《免疫調(diào)節(jié)》課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1、免疫調(diào)節(jié)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)基本信息縣（市區(qū)）學(xué)校 姓名學(xué)科 生物能力維度 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境 多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn) A5 技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入 教學(xué)環(huán)境 多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)主題 必修3第二章第四節(jié)免疫調(diào)節(jié)教學(xué)對(duì)象 高二學(xué)生教學(xué)內(nèi)容 人教版高中生物必修三第二章第四節(jié)免疫調(diào)節(jié)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)思維:比較特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別，構(gòu)建體液免疫與細(xì)胞免疫模型，培養(yǎng)模型分析能力和建模的思維習(xí)慣. 2、生命觀念: 通過(guò)免疫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí)，形成結(jié)構(gòu)和功能觀相統(tǒng)一的觀念. 3、科學(xué)探究:通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):原有的新冠疫苗是否對(duì)變異后的新冠病毒

2、起作用，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。4、社會(huì)責(zé)任: 關(guān)注免疫異常疾病，關(guān)注艾滋病病人，形成健康生活、關(guān)愛(ài)他人的人生態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn) 1.比較特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別 。2. 構(gòu)建體液免疫與細(xì)胞免疫模型。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1.構(gòu)建體液免疫與細(xì)胞免疫模型。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:原有的新冠疫苗是否對(duì)變異后的新冠病毒起作用。導(dǎo)入目的 新冠病毒就在身邊，從2020年到現(xiàn)在，人類(lèi)通過(guò)免疫系統(tǒng)已經(jīng)和病毒作戰(zhàn)兩年多了，通過(guò)觀看“新冠病毒侵入人體全過(guò)程”的2分鐘視頻，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力迅速地集中到課堂上，為免疫調(diào)節(jié)這一新課的學(xué)習(xí)做足了鋪墊。媒體資源 多媒體教學(xué)環(huán)境技術(shù)工具 希沃課件導(dǎo)入設(shè)計(jì)1. 溫故知新:神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式，體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。2. 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激思:當(dāng)新冠病毒侵入人體時(shí)，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)能否發(fā)作用?3.觀看視頻，余興未盡:“新冠病毒侵入人體全過(guò)程”的2分鐘視頻，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。4.求知若渴，手不釋卷:帶著以下問(wèn)題:新冠病毒侵入人體到達(dá)細(xì)胞要突破幾道防線?人體主要通過(guò)哪些免疫細(xì)胞和病毒作戰(zhàn)?非特異性免疫和