遺傳與實(shí)驗(yàn)(羅榮榮)

1、對(duì)遺傳和實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)對(duì)遺傳和實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的一些思考教學(xué)的一些思考江西師大附中江西師大附中 羅榮榮羅榮榮 rrluorrluo 對(duì)遺傳和實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的思考對(duì)遺傳和實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的思考v一、遺傳與實(shí)驗(yàn)的重要性和知識(shí)特點(diǎn)一、遺傳與實(shí)驗(yàn)的重要性和知識(shí)特點(diǎn)v二、假設(shè)演繹法在遺傳和實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用二、假設(shè)演繹法在遺傳和實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用v三、遺傳中幾個(gè)難點(diǎn)的突破方法三、遺傳中幾個(gè)難點(diǎn)的突破方法v四、實(shí)驗(yàn)題的常見考法及其解法四、實(shí)驗(yàn)題的常見考法及其解法v五、關(guān)于復(fù)習(xí)教學(xué)中幾個(gè)問題的看法五、關(guān)于復(fù)習(xí)教學(xué)中幾個(gè)問題的看法一、遺傳與實(shí)驗(yàn)的重要性和特點(diǎn)一、遺傳與實(shí)驗(yàn)的重要性和特點(diǎn)v1.1.考綱的能力要求：理解能力、考綱的能力要求：

2、理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力。v2.052.050909全國(guó)全國(guó)卷中遺傳與實(shí)驗(yàn)比例卷中遺傳與實(shí)驗(yàn)比例v3.3.特點(diǎn)：邏輯性強(qiáng)、靈活多變，能很好地考查學(xué)生特點(diǎn)：邏輯性強(qiáng)、靈活多變，能很好地考查學(xué)生的能力（假設(shè)、分析、推理、綜合、判斷、表述的能力（假設(shè)、分析、推理、綜合、判斷、表述等）；學(xué)生只有真正理解，切實(shí)訓(xùn)練才能提高解遺等）；學(xué)生只有真正理解，切實(shí)訓(xùn)練才能提高解遺傳和實(shí)驗(yàn)題的能力。傳和實(shí)驗(yàn)題的能力。年份年份05050606070708080909遺傳遺傳212122222020181812123 3實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)212120201313

3、6 68 811114 4二、假設(shè)演繹法及其應(yīng)用二、假設(shè)演繹法及其應(yīng)用v1.1.假設(shè)演繹法的概念假設(shè)演繹法的概念 v2.2.假設(shè)演繹法的思維過程假設(shè)演繹法的思維過程v3.3.假設(shè)演繹法在解題中的應(yīng)用假設(shè)演繹法在解題中的應(yīng)用1.1.假設(shè)演繹法的概念假設(shè)演繹法的概念 v又叫假說演繹法又叫假說演繹法/ /假設(shè)推理法假設(shè)推理法/ /假設(shè)淘汰法假設(shè)淘汰法 v1.21.2常用的常用的科學(xué)研究方法科學(xué)研究方法：提出假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)：提出假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè) 如：分離定律和自由組合定律的發(fā)現(xiàn)、如：分離定律和自由組合定律的發(fā)現(xiàn)、DNADNA的的半保留復(fù)制的發(fā)現(xiàn)過程半保留復(fù)制的發(fā)現(xiàn)過程v1.21.2有效的有效的邏輯思維方

4、法邏輯思維方法 如：無(wú)中生有為隱性，父子正常非伴性。如：無(wú)中生有為隱性，父子正常非伴性。 正常男性正常男性正常女性正常女性患病男性患病男性患病女性患病女性154232.假設(shè)演繹法的思維過程假設(shè)演繹法的思維過程3.假設(shè)演繹法在解題中的應(yīng)用假設(shè)演繹法在解題中的應(yīng)用v3.13.1幾道高考題的簡(jiǎn)要分析幾道高考題的簡(jiǎn)要分析0505、0606、0707、0808、0909遺傳都有對(duì)假設(shè)遺傳都有對(duì)假設(shè)演繹推理的考查演繹推理的考查05全）全）1無(wú)角公牛無(wú)角公牛6有角母牛有角母牛3無(wú)無(wú)3有，能否判斷顯隱，寫推導(dǎo)過有，能否判斷顯隱，寫推導(dǎo)過程程(06全全)多對(duì)灰色雌蠅多對(duì)灰色雌蠅黃色雄蠅、黃色雌黃色雄蠅、黃色雌蠅

5、蠅灰色雄蠅，判斷顯隱和基因的位置灰色雄蠅，判斷顯隱和基因的位置07全）全）P（XBXB、XBYB、XbXb和和XbYb ）F1 F2（雌隱雄顯）（雌隱雄顯）P（XBXB、XBYB、XbXb和和XbYb ）F1 F2（雌隱雄顯）（雌隱雄顯）F1假設(shè)假設(shè)F1預(yù)期結(jié)果預(yù)期結(jié)果F2判斷判斷XXbXbYXBXbXbYB雌顯雌隱雄顯雌顯雌隱雄顯不符合不符合XbXbXbYb全隱全隱不符合不符合XBXbXbYb雌顯雌隱雄隱雌顯雌隱雄隱不符合不符合XbXbXbYB雌隱雄顯雌隱雄顯符合符合P：XbXbXBYB07四川）基因位置的判斷四川）基因位置的判斷據(jù)表判斷油耳為顯性性狀。假設(shè)基因位據(jù)表判斷油耳為顯性性狀。假設(shè)

6、基因位于性染色體上，油耳父親（于性染色體上，油耳父親（X XA AY Y）的女兒）的女兒（X XA AX X- -）不能表現(xiàn)為干耳性狀，與第一、）不能表現(xiàn)為干耳性狀，與第一、二組的調(diào)查結(jié)果不符二組的調(diào)查結(jié)果不符08四川）四川）v導(dǎo)致導(dǎo)致A A植株非糯基因純合的原因有兩種：一是母本植株非糯基因純合的原因有兩種：一是母本自交，二是父本的一對(duì)等位基因中有一個(gè)基因發(fā)生自交，二是父本的一對(duì)等位基因中有一個(gè)基因發(fā)生突變。為了確定是哪一種原因，可以分析突變。為了確定是哪一種原因，可以分析F F2 2植株的植株的抗病性狀，因此需要對(duì)抗病性狀，因此需要對(duì)F F2 2植株進(jìn)行處理。這種處理植株進(jìn)行處理。這種處理是

7、是_。如果是由于母本自交如果是由于母本自交，F(xiàn) F2 2植植株的表現(xiàn)型為株的表現(xiàn)型為_。其基因型是。其基因型是_；如果是由于父本控制糯的一對(duì)等位如果是由于父本控制糯的一對(duì)等位基因中有一個(gè)基因發(fā)生突變基因中有一個(gè)基因發(fā)生突變，F(xiàn) F2 2植株的表現(xiàn)型為植株的表現(xiàn)型為_，其基因型為，其基因型為_ _ 09天津天津)基因位置的判斷基因位置的判斷常染色體，若常染色體，若I IA A在在X X上，女孩應(yīng)該全部上，女孩應(yīng)該全部為為A A型，若只在型，若只在Y Y，女孩應(yīng)該全部為，女孩應(yīng)該全部為O O型型v正常時(shí)，用正常時(shí)，用a a刺激神經(jīng)會(huì)引起骨骼肌收縮；傳刺激神經(jīng)會(huì)引起骨骼肌收縮；傳出部分的某處受損時(shí)，

8、用出部分的某處受損時(shí)，用a a刺激神經(jīng)，骨骼肌刺激神經(jīng)，骨骼肌不再收縮，根據(jù)本題條件，完成下列判斷實(shí)驗(yàn)：不再收縮，根據(jù)本題條件，完成下列判斷實(shí)驗(yàn)：v如果如果 ，表明傳出神經(jīng)，表明傳出神經(jīng)受損。受損。v如果如果 ，表明骨骼肌受，表明骨骼肌受損。損。v如果如果 ，表明部位，表明部位d d受損。受損。0909重慶重慶) )v做出假設(shè)的能力做出假設(shè)的能力v演繹推理的能力演繹推理的能力v分析判斷的能力分析判斷的能力v綜合表達(dá)的能力綜合表達(dá)的能力v設(shè)計(jì)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的能力設(shè)計(jì)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的能力為什么?？技僭O(shè)演繹法？考能力為什么?？技僭O(shè)演繹法？考能力3.解題中的應(yīng)用解題中的應(yīng)用v3.13.1幾道高考題的分析幾道高

9、考題的分析v3.23.2假設(shè)演繹法的應(yīng)用假設(shè)演繹法的應(yīng)用v應(yīng)用應(yīng)用1.1.判斷遺傳方式、簡(jiǎn)述推理過程或說明判斷遺傳方式、簡(jiǎn)述推理過程或說明原因：假設(shè)原因：假設(shè)預(yù)期預(yù)期比較比較判斷判斷v應(yīng)用應(yīng)用2.2.順向思考，逆向書寫順向思考，逆向書寫( (分析時(shí)：假設(shè)分析時(shí)：假設(shè)結(jié)果；表達(dá)時(shí)：結(jié)果結(jié)果；表達(dá)時(shí)：結(jié)果結(jié)論結(jié)論) )應(yīng)用應(yīng)用1：判斷遺傳方式、簡(jiǎn)述推理過程：判斷遺傳方式、簡(jiǎn)述推理過程v樣題樣題1.(051.(05全全)1)1頭無(wú)角公牛頭無(wú)角公牛6 6頭有角母牛頭有角母牛33頭無(wú)頭無(wú)角牛角牛+3+3頭有角牛，有角無(wú)角由一對(duì)常染色體上的等頭有角牛，有角無(wú)角由一對(duì)常染色體上的等位基因控制。能否顯隱判斷位

10、基因控制。能否顯隱判斷. .寫推導(dǎo)過程。寫推導(dǎo)過程。v（0707南昌二模南昌二模3131）一批經(jīng)多代種植果實(shí)均為紅色的）一批經(jīng)多代種植果實(shí)均為紅色的杮杮子椒種子被帶上太空，將遨游過太空的子椒種子被帶上太空，將遨游過太空的杮杮子椒種子椒種子種植后，第一年收獲的子種植后，第一年收獲的杮杮子椒均為紅色，用收獲子椒均為紅色，用收獲的種子再種，第二年發(fā)現(xiàn)有數(shù)株所結(jié)的種子再種，第二年發(fā)現(xiàn)有數(shù)株所結(jié)杮杮子椒均為黃子椒均為黃色。根據(jù)已知，你認(rèn)為色。根據(jù)已知，你認(rèn)為杮杮子椒果色是細(xì)胞質(zhì)遺傳嗎？子椒果色是細(xì)胞質(zhì)遺傳嗎？能否確定能否確定杮杮子椒果色的顯隱性？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明推斷過子椒果色的顯隱性？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明推斷過程程(

11、(設(shè)控制果色的基因?yàn)樵O(shè)控制果色的基因?yàn)锳 A、a)a)。0808南昌二模）南昌二模）決定卷舌與否的基因型不是一對(duì)基因控制的。原因是決定卷舌與否的基因型不是一對(duì)基因控制的。原因是。決定卷舌性狀遺傳的基因不位于細(xì)胞質(zhì)內(nèi)，原因是決定卷舌性狀遺傳的基因不位于細(xì)胞質(zhì)內(nèi)，原因是。是否卷舌這一性狀是由兩對(duì)基因是否卷舌這一性狀是由兩對(duì)基因A A和和a a、B B和和b b控制的。這兩對(duì)基因按自由組合控制的。這兩對(duì)基因按自由組合定律遺傳，與性別無(wú)關(guān)。該同學(xué)作出以下兩種假設(shè)：定律遺傳，與性別無(wú)關(guān)。該同學(xué)作出以下兩種假設(shè)：請(qǐng)問哪種假設(shè)能解釋調(diào)查結(jié)果請(qǐng)問哪種假設(shè)能解釋調(diào)查結(jié)果。對(duì)組合一調(diào)查結(jié)果解釋：組合一中父親。對(duì)組

12、合一調(diào)查結(jié)果解釋：組合一中父親基因型有基因型有種。組合一中要生出不卷舌子女的家庭，有哪幾種婚配方式，種。組合一中要生出不卷舌子女的家庭，有哪幾種婚配方式，請(qǐng)用基因型表示出來請(qǐng)用基因型表示出來。v某興趣小組發(fā)現(xiàn)，在自由放養(yǎng)多年的一群牛中，雌雄牛的數(shù)某興趣小組發(fā)現(xiàn)，在自由放養(yǎng)多年的一群牛中，雌雄牛的數(shù)量差不多相等，但有角雄牛的數(shù)量卻明顯多于有角雌牛。上量差不多相等，但有角雄牛的數(shù)量卻明顯多于有角雌牛。上網(wǎng)查閱后，他們認(rèn)為有兩種方法都能解釋此現(xiàn)象：一是牛的網(wǎng)查閱后，他們認(rèn)為有兩種方法都能解釋此現(xiàn)象：一是牛的有角與無(wú)角為一對(duì)相對(duì)性狀，有角由有角與無(wú)角為一對(duì)相對(duì)性狀，有角由X X染色體的隱性基因控制，染

13、色體的隱性基因控制，有角雄牛的基因型為有角雄牛的基因型為X Xa aY Y；二是牛的有角與無(wú)角為一對(duì)相對(duì)性；二是牛的有角與無(wú)角為一對(duì)相對(duì)性狀，有角由常染色體的基因控制，雄牛的有角是顯性，基因狀，有角由常染色體的基因控制，雄牛的有角是顯性，基因型為型為AAAA或或AaAa，雌牛只有基因型為，雌牛只有基因型為AAAA才表現(xiàn)為有角。該興趣小才表現(xiàn)為有角。該興趣小組用多頭牛做如下雜交實(shí)驗(yàn)，其中組用多頭牛做如下雜交實(shí)驗(yàn)，其中“”表示出現(xiàn)的基因型，表示出現(xiàn)的基因型，“”表示未出現(xiàn)的基因型。表示未出現(xiàn)的基因型。v該實(shí)驗(yàn)支持哪種方式度。請(qǐng)簡(jiǎn)要說明推斷過程。該實(shí)驗(yàn)支持哪種方式度。請(qǐng)簡(jiǎn)要說明推斷過程。v推測(cè)推測(cè)A

14、 A、B B、C C、D D表現(xiàn)型個(gè)體的基因型。請(qǐng)請(qǐng)簡(jiǎn)要說明推斷過表現(xiàn)型個(gè)體的基因型。請(qǐng)請(qǐng)簡(jiǎn)要說明推斷過程。程。 應(yīng)用應(yīng)用2.順向思考，逆向書寫順向思考，逆向書寫(分析時(shí)：分析時(shí)：假設(shè)假設(shè)結(jié)果；表達(dá)時(shí)：結(jié)果結(jié)果；表達(dá)時(shí)：結(jié)果結(jié)論結(jié)論)v樣題樣題2.2.多對(duì)灰色雌蠅多對(duì)灰色雌蠅黃色雄蠅、黃色雌蠅黃色雄蠅、黃色雌蠅灰色雄蠅，判斷顯隱和基因的位置?；疑巯?，判斷顯隱和基因的位置。v樣題樣題3.3.探究種子萌發(fā)時(shí)所進(jìn)行的呼吸作用的探究種子萌發(fā)時(shí)所進(jìn)行的呼吸作用的類型。（類型。（1010屆高三調(diào)研和一模）屆高三調(diào)研和一模）假設(shè)假設(shè)結(jié)果結(jié)果結(jié)論結(jié)論v探究探究5050的溫水處理的溫水處理1010分鐘的甲狀腺

15、激素的分鐘的甲狀腺激素的生物活性是否發(fā)發(fā)生改變。結(jié)果生物活性是否發(fā)發(fā)生改變。結(jié)果結(jié)論結(jié)論vA A組：經(jīng)處理的甲狀腺激素組：經(jīng)處理的甲狀腺激素+ +飼料飼料+ +蝌蚪蝌蚪vB B組：未處理的甲狀腺激素組：未處理的甲狀腺激素+ +飼料飼料+ +蝌蚪蝌蚪vC C組：無(wú)甲狀腺激素組：無(wú)甲狀腺激素+ +飼料飼料+ +蝌蚪蝌蚪假設(shè)假設(shè)活性變化活性變化 預(yù)期預(yù)期結(jié)果結(jié)果( (發(fā)育成蛙順序發(fā)育成蛙順序) ) 結(jié)論結(jié)論1.1.活性增強(qiáng)活性增強(qiáng)A A、B B、C C2.2.活性不變活性不變A=BA=B、C C3.3.活性減弱活性減弱B B、A A、C C4.4.失去活性失去活性B B、A=CA=Cv正常時(shí)，用正常

16、時(shí)，用a a刺激神經(jīng)會(huì)引起骨骼肌收縮；傳刺激神經(jīng)會(huì)引起骨骼肌收縮；傳出部分的某處受損時(shí)，用出部分的某處受損時(shí)，用a a刺激神經(jīng)，骨骼肌刺激神經(jīng)，骨骼肌不再收縮，根據(jù)本題條件，完成下列判斷實(shí)驗(yàn)：不再收縮，根據(jù)本題條件，完成下列判斷實(shí)驗(yàn)：v如果如果 ，表明傳出神經(jīng)，表明傳出神經(jīng)受損。受損。v如果如果 ，表明骨骼肌受，表明骨骼肌受損。損。v如果如果 ，表明部位，表明部位d d受損。受損。0909重慶重慶) )v相關(guān)相關(guān)1.1.果蠅的灰身果蠅的灰身(A)(A)對(duì)黑身對(duì)黑身(a)(a)顯性，正常硬毛顯性，正常硬毛（B B）對(duì)短硬毛）對(duì)短硬毛(b)(b)顯性，兩對(duì)基因中有顯性，兩對(duì)基因中有1 1對(duì)位于常對(duì)

17、位于常染色體上，另染色體上，另1 1對(duì)位于對(duì)位于X X和和Y Y染色體的同源區(qū)段（圖染色體的同源區(qū)段（圖中中I I片斷），現(xiàn)用雜交組合：雜合灰身短硬毛雌蠅片斷），現(xiàn)用雜交組合：雜合灰身短硬毛雌蠅雜合的黑身正常硬毛雄蠅，只做一代雜交試驗(yàn)，雜合的黑身正常硬毛雄蠅，只做一代雜交試驗(yàn)，選用多對(duì)果蠅。推測(cè)雜交組合的子一代可能出現(xiàn)選用多對(duì)果蠅。推測(cè)雜交組合的子一代可能出現(xiàn)的性狀，并以此為依據(jù)，判斷的性狀，并以此為依據(jù)，判斷A A和和a a，B B和和b b中，哪中，哪一對(duì)基因位于常染色體，哪一對(duì)基因位于一對(duì)基因位于常染色體，哪一對(duì)基因位于X X和和Y Y染染色體的同源區(qū)段（要求只寫出子一代的性狀表現(xiàn)色體的

18、同源區(qū)段（要求只寫出子一代的性狀表現(xiàn)和相應(yīng)推斷的結(jié)論。）和相應(yīng)推斷的結(jié)論。）v相關(guān)相關(guān)2.2.探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通過該膜，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)否通過該膜，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論。論。v相關(guān)相關(guān)3.3.野菊株高由遺傳還是海拔決定，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、野菊株高由遺傳還是海拔決定，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論預(yù)測(cè)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論 三、遺傳中幾個(gè)難點(diǎn)的突破方法三、遺傳中幾個(gè)難點(diǎn)的突破方法v1.1.性狀顯隱的判斷性狀顯隱的判斷v2.2.基因位置的判斷基因位置的判斷v3.3.種皮果皮的遺傳種皮果皮的遺傳v4.4.孟德爾比例的變式：孟德

19、爾比例的變式：變式訓(xùn)練法變式訓(xùn)練法學(xué)案突破法學(xué)案突破法1.性狀顯隱判斷的突破性狀顯隱判斷的突破學(xué)生自主寫出學(xué)生自主寫出F各種表現(xiàn)型并得出相應(yīng)結(jié)論各種表現(xiàn)型并得出相應(yīng)結(jié)論學(xué)生自主思考與總結(jié)學(xué)生自主思考與總結(jié)v1.1.取一對(duì)親本雜交來判斷顯隱，對(duì)雜交后代的數(shù)量取一對(duì)親本雜交來判斷顯隱，對(duì)雜交后代的數(shù)量有無(wú)要求？如果太少能不能判斷顯隱？有無(wú)要求？如果太少能不能判斷顯隱？v2.2.選取相同性狀的親本雜交，一對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)一次選取相同性狀的親本雜交，一對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)一次確定顯隱性，多對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)一次（批）確定顯隱性，多對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)一次（批）確定顯隱性；（能、不能、不一定能）。確定顯隱性；（能、不能、不一定能）。v3

20、.3.選取相對(duì)性狀親本雜交，選取相對(duì)性狀親本雜交，v若基因在常染色體上，一對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)若基因在常染色體上，一對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)確定顯隱性，多對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)確定顯隱性確定顯隱性，多對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)確定顯隱性v基因在基因在X X染色體上，一對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)確染色體上，一對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)確定顯隱性（能、不能、不一定能）定顯隱性（能、不能、不一定能） v1.1.一對(duì)雜交：一對(duì)雜交：F F數(shù)量有無(wú)要求？如果太少會(huì)怎樣？數(shù)量有無(wú)要求？如果太少會(huì)怎樣？v2.2.選取相同性狀的親本雜交，一對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)一次不選取相同性狀的親本雜交，一對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)一次不一定能確定顯隱性，多對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)一次（批）能確一定能確定顯隱性，多對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)一次（批）能確定顯隱性

21、；定顯隱性；v3.3.選取相對(duì)性狀親本雜交，選取相對(duì)性狀親本雜交，基因在常染色體上，一對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)不一定能確定基因在常染色體上，一對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)不一定能確定顯隱性，多對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)?zāi)艽_定顯隱性顯隱性，多對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)?zāi)艽_定顯隱性基因在基因在X X染色體上，一對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)就能確定顯隱染色體上，一對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)就能確定顯隱性性師生共同總結(jié)師生共同總結(jié)針對(duì)性練習(xí)：判斷下列顯隱并說明理由針對(duì)性練習(xí)：判斷下列顯隱并說明理由1.1.2. 12. 1頭紅公馬與頭紅公馬與1 1頭白母馬，能否判斷顯隱？頭白母馬，能否判斷顯隱？若與多頭白母馬，如何判斷顯隱？若與多頭白母馬，如何判斷顯隱？足夠多與不足夠多有何區(qū)別？足夠多與不足夠多有何

22、區(qū)別？3.13.1粒紅玉米粒與粒紅玉米粒與1 1粒白玉米，一次能否判斷？若不能，粒白玉米，一次能否判斷？若不能，應(yīng)怎么辦？若紅白玉米粒分別有多粒，應(yīng)怎么辦？應(yīng)怎么辦？若紅白玉米粒分別有多粒，應(yīng)怎么辦？4.4.基因在基因在X X上，如何用最簡(jiǎn)方法判斷果蠅的紅眼與白眼？上，如何用最簡(jiǎn)方法判斷果蠅的紅眼與白眼？5.5.數(shù)量足夠多，數(shù)量足夠多，A A與與a a基因頻率相等，如何判斷牛群中的基因頻率相等，如何判斷牛群中的有角與無(wú)角的顯隱？有角與無(wú)角的顯隱？群體遺傳群體遺傳群體遺傳群體遺傳v0505全：多對(duì)無(wú)角全：多對(duì)無(wú)角無(wú)角無(wú)角v0606全：多對(duì)灰雌全：多對(duì)灰雌黃雄，多對(duì)黃雌黃雄，多對(duì)黃雌灰雄灰雄v07

23、07四：四：v0909北：北：2.基因在染色體位置的判斷基因在染色體位置的判斷v1.1.已知顯隱，區(qū)別分常與已知顯隱，區(qū)別分常與X X？（？（1 1對(duì)還是多對(duì)）對(duì)還是多對(duì)）v2.2.未知顯隱，區(qū)別分常與未知顯隱，區(qū)別分常與X X？ （1 1對(duì)還是多對(duì)）對(duì)還是多對(duì)）v3.3.已知顯隱，區(qū)別分常與已知顯隱，區(qū)別分常與XYXY？v3.13.1親本純合，親本純合，1 1次雜交行否？次雜交行否？v3.23.2親本純合雜合，親本純合雜合，1 1對(duì)雜交行否？對(duì)雜交行否？v4.4.未知顯隱，區(qū)別分常與未知顯隱，區(qū)別分常與XYXY？v4.14.1親本純合，正反交親本純合，正反交1 1次雜交行否？次雜交行否？v4

24、.24.2親本純合雜合，正反各親本純合雜合，正反各1 1對(duì)雜交行否？對(duì)雜交行否？v5.5.已知或未知顯隱，區(qū)別已知或未知顯隱，區(qū)別X X與與XYXY？染色體位置判斷總結(jié)染色體位置判斷總結(jié)v1.1.分析方法：假設(shè)演繹法分析方法：假設(shè)演繹法v2.2.已知顯隱：隱已知顯隱：隱顯顯 ；未知顯隱：正反交未知顯隱：正反交v3.3.子一代雜交不能區(qū)分，就再看子二代；子一代雜交不能區(qū)分，就再看子二代；v4.4.一對(duì)雜交不能區(qū)分，就用多對(duì)。一對(duì)雜交不能區(qū)分，就用多對(duì)。綜合練習(xí)綜合練習(xí)3.種皮果皮的遺傳種皮果皮的遺傳v復(fù)習(xí)果實(shí)的發(fā)育過程復(fù)習(xí)果實(shí)的發(fā)育過程:P P果（種皮）果（種皮）胚胚胚乳胚乳AAAAaaaa a

25、aaaAAAAAaAaaaaaaaaaaaaaF Fn n種子種子FnFn植株植株FnFn株所結(jié)種子株所結(jié)種子(Fn+1)(Fn+1)；FnFn種子的種皮屬于，種子的種皮屬于， FnFn種子子葉屬于；種子子葉屬于；FnFn植株能找到種皮和子葉；植株能找到種皮和子葉；FnFn種皮的性狀在所結(jié)種子表現(xiàn)，種皮的性狀在所結(jié)種子表現(xiàn)， FnFn子葉在所結(jié)種子中表現(xiàn)子葉在所結(jié)種子中表現(xiàn)自我總結(jié)自我總結(jié)相對(duì)性狀相對(duì)性狀3 3：1 1統(tǒng)計(jì)對(duì)象統(tǒng)計(jì)對(duì)象分離比所需時(shí)間分離比所需時(shí)間莖根葉花莖根葉花F F2 2植株植株3 3種皮果皮種皮果皮F F3 3種子種子3 3胚、種形胚、種形F F2 2種子種子2 2v080

26、8全）某自花傳粉植物的紫苗（全）某自花傳粉植物的紫苗（A A）對(duì)綠苗（）對(duì)綠苗（a a）為）為顯性，緊穗（顯性，緊穗（B B）對(duì)松穗（）對(duì)松穗（b b）為顯性，黃種皮（）為顯性，黃種皮（D D）對(duì)白種皮（對(duì)白種皮（d d）為顯性，各由一對(duì)等位基因控制。）為顯性，各由一對(duì)等位基因控制。假設(shè)這三對(duì)基因是自由組合的?，F(xiàn)以綠苗緊穗白種假設(shè)這三對(duì)基因是自由組合的。現(xiàn)以綠苗緊穗白種皮的純合品種作母本，以紫苗松穗黃種皮的純合品皮的純合品種作母本，以紫苗松穗黃種皮的純合品種作父本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果種作父本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果F1F1表現(xiàn)為紫苗緊穗黃表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮。請(qǐng)回答：種皮。請(qǐng)回答：v（1 1）如果生產(chǎn)

27、上要求長(zhǎng)出的植株一致表現(xiàn)為紫苗）如果生產(chǎn)上要求長(zhǎng)出的植株一致表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮，那么播種緊穗黃種皮，那么播種F1F1植株所結(jié)的全部種子植株所結(jié)的全部種子后，后，長(zhǎng)出的全部植株長(zhǎng)出的全部植株是否都表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮？為是否都表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮？為什么？什么？v（2 2）如果需要選育綠苗松穗白種皮的品種，那么）如果需要選育綠苗松穗白種皮的品種，那么能否從播種能否從播種F1F1植株所結(jié)種子長(zhǎng)出的植株植株所結(jié)種子長(zhǎng)出的植株中選到？為中選到？為什么？什么？v（3 3）如果只考慮穗型和種皮色這兩對(duì)性狀，請(qǐng)寫）如果只考慮穗型和種皮色這兩對(duì)性狀，請(qǐng)寫出出F2F2代的表現(xiàn)型及其比例。代的表現(xiàn)型及其比例。發(fā)

28、生基因突變后，怎樣判斷顯隱性？發(fā)生基因突變后，怎樣判斷顯隱性？若只需判斷顯隱，不要求寫推理過程：性狀分離出來的為隱性若只需判斷顯隱，不要求寫推理過程：性狀分離出來的為隱性若要求推理過程：則按下圖分析，然后用假設(shè)演繹法表述若要求推理過程：則按下圖分析，然后用假設(shè)演繹法表述 三、遺傳中幾個(gè)難點(diǎn)的突破方法三、遺傳中幾個(gè)難點(diǎn)的突破方法v1.1.性狀顯隱的判斷性狀顯隱的判斷v2.2.基因位置的判斷基因位置的判斷v3.3.種皮果皮的遺傳種皮果皮的遺傳v4.4.孟德爾比例的變式：孟德爾比例的變式：變式訓(xùn)練法變式訓(xùn)練法學(xué)案突破法學(xué)案突破法4.孟德爾比例的變式孟德爾比例的變式v一對(duì)一對(duì)基因（基因（3131比例的

29、偏離原因比例的偏離原因 ）vAAAA或或aaaa致死（致死（0404全全、0808北、北、0909四川）四川）vX Xb b致死（致死（9898上海）上海）vA A雄配子致死雄配子致死v不完全顯性和共顯性（江蘇、上海、廣東、不完全顯性和共顯性（江蘇、上海、廣東、0707寧夏）寧夏）v雄蜂：孤雌生殖（北京）雄蜂：孤雌生殖（北京）v復(fù)等位基因（復(fù)等位基因（ABOABO血型、上海常考）血型、上海?？迹﹙3 3：1 1（0707四川、四川、0909北京）北京）vXYXY同源區(qū)段（同源區(qū)段（0505廣東、廣東、0707全、全、0909上海）上海）序序號(hào)號(hào)F F2 2表現(xiàn)型表現(xiàn)型比例比例原因原因F F1

30、1測(cè)交后代測(cè)交后代9 9：3 3：3 3：1 19A9AB B：3A3Abbbb：3aaB3aaB ： 1 aabb1 aabb0505廣廣0606四四1212：3 3 ：1 1 1212（A AB BA Abbbb）：）：3aaB3aaB ：1 aabb1 aabb9 9 ：4 4：3 39A9AB B ：4 4（A Abb aabbbb aabb）：）：3aaB3aaB0909安、福安、福9 9：6 6：1 19A9AB B：6 6（A Abb aaBbb aaB）：）：1aabb1aabb9 9：7 79A9AB B：7 7（A AbbbbaaBaaBaabbaabb）0909安徽安徽1

31、515：1 11515（A AB BA Abb aaBbb aaB）：）：1aabb1aabb0909廣東廣東1313：3 313(A13(AB BA Abb aabbbb aabb）：）：3aaB3aaB二對(duì)基因二對(duì)基因命題趨勢(shì)：綜合化、情境化命題趨勢(shì)：綜合化、情境化0505北京北京蜜蜂孤雌生殖與自由組合蜜蜂孤雌生殖與自由組合0606北、北、0606全、全、 0707蘇蘇 質(zhì)遺傳和核遺傳質(zhì)遺傳和核遺傳0808廣東、廣東、0808寧夏、寧夏、0909福建福建自由組合的變式自由組合的變式0909安徽安徽9 9：7 7與與9 9 ：4 4：3 30909廣東廣東ZWZW與自由組合與自由組合0909

32、上海上海ABOABO、隱性上位與自由組合、隱性上位與自由組合0808聯(lián)賽聯(lián)賽0909四川四川6 6：3 3：2 2：1 1致死與自由組合致死與自由組合可很好地考查綜合運(yùn)用能力：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決新的問題可很好地考查綜合運(yùn)用能力：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決新的問題復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略v講清思路講清思路v針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練v收集好題收集好題學(xué)案突破法：老師引導(dǎo)、學(xué)生自悟、學(xué)案突破法：老師引導(dǎo)、學(xué)生自悟、師生歸納、變式訓(xùn)練師生歸納、變式訓(xùn)練對(duì)遺傳和實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的思考對(duì)遺傳和實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的思考v一、遺傳與實(shí)驗(yàn)的重要性和知識(shí)特點(diǎn)一、遺傳與實(shí)驗(yàn)的重要性和知識(shí)特點(diǎn)v二、假設(shè)演繹法在遺傳和實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用二、假設(shè)演繹法在遺

33、傳和實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用v三、遺傳中幾個(gè)難點(diǎn)的突破方法三、遺傳中幾個(gè)難點(diǎn)的突破方法v四、實(shí)驗(yàn)題的常見考法及其解法四、實(shí)驗(yàn)題的常見考法及其解法v五、關(guān)于復(fù)習(xí)教學(xué)中幾個(gè)問題的看法五、關(guān)于復(fù)習(xí)教學(xué)中幾個(gè)問題的看法四、實(shí)驗(yàn)題的常見考法及其解法四、實(shí)驗(yàn)題的常見考法及其解法v1.1.高考對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蟾呖紝?duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊髒2.2.實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)基本問題實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)基本問題v3.3.變量思想與模型思想在實(shí)驗(yàn)題中的應(yīng)用變量思想與模型思想在實(shí)驗(yàn)題中的應(yīng)用1. 1. 高考對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蟾呖紝?duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊竽塥?dú)立完成能獨(dú)立完成考試大綱考試大綱所列實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)所列實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操

34、作技目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解答、分析和處理。和結(jié)果進(jìn)行解答、分析和處理。具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理判斷等。處理和解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理判斷等。能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。能對(duì)

35、一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。2.實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)基本問題實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)基本問題v2.12.1科學(xué)研究的過程科學(xué)研究的過程v2.22.2實(shí)驗(yàn)中的變量實(shí)驗(yàn)中的變量v2.32.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則v2.42.4常見的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ图捌湓O(shè)計(jì)思路常見的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ图捌湓O(shè)計(jì)思路2.1科學(xué)研究的過程假設(shè)演繹法科學(xué)研究的過程假設(shè)演繹法v提出問題提出問題做出假設(shè)做出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)/驗(yàn)證假設(shè)驗(yàn)證假設(shè)/實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論得出結(jié)論 2.2實(shí)驗(yàn)中的變量實(shí)驗(yàn)中的變量v自變量：實(shí)驗(yàn)變量自變量：實(shí)驗(yàn)變量v因變量：反應(yīng)變量因變量：反應(yīng)變量v無(wú)關(guān)變量無(wú)關(guān)變量: : 控制變量控制變量v觀測(cè)指標(biāo)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

36、象或數(shù)據(jù)，可反觀測(cè)指標(biāo)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，可反映因變量的變化映因變量的變化y=f(x,r,s,)v自變量：實(shí)驗(yàn)變量，指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱或自變量：實(shí)驗(yàn)變量，指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱或改變的因素或條件。改變的因素或條件。v因變量：反應(yīng)變量，指實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)驗(yàn)變量而引因變量：反應(yīng)變量，指實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)驗(yàn)變量而引起的變化和結(jié)果。起的變化和結(jié)果。v無(wú)關(guān)變量無(wú)關(guān)變量: : 控制變量，實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量以外的控制變量，實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量以外的影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果的因素或條件。影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果的因素或條件。v觀測(cè)指標(biāo)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，可反映因變量的變觀測(cè)指標(biāo)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，可反映因變量的變化化v注意：有時(shí)注意：有時(shí)

37、y=wy=ww實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)自變量自變量因變量因變量觀測(cè)指標(biāo)觀測(cè)指標(biāo)無(wú)關(guān)變量無(wú)關(guān)變量探究光是否影響探究光是否影響種子萌發(fā)（種子萌發(fā)（率率）探究溫度對(duì)酶活探究溫度對(duì)酶活性的影響性的影響比較過氧化氫酶比較過氧化氫酶和和FeFe3+3+催化效率催化效率探索淀粉酶對(duì)淀探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用粉和蔗糖的作用觀察植物細(xì)胞的觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原質(zhì)壁分離和復(fù)原驗(yàn)證胰島素具有驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用降低血糖的作用2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則v科學(xué)性（原理選材操作結(jié)果處理）科學(xué)性（原理選材操作結(jié)果處理）v對(duì)照（單一變量對(duì)照（單一變量+ +等量性等量性）v隨機(jī)性（分組）隨機(jī)性（分組）v可重復(fù)性（材料

38、數(shù)量、實(shí)驗(yàn)次數(shù)）可重復(fù)性（材料數(shù)量、實(shí)驗(yàn)次數(shù)）v最優(yōu)性（觀測(cè)指標(biāo)、材料、方案）最優(yōu)性（觀測(cè)指標(biāo)、材料、方案）v充分占有（題干信息）充分占有（題干信息）編編號(hào)號(hào)模型模型舉例舉例思路思路1 1XYXY向光性與單側(cè)光向光性與單側(cè)光空白對(duì)照：有無(wú)空白對(duì)照：有無(wú)X X2 2不同梯度的不同梯度的XYXY 插條所需最適插條所需最適IAAIAA相互對(duì)照空白對(duì)照相互對(duì)照空白對(duì)照3 3二次實(shí)驗(yàn)二次實(shí)驗(yàn)頂端優(yōu)勢(shì)與頂端優(yōu)勢(shì)與IAAIAA空白對(duì)照二次處理空白對(duì)照二次處理留、去、去涂留、去、去涂4 4XX物質(zhì)物質(zhì)MYMY溫特實(shí)驗(yàn)溫特實(shí)驗(yàn)提取或收集提取或收集. .有有M M收集物、收集物、無(wú)無(wú)M M收集物收集物5 5A A

39、BCBC，問，問A A還還是是B CB C向光性的感光部位向光性的感光部位是尖端還是下部是尖端還是下部分開、分別處理、分開、分別處理、保持等量保持等量6 6比較根和莖對(duì)比較根和莖對(duì)IAAIAA的敏感性的敏感性材料異處理同材料異處理同材料同處理異材料同處理異2.4常見的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ图捌湓O(shè)計(jì)思路常見的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ图捌湓O(shè)計(jì)思路四、實(shí)驗(yàn)題的常見考法及其解法四、實(shí)驗(yàn)題的常見考法及其解法v1.1.高考對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蟾呖紝?duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊髒2.2.實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)基本問題實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)基本問題v3.3.變量思想與模型思想在實(shí)驗(yàn)題中的應(yīng)用變量思想與模型思想在實(shí)驗(yàn)題中的應(yīng)用1模實(shí)驗(yàn)題模實(shí)驗(yàn)題v探究低致病性禽流感病探究低致病性禽流

40、感病毒毒A A是否可作為高致病是否可作為高致病性禽流感病毒性禽流感病毒B B 的疫苗；寫出實(shí)驗(yàn)步驟；的疫苗；寫出實(shí)驗(yàn)步驟；v根據(jù)促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程的實(shí)驗(yàn)，歸納實(shí)驗(yàn)根據(jù)促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程的實(shí)驗(yàn)，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。結(jié)論。促胰液素的發(fā)現(xiàn)促胰液素的發(fā)現(xiàn)v實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)一稀鹽酸稀鹽酸小腸腸腔小腸腸腔胰腺分泌胰腺分泌稀鹽酸稀鹽酸血液血液胰腺不分泌胰腺不分泌v實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)二稀鹽酸稀鹽酸小腸腸腔小腸腸腔( (去除神經(jīng)）去除神經(jīng)）胰腺分泌胰腺分泌v實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)三刮下小腸黏膜稀鹽酸刮下小腸黏膜稀鹽酸提取液提取液提取液提取液同一狗的靜脈同一狗的靜脈胰腺分泌胰腺分泌X物質(zhì)物質(zhì)Y溫特實(shí)驗(yàn)溫特實(shí)驗(yàn)3變量思想與模型思想在解題中的應(yīng)用變

41、量思想與模型思想在解題中的應(yīng)用v3.13.1變量思想和模型思想的重要性變量思想和模型思想的重要性v3.23.2如何進(jìn)行變量分析如何進(jìn)行變量分析（自、因、無(wú)）（自、因、無(wú)）v3.33.3變量思想與模型思想在實(shí)驗(yàn)題中的應(yīng)用變量思想與模型思想在實(shí)驗(yàn)題中的應(yīng)用3.13.1變量思想和模型思想的重要性變量思想和模型思想的重要性v實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪茄芯繉?shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量之間的因果實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪茄芯繉?shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量之間的因果關(guān)系關(guān)系; ;v實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟就是處理三大變量和一大指標(biāo)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟就是處理三大變量和一大指標(biāo)；v實(shí)驗(yàn)結(jié)果就是觀察或測(cè)量出的觀察指標(biāo)；實(shí)驗(yàn)結(jié)果就是觀察或測(cè)量出的觀察指標(biāo)；v實(shí)驗(yàn)結(jié)論一

42、般就是對(duì)自變量與因變量之間關(guān)系做一實(shí)驗(yàn)結(jié)論一般就是對(duì)自變量與因變量之間關(guān)系做一判斷；判斷；v實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：自變量實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：自變量生理過程生理過程因變量因變量觀察觀察指標(biāo)指標(biāo)為什么變量思想十分重要？為什么變量思想十分重要？建立實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ退枷耄夯睘楹?jiǎn)、變生為熟建立實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ退枷耄夯睘楹?jiǎn)、變生為熟3.2如何進(jìn)行變量分析如何進(jìn)行變量分析v自變量自變量( (操作變量操作變量)可操作性可操作性v因變量因變量( (反應(yīng)變量反應(yīng)變量) ) 可測(cè)性可測(cè)性v無(wú)關(guān)變量無(wú)關(guān)變量( (干擾變量干擾變量) ) 可控性可控性v在具體實(shí)驗(yàn)中加以分析在具體實(shí)驗(yàn)中加以分析3.2.1自變量可操作性：合理、符合題目條件自變量可操

43、作性：合理、符合題目條件v甲乙物質(zhì)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞有致畸致癌作用，毒性甲乙物質(zhì)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞有致畸致癌作用，毒性的強(qiáng)弱的強(qiáng)弱( (小鼠活胚胎小鼠活胚胎) )v鑒定草根中是否有淀粉和葡萄糖鑒定草根中是否有淀粉和葡萄糖自變量的確認(rèn)自變量的確認(rèn)v實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康?/ /名稱名稱v材料用具材料用具 v實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作 v坐標(biāo)圖、結(jié)果記錄表格坐標(biāo)圖、結(jié)果記錄表格 如何確定變量？如何確定變量？ v方法方法實(shí)驗(yàn)?zāi)康陌宰兞浚宏P(guān)鍵在于將要研究實(shí)驗(yàn)?zāi)康陌宰兞浚宏P(guān)鍵在于將要研究的問題轉(zhuǎn)換成的問題轉(zhuǎn)換成“XYXY型型”（即析因類實(shí)驗(yàn)）的表述：（即析因類實(shí)驗(yàn)）的表述：“X X有有Y Y的作用的作用”、“X X對(duì)對(duì)Y Y的

44、作用的作用”、 “ “不同的不同的X X對(duì)對(duì)Y Y的影響的影響”、 “ “X X是是Y Y的條件的條件”、“X X和和Y Y的關(guān)系的關(guān)系”。v驗(yàn)證驗(yàn)證胰高血糖素胰高血糖素有升高血糖的生理作用、驗(yàn)證有升高血糖的生理作用、驗(yàn)證背根背根有傳入功能腹根有傳出功能、探究有傳入功能腹根有傳出功能、探究赤霉素赤霉素能否誘導(dǎo)能否誘導(dǎo)淀粉酶合成、驗(yàn)證淀粉酶合成、驗(yàn)證鎂鎂是植物生長(zhǎng)的必需礦質(zhì)元素、是植物生長(zhǎng)的必需礦質(zhì)元素、驗(yàn)證水進(jìn)入細(xì)胞通過驗(yàn)證水進(jìn)入細(xì)胞通過水通道蛋白水通道蛋白、探究、探究低溫低溫對(duì)小鼠對(duì)小鼠能量代謝的影響能量代謝的影響 ；驗(yàn)證；驗(yàn)證CO2CO2補(bǔ)償點(diǎn)與補(bǔ)償點(diǎn)與光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度的關(guān)的關(guān)系、驗(yàn)證胚根

45、總朝系、驗(yàn)證胚根總朝CaCa2+2+濃度濃度高的地方彎曲生長(zhǎng)、高的地方彎曲生長(zhǎng)、不同不同濃度博落濃度博落迴迴浸出液浸出液對(duì)水稻種子發(fā)芽率的影響對(duì)水稻種子發(fā)芽率的影響 v探究低致病性禽流感病探究低致病性禽流感病毒毒A A是否可作為高致病性禽流是否可作為高致病性禽流感病毒感病毒B B 的疫苗的疫苗v方法方法材料用具暗示自變量材料用具暗示自變量v如如0606全國(guó)全國(guó)卷卷3030題材料與用具中題材料與用具中“蒸餾水、蒸餾水、NaHCONaHCO3 3稀溶液（為光合作用提供原料）、稀溶液（為光合作用提供原料）、暗培養(yǎng)暗培養(yǎng)箱、日光燈箱、日光燈”；0606四川卷四川卷3030題的材料用具中題的材料用具中“

46、含含Ca Ca 2+2+ 的瓊脂塊，空白瓊脂塊的瓊脂塊，空白瓊脂塊”；0404廣東卷廣東卷3939題題中中“甲狀腺激素溶液，蒸餾水甲狀腺激素溶液，蒸餾水”；南昌市二模卷；南昌市二模卷3030題中題中“可調(diào)光強(qiáng)度的白熾燈、暗培養(yǎng)箱可調(diào)光強(qiáng)度的白熾燈、暗培養(yǎng)箱”；與；與鷹潭一中聯(lián)考鷹潭一中聯(lián)考3030題中題中“冰塊、白熾燈（可用于升冰塊、白熾燈（可用于升溫溫）”；0707四川卷四川卷3030題（適宜濃度的題（適宜濃度的細(xì)胞分裂素細(xì)胞分裂素溶液，蒸餾水溶液，蒸餾水，棉簽，檢測(cè)設(shè)備等），棉簽，檢測(cè)設(shè)備等） v方法方法實(shí)驗(yàn)操作告訴自變量實(shí)驗(yàn)操作告訴自變量：v0606江蘇卷江蘇卷4040題題“用用黑白黑白

47、瓶法測(cè)定該水層生物瓶法測(cè)定該水層生物晝夜平均代謝率來判定晝夜平均代謝率來判定”； v“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原”；滴蔗糖；滴蔗糖溶液與質(zhì)壁分離后滴蒸餾水溶液與質(zhì)壁分離后滴蒸餾水v模擬題中模擬題中“將黑暗中的沼蝦剪去眼柄，分成將黑暗中的沼蝦剪去眼柄，分成A A、B B兩組，分別注入等量的兩組，分別注入等量的經(jīng)光照后眼柄的提取經(jīng)光照后眼柄的提取液、生理鹽水液、生理鹽水, ,觀察體色變化觀察體色變化” ” v稀鹽酸稀鹽酸小腸腸腔小腸腸腔( (去除神經(jīng)去除神經(jīng)）胰腺分泌胰腺分泌v方法方法坐標(biāo)圖、結(jié)果記錄表格提示自變量坐標(biāo)圖、結(jié)果記錄表格提示自變量 v如與鷹潭一中聯(lián)考卷如與鷹

48、潭一中聯(lián)考卷3030題、南昌市二模卷題、南昌市二模卷3030題、題、5 5月月5 5日的周練中日的周練中“不同濃度的乙烯利對(duì)不同濃度的乙烯利對(duì)果實(shí)呼吸作用的影響果實(shí)呼吸作用的影響”。 abv毒性的強(qiáng)弱：染色體畸變細(xì)胞的百分比毒性的強(qiáng)弱：染色體畸變細(xì)胞的百分比v有無(wú)紡錘體：有無(wú)典型后期的特征有無(wú)紡錘體：有無(wú)典型后期的特征v有無(wú)降血糖的作用：低血糖癥狀有無(wú)降血糖的作用：低血糖癥狀v代謝強(qiáng)度：?jiǎn)挝粫r(shí)間的耗氧量代謝強(qiáng)度：?jiǎn)挝粫r(shí)間的耗氧量v光合作用的強(qiáng)度：光合作用的強(qiáng)度：v淀粉酶高產(chǎn)菌株：淀粉固體培養(yǎng)基透明圈大小淀粉酶高產(chǎn)菌株：淀粉固體培養(yǎng)基透明圈大小v產(chǎn)氧：好氧細(xì)菌的分布產(chǎn)氧：好氧細(xì)菌的分布v水進(jìn)入細(xì)

49、胞：脹破水進(jìn)入細(xì)胞：脹破3.2.2因變量因變量(反應(yīng)變量反應(yīng)變量) 可測(cè)性可測(cè)性檢測(cè)反應(yīng)變量的方法檢測(cè)反應(yīng)變量的方法v理化指標(biāo)：顏色變化、溫度和理化指標(biāo)：顏色變化、溫度和pHpH變化、氣體體變化、氣體體積或壓強(qiáng)的變化、反應(yīng)速度（率）、反應(yīng)時(shí)間、積或壓強(qiáng)的變化、反應(yīng)速度（率）、反應(yīng)時(shí)間、沉淀生成、氣味變化、氣泡的產(chǎn)生等。沉淀生成、氣味變化、氣泡的產(chǎn)生等。v生物指標(biāo)：形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理狀況的變化、生長(zhǎng)生物指標(biāo)：形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理狀況的變化、生長(zhǎng)發(fā)育的狀況、存活狀態(tài)、菌落特征等。發(fā)育的狀況、存活狀態(tài)、菌落特征等。v優(yōu)先用題干給出的檢測(cè)方法和指標(biāo)：一般題優(yōu)先用題干給出的檢測(cè)方法和指標(biāo)：一般題目會(huì)在實(shí)驗(yàn)原理、材

50、料用具、操作步驟、結(jié)果目會(huì)在實(shí)驗(yàn)原理、材料用具、操作步驟、結(jié)果記錄中寫明結(jié)果的檢測(cè)方法和指標(biāo)；記錄中寫明結(jié)果的檢測(cè)方法和指標(biāo)；v如果題目沒有明確說明檢測(cè)方法和檢測(cè)指標(biāo)，如果題目沒有明確說明檢測(cè)方法和檢測(cè)指標(biāo)，那就考慮用所學(xué)知識(shí)中的方法和指標(biāo)那就考慮用所學(xué)知識(shí)中的方法和指標(biāo)無(wú)關(guān)變量無(wú)關(guān)變量可控性：相同且適宜可控性：相同且適宜v探究大豆苗生長(zhǎng)的最佳日溫和夜溫組合探究大豆苗生長(zhǎng)的最佳日溫和夜溫組合處理編號(hào)處理編號(hào)日溫日溫夜溫夜溫設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖組合組合1 130302222組合組合2 2組合組合3 3組合組合4 4實(shí)驗(yàn)材料相同：萌發(fā)種子類型、生長(zhǎng)狀態(tài)及數(shù)量實(shí)驗(yàn)材料相同：萌發(fā)種子類型、生長(zhǎng)狀態(tài)及數(shù)量培

51、養(yǎng)液相同：成分及含量培養(yǎng)液相同：成分及含量培養(yǎng)條件：光、氧等培養(yǎng)條件：光、氧等控制無(wú)關(guān)變量的方法控制無(wú)關(guān)變量的方法v實(shí)驗(yàn)前：預(yù)處理、選材一致、隨機(jī)分組等實(shí)驗(yàn)前：預(yù)處理、選材一致、隨機(jī)分組等v實(shí)驗(yàn)中：相同、適宜（對(duì)照）、無(wú)干擾等實(shí)驗(yàn)中：相同、適宜（對(duì)照）、無(wú)干擾等v實(shí)驗(yàn)后：檢測(cè)前處理實(shí)驗(yàn)后：檢測(cè)前處理v排除偶然性：重復(fù)實(shí)驗(yàn)（材料、次數(shù)）排除偶然性：重復(fù)實(shí)驗(yàn)（材料、次數(shù)）解實(shí)驗(yàn)題的切入口解實(shí)驗(yàn)題的切入口v實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康? :實(shí)驗(yàn)性質(zhì)、自變量、因變量以及相實(shí)驗(yàn)性質(zhì)、自變量、因變量以及相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)；關(guān)的生物學(xué)知識(shí)；v材料用具材料用具：實(shí)驗(yàn)材料的限制、自變量的操縱：實(shí)驗(yàn)材料的限制、自變量的操縱方法

52、、無(wú)關(guān)變量的控制方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢方法、無(wú)關(guān)變量的控制方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢測(cè)方法等；測(cè)方法等；v其他關(guān)鍵信息：原理、新信息等；其他關(guān)鍵信息：原理、新信息等；3變量思想與模型思想在解題中的應(yīng)用變量思想與模型思想在解題中的應(yīng)用v3.13.1變量思想和模型思想的重要性變量思想和模型思想的重要性v3.23.2如何進(jìn)行變量分析如何進(jìn)行變量分析（自、因、無(wú)）（自、因、無(wú)）v3.33.3變量思想與模型思想在實(shí)驗(yàn)題中的應(yīng)用變量思想與模型思想在實(shí)驗(yàn)題中的應(yīng)用3.3.1如何確定實(shí)驗(yàn)名稱如何確定實(shí)驗(yàn)名稱/目的目的模式模式1 1：實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的動(dòng)詞：實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的動(dòng)詞+XY+XY模式模式2 2：探究：探究C C由由A A還是還

53、是B B引起？引起？探索洋蔥根尖取材的最佳時(shí)刻探索洋蔥根尖取材的最佳時(shí)刻模式模式3 3：探索探索的最佳的最佳/最適最適考頻最高考頻最高v在在探索細(xì)胞衰老原因探索細(xì)胞衰老原因的過程中，研究人員發(fā)的過程中，研究人員發(fā)現(xiàn)，衰老動(dòng)物體內(nèi)現(xiàn)，衰老動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂速度細(xì)胞分裂速度顯著減慢。顯著減慢。但把但把衰老動(dòng)物衰老動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞移植到體內(nèi)細(xì)胞移植到幼齡動(dòng)物幼齡動(dòng)物體內(nèi)，體內(nèi)，則這些細(xì)胞分裂次數(shù)增加。則這些細(xì)胞分裂次數(shù)增加。KrohnKrohn用近交第用近交第小鼠進(jìn)行皮膚移植實(shí)驗(yàn)。他將小鼠的皮膚移小鼠進(jìn)行皮膚移植實(shí)驗(yàn)。他將小鼠的皮膚移植到其植到其F1F1代身上，當(dāng)代身上，當(dāng)F1F1變老時(shí)，又移植到變老時(shí)，

54、又移植到F2F2代身上，這樣進(jìn)行了系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果移植的代身上，這樣進(jìn)行了系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果移植的皮膚細(xì)胞可生活皮膚細(xì)胞可生活7 78 8年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其原來供年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其原來供體的壽命。體的壽命。v探究細(xì)胞探究細(xì)胞所處的個(gè)體所處的個(gè)體年齡年齡對(duì)對(duì)細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂的影響的影響v探索細(xì)胞衰老的原因探索細(xì)胞衰老的原因探究有機(jī)污染物探究有機(jī)污染物X X對(duì)對(duì)A A螺雌性器官畸變的作用螺雌性器官畸變的作用 v科學(xué)研究已證實(shí)某類有機(jī)污染物對(duì)水生軟體動(dòng)物科學(xué)研究已證實(shí)某類有機(jī)污染物對(duì)水生軟體動(dòng)物雌性個(gè)體有致畸作用，畸變雌性體內(nèi)出現(xiàn)雄性生雌性個(gè)體有致畸作用，畸變雌性體內(nèi)出現(xiàn)雄性生殖器官。近期某水域被該類有機(jī)物殖器官

55、。近期某水域被該類有機(jī)物X X污染，為污染，為了解了解此有機(jī)物對(duì)水生軟體動(dòng)物是否有致畸作用此有機(jī)物對(duì)水生軟體動(dòng)物是否有致畸作用，生物，生物興趣小組同學(xué)提出開展探究活動(dòng)。興趣小組同學(xué)提出開展探究活動(dòng)。v實(shí)驗(yàn)材料和用具：采自未受污染水域、體重相近、實(shí)驗(yàn)材料和用具：采自未受污染水域、體重相近、性成熟的性成熟的水生螺水生螺(A(A螺螺) (300) (300只只) )，解剖鏡，解剖鏡，有機(jī)有機(jī)污染物污染物X X溶液溶液，養(yǎng)殖池，正常，養(yǎng)殖池，正常A A螺雌、雄性器官解螺雌、雄性器官解剖圖譜等。剖圖譜等。v(1)(1)擬定課題名稱：擬定課題名稱： v某珍稀瀕危物種具有極其重要的藥用和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。雖可利用某

56、珍稀瀕危物種具有極其重要的藥用和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。雖可利用種子繁殖，但種子的休眠期長(zhǎng)，種子萌發(fā)率低，為挽救這一種子繁殖，但種子的休眠期長(zhǎng)，種子萌發(fā)率低，為挽救這一珍稀瀕危物種，某學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組圍繞提前解除種子休珍稀瀕危物種，某學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組圍繞提前解除種子休眠提高發(fā)芽率這一目標(biāo)，做了如下實(shí)驗(yàn)探究，通過實(shí)驗(yàn)得到眠提高發(fā)芽率這一目標(biāo)，做了如下實(shí)驗(yàn)探究，通過實(shí)驗(yàn)得到了下表中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果了下表中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 08寧夏寧夏v在用生長(zhǎng)素促進(jìn)在用生長(zhǎng)素促進(jìn)植物枝條生根植物枝條生根的實(shí)踐過程中，的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)枝條生根情況不一，分析其原因，認(rèn)為發(fā)現(xiàn)枝條生根情況不一，分析其原因，認(rèn)為可能與可能與生長(zhǎng)素的濃度生長(zhǎng)素

57、的濃度有關(guān)。請(qǐng)據(jù)此擬定一個(gè)有關(guān)。請(qǐng)據(jù)此擬定一個(gè)相關(guān)研究的課題。要求寫出課題名稱及相關(guān)相關(guān)研究的課題。要求寫出課題名稱及相關(guān)研究中的觀察指標(biāo)和影響這一指標(biāo)的因素。研究中的觀察指標(biāo)和影響這一指標(biāo)的因素。 3.3.2如何做出實(shí)驗(yàn)假設(shè)如何做出實(shí)驗(yàn)假設(shè)v0404江蘇）江蘇）v探究的問題：不同探究的問題：不同pHpH的酸雨對(duì)小麥種子萌的酸雨對(duì)小麥種子萌發(fā)率的影響。發(fā)率的影響。作出的假設(shè)：不同作出的假設(shè)：不同pHpH的酸雨的酸雨對(duì)對(duì)小麥種子萌小麥種子萌發(fā)率發(fā)率的影響程度的影響程度不同不同 v0909上海）上海）v目的：為證實(shí)兩種體色的樺尺蛾因環(huán)境不同目的：為證實(shí)兩種體色的樺尺蛾因環(huán)境不同而數(shù)量比例不同而數(shù)量

58、比例不同v假設(shè)：在工業(yè)污染區(qū)，假設(shè)：在工業(yè)污染區(qū)，黑色黑色蛾數(shù)量比蛾數(shù)量比白色白色蛾蛾數(shù)量數(shù)量占優(yōu)勢(shì)占優(yōu)勢(shì) 轉(zhuǎn)變成已知實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停ㄞD(zhuǎn)變成已知實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停?X物質(zhì)物質(zhì)Y）v以下是赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程，請(qǐng)?jiān)诳崭裉幪钌线m當(dāng)?shù)膬?nèi)容。以下是赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程，請(qǐng)?jiān)诳崭裉幪钌线m當(dāng)?shù)膬?nèi)容。v研究發(fā)現(xiàn)：感染赤霉菌而患惡苗病的水稻植株，要比周圍研究發(fā)現(xiàn)：感染赤霉菌而患惡苗病的水稻植株，要比周圍的健康植株高的健康植株高50%50%以上，患病植株結(jié)實(shí)率低。以上，患病植株結(jié)實(shí)率低。v提出假設(shè)：提出假設(shè)：v實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：將實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：將赤霉菌培養(yǎng)基的濾液噴施到水稻幼苗上赤霉菌培養(yǎng)基的濾液噴施到水稻幼苗上，沒，沒有感染赤霉菌的幼苗，也表

59、現(xiàn)出惡苗病癥狀。有感染赤霉菌的幼苗，也表現(xiàn)出惡苗病癥狀。v研究人員從赤霉菌培養(yǎng)基中，提取出有以上效應(yīng)的活性物研究人員從赤霉菌培養(yǎng)基中，提取出有以上效應(yīng)的活性物質(zhì)赤霉素。質(zhì)赤霉素。v進(jìn)一研究人員發(fā)現(xiàn)在植物體內(nèi)也存在天然的赤霉素，并成進(jìn)一研究人員發(fā)現(xiàn)在植物體內(nèi)也存在天然的赤霉素，并成功提取。功提取。3.3.3如何從結(jié)果推導(dǎo)出結(jié)論如何從結(jié)果推導(dǎo)出結(jié)論v常見模式：判斷句常見模式：判斷句vY Y與與X X有關(guān)、有關(guān)、X X對(duì)對(duì)Y Y有有作用作用v隨著隨著X X增加，對(duì)增加，對(duì)Y Y作用作用vA A比比B B更有更有vC C是由是由A A不是不是B B引起的引起的實(shí)驗(yàn)條件實(shí)驗(yàn)條件 水分消耗水分消耗 CaC

60、a2 2、 K K 、MgMg2+2+光下光下109010901351352727179179黑暗黑暗5345341051053535113113銨態(tài)氮比硝態(tài)氮更有利于水稻幼苗的生長(zhǎng)；銨態(tài)氮比硝態(tài)氮更有利于水稻幼苗的生長(zhǎng)；在稻田里使用在稻田里使用NaNO3NaNO3，會(huì)導(dǎo)致土壤堿化；，會(huì)導(dǎo)致土壤堿化；在稻田里使用（在稻田里使用（NH4NH4）2SO42SO4會(huì)導(dǎo)致土壤酸化；會(huì)導(dǎo)致土壤酸化；水稻根細(xì)胞對(duì)不同形態(tài)的氮素吸收有差異水稻根細(xì)胞對(duì)不同形態(tài)的氮素吸收有差異水稻根細(xì)胞中運(yùn)載水稻根細(xì)胞中運(yùn)載NH4+NH4+載體比運(yùn)載載體比運(yùn)載NO3NO3載體多；載體多；促胰液素的發(fā)現(xiàn)促胰液素的發(fā)現(xiàn)v實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)