第七單元物理--內(nèi)能比熱容熱機(jī)綜述

1、LOGO2016中考物理復(fù)習(xí)第18課時(shí)分子動(dòng)理論 內(nèi)能和熱量第19課時(shí)比熱容 熱機(jī) 熱機(jī)效率第第18課時(shí)課時(shí)分子動(dòng)理論分子動(dòng)理論 內(nèi)能和熱量?jī)?nèi)能和熱量 第第第第18課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)1 1 分子動(dòng)理論分子動(dòng)理論 1 1基本內(nèi)容：物質(zhì)是由大量分子組成的，分子都在基本內(nèi)容：物質(zhì)是由大量分子組成的，分子都在_運(yùn)動(dòng)，分子間存在著運(yùn)動(dòng)，分子間存在著_和和_。 2 2分子運(yùn)動(dòng)分子運(yùn)動(dòng) (1) (1)一切物體的分子都在不停地做一切物體的分子都在不停地做_。 (2) (2)物體內(nèi)大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫熱運(yùn)動(dòng)，熱運(yùn)動(dòng)與溫物體內(nèi)大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫熱運(yùn)動(dòng)，熱運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，溫度越

2、度有關(guān)，溫度越_，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。不停地做無(wú)規(guī)則不停地做無(wú)規(guī)則引力引力斥力斥力無(wú)規(guī)則無(wú)規(guī)則高高第第18課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 （3 3）擴(kuò)散現(xiàn)象）擴(kuò)散現(xiàn)象 定義：由于分子運(yùn)動(dòng)，某種物質(zhì)逐漸進(jìn)入到另一定義：由于分子運(yùn)動(dòng)，某種物質(zhì)逐漸進(jìn)入到另一種物質(zhì)中的現(xiàn)象，叫擴(kuò)散。種物質(zhì)中的現(xiàn)象，叫擴(kuò)散。 擴(kuò)散現(xiàn)象說明：擴(kuò)散現(xiàn)象說明：a.a.分子之間存在分子之間存在_；b.b.分子分子在不停地做在不停地做_運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)。 注意注意 固、液、氣三態(tài)間都可發(fā)生擴(kuò)散，擴(kuò)散速度固、液、氣三態(tài)間都可發(fā)生擴(kuò)散，擴(kuò)散速度與溫度有關(guān)。與溫度有關(guān)。間隙間隙無(wú)規(guī)則無(wú)規(guī)則第第18課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)

3、點(diǎn) 同種物質(zhì)間不會(huì)發(fā)生擴(kuò)散，如冷水和熱同種物質(zhì)間不會(huì)發(fā)生擴(kuò)散，如冷水和熱水混合；擴(kuò)散現(xiàn)象是由于分子運(yùn)動(dòng)形成的，而不是物水混合；擴(kuò)散現(xiàn)象是由于分子運(yùn)動(dòng)形成的，而不是物質(zhì)微粒質(zhì)微粒(或分子團(tuán)或分子團(tuán))運(yùn)動(dòng)形成的，也不是由物體的重力作運(yùn)動(dòng)形成的，也不是由物體的重力作用引起的，如灰塵飛揚(yáng)不屬于擴(kuò)散現(xiàn)象等。用引起的，如灰塵飛揚(yáng)不屬于擴(kuò)散現(xiàn)象等。 3 3分子間的作用力分子間的作用力 分子間同時(shí)存在著相互作用的分子間同時(shí)存在著相互作用的_和和_。引力引力斥力斥力第第18課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 內(nèi)能內(nèi)能1內(nèi)能內(nèi)能內(nèi)能內(nèi)能物體內(nèi)部物體內(nèi)部_分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子間相互作用的勢(shì)能

4、的與分子間相互作用的勢(shì)能的_分子動(dòng)能分子動(dòng)能由于分子運(yùn)動(dòng)而具有的能由于分子運(yùn)動(dòng)而具有的能分子勢(shì)能分子勢(shì)能由于分子間存在著相互作用而具有的能由于分子間存在著相互作用而具有的能 說明說明 物體在任何情況下都有內(nèi)能，無(wú)論是高溫的物體在任何情況下都有內(nèi)能，無(wú)論是高溫的鐵水，還是寒冷的冰塊。因?yàn)槲矬w內(nèi)部分子永不停息地運(yùn)鐵水，還是寒冷的冰塊。因?yàn)槲矬w內(nèi)部分子永不停息地運(yùn)動(dòng)著，并且分子之間存在著相互作用的引力和斥力，所以動(dòng)著，并且分子之間存在著相互作用的引力和斥力，所以物體的內(nèi)能不為零。物體的內(nèi)能不為零。所有所有總和總和第第18課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦2 2影響物體內(nèi)能大小的因素影響物體內(nèi)能大小的因素溫度

5、溫度在物體的質(zhì)量、材料、狀態(tài)相同時(shí)，溫度在物體的質(zhì)量、材料、狀態(tài)相同時(shí)，溫度越越_，物體內(nèi)能越大，物體內(nèi)能越大質(zhì)量質(zhì)量在物體的溫度、材料、狀態(tài)相同時(shí)，物體在物體的溫度、材料、狀態(tài)相同時(shí)，物體的質(zhì)量越大，物體的內(nèi)能越大的質(zhì)量越大，物體的內(nèi)能越大材料材料在溫度、質(zhì)量和狀態(tài)相同時(shí)，物體的材料在溫度、質(zhì)量和狀態(tài)相同時(shí)，物體的材料不同，物體的內(nèi)能可能不同不同，物體的內(nèi)能可能不同存在狀態(tài)存在狀態(tài)在物體的溫度、材料、質(zhì)量相同時(shí)，物體在物體的溫度、材料、質(zhì)量相同時(shí)，物體存在的狀態(tài)不同時(shí)，物體的內(nèi)能也可能不同存在的狀態(tài)不同時(shí)，物體的內(nèi)能也可能不同高高第第18課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)3 3 內(nèi)能的改變內(nèi)

6、能的改變1 1內(nèi)能改變的外部表現(xiàn)內(nèi)能改變的外部表現(xiàn)物體溫度升高物體溫度升高( (降低降低)物體內(nèi)能增大物體內(nèi)能增大( (減小減小) )。物體存在狀態(tài)改變物體存在狀態(tài)改變( (熔化、汽化、升華熔化、汽化、升華)內(nèi)能改變。內(nèi)能改變。第第18課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 2 2改變內(nèi)能的兩種方法改變內(nèi)能的兩種方法 (1) (1)做功做功 說明說明 對(duì)物體做功，物體內(nèi)能會(huì)對(duì)物體做功，物體內(nèi)能會(huì)_；物體對(duì)外做；物體對(duì)外做功，物體內(nèi)能會(huì)功，物體內(nèi)能會(huì)_。 (2) (2)熱傳遞熱傳遞 熱量：熱傳遞過程中傳遞能量的熱量：熱傳遞過程中傳遞能量的_叫熱量。熱量叫熱量。熱量的單位：的單位：_。 熱傳遞條件：有溫度差。

7、熱傳遞條件：有溫度差。 說明說明 熱傳遞過程中傳遞的是內(nèi)能熱傳遞過程中傳遞的是內(nèi)能( (熱量熱量) )，而不是溫，而不是溫度；熱量不能說度；熱量不能說“含有含有”或或“具有具有”，物體具有的是量，物體具有的是量，如內(nèi)能、機(jī)械能等。如內(nèi)能、機(jī)械能等。增加增加減少減少多少多少焦耳焦耳第第18課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 比較比較 做功和熱傳遞改變內(nèi)能的區(qū)別與聯(lián)系做功和熱傳遞改變內(nèi)能的區(qū)別與聯(lián)系做功做功熱傳遞熱傳遞區(qū)別區(qū)別( (實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì)) )內(nèi)能與其他形式內(nèi)能與其他形式能的相互轉(zhuǎn)化能的相互轉(zhuǎn)化內(nèi)能的轉(zhuǎn)移內(nèi)能的轉(zhuǎn)移聯(lián)系聯(lián)系改變內(nèi)能上產(chǎn)生的效果相同，所以改變內(nèi)能上產(chǎn)生的效果相同，所以說做功和熱傳遞對(duì)改變物

8、體的內(nèi)能是說做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是_的的等效等效第第18課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦知識(shí)縱橫知識(shí)縱橫1 1分子運(yùn)動(dòng)與物體運(yùn)動(dòng)的區(qū)別分子運(yùn)動(dòng)與物體運(yùn)動(dòng)的區(qū)別現(xiàn)象及實(shí)質(zhì)現(xiàn)象及實(shí)質(zhì)分子運(yùn)動(dòng)分子運(yùn)動(dòng)分子運(yùn)動(dòng)是微觀現(xiàn)象，擴(kuò)散、蒸發(fā)等是分分子運(yùn)動(dòng)是微觀現(xiàn)象，擴(kuò)散、蒸發(fā)等是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果物體運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)是宏觀現(xiàn)象，飛揚(yáng)的灰塵、液物體的運(yùn)動(dòng)是宏觀現(xiàn)象，飛揚(yáng)的灰塵、液體和氣體流動(dòng)等現(xiàn)象都是物體運(yùn)動(dòng)的結(jié)果體和氣體流動(dòng)等現(xiàn)象都是物體運(yùn)動(dòng)的結(jié)果第第18課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦2.2.溫度、熱量、內(nèi)能的區(qū)別溫度、熱量、內(nèi)能的區(qū)別第第18課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例歸類示例歸類示例類型一類型一

9、 擴(kuò)散現(xiàn)象擴(kuò)散現(xiàn)象命題角度：命題角度：生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象及探究。生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象及探究。D D 第第18課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例類型二類型二 分子熱運(yùn)動(dòng)、分子間的作用力分子熱運(yùn)動(dòng)、分子間的作用力命題角度：命題角度：(1)(1)分子熱運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象及特點(diǎn)。分子熱運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象及特點(diǎn)。(2)(2)利用分子間的相互作用解釋生活現(xiàn)象。利用分子間的相互作用解釋生活現(xiàn)象。A A 第第18課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 解析解析 飄在空中的塵埃是固體小顆粒，比分子飄在空中的塵埃是固體小顆粒，比分子要大得多，是由很多分子組成的。塵土滿天飛是固要大得多，是由很多分子組成的。塵土滿天飛是固體小顆粒做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，不屬于分子的運(yùn)動(dòng)。故

10、體小顆粒做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，不屬于分子的運(yùn)動(dòng)。故A A符合符合題意。題意。 分子是比較小，是納米尺度內(nèi)的，我們用肉分子是比較小，是納米尺度內(nèi)的，我們用肉眼是看不到的；我們能夠看到的塵土不是分子，是固眼是看不到的；我們能夠看到的塵土不是分子，是固體的小顆粒。體的小顆粒。第第18課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 例例3 3把一塊表面很干凈的把一塊表面很干凈的玻璃板水平地掛在彈簧測(cè)力計(jì)玻璃板水平地掛在彈簧測(cè)力計(jì)( (如圖如圖18181a1a所示所示) )，手持彈簧，手持彈簧測(cè)力計(jì)上端，將玻璃板放到恰測(cè)力計(jì)上端，將玻璃板放到恰好與水槽內(nèi)水面相接觸好與水槽內(nèi)水面相接觸( (如圖如圖b b所示所示) )，并慢慢向上提彈

11、簧測(cè)，并慢慢向上提彈簧測(cè)力計(jì)。試說出這兩次彈測(cè)力計(jì)力計(jì)。試說出這兩次彈測(cè)力計(jì)_的示數(shù)大，其原因是的示數(shù)大，其原因是_。b b分子間存在引力分子間存在引力第第18課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例類型三類型三 內(nèi)能及內(nèi)能的改變內(nèi)能及內(nèi)能的改變命題角度：命題角度：(1)(1)內(nèi)能的含義。內(nèi)能的含義。(2)(2)通過生活現(xiàn)象考查影響物體內(nèi)能的因素。通過生活現(xiàn)象考查影響物體內(nèi)能的因素。(3)(3)列舉生活實(shí)例認(rèn)識(shí)改變物體內(nèi)能的方式。列舉生活實(shí)例認(rèn)識(shí)改變物體內(nèi)能的方式。(4)(4)探究?jī)?nèi)能的改變。探究?jī)?nèi)能的改變。第第18課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例D D第第18課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 例例5 5從物理學(xué)角度看

12、，如圖從物理學(xué)角度看，如圖18182 2所示的情景說所示的情景說明明_。圖圖18182 2做功可以改變物體內(nèi)能做功可以改變物體內(nèi)能第第18課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 解析解析 冬天手冷時(shí)，搓搓手就暖和了，原因是搓手冬天手冷時(shí)，搓搓手就暖和了，原因是搓手時(shí)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，手的內(nèi)能增大，溫度升高，是通時(shí)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，手的內(nèi)能增大，溫度升高，是通過做功改變了物體的內(nèi)能。過做功改變了物體的內(nèi)能。第第18課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 改變內(nèi)能的兩種方式改變內(nèi)能的兩種方式 改變物體內(nèi)能的方式只有兩種：熱傳遞改變物體內(nèi)能的方式只有兩種：熱傳遞( (如加熱如加熱) )、做、做功功( (如摩擦、壓縮如摩擦、

13、壓縮) )。圖圖18183 3第第18課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例類型四類型四 溫度、熱量和內(nèi)能的區(qū)別溫度、熱量和內(nèi)能的區(qū)別命題角度：命題角度：(1)(1)正確理解溫度、內(nèi)能、熱量的物理含義。正確理解溫度、內(nèi)能、熱量的物理含義。(2)(2)區(qū)分生活中有關(guān)溫度、內(nèi)能、熱量的現(xiàn)象。區(qū)分生活中有關(guān)溫度、內(nèi)能、熱量的現(xiàn)象。A A第第18課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 解析解析 內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，物體的溫度越高，內(nèi)能越大；一切能和分子勢(shì)能的總和，物體的溫度越高，內(nèi)能越大；一切物體都有內(nèi)能。熱量是發(fā)生熱傳遞時(shí)，物體吸收或放出的物體

14、都有內(nèi)能。熱量是發(fā)生熱傳遞時(shí)，物體吸收或放出的能量，不是物體含有的。改變物體內(nèi)能的兩種方式：做功能量，不是物體含有的。改變物體內(nèi)能的兩種方式：做功和熱傳遞。和熱傳遞。第第18課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例方法集錦方法集錦 在判斷分子運(yùn)動(dòng)類的問題時(shí)，要明確，肉眼能看到在判斷分子運(yùn)動(dòng)類的問題時(shí)，要明確，肉眼能看到的如煙霧、灰塵、飛沫、霧靄、氤氳等是固體或者液體的如煙霧、灰塵、飛沫、霧靄、氤氳等是固體或者液體的小顆粒，它們的運(yùn)動(dòng)不能說明分子運(yùn)動(dòng)。的小顆粒，它們的運(yùn)動(dòng)不能說明分子運(yùn)動(dòng)。一般情況下，嗅覺所感覺到的往往是分子運(yùn)動(dòng)，如聞一般情況下，嗅覺所感覺到的往往是分子運(yùn)動(dòng)，如聞到花的香味就是分子運(yùn)動(dòng)引起的。

15、到花的香味就是分子運(yùn)動(dòng)引起的。第第19課時(shí)課時(shí) 比熱容比熱容 熱機(jī)熱機(jī) 熱機(jī)效率熱機(jī)效率第第第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)1 1 比熱容比熱容比熱容比熱容為為4.24.2103 J103 J 第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 說明說明 (1) (1)比熱容是物質(zhì)本身的一種熱學(xué)性質(zhì)，它比熱容是物質(zhì)本身的一種熱學(xué)性質(zhì)，它與物質(zhì)的質(zhì)量、形狀、溫度以及放熱或吸熱的多少都無(wú)與物質(zhì)的質(zhì)量、形狀、溫度以及放熱或吸熱的多少都無(wú)關(guān)，但與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)。不同物質(zhì)的比熱容一關(guān)，但與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)。不同物質(zhì)的比熱容一般不同。般不同。(2)(2)對(duì)于質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收或放

16、出相同的熱對(duì)于質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收或放出相同的熱量時(shí)，比熱容小的物質(zhì)溫度更容易變化。所以在內(nèi)陸地量時(shí)，比熱容小的物質(zhì)溫度更容易變化。所以在內(nèi)陸地區(qū)，以比熱容較小的沙石居多，氣溫變化明顯；而在沿區(qū)，以比熱容較小的沙石居多，氣溫變化明顯；而在沿海地區(qū)，以比熱容較大的水居多，氣溫變化不明顯。海地區(qū)，以比熱容較大的水居多，氣溫變化不明顯。第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 熱量的計(jì)算熱量的計(jì)算第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)3 3 內(nèi)能的利用內(nèi)能的利用熱機(jī)熱機(jī)獲得內(nèi)能獲得內(nèi)能燃料的燃燒燃料的燃燒化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能利用內(nèi)能利用內(nèi)能加熱加熱從能的角度看，這是內(nèi)從能

17、的角度看，這是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程能的轉(zhuǎn)移過程做功做功從能的角度看，這是內(nèi)從能的角度看，這是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能1. 內(nèi)能的利用內(nèi)能的利用第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦2.2.熱值熱值 完全完全熱量熱量熱量熱量mq第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 對(duì)熱值的理解：對(duì)熱值的理解：(1)(1)熱值是物質(zhì)的一種熱值是物質(zhì)的一種燃燒特性，只與燃料的種類有關(guān)，與燃料的形態(tài)、燃燒特性，只與燃料的種類有關(guān)，與燃料的形態(tài)、質(zhì)量、體積、燃燒情況等均無(wú)關(guān)；質(zhì)量、體積、燃燒情況等均無(wú)關(guān)；(2)(2)對(duì)于熱值的對(duì)于熱值的概念，要注重理解三個(gè)關(guān)鍵詞概念，要注重理解三個(gè)關(guān)鍵詞“1 kg”1 kg”、“某

18、種燃某種燃料料”、“完全燃燒完全燃燒”。 第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦3 3熱機(jī)熱機(jī)定義定義利用燃料的燃燒獲取內(nèi)能并轉(zhuǎn)化為利用燃料的燃燒獲取內(nèi)能并轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置機(jī)械能的裝置能的轉(zhuǎn)化能的轉(zhuǎn)化內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能應(yīng)用應(yīng)用蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)等蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)等第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦4.4.內(nèi)燃機(jī)內(nèi)燃機(jī)第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦5 5熱機(jī)的效率熱機(jī)的效率定義定義熱機(jī)所做有用功與所用燃料完全燃燒放出的熱機(jī)所做有用功與所用燃料完全燃燒放出的熱量之比叫做熱機(jī)的效率熱量之比叫做熱機(jī)的效率公式公式提高效率提高效率途徑途徑使燃料充分燃燒使燃料充分燃燒盡量

19、減小各種熱量損失盡量減小各種熱量損失機(jī)件間保持良好的潤(rùn)滑、減小摩擦機(jī)件間保持良好的潤(rùn)滑、減小摩擦 說明說明 熱機(jī)的機(jī)械效率總小于熱機(jī)的機(jī)械效率總小于1 1，主要是由于燃料不能，主要是由于燃料不能完全燃燒、廢氣帶走一部分熱量、克服摩擦做功、熱傳遞損完全燃燒、廢氣帶走一部分熱量、克服摩擦做功、熱傳遞損失能量等。失能量等。 第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦6 6內(nèi)能的利用和環(huán)保內(nèi)能的利用和環(huán)保污染類型污染類型廢氣污染；廢氣污染；噪聲污染噪聲污染危害危害廢氣污染大氣不但直接有害人體健康，而廢氣污染大氣不但直接有害人體健康，而且影響植物和水生物正常生長(zhǎng)，甚至影響全且影響植物和水生物正常生長(zhǎng)，甚至影響全

20、球氣候球氣候減少污染減少污染主要措施主要措施改進(jìn)燃燒設(shè)備，加裝消煙除塵裝置改進(jìn)燃燒設(shè)備，加裝消煙除塵裝置集中供熱集中供熱改用氣體燃料，普及煤氣和天然氣改用氣體燃料，普及煤氣和天然氣充分開發(fā)利用污染少和無(wú)污染的新能源充分開發(fā)利用污染少和無(wú)污染的新能源第第19課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例歸類示例歸類示例類型一類型一 物質(zhì)的比熱容物質(zhì)的比熱容命題角度：命題角度：(1)(1)比熱容的概念。比熱容的概念。(2)(2)利用比熱容解釋生活中的自然現(xiàn)象。利用比熱容解釋生活中的自然現(xiàn)象。(3)(3)熟記一些物質(zhì)的比熱容。熟記一些物質(zhì)的比熱容。(4)(4)不同物質(zhì)比熱容的比較。不同物質(zhì)比熱容的比較。(5)(5)比熱

21、容和圖像問題。比熱容和圖像問題。第第19課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例D D第第19課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例類型二類型二 實(shí)驗(yàn)探究：物質(zhì)的吸熱能力實(shí)驗(yàn)探究：物質(zhì)的吸熱能力命題角度：命題角度：(1)探究不同物質(zhì)的吸熱能力。探究不同物質(zhì)的吸熱能力。(2)利用吸、放熱公式比較不同物質(zhì)的吸熱能力。利用吸、放熱公式比較不同物質(zhì)的吸熱能力。 例例2 2某同學(xué)在做某同學(xué)在做“比較不同物質(zhì)的吸熱能力比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的的實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用相同的電加熱器給水和煤油加熱，得到實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用相同的電加熱器給水和煤油加熱，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：第第19課時(shí)課時(shí) 歸類示例歸類示例 (1) (1)實(shí)驗(yàn)中，記

22、錄加熱時(shí)間的目的是：實(shí)驗(yàn)中，記錄加熱時(shí)間的目的是：_。 (2) (2)分析第分析第1 1、2 2次或第次或第3 3、4 4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí)，吸收熱量的多少初步結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí)，吸收熱量的多少與物質(zhì)的與物質(zhì)的_有關(guān)；分析第有關(guān)；分析第1 1、3 3次或第次或第2 2、4 4次實(shí)驗(yàn)數(shù)次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：升高相同的溫度時(shí)，據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：升高相同的溫度時(shí)，_吸收的熱量不同。吸收的熱量不同。 (3) (3)如果加熱相同的時(shí)間，質(zhì)量相同的水和煤油，如果加熱相同的時(shí)間，質(zhì)量相同的水和煤油，_溫度升高得多。溫度升高得多。 (4) (4)該實(shí)驗(yàn)采用了控制變量法，下列探究過程中也采用該實(shí)驗(yàn)采用了控制變量法，下列探究過程中也采用了一這方法的是了一這方法的是_。A A探究影響壓力作用效果的因素探究影響壓力作用效果的因素B B探究平面鏡成像的特點(diǎn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)C C探究通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的探究通電螺