指南復(fù)習(xí)提綱

1、1 指南研制的目的是什么？答：為深入貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見，指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定指南2 指南目的的實(shí)現(xiàn)途徑？即“通過提出36歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年”。也就是說指南目的的實(shí)現(xiàn)主要是兩個(gè)途徑：一是提出一整套幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)體系；二是配合目標(biāo)提出有針對性的教育建議，將正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀自然第滲透其中，引導(dǎo)有關(guān)的成人用正確的方法去支

2、持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，科學(xué)地幫助幼兒達(dá)到教育的期望。3指南實(shí)施的基本原則是什么？A 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性B 尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異C 理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)D 重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)4什么是幼兒的學(xué)習(xí)？怎樣正確理解指南中的幼兒學(xué)習(xí)觀？幼兒的學(xué)習(xí)就是幼兒通過自己特有的方式與周圍環(huán)境互動(dòng)的過程，是幼兒主動(dòng)地探索周圍的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過程?？傮w來看，指南關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn)是：學(xué)習(xí)是每一個(gè)幼兒的權(quán)利，保障每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)權(quán)利，是政府、社會(huì)以及每一個(gè)兒童家庭不可推卸的責(zé)任；早期的學(xué)習(xí)是奠基性的，其質(zhì)量優(yōu)劣對人一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要影響；渴望學(xué)習(xí)是人與生俱來的傾向，激發(fā)、保持并發(fā)展幼

3、兒的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力是早期教育最重要的任務(wù)之一；幼兒的學(xué)習(xí)是有其規(guī)律與特點(diǎn)的，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造一個(gè)充滿愛和尊重的、富于理解和激勵(lì)的、寬松而安全的、積極互動(dòng)的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在生活與游戲中快樂地動(dòng)手動(dòng)腦、感知體驗(yàn)、交往合作、探索創(chuàng)造，是保證幼兒學(xué)習(xí)的最好條件5 什么是健康？健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)6如何理解健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中的重要地位？幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段、發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒在健康

4、領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，對于個(gè)體而言，是幼兒身體和心理發(fā)育與健康發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也能為其一生的健康打下良好的基礎(chǔ)、對于社會(huì)來說，幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的需要，幼兒健康水平的提高，是人口素質(zhì)提高的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)出人類的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展7健康領(lǐng)域包括哪些子領(lǐng)域？各子領(lǐng)域的目標(biāo)分別是什么？子領(lǐng)域：身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力各子領(lǐng)域目標(biāo)：身心狀況：A具有健康的體態(tài)B情緒安定愉快C具有一定的適應(yīng)能力動(dòng)作發(fā)展：A具有一定的平衡能力B具有一定的力量和耐力C手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)生活習(xí)慣與生活能力：A具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣B具有基本的生活自理能力C具備基本的安全

5、知識和自我保護(hù)能力8 教育建議有哪些？身心狀況A具有健康的體態(tài)建議：a為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食 b保證幼兒每天睡1112小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右 c注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢 d每年為幼兒進(jìn)行健康檢查B情緒安定愉快建議：a 營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感 b幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒C具有一定的適應(yīng)能力建議：a 保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力 b 經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動(dòng)，然后幼兒適應(yīng)輕微的擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡能力的發(fā)展 c 鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力動(dòng)作發(fā)展A具有一定的平衡能力建議：a 利用

6、多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和諧調(diào)能力 b 發(fā)展幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動(dòng) c對于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。B具有一定的力量和耐力建議：a開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累 b日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包 c 手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)C手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)建議a創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)、促進(jìn)幼兒的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)b引導(dǎo)幼兒在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)參與制作活動(dòng)生活習(xí)慣與生活能力A具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣建議：a讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣 b幫助幼兒養(yǎng)成良好的

7、飲食習(xí)慣 c幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣 D激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣B具有基本的生活自理能力建議a鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給與肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替 b指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法 c提供一些紙箱、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等C具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力建議 a創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施 b結(jié)合生活實(shí)際對幼兒進(jìn)行安全教育 c教給幼兒簡單的自救和求救方法9.兒童語言學(xué)習(xí)和發(fā)展對全面發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？ 語言是交流和思維工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)

8、領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。 幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)也在發(fā)展著人際交往能力。理解他人和判斷交往情境的能力，組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。10、怎樣創(chuàng)設(shè)幼兒園語言教育環(huán)境有效促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展自貫徹執(zhí)行綱要以來，我國幼兒教育工作者開始重視創(chuàng)設(shè)幼兒園語言教育環(huán)境，此次教育部制定的指南，更進(jìn)一步明確地提出：“幼兒的語言能力實(shí)在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極的回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其

9、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！本V要和指南都強(qiáng)調(diào)了“幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”，在學(xué)習(xí)解讀指南有關(guān)幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)內(nèi)容時(shí)，我們需要認(rèn)真思考幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)兒童語言發(fā)展規(guī)律創(chuàng)設(shè)良好的語言教育環(huán)境，有效促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。根據(jù)我國幼兒語言教育的現(xiàn)狀，有以下幾個(gè)值得我們重視的關(guān)注點(diǎn)。（一）關(guān)注幼兒日常生活中的語言交往，創(chuàng)造無所不在的語言教育環(huán)境（二）關(guān)注幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用復(fù)合學(xué)前教育規(guī)律的方式組織活動(dòng)（三）關(guān)注高質(zhì)量的早期閱讀環(huán)境，幫助幼兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫準(zhǔn)備11、語言領(lǐng)域包括哪些子領(lǐng)域？各自領(lǐng)域的目標(biāo)分別是什么？答：語

10、言領(lǐng)域子領(lǐng)域包括：（一）傾聽與表達(dá) （二）閱讀與書寫準(zhǔn)備 （一）傾聽與表達(dá) 目標(biāo)：1、認(rèn)真聽并能聽懂常用語言 2、愿意講話并能清楚地表達(dá) 3、具有文明的語言習(xí)慣（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備目標(biāo)：1、喜歡聽故事，看圖書 2、具有初步的閱讀理解能力 3、具有書面表達(dá)的愿望和初步技能12、教育建議有哪些？（一）傾聽與表達(dá) 目標(biāo)：1、認(rèn)真聽并能聽懂常用語言教育建議：a、多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。 b、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽 c、對幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。 2、愿意講話并能清楚地表達(dá)教育建議：a、為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣 b、引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá) 3、具有文明的語

11、言習(xí)慣教育建議：a、成人注意語言文明，為幼兒做出表率 b、幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備目標(biāo)：1、喜歡聽故事，看圖書教育建議：a、為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件 b、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 c、引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識、文字符號的用途 2、具有初步的閱讀理解能力教育建議：a、經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容 b、在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力 c、引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美 3、具有書面表達(dá)的愿望和初步技能教育建議：a、讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣 b、在繪畫和游戲中作必要的書寫準(zhǔn)備13.社會(huì)領(lǐng)域P23指南（要求熟記、

12、理解）幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不但完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷身心健康和其他各方面的發(fā)展都具有重要影響。家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集團(tuán)生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中活動(dòng)安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)

13、展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。14.社會(huì)領(lǐng)域包括哪些子領(lǐng)域？各子領(lǐng)域的目標(biāo)分別是什么？包括兩個(gè)子領(lǐng)域，一是人際交往，二是社會(huì)適應(yīng)。人際交往目標(biāo)：1、愿意與人交往。 2、能與同伴友好相處。 3、具體有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。 4、關(guān)心尊重他人。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：1、喜歡并適應(yīng)群體生活。 2、遵守基本的行為規(guī)范。 3、具有初步的歸屬感。15.什么是社會(huì)適應(yīng)？（解讀P91）社會(huì)適應(yīng)，即幼兒與社會(huì)環(huán)境建立起和諧關(guān)系的過程，對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的意義。1、適應(yīng)不同的社會(huì)群體或組織的過程是兒童社會(huì)化的重要途徑。2、在社會(huì)適應(yīng)過程中培養(yǎng)起來的適應(yīng)能力是兒童生存發(fā)展所需要的基本

14、能力。3、在社會(huì)適應(yīng)過程中形成歸屬感是兒童的精神需要。16.什么是模仿自覺或不自覺地重復(fù)他人（榜樣）的行為是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的基本方式之一。17什么是同化社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的同化，是指個(gè)體的態(tài)度和行為受周圍其他人的影響而逐漸變得與其相似的現(xiàn)象，即所謂“近朱者赤，近墨者黑”。18.什么是強(qiáng)化在社會(huì)學(xué)習(xí)過程中，兒童的行為往往會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，并伴隨著不同的情感體驗(yàn)，這些結(jié)果和體驗(yàn)會(huì)對其行為產(chǎn)生一定的影響（強(qiáng)化作用）。也就是說，兒童會(huì)根據(jù)結(jié)果和情感體驗(yàn)（強(qiáng)化）的性質(zhì)來調(diào)整自己的行為。19.什么是體驗(yàn)？ 體驗(yàn)，既是一種活動(dòng)，也是活動(dòng)的結(jié)果。作為一種活動(dòng)，是主體親歷某件事并在此過程中對事物產(chǎn)生真切的感受，從而形成某

15、種態(tài)度和認(rèn)識的過程；作為活動(dòng)的結(jié)果，是主體在親身參與實(shí)踐的過程中，對其中所隱含的道理和意義形成的獨(dú)特感受和領(lǐng)悟。這種感受和領(lǐng)悟是直接的、極具個(gè)人特征，他人無法替代，而且往往是深刻的。20.幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點(diǎn)是什么？ 1.師幼互動(dòng)的質(zhì)量直接影響幼兒的社會(huì)性和個(gè)性。2.同伴交往對幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)有著極為重要的作用。3.克服自我中心思維，學(xué)會(huì)“設(shè)身處地”的了解他人的感受是幼兒形成良好社會(huì)行為的認(rèn)知基礎(chǔ)。4.幼兒對社會(huì)規(guī)則的遵從有一個(gè)從他律向自律發(fā)展的過程，從小培養(yǎng)幼兒的自律更為重要。21.社會(huì)領(lǐng)域教育應(yīng)特別注意什么？ 1.注重活動(dòng)中的體驗(yàn)，避免簡單說教。 2.理解社會(huì)學(xué)習(xí)的滲透性、綜合性，避免單一

16、的“社會(huì)課” 3.用辯證的觀點(diǎn)看待目標(biāo)，避免突出一個(gè)方面而忽略另一方面 4.用發(fā)展的眼光看待目標(biāo)，充分理解和注意學(xué)習(xí)的積累效應(yīng)。 5.杜絕虛假，提倡真誠的教育。22、幼兒科學(xué)領(lǐng)域的核心價(jià)值是什么？幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)即科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知的對象都是客觀世界，是自然界中的事物和現(xiàn)象。大自然以及周圍生活中的各種事物與現(xiàn)象最能引起幼兒的好奇心和探究興趣，也是幼兒發(fā)現(xiàn)事物特征，概括、分類和尋求事物間關(guān)系等思維活動(dòng)發(fā)生得最集中的領(lǐng)域。因此，科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)緊緊圍繞著激發(fā)探究和認(rèn)識興趣，體驗(yàn)探究和解決問題的過程，發(fā)展初步的探究和解決問題的能力，凸顯了“探究和解決問題”這一終身受益的核心價(jià)值。23、如何理解“

17、解決問題是幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的重點(diǎn)，也是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本途徑”？“數(shù)學(xué)認(rèn)知”這一子領(lǐng)域以“解決問題”為核心。發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題既是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本途徑。 就人類認(rèn)識的起源來看，無論是自然知識還是邏輯數(shù)理知識的獲得，都要來源于主體對客體的動(dòng)作。幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)更加凸顯了直接感知，親身體驗(yàn)和實(shí)際操作對幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的重要意義。然而長期以來，幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往忽視讓幼兒操作具體物體，常常以圖畫表象為中介并很快過渡到抽象符號的認(rèn)識和運(yùn)算。由于幼兒沒有真正經(jīng)歷從具體事物到抽象符號的認(rèn)知建構(gòu)過程，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成了沒有真正理解和內(nèi)化的純粹記憶。另外一種情況是幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

18、脫離了具有實(shí)際意義的真實(shí)情景。讓幼兒在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中初步感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，能夠激發(fā)和保持幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久和興趣，喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并具有運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識和能力。這是幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的核心價(jià)值所在，有利于幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。盡管早在2001年頒布的綱要中就倡導(dǎo)讓幼兒在生活和游戲中，在解決問題的過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但在現(xiàn)實(shí)中，幼兒園和家庭教育脫離實(shí)際的機(jī)械學(xué)習(xí)和訓(xùn)練還在很大程度上存在。這次，指南科學(xué)領(lǐng)域中將“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”作為首要的前提性和方向性目標(biāo)，充分考慮了幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的特點(diǎn)和具有終身意義與價(jià)值的目標(biāo)追求，幼兒的數(shù)學(xué)

19、學(xué)習(xí)應(yīng)該突出做中學(xué)、生活中學(xué)和游戲中學(xué)?？傊變簲?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷建構(gòu)的過程。幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)通過對具體事物和事物之間關(guān)系的不斷抽象概括來實(shí)現(xiàn)的。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠讓幼兒感到數(shù)學(xué)的有用和有趣。24、幼兒科學(xué)探究的過程包括哪幾個(gè)步驟？探究方法有哪些？從探究過程來看，包括提出問題，觀察探索，思考猜測，調(diào)查驗(yàn)證，收集信息，得出結(jié)論，合作交流等基本環(huán)節(jié)、從探究方法來看，觀察比較、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、調(diào)查測量是最基本的方法。25.科學(xué)領(lǐng)域包括那些子領(lǐng)域？各自領(lǐng)域的目標(biāo)分別是什么？答：（一）科學(xué)探索目標(biāo)：1.親近自然，喜歡探索2.具有初步的探究能力3.在探究中認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)：1.初

20、步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣2.感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3.感知形狀與空間關(guān)系26.藝術(shù)活動(dòng)對幼兒發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？解讀P151P154答：1.藝術(shù)活動(dòng)是幼兒精神生命活動(dòng)的表現(xiàn)2.藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達(dá)對世界的認(rèn)知的另一種“語言”3.藝術(shù)具有促進(jìn)幼兒向善與益智等價(jià)值27.什么是幼兒的藝術(shù)感受？解讀P155答：幼兒的藝術(shù)感受是指幼兒被周圍環(huán)境或生活中美的事物或藝術(shù)作品所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)能力。28.什么是幼兒藝術(shù)的表現(xiàn)與創(chuàng)造？P157 幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造是指他們在頭腦中形成審美心理意象，利用藝術(shù)的形式語言、藝術(shù)的工

21、具和材料將它們重新組合，創(chuàng)作出對其個(gè)人來說是新穎獨(dú)特的藝術(shù)作品的能力。包括兩方面：（1）可視、可聽的實(shí)在表現(xiàn)與創(chuàng)造，如一幅畫、一首歌、一段表演。由于它的可視性、可聽性、這一類表現(xiàn)與創(chuàng)造常常是我們關(guān)注的對象。（2）審美心理意象的創(chuàng)造，由于它的內(nèi)在性，過程性，如果沒有足夠的了解，它常常不被我們所知曉，因而也常常被忽略。29.豐富的審美環(huán)境的創(chuàng)造包括哪些方面？P160（1）創(chuàng)設(shè)富有審美情感色彩的一日生活環(huán)境。（2）讓幼兒投入到大自然與周圍環(huán)境中，去感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。（3）關(guān)注幼兒其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)中所蘊(yùn)含的藝術(shù)美。30.怎樣理解幼兒藝術(shù)教育中的“模仿學(xué)習(xí)”？P172指南藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指