五年制一年級下冊第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、阿福的新衣厘米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（青島版）五年制一年級下冊第八單元信息窗1。【教學(xué)目標(biāo)】1結(jié)合生活實(shí)際，通過幫阿福找原因，體會(huì)到統(tǒng)一長度的必要性。2初步認(rèn)識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度觀念，能用手比劃出1厘米長。3認(rèn)識刻度尺，學(xué)會(huì)測量物體的長度，借助尺子畫線段。并通過估測，形成初步的估測意識。4在測量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】建立1厘米的表象，掌握1厘米的實(shí)際長度，學(xué)會(huì)用直尺測量物體長度的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。依據(jù)是課標(biāo)對低段學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何知識板塊的具體目標(biāo)以及本課在長度單位教學(xué)中的地位。體現(xiàn)在：認(rèn)識1厘米和量一拃的長度?！窘?/p>

2、學(xué)難點(diǎn)】建立1厘米的表象。依據(jù)是課標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平。體現(xiàn)在：找1厘米長的物體。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、尺子、小紙條、練習(xí)紙等。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 課件播放動(dòng)畫阿福的新衣。師：誰來告訴大家故事里有哪些人？發(fā)生了什么事？學(xué)生匯報(bào)（師生同做“一拃”的長度，并比較是否一樣長。）師：由于師傅和徒弟的拃不一樣長，結(jié)果鬧出了笑話。同學(xué)們想一想有沒有什么好的辦法能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢？學(xué)生討論并匯報(bào)。師：想一想，怎樣才能給阿福做一件合適的衣服呢？學(xué)生獨(dú)立思考后同位互相討論發(fā)表看法。師小結(jié)：看來在測量物體的長度時(shí)，必須有統(tǒng)一的長度單位。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)長度單位厘米。（板書：

3、厘米的認(rèn)識） 二、你說我講，學(xué)習(xí)新知 活動(dòng)一：認(rèn)識尺子 師：同學(xué)們的尺子大小不同、長短不同、顏色也各種各樣。那么它們有沒有相同的地方呢？同桌兩人把尺子放一塊，仔細(xì)觀察，找出尺子上的共同點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌說一說。學(xué)生可能交流：尺子上有數(shù)字、小豎線、字母cm等。教師梳理總結(jié)?；顒?dòng)二：認(rèn)識1厘米1學(xué)生交流對厘米的了解師：同學(xué)們，關(guān)于厘米你了解多少？學(xué)生交流。師小結(jié)：厘米是個(gè)新朋友，大家對厘米比較陌生，那么我們就從1 厘米開始來認(rèn)識它。2在尺子上認(rèn)識1厘米教師借助課件適時(shí)介紹從刻度0到刻度1就是1厘米，1到2也是1厘米，接著引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)在尺子上找1厘米。師提問：剛才我們知道1厘米有多長了，現(xiàn)在請閉

4、上眼睛想一想1厘米有多長，用你的拇指和食指比劃、比劃。學(xué)生想象、比劃。師：在尺子上找到了這么多1厘米，你感覺1厘米的的長度怎樣？學(xué)生可能交流：1厘米很短，很小。師小結(jié)：是啊，正是因?yàn)?厘米的長度很短，所以人們在測量比較短的物體時(shí)一般用厘米做單位。3想一想，找一找，在日常生活中哪些物體的長度和高度是1厘米，豐富表象 學(xué)生交流。師小結(jié)：只要同學(xué)們留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們生活中還有很多長度大約是1厘米的物體?；顒?dòng)三：認(rèn)識幾厘米師：認(rèn)識了1厘米，你能在尺子上找到3厘米嗎？學(xué)生交流，教師適時(shí)用課件演示3厘米的長度。師：你還想認(rèn)識幾厘米？生可能交流：2厘米、3厘米、4厘米教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，隨后交流，得出

5、結(jié)論：幾厘米就是幾大格。活動(dòng)四：用厘米作單位測量1嘗試測量小紙條的長度，探討測量的一般方法師：剛才我們認(rèn)識了厘米，該怎樣用厘米做單位測量呢？請同學(xué)們試著測出小紙條的長度？學(xué)生動(dòng)手操作，交流自己的做法。師：剛才這位同學(xué)從0開始量的，另一位同學(xué)不是從0開始量的，哪種測量方法好呢？學(xué)生討論。 師生共同得出一般的測量方法： （1）要把測量的物體放平； （2）將物體左邊和“0”刻度線對齊； （3）物體的右端對著尺上的刻度幾，物體的長就是幾厘米。 2測量線段的長度師：剛才我們知道了測量物體長度的一般方法，那我們就來量一量這3條線段的長度。學(xué)生測量，教師巡視指導(dǎo)。3辨一辨，誰的量法對？課件出示，學(xué)生判斷。4

6、探討怎樣用斷尺量學(xué)生交流。教師點(diǎn)擊課件演示?；顒?dòng)五：測量1拃的長度1估計(jì)和測量自己一拃的長度師：如果我想知道一個(gè)物體的大約長度，可是又沒帶尺子，這個(gè)時(shí)候怎么辦呀？可以請我們的小手來幫忙，現(xiàn)估一估自己的1拃有多長，再量一量一拃的長度。學(xué)生交流自己估計(jì)和測量的結(jié)果。教師課件演示怎樣測量一拃的長度。師小結(jié)：同學(xué)們都量出了自己1拃的長度，如果你去量一個(gè)物體的長度，你的1拃有12厘米，它有兩拃長，是多少厘米呢？如果1拃是14厘米，兩拃是多少厘米？2估計(jì)老師的一拃長度師：估一估老師的一拃有多長呢？ 學(xué)生交流。師：量一量：一端對著0，另一端正好對著19 ，老師的一拃有多長？3同學(xué)們回到家以后還可以量一量爸爸

7、、媽媽一拃的長度，如果對自己的小手感興趣還可以量一量自己的手寬、手長。三、自主練習(xí)，學(xué)以致用 1量一量。學(xué)生完成自主練習(xí)第1題。交流測量的方法和測量的結(jié)果。2完成自主練習(xí)第3題。學(xué)生完成后，課件演示。3課堂小測課件出示小測題，學(xué)生完成?！驹O(shè)四、回顧反思，交流評價(jià)師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生交流，教師點(diǎn)擊課件利用豐收園做好評價(jià)。阿福的新衣米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（青島版）五年制一年級下冊第八單元信息窗2。【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識米，體會(huì)1米的實(shí)際意義；認(rèn)識米和厘米的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算；進(jìn)一步體會(huì)測量的不同方式，提高學(xué)生的操作能力。2. 通過實(shí)際測量

8、活動(dòng)體會(huì)1米的長度，并通過找一找、量一量將1米轉(zhuǎn)化為具體的長度。3. 在測量活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識米，體會(huì)1米的實(shí)際意義；認(rèn)識米和厘米的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單換算；進(jìn)一步體會(huì)測量的不同方式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】難點(diǎn)：體會(huì)1米的實(shí)際意義。教學(xué)突破：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)阿福做新衣的情境，在情境中引出米和厘米的關(guān)系；通過實(shí)際測量1米有多長和尋找長度是1米的物體，建立1米長度的表象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：米尺、主題圖。 學(xué)生準(zhǔn)備：米尺?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師：上節(jié)課我們知道，因?yàn)槔喜每p和小裁縫一拃的長度不一樣，所以給阿福做出來的新衣服不合身。老裁縫決定為阿福重新做一件新衣服。這一次，老

9、裁縫吸取了教訓(xùn)，不再用拃來量了。他找來一根尺子，用尺子為阿福重新測量。但是，在測量時(shí)，老裁縫和小裁縫出現(xiàn)了分歧。 他們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)分歧呢？我們一起去看看。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境，以出現(xiàn)分歧制造懸念，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。二、你說我講，學(xué)習(xí)新知。 1出示主題圖，引入1米?；顒?dòng)一：（1）測量鉛筆的長度需要什么工具？測量所得數(shù)據(jù)要用什么作單位？（學(xué)生在投影上演示，教師強(qiáng)調(diào)測量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對準(zhǔn)鉛筆的左端。）（2）課件出示小動(dòng)畫：量黑板的長度。生：用原來的尺子測量遇到了哪些問題？師：量較短物體的長度，用厘米尺就行了，但量較長的物體長度，用老師手中的尺子測量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長度

10、正好是1米。那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識米 用米量”。（板書：認(rèn)識米 用米量）2認(rèn)識米尺，學(xué)生理解掌握米和厘米的關(guān)系。教師：故事中的老裁縫就是用這樣的尺子為阿福量新衣服的。出示米尺：（1）談話：每個(gè)小組的桌上有1把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。 請大家拿出你們的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（數(shù)字相同，都是從0開始，從小到大排列；刻度線相同，兩根長刻度線之間相距1厘米，兩根長刻度線之間有9跟短刻度線，其中正中間一根稍微長一點(diǎn)。不同之處就是厘米尺較短，數(shù)字較少，而米尺較長，數(shù)字也較多。）（2）那米尺上一共有多少刻度？（100個(gè)刻度）100刻度就

11、是100厘米就是1米。根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過觀察、對比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系?！?1米有多長？利用手中的米尺，用手臂拉一拉，看看拉到什么程度是1米。用米尺量。（1）提問：到底老師身上的哪兒離地面是1米高呢，誰來幫老師量一量。（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。）小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放直。（課件演示）（2）同學(xué)們想不想知道你們自己身上上的哪兒離地面是1米高呢？先看一下老師身上的1米的標(biāo)簽，自己估一估，然后再同桌合作用米尺量一量。并感受一下1米到底有多高？再說說你的身高比1米多還是少？多

12、幾厘米？（3）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請小朋友張開雙手，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長還是短。再同桌合作量一量。（4）交流?，F(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？（學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長度）（5）談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長約是1米。再小組合作動(dòng)手量一量。之后，全班交流。4方法應(yīng)用。（1）提問：你能估計(jì)出1米長的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著排大約有3人。再實(shí)際排一排）提問：想一想，同樣是1米長的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？（2）小組活動(dòng)。要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個(gè)同學(xué)上來走

13、一走）提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來走一走。3）估計(jì)教室的長、寬。操場一圈的長度。教室門的高度，一層樓的高度，旗桿的高度。5師總結(jié)。三、自主練習(xí)。（教材第79頁“自主練習(xí)”） 1第一題：連一連 。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 2第2題：可以怎樣量？ （1）用拃可以測量哪些事物的長度？先讓學(xué)生獨(dú)立選一選。 說說你選擇的結(jié)果。 為什么測量教室的長不用拃呢？ 學(xué)生：教室的長比較長，用拃做單位太短，測量起來比較麻煩。 （2）用步可以測量哪些事物的長度？ 說說你選擇什么，并說說選擇的理由。 小結(jié)：測量物體的長度

14、要根據(jù)物體的長度選擇適當(dāng)?shù)膯挝弧?（3）學(xué)生用選擇的單位測量教室的長、黑板的長和凳子的長。 3第3題：怎樣測量乒乓球臺的長？ （1）你打算有什么測量？ 學(xué)生1：用步測量。 學(xué)生2：用拃測量。 學(xué)生3：用尺子測量。 學(xué)生4：用鉛筆測量。 （2）教師：如果用步測量，說說你怎樣測量。 學(xué)生談自己的測量過程。 教師：用步、拃或鉛筆等物體測量，必須首先知道一步、一拃、一枝鉛筆的長度，再實(shí)際測一測，用了多少步或多少拃，或用鉛筆量了多少次，最后根據(jù)每次的長度和次數(shù)算出總的長度。 引導(dǎo)學(xué)生說怎樣測量一步的長度。 （3）學(xué)生實(shí)際量一量。 5第5題。 （1）你想量什么？回家試一試。 （2）說一說，哪些物體的邊可以

15、看成是線段？ 生活中物體的邊可以測量出長度，即長度都是有限的，因此只要邊是直的，都可以看成是線段。 四、全課小結(jié): 今天你學(xué)到了哪些知識？練習(xí)設(shè)計(jì)：1 填一填。1米=（ ）厘米 200厘米=（）米厘米厘米（）厘米 1米40厘米=（ ）厘米30cm+50cm=（ ）cm=（ ）m5m+3m=（ ）m 32cm20cm=（ ）cm2連一連。旗桿的高度 男孩的高度 米老鼠的高度 杯子的高度10厘米 5米 1米 20厘米3（1）量一把牙刷的長，用（ ）做單位。(2) 量籃球場的長，用（ ）做單位。 (3) 從直尺的01是（ ）厘米；從直尺的05是（ ）厘米。4. 判斷： （1）小紅身高是145米。（

16、） （2）操場上的跑道長300米。（ ） （3）米和厘米都是長度單位。（ ） （4）因?yàn)?1米=100厘米，所以長度單位厘米大于米。（ ） （5）一根跳繩長3厘米。（ ） （6）一枝鉛筆長13米。（ ） （7）有三條帶子，第一根長6米，第二根長6厘米，第三根長60厘米，哪根最短？（ ）我們身上的小尺子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級數(shù)學(xué)下冊94-95頁。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷合作測量身體上一些不部位長度的活動(dòng)過程，加深對米和厘米這兩個(gè)長度單位的認(rèn)識，在活動(dòng)中鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。2、通過用測量工具進(jìn)行測量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；通過應(yīng)用身上的小尺子進(jìn)行測量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識

17、。3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)：運(yùn)用身上的小尺子進(jìn)行測量。難點(diǎn)：運(yùn)用身上的小尺子進(jìn)行測量，進(jìn)一步建立長度觀念。教、學(xué)具：尺子等教學(xué)過程：活動(dòng)一：談話導(dǎo)入，引出問題師：當(dāng)你需要測量一個(gè)物體的長度的時(shí)候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢？你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢？它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確，但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢！生：我知道，我們前天學(xué)習(xí)的時(shí)候知道了，我的小手指的寬大約是1cm，要是沒有尺子，我可以用我的小手指來量。生：我還知道，我的兩手平伸，稍微向里面一點(diǎn)，就是一米。師：你身上還有別的尺子嗎？剛才那個(gè)同學(xué)用小指的寬度

18、來測量，就是一個(gè)很好的方法。其實(shí)，你自己的身高也是一個(gè)很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、腳長、拳頭一周的長度、一拃長和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作?；顒?dòng)二：分組測量，做好記錄。學(xué)生按照表格要求分組活動(dòng)。單位：厘米1號同學(xué)2號同學(xué)3號同學(xué)4號同學(xué)拳頭一周的長度腳長一庹長（兩臂伸開）一拃長身高學(xué)生在測量時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生注意選擇合適的測量工具及方法，如：在測量伸開手臂的長度時(shí)，被測量的學(xué)生的雙臂要伸直，十指要伸開；測量身高時(shí)，頭不能抬太高，也不能太低；把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的一端，尺子要拉直等?；顒?dòng)三：用拃、庹等工具測量物體的長度。學(xué)生分組活動(dòng)測量教室內(nèi)物體的長度。并匯報(bào)交流。如：黑板的長度、課桌的長度、同學(xué)的身高等。學(xué)生交流：1、黑板的長度是4米80厘米，我量了4庹，一庹是1米20厘米，4庹就是4米80厘米，大約5米。2：我估計(jì)同學(xué)的身高是1m30cm，因?yàn)槲覄偛帕康奈业纳砀呤?m20cm，他比我高一些，我覺得他應(yīng)該是1m30cm。3：我估計(jì)同學(xué)的身高是1m28cm，因?yàn)槲覄偛帕课易约旱纳砀呔褪沁@個(gè)，我覺得我們兩個(gè)一樣高。.4：我估計(jì)同學(xué)的腰圍是50cm，因?yàn)槲覄偛帕苛宋译p手平伸時(shí)兩指尖的距離和我的身高差不多，是1m20cm，現(xiàn)在，我一只胳膊就能將他的腰圍住，說明他的腰圍跟我的