。或封閉、或開(kāi)闊，或規(guī)視力、消除疲勞的綠化開(kāi)闊視野?；蚍忾]、或開(kāi)闊，或規(guī)則式、或混合式，要根據(jù)建筑的不同功用而考慮相應(yīng)的形則式、或混合式，要根據(jù)建筑的不同功用而考慮相應(yīng)的形式，形成不同的特點(diǎn)。式，形成不同的特點(diǎn)。 三、校園植物的規(guī)劃三、校園植物的規(guī)劃（1）要根據(jù)各校具體環(huán)境進(jìn)行綠化規(guī)劃）要根據(jù)各校具體環(huán)境進(jìn)行綠化規(guī)劃高校要根據(jù)自身所處的地理環(huán)境，城區(qū)區(qū)域，充分利用高校要根據(jù)自身所處的地理環(huán)境，城區(qū)區(qū)域，充分利用地勢(shì)、水面等，因地制宜地進(jìn)行綠化。處于鬧市中心的地勢(shì)、水面等，因地制宜地進(jìn)行綠化。處于鬧市中心的校園一般發(fā)展空間有限，綠化應(yīng)著眼于增綠方面，充分校園一般發(fā)展空間有限，綠化應(yīng)著

15、眼于增綠方面，充分利用建筑物的墻體、圍墻、配建花架等，以搞垂直綠化利用建筑物的墻體、圍墻、配建花架等，以搞垂直綠化為主，如種植爬山虎、紫藤等植物，給建筑物披上綠色為主，如種植爬山虎、紫藤等植物，給建筑物披上綠色的外衣，再配植一些花草，占綴校園。發(fā)展空間較大的的外衣，再配植一些花草，占綴校園。發(fā)展空間較大的校園，宜以常綠植物為骨干，廣植喬木，配植草坪等，校園，宜以常綠植物為骨干，廣植喬木，配植草坪等，使校園廣闊的空間，顯得充實(shí)豐滿。充分利用原有地貌，使校園廣闊的空間，顯得充實(shí)豐滿。充分利用原有地貌，如利用原有水面（對(duì)于水系嚴(yán)重污染和換水較困難的地如利用原有水面（對(duì)于水系嚴(yán)重污染和換水較困難的地區(qū)

16、，不宜搞人工湖、人工河等），在其四周植柳樹(shù)等植區(qū)，不宜搞人工湖、人工河等），在其四周植柳樹(shù)等植物，配建涼亭、座椅等，是學(xué)生晨讀、休息的好場(chǎng)所。物，配建涼亭、座椅等，是學(xué)生晨讀、休息的好場(chǎng)所。（2）校園植物的配置）校園植物的配置校園綠地，是以植物為主體的設(shè)計(jì)，是用喬木、灌木、校園綠地，是以植物為主體的設(shè)計(jì)，是用喬木、灌木、草本組成的植物環(huán)境。植物本身不同的樹(shù)姿表現(xiàn)了不同草本組成的植物環(huán)境。植物本身不同的樹(shù)姿表現(xiàn)了不同的美感、不同的風(fēng)格，如假檳榔、蒲葵、大王椰子等棕的美感、不同的風(fēng)格，如假檳榔、蒲葵、大王椰子等棕櫚科植物表現(xiàn)一派柔媚的熱帶亞熱帶風(fēng)光；柳、竹、玉櫚科植物表現(xiàn)一派柔媚的熱帶亞熱帶風(fēng)光；

17、柳、竹、玉蘭、紫薇等植物呈現(xiàn)一片清新的江南氣息；木棉、龍柏、蘭、紫薇等植物呈現(xiàn)一片清新的江南氣息；木棉、龍柏、馬尾松、梧桐等植物又有一種偉岸的氣勢(shì)馬尾松、梧桐等植物又有一種偉岸的氣勢(shì)表現(xiàn)的風(fēng)表現(xiàn)的風(fēng)格不同，所選用的植物也不同。格不同，所選用的植物也不同。植物配置得體，能使校園成為風(fēng)景園林。如校園地廣，植物配置得體，能使校園成為風(fēng)景園林。如校園地廣，可多植果木松篁；地隘，只宜花草藥苗。同時(shí)又要照顧可多植果木松篁；地隘，只宜花草藥苗。同時(shí)又要照顧到周圍環(huán)境，特別是建筑物，使之互相協(xié)調(diào)、自然。特到周圍環(huán)境，特別是建筑物，使之互相協(xié)調(diào)、自然。特別重要的是，要根據(jù)草木花卉的習(xí)性、形態(tài)、花色等特別重要的是

18、，要根據(jù)草木花卉的習(xí)性、形態(tài)、花色等特點(diǎn)，巧妙布置。而有些高校在緊臨建筑物前后左右種植點(diǎn)，巧妙布置。而有些高校在緊臨建筑物前后左右種植幾排茂密的喬木和灌木，致使室內(nèi)采光、通風(fēng)不良，陰幾排茂密的喬木和灌木，致使室內(nèi)采光、通風(fēng)不良，陰暗潮濕，也有不少高校的成片綠地上，擠滿了各種空動(dòng)暗潮濕，也有不少高校的成片綠地上，擠滿了各種空動(dòng)空間，而且高大的喬木和繁茂的灌木還阻攔了人們的視空間，而且高大的喬木和繁茂的灌木還阻攔了人們的視線，縮小了視覺(jué)空間，同時(shí)又遮擋校舍建筑，即使很美線，縮小了視覺(jué)空間，同時(shí)又遮擋校舍建筑，即使很美的建筑也難以展露風(fēng)姿，無(wú)法表現(xiàn)校園景觀。因地制宜的建筑也難以展露風(fēng)姿，無(wú)法表現(xiàn)校園景觀。因地制宜栽種不同高度的植物，配合建筑物布局恰當(dāng)?shù)夭捎貌煌苑N不同高度的植物