二年級語文下冊課程綱要

1、小學(xué)語文二年級下冊課程綱要科目名稱小學(xué)語文課程類型基礎(chǔ)課程設(shè)計人二年級語文組課程名稱人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊學(xué)校新密市市直第三小學(xué)適用年級二年級總課時數(shù)120日期2012年2月編 寫 依 據(jù)依據(jù)一基于課程標(biāo)準(zhǔn)的分解1、 本學(xué)段在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)內(nèi)容的摘錄： 第一學(xué)段（12年級）1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望，認(rèn)識常用漢字16001800個,其中8001000個會寫.2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu).初步感受漢字的形體美.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔.3.學(xué)會漢語拼音.能讀準(zhǔn)聲母,韻母,聲調(diào)和整體認(rèn)讀

2、音節(jié).能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母,韻母和音節(jié).認(rèn)識大寫字母,熟記漢語拼音字母表.能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字.能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨立識字. 4.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.學(xué)習(xí)用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文.學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀.借助讀物中的圖畫閱讀.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語. 5.閱讀淺近的童話,寓言,故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流. 6.誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號.在閱讀中,體會句號,問號,感嘆號

3、所表達(dá)的不同語氣. 7.積累自己喜歡的成語和格言警句.背誦優(yōu)秀詩文50篇(段).課外閱讀總量不少于5萬字.喜愛圖書,愛護(hù)圖書. 8.對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語.根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號,句號,問號,感嘆號.9.學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣.能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容.聽故事,看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié).能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞.與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌.有表達(dá)的自信心.積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表的意見.10.對周圍事物有好奇心,能就感興趣

4、的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課外閱讀,共同討論.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得.11.熱心參加校園,社區(qū)活動.結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法.本冊教材的地位和作用：二年級是小學(xué)低中階段的銜接部分，其特殊地位要求二年級教材加強整合性。本冊教材，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。教材致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識，提高解決實際問題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實現(xiàn)能夠與課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)語文、運用語文”“初步

5、具備搜集和處理信息的能力”，使學(xué)生在動手用腦的過程當(dāng)中增強語文實踐能力，全面提高語文素養(yǎng)。依據(jù)二基于學(xué)材的研究一、學(xué)材整體分析本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國，愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：卡羅爾和她的小貓充氣雨衣玩具柜臺前的孩子阿德的夢。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)；有識字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了

6、“寬帶網(wǎng)”?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點應(yīng)用等知識?！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞的同時學(xué)習(xí)生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習(xí)慣，并進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容；它們使學(xué)生在復(fù)習(xí)字詞的同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z交際”話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。為了對學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng)，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上

7、，進(jìn)行寫話訓(xùn)練?！罢故九_”給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺?！皩拵ЬW(wǎng)”與本組專題密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關(guān)信息。 八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認(rèn)字。二、本冊語文教材的主要特點： 1圍繞專題整合教材內(nèi)容。2創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新

8、欄目，搭建拓展知識的平臺。 3大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。 4課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。5突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學(xué)生之間的親和力。6教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應(yīng)性。 三、學(xué)材重難點1、識字和寫字教學(xué)始終是低年級階段的學(xué)習(xí)重點，依然遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有

9、朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機會練習(xí)朗讀。3、閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。4、口語交際教學(xué)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不

10、斷提高口語交際能力。四、授課時間安排： 課 文 60課時 綜合性學(xué)習(xí) 16課時 口語 交際 8課時 寫 話 8課時 回顧與拓展 14課時 機動時間 14課時 總 計 120課時依據(jù)三基于學(xué)情的分析 二年級的學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ)和識字能力，在識字學(xué)詞和閱讀方面已經(jīng)有了一些簡單的方法，所以加強了課前預(yù)習(xí)和課堂鞏固，達(dá)到掌握生字詞的目的。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。有感情地朗讀，是學(xué)生體會人物思想感情、感悟?qū)懛ǖ闹匾侄?。學(xué)生已經(jīng)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。并能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞

11、句。依據(jù)四基于教學(xué)條件分析 結(jié)合我們市直小學(xué)的實際情況，教學(xué)中經(jīng)常利用班班通設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)下載的聲音文件，教學(xué)掛圖，師生同做的生字詞卡片、課件等，還可以自制課件來輔助教學(xué)，提高課堂效率。課程目標(biāo)結(jié)合以上依據(jù),我設(shè)置了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)： （一）識寫分開、多認(rèn)少寫： 1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 2認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良

12、好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。 3繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。 （二）重視朗讀、提高閱讀能力： 1喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 2能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 （三）注重積累、樂于交流： 1積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。 2逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主

13、要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。 (四)注重實踐，培養(yǎng)能力: 對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。 （五）結(jié)合專題，熏陶情感： 本冊教材以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國，愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正

14、確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。課程內(nèi)容資源分析1、來源于學(xué)材的內(nèi)容； 本冊要求會寫300個字。教材按專題組織單元，共八組，共有課文三十二篇,八個語文園地,八次口語交際和寫話.教材后面還附有6篇選讀課文。2、來源于網(wǎng)絡(luò)、圖書角、圖書館的內(nèi)容；如散文、名人傳記、世界名著，名人名言、成語故事、幽默故事、動物故事等，利用圖書館查找整理的資料、展示臺的相關(guān)活動。3、來源于教師和學(xué)生課堂內(nèi)外、家庭和社會的相關(guān)校本地方資源。利用重大節(jié)日開展課外活

15、動，跟父母出外旅游，飼養(yǎng)小動、植物等；還有充分挖掘我們地方資源的優(yōu)勢：如了解黃帝宮、神仙洞、漢墓單元序號單元專題讀寫訓(xùn)練重點教學(xué)內(nèi)容補充學(xué)材校本課程實踐活動課時安排1春天里的發(fā)現(xiàn)積累好段.感受春天的美好,發(fā)現(xiàn)春天的特點.1.找春天 2.古詩兩首 3筍芽兒 4.小鹿的玫瑰花 語文園地一 閱讀一粒種子、其他散文等利用雙休日，接觸、感悟大自然觀察春天：我做廣場小導(dǎo)游142奉獻(xiàn)與關(guān)愛能有感情朗讀課文,學(xué)會用行動關(guān)愛別人,幫助周圍的人. 5、泉水 6、雷鋒叔叔,你在哪里 7、我不是最弱小的 8、卡羅爾和她的小貓 語文園地二閱讀雷鋒展示臺：講講雷鋒故事,及身邊的活雷鋒做簡單的家務(wù)事143愛祖國,愛家鄉(xiāng)積累

16、優(yōu)美詞句,了解家鄉(xiāng).贊美家鄉(xiāng)熱愛祖國的大好河山9、日月潭10、葡萄溝11、難忘的潑水節(jié)12、北京亮起來了語文園地三閱讀課外小故事等利用網(wǎng)絡(luò)，搜集家鄉(xiāng)資料夸夸家鄉(xiāng)：我知道最美144用心思考,勇于創(chuàng)造默讀課文.從故事中受到啟發(fā)13、動手做做看 14、郵票齒孔的故事15、畫風(fēng)16、充氣雨衣語文園地四、 閱讀小馬過河閱讀科學(xué)小品故事開故事會155熱愛自然,了解自然誦讀古詩,積累名句.理解含義深刻的句子17、古詩兩首18、雷雨 19、最大的”書”20、要是你在野外迷了路語文園地五 閱讀唐詩搜集背誦古詩“古詩朗誦匯報會156培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)讀準(zhǔn)人物說話時的語氣,懂得孝敬父母.21.畫家和牧童 22.我為你驕

17、傲 23.三個兒子 24.玩具柜臺前的孩子 園地六朗讀優(yōu)秀男孩的故事用行動塑造好品質(zhì).舉行故事朗誦會147要正確看問題,善于思考 繼續(xù)學(xué)習(xí)用默讀的方法讀課文,感知大意。25、玲玲的畫26、蜜蜂引路27、寓言兩則28、丑小鴨語文園地七閱讀寓言故事、<列寧的故事>搜集有關(guān)動物的故事.猜謎語158走進(jìn)科技的世界喜歡閱讀,對科學(xué)有興趣.29.數(shù)星星的孩子30.愛迪生救媽媽31.恐龍的滅絕32.阿德的夢語文園的八 閱讀愛迪生的故事講講你了解的恐龍.演課本劇13實施建議技術(shù)要領(lǐng)一、實施建議的提出要注意圍繞本冊教材的教學(xué)重點（學(xué)段訓(xùn)練重點和讀寫訓(xùn)練重點）。二、還要注意圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和學(xué)生學(xué)習(xí)

18、的薄弱點來提實施建議。三、教學(xué)資源的開發(fā)和利用也是實施建議要涉及到的內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)活動的大致安排在實施建議中也要有所顯示。學(xué)材內(nèi)的實施建議一、識字教學(xué)：第一步：預(yù)習(xí)課文，探究規(guī)律，自主識字。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，我要求學(xué)生用淺色的彩筆將課文中的生字詞標(biāo)出來。這樣，生字詞在文中處于比較醒目的位置，學(xué)生每次讀課文時，一到這兒就會引起對生字詞強化記憶。這樣做，既符合教學(xué)目標(biāo)中提出的在課文中識字的要求，又能讓學(xué)生在朗讀課文中自覺聯(lián)系上下文理解字詞的意思。在生字的初次認(rèn)讀中，要求學(xué)生一定要要讀準(zhǔn)音，學(xué)會借用已有的知識自主識字，利用漢字的構(gòu)字規(guī)律識字，如熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字減偏旁等，也可利用猜字謎，編

19、兒歌等多種形式識字。如：編寫字謎：頭發(fā)旁邊三滴水（潑）；危險的月亮（脆）；老總的耳朵（聰）；眼睛困乏(眨)第二步：小組合作，展示自我，識字過關(guān)。在教學(xué)中，我一般采取小組合作的形式檢查學(xué)生對生字的初次認(rèn)讀情況。首先小組內(nèi)的同學(xué)互相介紹自己認(rèn)識生字的好方法，挑選優(yōu)秀的識字方法在全班內(nèi)交流。然后進(jìn)行生字過關(guān)，檢查每個同學(xué)對生字的認(rèn)知情況。檢查方式既可以采取組內(nèi)同學(xué)互查，也可以小組之間比賽互查。教師最后對檢查中的易錯字重點指導(dǎo)朗讀。識字過關(guān)既有每一篇課文的生字過關(guān)，也有每一單元學(xué)完后的鞏固過關(guān)。第三步：形式多樣，內(nèi)外兼收，加強鞏固。形式多樣，主要指各種識字游戲?？梢圆捎谩安轮i”、“鼓掌傳字”、“形聲字

20、擴(kuò)展”、“找朋友”、 “聽音找字”“玩撲克”（將生字卡片變?yōu)閾淇耍┑?。學(xué)生在課間做這些游戲，樂此不疲。內(nèi)外兼收，指的是學(xué)生不僅要認(rèn)識書中的生字，而且要學(xué)會在生活中識字，在閱讀中識字，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。閱讀中識字，是鞏固識字的最好方法。這就實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中提出的主動識字、獨立識字的要求二、寫字教學(xué):1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，姿勢端正，書寫規(guī)范，整潔認(rèn)真。2、加強對課文中易錯字的書寫指導(dǎo)。本冊教材中易錯字有“溪”“燒、澆、繞”“展”“潑”“慌”“商”“染”等，首先，在教學(xué)這些生字時，對特殊的筆畫要重點強調(diào)，使之形象化，生動化，可以追本溯源辨字形。其次，不要負(fù)性強化易錯字。三、閱讀教學(xué)（一

21、）以讀為本“讀”是語文學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本方法。教材中編選的的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，它們文質(zhì)兼美，語言典范，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能讓學(xué)生思想上受到啟迪，情感上受到熏陶。1、教學(xué)中提倡學(xué)生要多讀課文。（1）、預(yù)習(xí)的時候要“五讀”，而是要將課文讀五遍：第一遍可以“囫圇吞棗”的讀，不求甚解，不求讀準(zhǔn)；第二遍是一邊讀，一邊將自己不認(rèn)識，不理解的詞畫出來；第三遍要求將課文中的字音讀準(zhǔn)確，句子能讀下來；第四遍要求學(xué)生能將課文初步讀通順，句子讀準(zhǔn)確，不掉字、不錯字，不讀破句子；第五遍要求學(xué)生能夠整體感知課文，讀完后對課文有一個初步的了解。（2）、學(xué)習(xí)課文要多讀。學(xué)習(xí)中碰到難點要讀一讀；碰到重點句子、段落要讀

22、一讀；碰到優(yōu)美的地方要讀一讀；碰到難理解的地方也要聯(lián)系上下文讀一讀。2、讀書中學(xué)會積累教材中的課文，有的要求背誦全文，有的要求背誦自己喜歡的部分。學(xué)生在多讀書多背誦中才能積累字、次、句、段，篇等，才能不斷沉淀豐富的語文知識。（二）閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。閱讀教學(xué)要通過多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在本冊學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意以下問題：第一、重視老師的范讀。在教學(xué)新課文時，我一般采用范讀的形式。盡管自己的普通話不那么好，聲音也不夠優(yōu)美，比錄音磁帶和多媒體的錄音差遠(yuǎn)了，但同學(xué)們還

23、是很喜歡這種教學(xué)方式。因為在讀書中，我可以借助自己略微夸張的聲音，不同的表情來向?qū)W生傳遞信息，感悟內(nèi)容。 第二、選擇恰當(dāng)?shù)淖x書類型（1）以讀促思型：指側(cè)重知識技能的讀，學(xué)習(xí)第四、第五、第六、第七單元時多采用這種方式，讓學(xué)生在讀中去思考，體驗。（2）聲情并茂型：指側(cè)重人文情感的讀（學(xué)習(xí)第一、第二、第三單元時多采用此種方式）（3）熟讀成誦型：指向鞏固積累的讀（詩詞佳句、優(yōu)秀段篇等方面的學(xué)習(xí)）這三種類型及相互融合，又各有側(cè)重。第三、選擇恰當(dāng)?shù)淖x的時機：（1）整體感知時讀（2）學(xué)習(xí)重點時讀（3）遇到難點時讀（4）引導(dǎo)感悟時讀（5）升華情感時讀第四、在體驗感悟中學(xué)會朗讀采用直觀的、具體的方式去體驗，從而

24、感悟人物的人文情感演一演，讀一讀，悟一悟，議一議。如教學(xué)第4課小鹿的玫瑰花時，就可以讓學(xué)生分角色演一演來體會。四、口語交際教材中八個口語交際的設(shè)計，與本組專題密切相關(guān)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說，易于相互交流，提高口語交際的能力。教學(xué)中應(yīng)注意：（一）有些口語交際教學(xué)之前，話題要提前做好準(zhǔn)備。（二）注意創(chuàng)設(shè)交際情境，形成多角度的交流互動。（三）關(guān)注口語交際中的“弱勢群體”，避免“一言堂”。（四）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程中富有創(chuàng)意，充滿童趣的精彩語言，給予肯定，使之感受交際的樂趣。（五）教師也可以根據(jù)本班的實際情況選擇口語交際的內(nèi)容五、寫話本冊教材安排了適量的寫話練習(xí)，是為了向中年級平

25、穩(wěn)過渡。教師自己完全可以根據(jù)班級學(xué)生的實際情況開展形式多樣、內(nèi)容豐富的小練筆。（一）主要方法：、讀寫結(jié)合，降低難度： 寫話安排在課文或口語交際后，目的是加強讀寫、說寫的結(jié)合，降低寫話難度。、加強寫段，平穩(wěn)過渡： 加強寫段的練習(xí)，為中年級的習(xí)作打好基礎(chǔ)。、寬容欣賞，珍視童真： 用寬容和欣賞的心態(tài)評價學(xué)生寫話內(nèi)容，珍視童真童趣。、語言規(guī)范，表達(dá)新意： 注重語言的正確、規(guī)范和表達(dá)上的新意。（二）師還可以根據(jù)班級學(xué)生的實際情況開展形式多樣、內(nèi)容豐富的小練筆。比如：看圖寫話、繪畫日記、觀察記錄；給自己的照片、圖畫寫文字說明；讀后感、仿寫等。課程資源的開發(fā)關(guān)注生活，挖掘?qū)嵺`資源。教師要努力開發(fā)、充分利用語

26、文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。綜合實踐活動的實施建議本冊教材在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩項內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱可以看出，是針對拓展學(xué)生的語文知識、增強語文實踐活動而設(shè)置的。設(shè)計“我知道”的目的是：給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生主動地了解與本課有關(guān)的信息，以促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解和知識的拓

27、展?！皩拵ЬW(wǎng)”是借用現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，引導(dǎo)學(xué)生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)。二者的區(qū)別不僅僅是在教材中所處的位置不同，更重要的區(qū)別在于，“我知道”是基于課文內(nèi)容而進(jìn)行的拓展；“寬帶網(wǎng)”則是圍繞一個組的專題而展開的，盡管它對于某一課內(nèi)容的理解可能沒有直接的作用，但是，對于整個組的學(xué)習(xí)來說，則有效地豐富了本組的內(nèi)容?！拔抑馈迸c“寬帶網(wǎng)”以不同的形式，表達(dá)的是同一個目的，那就是，以具體的實例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)：結(jié)合學(xué)過的課文或一組課文，應(yīng)該拓展哪些方面的知識。這兩個欄目的安排，與課程標(biāo)準(zhǔn)所

28、提倡的“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)語文、運用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”是一致的。課 程 評 價操作關(guān)鍵課程評價方式包括終結(jié)性評價和過程性評價，有紙筆測試次數(shù)、內(nèi)容和評價等級；過程性評價則要力求體現(xiàn)評價主體的多元對學(xué)生的激勵作用，有考查的內(nèi)容、方式及一些評價標(biāo)準(zhǔn)，特別是對那些不便于紙筆測試的項目有個整體思考。評價重點識字能力依然是小學(xué)低年級教學(xué)的重點，本冊教材遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則，尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。識字的鞏固是識字教學(xué)的難點，教師要創(chuàng)造多種方式，加強已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生。教師應(yīng)依托前三冊教材中的相

29、關(guān)內(nèi)容，繼續(xù)鼓勵學(xué)生在生活中識字。聽說讀寫能力是小學(xué)階段一以貫之的目標(biāo)，對于小學(xué)低年級學(xué)段，我將評價學(xué)生學(xué)生讀寫能力作為評價的重點。閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。寫作評價重視學(xué)生對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度，如是否有寫作興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵。評價方式結(jié)合新課標(biāo)建議，依據(jù)本冊教材，結(jié)合平時教學(xué)，我們將過程性評價和期末的終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，綜合考慮學(xué)生學(xué)情，我還將進(jìn)行單元、期中和期末等書面測試，采用百分制。另外還會在臨近期末時，把知識分項、分塊對學(xué)生進(jìn)行考察，采用

30、星級考評。為了更好地激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，本學(xué)期會注重評價形式的多樣化。在實行定量評價的同時，也運用定性評價。 定量評價-我們主要采用日?？疾榈男问剑ㄟ^課堂反饋、作業(yè)檢查、課下交流等形式對學(xué)生進(jìn)行評價。 定性評價主要指“評語”，可以是口頭評價、書面評價、隨機評價等等。注重日?？陬^評價，即對每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給予隨機評價。 與此同時，我們還把終結(jié)性評價、過程性評價以及形成性評價結(jié)合起來。 終結(jié)性評價主要指紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試（月測）、期中測試和期末測試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊，更注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。 形成性評價主要以完善“成長袋”的形式，記錄孩子成長道路上的點點滴滴。 過程性評