2020年資格考試《中級社會工作綜合能力》模擬卷(第75套)

1、2020年資格考試中級社會工作綜合能力模擬卷考試須知：1、考試時間：180分鐘。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號和所在單位的名稱。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。4、不要在試卷上亂寫亂畫，不要在標(biāo)封區(qū)填寫無關(guān)的內(nèi)容。5、答案與解析在最后。姓名:考號:得分評卷入一、單選題（共70題）1 .人的一生會經(jīng)歷多種社會環(huán)境構(gòu)成要素的影響，這些環(huán)境在人格發(fā)展過程中都起著不同程度的影響作用，家庭是對人格形成影響最大的環(huán)境要素，而（）的影響僅次于家庭,成為第二人生影響因素。A.同輩群體B.社區(qū)C.學(xué)校D.大眾傳媒2 .社會工作者的服務(wù)過程是（）的過程。A.專業(yè)

2、服務(wù)B.雙方互動C.組織活動D.連續(xù)互動3.社會工作者幫助服務(wù)對象聯(lián)系社會愛心人士，為服務(wù)對象提供必要的物質(zhì)幫助，或者聯(lián)系專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)為服務(wù)對象提供深度的心理輔導(dǎo)，社會工作者扮演的角色是（）OA.聯(lián)系人B.使能者C.教育者D.倡導(dǎo)者4,籌備特別活動是社會服務(wù)開展公共關(guān)系的主要方法之一。下列哪項不屬于籌備特別活動時應(yīng)考慮的因素？（）A.機(jī)構(gòu)的形象B.服務(wù)對象的需要C.機(jī)構(gòu)的資源D.活動的規(guī)模5.某青年志愿者服務(wù)小組經(jīng)過一周培訓(xùn)后，計劃到敬老院舉行敬老獻(xiàn)愛心的表演活動。社會工作者跟他們一起討論這個計劃。有的組員們爭著表達(dá)自己的意見，甚至有兩個組員因為意見不同而吵得面紅耳赤，有的組員則一言不發(fā)

3、，有的組員提出種種質(zhì)疑。此時，社會工作者應(yīng)該運用（）技巧，才能更好地實現(xiàn)小組的目標(biāo)。A.溝通與互動B.控制小組進(jìn)程C.小組會談D.策劃小組活動6.對社會工作專業(yè)產(chǎn)生最直接影響的人本主義學(xué)者是（）oA.格拉斯唯B.羅杰斯C.馬斯洛D.凱茨7.某社會服務(wù)機(jī)構(gòu)新來的財務(wù)人員對機(jī)構(gòu)的薪資進(jìn)行了改革，但是，員工的工作積極性沒有提高反而明顯下降。機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人老孫看到這種情況后非常焦急。經(jīng)過考慮，老孫召開員工大會，會上讓員工提出機(jī)構(gòu)內(nèi)部存在的問題及改善的建議。很多員工在發(fā)言中都認(rèn)為目前的薪資制度不夠人性化，老孫認(rèn)為員工的建議合理便及時采納。經(jīng)過一段時間的試行，員工的積極性得到明顯提高。老孫運用的激勵措施是（）

4、。A.了解員工的個別差異B.提供員工參與決策的機(jī)會C.協(xié)助員工制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃D.用目標(biāo)引導(dǎo)員工，增進(jìn)其對工作的興趣8 .小文在小時候被寄養(yǎng)在奶奶家，在奶奶的關(guān)愛呵護(hù)下成長，小文和奶奶的感情很深厚。長大后小文經(jīng)常和奶奶聯(lián)系。當(dāng)小文有一天得知奶奶去世的消息，他拒絕接受，他認(rèn)為大家都在騙他。按照精神分析理論，小文這種做法是防衛(wèi)機(jī)制中的（）oA.否認(rèn)B.合理化C.退化D.替代9 .某社區(qū)的“蒲公英在飛揚”小組是為本社區(qū)內(nèi)有行為偏差的青少年所設(shè)立的，旨在幫助他們重樹信心、健康成長。組員們針對實際問題列出了幾種可能提供的服務(wù)方案，接下來應(yīng)（）。A.選擇理想的可行方案B.制訂行動計劃C.爭取資源D.決

5、定資源需求10 .關(guān)于中年階段面臨的問題，下列說法錯誤的是（）。A.早衰綜合征B.更年期綜合征C.經(jīng)濟(jì)收入不斷減少D.婚外戀和家庭暴力11.從社會工作個人價值觀和專業(yè)價值觀的角度來看，督導(dǎo)者最基本的原則是要（晨A.擔(dān)任指導(dǎo)者B.做一個真實的人C.實現(xiàn)督導(dǎo)雙方的相互契合D.做機(jī)構(gòu)變遷推動者12.小陳的父母經(jīng)常為生活瑣事爭吵，小陳總是幫母親數(shù)落父親。依據(jù)米紐秦對病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)的分類，小陳的家庭結(jié)構(gòu)屬于（A.三角纏B.倒三角C.糾纏與疏離D.聯(lián)合對抗13.認(rèn)為生命有機(jī)體都是一個完整的系統(tǒng)，各個系統(tǒng)都是一個更大的系統(tǒng)的子系統(tǒng)的一般系統(tǒng)理論是由誰提出的？（）A.埃里斯B.柯柏C.卡塞爾D.貝塔朗菲14 .

6、最低生活保障制度中的申請人“公示”給申請者帶來了恥辱感，可能會阻礙某些符合條件者的申請，這種情況屬于（）。A.正功能B.負(fù)功能C.顯功能D.潛功能15 .首先提出實證主義方法論的是（A.孔德B.馬克思C.斯賓塞D.韋伯16.幾乎所有的組織都期望其成員對組織有堅定和持續(xù)的承諾，有良好的服務(wù)技術(shù)和能力，通過激勵能獲得較高的服務(wù)績效等等，而這些期望需要通過（）來實現(xiàn)。A.計劃B.組織C.領(lǐng)導(dǎo)D.人力資源管理17.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，焦點集中于一般議題。而從專業(yè)角度看，被督導(dǎo)者自己承擔(dān)更多的責(zé)任，這屬于社會工作督導(dǎo)的（）類型。A.咨詢式督導(dǎo)B.訓(xùn)練式督導(dǎo)C.管理式督導(dǎo)D.師徒式督導(dǎo)18.社會工作者老李是某社

7、會服務(wù)機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)，他在每次督導(dǎo)中都要用一定的時間了解和關(guān)心被督導(dǎo)者的處境，并表示關(guān)心。老李所使用的督導(dǎo)技巧是（）.A.開展話題的技巧B.同感與分享感受的技巧C.訂立協(xié)議的技巧D.督導(dǎo)的相互契合技巧19 .鼓勵居民通過自助和互助解決社區(qū)問題，這是（）的特點.A.社區(qū)照顧模式B.地區(qū)發(fā)展模式C.社會策劃模式D.地區(qū)行動模式20 .關(guān)于社會工作專業(yè)倫理的特點，下列說法錯誤的是（）。A.優(yōu)先考慮服務(wù)對象的利益B.約束和鼓勵并重C.系統(tǒng)性和權(quán)威性D.堅持個人價值高于專業(yè)價值21.服務(wù)對象小王很怕在公共場合以及人多的地方說話?？傆X得人們會十分關(guān)注他說話中的錯誤，笑話他。如果運用精神分析理論，社會工作者最適

8、合的做法是（）oA.幫助小王認(rèn)識到他的想法是錯誤的B.指導(dǎo)小王學(xué)習(xí)在公共場合說話的技巧C.分析小王的情況是否與兒童時期的經(jīng)歷有關(guān)D.幫助小王認(rèn)識到懼怕的經(jīng)歷也是有意義的22.小學(xué)三年級學(xué)生小強(qiáng)厭學(xué)并多次逃學(xué)，社會工作者運用心理社會治療模式，促進(jìn)小強(qiáng)的成長和發(fā)展。下列做法中，屬于間接治療技巧的是（）。A.幫助小強(qiáng)宣泄不良情緒B.請老師平時多關(guān)注小強(qiáng)的學(xué)習(xí)C.和小強(qiáng)一起制訂行為改善計劃D.定期與小強(qiáng)及其母親會談23.在認(rèn)知行為學(xué)派的助人過程中，專業(yè)關(guān)系有效與否的關(guān)鍵在于（）oA.服務(wù)對象對社會工作者是否接納與信任B.社會工作者與服務(wù)對象見面的次數(shù)C.每一次見面的主題及目標(biāo)的確定D.確定評估重點24

9、.學(xué)校社會工作者組織一個班級上的“差生”成立一個小組，社會工作者為這個小組制定的具體工作目標(biāo)為：通過小組活動，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，改善他們一直被貶損的自我形象。這個具體目標(biāo)屬于（）<>A.溝通目標(biāo)B.過程目標(biāo)C.問題目標(biāo)D.需求目標(biāo)25.一位20歲的女大學(xué)生劉某與同年級一位男生戀愛三年后，發(fā)現(xiàn)自己懷孕了。當(dāng)她將這個消息告訴自己的戀人后，這位男生不但拒絕承認(rèn)是自己所為，而且還指責(zé)是女生行為不檢點。這使得她又氣又怕，每天惶恐不安，不知所措，不敢告訴父母，更害怕老師同學(xué)知道此事，最后她決定求助于學(xué)校社工。如果你是該社工，你應(yīng)采用的個案工作模式是（）oA.心理社會治療模式B.認(rèn)知行為治療模式

10、C.理性情緒治療模式D.任務(wù)中心模式26.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，遵守法規(guī)和秩序定向階段是兒童道德判斷的第（階段。A.二B.四C.三D.六27 .能夠給居民提供工作或就業(yè)機(jī)會，同時滿足居民的衣、食、住等最基本需求，這主要是指社區(qū)的（A.經(jīng)濟(jì)的功能B.社會化的功能C.社會參與和互助的功能D.社會控制的功能28 .關(guān)于個案研究的優(yōu)缺點，下列論述錯誤的是（）。A.有利于客觀、深入、準(zhǔn)確地把握研究對象的問題、需要及其原因機(jī)制，進(jìn)而對其全面深入的認(rèn)識B.有利于提出有效和具體的處理辦法或解決問題的方案C.研究發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)行推論D.研究需要花費許多的時間29.五年前，活潑開朗的小林帶著滿腔熱情和憧憬，來

11、到一家老年福利機(jī)構(gòu)，擔(dān)任社會工作者。每天重復(fù)著幾乎不變的工作，應(yīng)對著瑣碎的需求，隨著時間的推移，小林日益疲倦，熱情降低。機(jī)構(gòu)主管為激勵小林，可以采取的措施是（）A.拓展工作任務(wù)B.評估工作績效C.調(diào)整工作報酬D.改變工作關(guān)系30.強(qiáng)調(diào)不存在唯一的、不變的客觀事實，事實是研究者與被研究者的價值互動而達(dá)到的生成性理解，推崇這一觀點的是（）oA.建構(gòu)主義方法論B.馬克思主義方法論C.后現(xiàn)代主義方法論D.反實證主義方法論31.社會工作者小劉想通過分析人口普查資料來把握青年社會工作的潛在需求，這種研究方式是（）.A.定量研究B.定性研窕C.分析研究D.控制研究32.在社會工作過程中，社會工作者向案主傳授

12、知識和技能，這主要體現(xiàn)了社會工作者的什么角色？（）A.使能者B.教育者C.組織者D.倡導(dǎo)者33 .認(rèn)知行為治療模式下，面談的次數(shù)根據(jù)服務(wù)對象問題的復(fù)雜程度而定，一般為（晨A. 510次B. 520次C. 1020次D. 2030次34 .精神分析理論的核心觀點是（）.A.幾乎所有的人類心理活動都與認(rèn)知有關(guān)B.人生來就有與環(huán)境互動的能力C.個人具有選擇的自由D.自我了解35.一個企業(yè)老板捐錢給公益事業(yè)，他認(rèn)為，這個過程可以為企業(yè)帶來新的利益和新的顧客,這是出于一種（）的動機(jī)。A.公共關(guān)系B.社會聯(lián)誼C.自我利益D.市場營銷36.個案工作、小組工作和社區(qū)工作是社會工作的三個工作方法，最早提出個案工

13、作的是（）。A.芬克B.格林伍德C.貝斯提克D.里士滿37.出現(xiàn)婚戀挫折，工作中遭遇性別歧視等問題是（）面臨的主要問題。A.中年階段B.老年階段C.青少年階段D.青年階段38.服務(wù)對象張吳：“我的好多同學(xué)一個月都能掙上萬塊，而我一個月才3000塊錢的工資,真是太少了。”社會工作者李曼：“我很理解你的感受，但是你剛剛也說了，你的生活比起你的那些同學(xué)要輕松快樂多了，這不是比他們要好很多嗎？”上述對話中，李曼運用了（）技巧。A.反映感受B.理性功課C.對質(zhì)D.去災(zāi)難化39.社會工作督導(dǎo)中，可能會導(dǎo)致被督導(dǎo)者有較多機(jī)會隱藏和忽視自己的問題，也可能會有意無意地與他人競爭的督導(dǎo)方法是（）,>A.團(tuán)體

14、督導(dǎo)B.個別督導(dǎo)C.同事督導(dǎo)D.直接督導(dǎo)40.以下（）不屬于“在社區(qū)照顧的服務(wù)形式。A.社區(qū)綜合治安巡邏B.家務(wù)助理C.社區(qū)中心D.小型兒童之家41 .督導(dǎo)者積極代表被督導(dǎo)者的利益，作為行政中間人，幫助社會服務(wù)機(jī)構(gòu)管理者清楚地了解被督導(dǎo)者的利益、問題，提出改善建議，是扮演的（）角色。A.緩沖器B.倡導(dǎo)者C.協(xié)調(diào)者D.機(jī)構(gòu)變遷推動人42 .李芳接受養(yǎng)老院的委派負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)的志愿服務(wù)管理。下列不屬于志愿服務(wù)人力資源管理“組織”職能的是（）,A.通過網(wǎng)絡(luò)招募志愿者B.對首批招募的志愿者進(jìn)行培訓(xùn)C.李芳主動向老人了解對志愿服務(wù)的需求D.制定養(yǎng)老院志愿者服務(wù)章程及有關(guān)制度43.馬斯洛理論認(rèn)為人類維持自身生存

15、的最基本的需要是（）。A.生理的需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要44 .小章的父母常年在外地打工，小章很小就開始一個人生活，不僅要完成學(xué)校的課業(yè)，還要獨立做家務(wù)，照顧自己，這樣的生活經(jīng)歷讓小章很早便開始獨立和自強(qiáng)。社會工作者用優(yōu)勢視角，認(rèn)為小章具有（）行為品質(zhì)。A.堅強(qiáng)B.勤勞勇敢C.抗逆力D.學(xué)習(xí)能力45 .埃里克森認(rèn)為自我發(fā)展最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是（）。A.幼兒期樹立起個體的獨立性B.兒童中期學(xué)習(xí)掌握必要的知識、技能和生存技巧C.青少年期的自我同一性發(fā)展D.成年期培養(yǎng)和指導(dǎo)下一代，生產(chǎn)與創(chuàng)造46.王文在剛進(jìn)入某社會工作服務(wù)中心時經(jīng)常接受督導(dǎo)。在一次接受個別督導(dǎo)的過程中，他向督導(dǎo)

16、詳細(xì)地介紹了自己所遇到的個案情況。在他介紹的過程中，督導(dǎo)始終耐心地聽他介紹。在這一過程中，該督導(dǎo)采取的技巧是（）»A.接納B.尊重C.評價D.聆聽47.（）綜合各種相關(guān)的理論把心理社會治療模式加以發(fā)展，使之成為個案工作中的一種重要的服務(wù)模式。A.漢密爾頓B.漢金斯C.霍利斯D.班杜拉48.注重服務(wù)對象處理自己問題的權(quán)利和提高服務(wù)對象自身解決問題的潛在能力的是（）。A.理性情緒治療模式B.認(rèn)知行為治療模式C.心理社會治療模式D.任務(wù)中心模式49 .在小組討論中，許多組員針對某個問題發(fā)表了各自的觀點，由于觀點不一致，小組成員形成了兩派，引起了激烈的爭論，此時社會工作者小董應(yīng)該（）。A.發(fā)

17、表自己的觀點B.鼓勵并支持和自己觀點相同的一派C.不偏袒任何一方，保持中立D.堅決反對和自己觀點不一致的一派50 .下列關(guān)于大眾傳媒對人類行為的影響，說法錯誤的是（）。A.增強(qiáng)受眾的固有觀念和行為B.為受眾帶來的消極影響可以忽略不計C.可以使受眾改變其原有的立場D.為受眾提供行為規(guī)范，供他們選擇51.2016年6月的一天晚上，王某伙同同學(xué)小劉、小趙在一縣體育場旁將彭某打傷，經(jīng)法醫(yī)鑒定為輕傷。鑒于王某等3人均系未成年人又系當(dāng)?shù)啬承５奶亻L生，檢察院決定啟用“訴前考察”特殊檢察機(jī)制?！霸V前考察”意味著對未成年人刑事案件進(jìn)行非監(jiān)禁化處置。罪錯青少年由社會工作者進(jìn)行3個月訴前考察，表現(xiàn)良好將免予起訴，反

18、之則進(jìn)入訴訟程序。此案例涉及的社會工作領(lǐng)域是（）«,A.學(xué)校社會工作B.家庭社會工作C.矯正社會工作D.心理健康服務(wù)52 .下列陳述中，不符合實證主義方法論基本觀點的是（）°A.自然科學(xué)方法同樣適合社會科學(xué)研究B.社會研究由經(jīng)驗事實來檢驗其假設(shè)，從而發(fā)現(xiàn)隱藏其中的普遍規(guī)律C.將自然現(xiàn)象作為研究起點，重視自然現(xiàn)象的概括歸納D.社會研究的任務(wù)在于說明社會現(xiàn)象或規(guī)律是什么53 .老王失業(yè)4年，想開個店，要健康體檢，他自己有甲肝，就找到社會工作者小王。小王正確的做法是（）»A.幫老王保守秘密，找人幫他開證明B.探討風(fēng)險，鼓勵治療C.探討風(fēng)險，找人開證明D.婉言拒絕，對于他

19、開證明不置可否54.“社區(qū)”一詞被普遍用于的范疇不包括（）。A.社會學(xué)B.心理學(xué)C.宗教D.哲學(xué)55 .社會工作者小張計劃采用“由社區(qū)照顧”的策略幫助社區(qū)的8名殘疾居民?，F(xiàn)已建立了提供直接服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)緊急支援網(wǎng)絡(luò)，還可以考慮建立（）的互助網(wǎng)絡(luò)。A.殘疾人親友與殘疾人B.大學(xué)生志愿者與殘疾人C.殘疾人與殘疾人D.社區(qū)居民與殘疾人56 .關(guān)于社會工作專業(yè)倫理守則，下列表述錯誤的是（）«,A.我國社會工作專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成熟B.由于歷史、文化和社會制度的差異，各國社會工作專業(yè)的倫理守則的內(nèi)涵不盡相同C.社會工作倫理是指一種專業(yè)范圍內(nèi)的價值觀和道德約束D.社會工作界對社會工作倫理守則的基本

20、內(nèi)容是有共識的57 .服務(wù)對象小明在社會工作者張?zhí)m的幫助下，慢慢開始走出陰影，接著張?zhí)m又提供一些新的方法和知識，希望能對小明以往的方式有所調(diào)整，此時，張?zhí)m扮演的角色是（）oA.治療者B.使能者C.教育者D.倡導(dǎo)者58.老劉的兒子小陽今年剛剛大學(xué)畢業(yè)，老劉一直希望兒子能從政，于是鼓勵小陽去考公務(wù)員。小陽并不贊成父親的看法，他不喜歡在政府工作，覺得太刻板，不適合自己，他很想自己做點什么，能夠自由自在，還不受拘束。為此，父子倆發(fā)生了激烈的爭吵，又都說服不了對方，于是找到社會工作者尋求幫助。此時，社會工作者的正確做法是（兀A.支持小陽的觀點B.勸說老劉尊重小陽的選擇C.勸說小陽接受父親的意見D.促進(jìn)小

21、陽與父親的溝通59.高三學(xué)生小剛由于學(xué)習(xí)壓力過大，想要自殺，幸虧被學(xué)校社會工作者發(fā)現(xiàn)才避免了一場悲劇。社會工作者發(fā)現(xiàn)，在高三學(xué)生中普遍存在著一種學(xué)習(xí)壓力過大的心理，所以社會工作者向當(dāng)?shù)亟逃纸ㄗh適當(dāng)減輕高三學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在此過程中，社會工作者扮演的角色是（）。A.管理者B.資源籌措者C.政策影響者D.研究者60.社會工作者小王主要從事矯正社會工作。下列小王的做法中，體現(xiàn)其資源籌措者角色的是（）A.為貧困刑滿釋放人員發(fā)放低保金B(yǎng).整理判決前社區(qū)情況的調(diào)查記錄C.聯(lián)絡(luò)轄區(qū)單位幫助社區(qū)矯正對象D.疏導(dǎo)在監(jiān)獄服刑人員的負(fù)面情緒61 .一個青少年小組到了一定的階段，組員們有以下的表現(xiàn)：小A常常沉默寡言，

22、小B發(fā)言踴躍獨占話題，小C以轉(zhuǎn)變話題等方式來回避小組的分享。他們在小組分享中既想表現(xiàn)自己,又擔(dān)心別人不接納。請判斷一下，這個小組進(jìn)行到了哪個階段？（）A.小組工作準(zhǔn)備階段B.小組工作開始階段C.小組工作中期轉(zhuǎn)折階段D.小組后期成熟階段62 .個案工作服務(wù)計劃的內(nèi)容不包括（）。A.服務(wù)雙方應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)B.服務(wù)對象的基本情況C.服務(wù)計劃的目標(biāo)D.聯(lián)系方式63.近年來，隨著社會保障制度的重建，我國社會福利行政模式正在從傳統(tǒng)的政府主導(dǎo)的社會福利行政模式向（）的社會福利行政模式發(fā)展oA.社會主導(dǎo)B.民間主導(dǎo)C.政府一一社會合作D.政府一一民間合作64 .在2008年汶川地宸后，很多大企業(yè)紛紛拿出自己

23、的利潤為災(zāi)區(qū)捐款，其中一些知名大企業(yè)捐款的額度相當(dāng)大，數(shù)字相當(dāng)驚人，為企業(yè)贏得了良好的聲譽(yù)，樹立了良好的形象。這屬于企業(yè)捐款動機(jī)中的（）oA.公共關(guān)系B.自我利益C.市場營銷D.外界影響65 .社會工作在分析困難群體及廣大民眾的困難和問題的成因時所采用的基本觀點是（）oA. “人在情境之中”B. “人在環(huán)境之中”C. “情境在我心中”D. “人在社會之中”66 .小王下崗在家，壓抑痛苦，整天抽煙、喝酒。按照弗洛伊德精神分析理論，小王的行為退行至他曾停滯的（）發(fā)展階段。A.肛門期B.潛伏期C.口唇期D.生殖期67 .下列（）理論認(rèn)為個人的行動是有目的的，人類遵循適者生存的法則。A.人本主義理論B

24、.社會支持理論C.認(rèn)知行為理論D.生態(tài)系統(tǒng)理論68.社會工作者小雅在某個小組工作中，運用了角色扮演的方法，那么小雅組建的這個小組此時最有可能處于（）階段。A.開始B.中期轉(zhuǎn)折C.后期成熟D.結(jié)束69 .社會工作者小董在開展小組中發(fā)現(xiàn)組員小東很內(nèi)向、害羞，不主動發(fā)言，于是他在小組中給小東很多眼神的關(guān)注，讓小組的組員給予小東發(fā)言的機(jī)會。剛開始小東還是不好意思，終于有一次在小董的眼神關(guān)注下，他開始訴說自己的經(jīng)歷和感受。請問，在這個小組中小董運用了主持小組討論技巧中的（）。A.了解的技巧B.引導(dǎo)的技巧C.鼓勵的技巧D.開場的技巧70 .關(guān)于行動研究，下列表述錯誤的是（）oA.被研究者不再簡單地作為研究

25、對象,而是與問題有關(guān)的所有其他人員一起參與研究和行動，他們將研究發(fā)現(xiàn)直接應(yīng)用于行動，對問題情境進(jìn)行全程干預(yù)，進(jìn)而提高自己改變社會實踐的能力B.行動研究將研究和行動進(jìn)行整合，克服了其他研窕理論和實踐脫行的不足C.根據(jù)參與研究的成員成分，行動研究可分為三種模式，即合作模式、支持模式和獨立模式D.按照參與者對自己的行動所作的反思,行動研究可分為行動者用科學(xué)方法對自己的行動進(jìn)行研窕、行動者為解決自己實踐中的問題而進(jìn)行的研究和行動者對自己的實踐進(jìn)行批判性反思等三種類型第1頁單選題答案:1:C2：B3：A4：D5：B6：B7：B8：A9：A10：C11：B12：D13：D14：D15：A16：D17：D1

26、8：D19：B20：D21：C22：B23：A24：C25：D26：B27：A28：C29：A30：A31：A32：B33：B34：D35：D36：D37：D38：C39：A40：A41：B42：C43：A44：C45：C46：D47：C48：D49：C50：B51：C52：C53：B54：B55：C56：A57：C58：D59：C60：C61：C62：A63：C64：A65：B66：C67：D68：B69：C70：D單選題相關(guān)解析：1：學(xué)校是個體社會化最重要的場所：（1）進(jìn)行系統(tǒng)的正規(guī)教育；（2）灌輸社會價值規(guī)范，培養(yǎng)良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)扮演各種社會角色，學(xué)習(xí)社會互動。在現(xiàn)代社會中，一個人大約有四

27、分之一的時間是在學(xué)校度過的，學(xué)校對兒童和青少年的影響作用非常大，僅次于家庭。2：社會工作者的服務(wù)過程是雙方互動的過程。3：聯(lián)系人即社會工作者幫助服務(wù)對象與擁有資源的服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，保證服務(wù)對象能夠獲得合適的服務(wù)。4：籌備特別活動時主要考慮的因素有：機(jī)構(gòu)的形象，舉辦活動的時間，服務(wù)對象的興趣和需要，機(jī)構(gòu)的人力、財力和物力資源。故選D。5：本題考查小組工作的中期轉(zhuǎn)折階段。在轉(zhuǎn)折階段，社會工作者應(yīng)該認(rèn)識到組員經(jīng)過處理抗拒和沖突的過程會養(yǎng)成一定的自我管理、自我決策的能力，但尚未達(dá)到完全獨立自主的狀態(tài)。這時，社會工作者還需要適當(dāng)控制小組進(jìn)程，引導(dǎo)組員以小組為中心的互動，創(chuàng)造一個以小組為中心的問題解決情境，

28、以期更好地實現(xiàn)小組目標(biāo)。6：對社會工作專業(yè)產(chǎn)生最直接影響的人本主義學(xué)者是羅杰斯。7：本題考查社會服務(wù)機(jī)構(gòu)的激勵措施。社會服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)激勵員工的方式：（1）了解員工的個別差異：（2）用目標(biāo)引導(dǎo)員工，增進(jìn)其對工作的興趣：（3）提供員工參與決策的機(jī)會；（4）協(xié)助員工制訂職業(yè)生涯發(fā)展計劃。其中，為了提升員工的士氣、促進(jìn)機(jī)構(gòu)上下級之間的溝通，以及提高員工對工作的滿足感，社會服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理者應(yīng)提供機(jī)會讓員工參與機(jī)構(gòu)決策，并允許員工對自己的福利待遇、機(jī)構(gòu)的未來發(fā)展方向、機(jī)構(gòu)服務(wù)推行方式等提出建議。故選B。8：自我普遍的防衛(wèi)機(jī)制有否認(rèn)、替代、認(rèn)同、投射、合理化、反作用、退化、壓抑、升華。防衛(wèi)機(jī)制中否認(rèn)是指拒絕

29、相信或感知現(xiàn)實狀況。題中，小文拒絕接受奶奶去世的現(xiàn)實，就是防衛(wèi)機(jī)制在起作用。A項正確。本題主要考查精神分析理論中防衛(wèi)機(jī)制部分的內(nèi)容?？忌鷮滩纳稀白晕移毡榈姆佬l(wèi)機(jī)制”表格要熟記并理解。9：本題考查社會服務(wù)方案策劃的方案安排階段。社會服務(wù)方案策劃的方案安排階段的工作有：（1）制訂各種可以實現(xiàn)目標(biāo)的可行性方案。（2）選擇理想的可行方案。（3）決定資源需求和爭取資源。（4）制訂行動計劃。10：中年階段面臨的主要問題包括：早衰綜合征、更年期綜合征、婚外戀和家庭暴力。11：社會工作督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者是在機(jī)構(gòu)特定的環(huán)境下就工作內(nèi)容所進(jìn)行的相互溝通，是一個高度投入、層而不同的交往過程。社會工作督導(dǎo)過程中包含著

30、復(fù)雜的人際互動過程。從社會工作專業(yè)價值觀和個人價值觀的角度看，社會工作督導(dǎo)者最基本的原則就是要做一個真實的人，而不是高高在上的權(quán)威人士、督察者和指導(dǎo)者。12：本題考查病態(tài)家庭的結(jié)構(gòu)。米紐秦具體總結(jié)了病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)的基本方式，包括糾纏與疏離、聯(lián)合對抗、三角纏和倒三角等。當(dāng)家庭成員之間出現(xiàn)相互沖突的現(xiàn)象時，有些成員就會形成同盟，與其他成員對抗，這就是聯(lián)合對抗。故小陳的家庭屬于聯(lián)合對抗結(jié)構(gòu)。13：1971年貝塔朗菲提出一般系統(tǒng)理論，認(rèn)為生命有機(jī)體都是一個完整的系統(tǒng)，各個系統(tǒng)都是一個更大的系統(tǒng)的子系統(tǒng)。14：顯功能是明顯的、被參與者所預(yù)期和認(rèn)識到的后果，潛功能是未被預(yù)期和認(rèn)識到的后果。我國在實行城南最低

31、生活保障制度的過程中，許多地方對申請享受這項制度的人實行張榜公布，目的是進(jìn)行“公示”，以嚴(yán)格制度。但是，這種做法可能會阻礙某些符合條件者的申請，于是阻止夠條件的人申請成了這一做法的潛功能。15：實證主義方法論由孔德首先提出，產(chǎn)生于19世紀(jì)3040年代。16：人力資源管理是與規(guī)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制并行的一個重要管理功能，主要面對的是組織中的人這一因素。無論是主管社會福利的政府機(jī)構(gòu)，還是非營利的社會服務(wù)組織，都是由人（如董事會成員、職員、志愿人員等）構(gòu)成的。組織成員的優(yōu)異表現(xiàn)是組織目標(biāo)實現(xiàn)的必要條件，因此，幾乎所有的組織都期望其成員對組織有堅定和持續(xù)的承諾，有良好的服務(wù)技術(shù)和能力，通過激勵能獲得較

32、高的服務(wù)績效等，而這些期望需要通過人力資源管理來實現(xiàn)。17：一般而言，社會工作督導(dǎo)的類型分為四種：二師徒式督導(dǎo)；二訓(xùn)練式督導(dǎo)：匚管理式督導(dǎo)：匚各詢式督導(dǎo)。其中，在師徒式督導(dǎo)中，督導(dǎo)者扮演師傅的角色，對被督導(dǎo)者提供教育訓(xùn)練。師徒式督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，焦點集中于一般議題。而從專業(yè)的角度看，被督導(dǎo)者自己承擔(dān)更多責(zé)任。18：社會工作督導(dǎo)過程中的技巧包括：開展話題的技巧、同感與分享感受的技巧、訂立協(xié)議的技巧、督導(dǎo)的相互契合技巧、要求被督導(dǎo)者努力工作和分享資料、督導(dǎo)會談的結(jié)束技巧。其中，督導(dǎo)的相互契合技巧是督導(dǎo)前期最重要的技巧。相互契合是指督導(dǎo)者在每次督導(dǎo)中都要用一定的時間了解和關(guān)心被督導(dǎo)者的處境，并表示關(guān)

33、心。所以題中老李所用的技巧正是相互契合技巧。本題主要考查社會工作督導(dǎo)過程中的技巧?？忌鷳?yīng)對此知識點注意總結(jié)。19：地區(qū)發(fā)展模式是社區(qū)工作者協(xié)助社區(qū)成員分析問題、發(fā)揮其自主性的工作過程，目的是提高他們及社區(qū)團(tuán)體對社區(qū)的認(rèn)同，鼓勵他們通過自助和互助解決社區(qū)問題。20：社會工作專業(yè)倫理的特點包括：二優(yōu)先考慮服務(wù)對象的利益：二專業(yè)價值高于個人價值：二約束和鼓勵并重：口系統(tǒng)性和權(quán)威性。21：本題考查精神分析理論的應(yīng)用。精神分析理論認(rèn)為個人的問題源于內(nèi)在的精神沖突，這些沖突與早期經(jīng)驗有關(guān)，并且潛藏于潛意識中。小王的情況很可能與他童年時期的經(jīng)歷有關(guān)，才導(dǎo)致他懼怕在公共場合說話。22：本題考查心理社會治療模式

34、的治療技巧。根據(jù)服務(wù)提供的方式，可以把心理社會治療模式的技巧分為直接治療技巧和間接治療技巧。直接治療技是指直接對服務(wù)對象進(jìn)行輔導(dǎo)、治療的具體方法。與此相對應(yīng)，間接治療技巧是指通過輔導(dǎo)第三方或者改善環(huán)境間接影響服務(wù)對象的具體技巧。23：專業(yè)關(guān)系有效與否的關(guān)鍵在于服務(wù)對象對社會工作者是否接納與信任。在接納與信任的基礎(chǔ)上，社會工作者可以幫助服務(wù)對象學(xué)習(xí)改變錯誤的認(rèn)知，形成能應(yīng)對錯誤認(rèn)知的行為。24：圍繞小組工作的目標(biāo)有具體目標(biāo)，主要包括溝通目標(biāo)、過程目標(biāo)、實質(zhì)目標(biāo)（或問題目標(biāo)）、需求目標(biāo)。溝通目標(biāo)是促進(jìn)小組組員之間相互理解、接納從而實現(xiàn)互動和分享的重要環(huán)節(jié)。過程目標(biāo)是小組工作不同階段的目標(biāo)要求。實質(zhì)

35、目標(biāo)或問題目標(biāo)，是小組工作能夠解決的問題。需求目標(biāo)是遵循個別化原則、針對每一個小組組員的具體需求而設(shè)計的任務(wù)。本題中，社會工作所制定的目標(biāo)主要針對學(xué)生的問題，所以屬于問題目標(biāo)。本題主要考查小組工作目標(biāo)?？忌鷮τ谛〗M工作目標(biāo)的具體目標(biāo)包括的四個部分應(yīng)該熟練掌握。25：任務(wù)中心模式把服務(wù)介入的焦點集中在為服務(wù)對象提供簡要有效的服務(wù)上，希望幫助服務(wù)對象在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)自己所選定的明確目標(biāo)。任務(wù)中心模式在運用任務(wù)實現(xiàn)目標(biāo)過程中非常關(guān)注服務(wù)對象的自主性。任務(wù)中心模式認(rèn)為，服務(wù)對象的自主性包括兩個方面的主要內(nèi)容：（1）服務(wù)對象具有處理自己問題的權(quán)利和義務(wù)，即由服務(wù)對象自己決定是否需要處理問題、處理什么問

36、題以及怎樣處理問題等，提高服務(wù)對象的參與程度。（2）服務(wù)對象具有解決自己問題的潛在能力，即社會工作者在服務(wù)介入過程中盡可能發(fā)揮服務(wù)對象自身擁有的潛在能力，提高服務(wù)對象解決問26：通過大量的研究，科爾伯格提出了三個水平六個階段理論。三個水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。六個階段是指每個水平中又可劃分為兩個不同的階段。前習(xí)俗水平包括：第一階段：懲罰與服從定向階段。第二階段：相對功利取向階段。習(xí)俗水平包括：第一階段：尋求認(rèn)可定向階段，也稱“好孩子”定向階段。第二階段：遵守法規(guī)和秩序定向階段。后習(xí)俗水平包括：第一階段：社會契約定向階段。第二階段：普遍性倫理準(zhǔn)則階段。27：社區(qū)的功能包括：:經(jīng)濟(jì)

37、的功能：二社會化的功能：匚心理支持功能和感情功能：二社會參與和互助的功能：二社會控制的功能。其中，經(jīng)濟(jì)的功能主要是指通過經(jīng)濟(jì)和商業(yè)活動，包括生產(chǎn)、消費和流通過程，滿足社區(qū)居民日常生活，保障基本生活的社區(qū)經(jīng)濟(jì)體系。這些活動包括滿足居民的衣、食、住等最基本的需求，如商店、餐飲服務(wù)點等，同時也包括提供醫(yī)療照顧、環(huán)境衛(wèi)生、就業(yè)、交通、休閑等其他服務(wù)。28：個案研究的優(yōu)點在于：了解研究對象各方面狀況，進(jìn)而對其有全面和深入的認(rèn)識：由于資料廣泛深入，本方法有利于客觀、深入、準(zhǔn)確地把握研究對象的問題、需要及其原因機(jī)制，有利于提出有效和具體的處理方法或解決問題。其缺點在于：研究需要花費許多的時間：由于樣本很少和

38、對象缺乏代表性，研究發(fā)現(xiàn)不能進(jìn)行推論。故D項說法錯誤。29：社會服務(wù)機(jī)向領(lǐng)導(dǎo)激勵員工的方式主要有以下幾種：（一）了解員工的個體差異（二）用目標(biāo)引導(dǎo)員工，增進(jìn)其對工作的興趣（三）提供員工參與決策的機(jī)會（四）協(xié)助員工制訂職業(yè)生涯發(fā)展計劃其中，社會福利機(jī)構(gòu)的員工長期在工作崗位上從事同樣的工作會感到枯燥乏味，因此，機(jī)構(gòu)管理者可以通過工作輪換、工作任務(wù)拓展和工作豐富化來降低枯燥的感覺，也可以借此機(jī)會評估員工潛能，協(xié)助構(gòu)建未來人力資源的規(guī)劃。30：建構(gòu)主義方法論主要有以下特征：第一，否認(rèn)存在客觀事實，認(rèn)為人們觀察到的東西都是“人造的”，由此會形成不同版本的“事實第二，建構(gòu)不是任意建構(gòu)，而要與他人磋商并達(dá)成

39、一致來不斷地加以調(diào)整和修正，并要受到歷史、地域、情境、個人經(jīng)驗等不同因素的影響。第三，社會問題要經(jīng)歷一個建構(gòu)過程，某種現(xiàn)象從浮現(xiàn)到被視為問題是復(fù)雜的建構(gòu)過程；它取決于人們對何謂正常的界定，而且不同人對同一問題有不同建構(gòu)。第四，強(qiáng)調(diào)研究者與被研究者之間的對話，研究結(jié)果是通過互為主體的互動而達(dá)到一種生成性理解，是不同主體的“視域融合工31：定量研究和定性研究是社會工作研究的兩大基本范式。在具體研究中，有時只能采用定量研究。題中，社會工作者小劉想通過分析人口普查資料來把握青年社會工作的潛在需求，就只能采用統(tǒng)計分析方法。所以，這種研究范式屬于定量研窕。本題主要考查兩大基本范式的適用范圍?？忌鷮τ谏鐣?/p>

40、作研究的兩大基本范式和兩大基本范式的適用范圍要熟練掌握。32：本題主要體現(xiàn)了社會工作者的教育者的角色。教育者，即社會工作者指導(dǎo)服務(wù)對象學(xué)習(xí)處理問題的新知識、新方法，調(diào)整原來的行為方式。通常社會工作者可以運用行為預(yù)演、模仿和角色扮演等方法幫助服務(wù)對象學(xué)習(xí)新的知識和技能。33：一般情況下，認(rèn)知行為治療模式根據(jù)服務(wù)對象問題的復(fù)雜程度安排520次的面談。34：本題考查精神分析理論。精神分析理論的核心觀點是，人的任何精神活動都是存在其根源的，并非出于偶然。根源就是潛意識，它對人行為的影響是無所不在的，因此要解決服務(wù)對象的問題就必須探尋潛意識的意義。35：企業(yè)捐款的動機(jī)可以歸納為：（1）市場營銷。（2）公

41、共關(guān)系。（3）自我利益。（4）稅法策略。（5）社會聯(lián)誼（俱樂部）。其中，市場營銷是指企業(yè)愿意將錢財和實物捐給公益事業(yè)，認(rèn)為這個過程可為企業(yè)帶來新的利益和新的顧客，讓企業(yè)在市場上占有優(yōu)勢。故選D。36：最早對個案工作進(jìn)行清晰界定的是美國社會工作專家瑪麗里士滿。37：青年階段所面臨的主要問題是：（1）婚戀問題：（2）性別歧視問題；（3）就業(yè)問題。故選D338：對質(zhì)。即社會工作者通過直接提問等方式讓服務(wù)對象而對自己在行為、情感和認(rèn)識等方面不一致的地方。當(dāng)服務(wù)對象發(fā)現(xiàn)自己的行為、情感和認(rèn)識不一致時，通常會有一些不愉快的感受。因此，社會工作者需要通過對質(zhì)，把服務(wù)對象的注意力集中在未來可改變的方面，而不是

42、僅僅關(guān)注誰的責(zé)任。例如，社會工作者可以向服務(wù)對象提出自己的疑問，“您的想法與行動有一定的差距，您對此有什么打算嗎?”39：團(tuán)體督導(dǎo)的不足主要表現(xiàn)在：二每位被督導(dǎo)者接受督導(dǎo)的時間不足，無法對細(xì)節(jié)進(jìn)行討論；二被督導(dǎo)者有較多機(jī)會隱藏和忽視自己的問題，被督導(dǎo)者也可能會有意無意地與他人競爭：二每一位被督導(dǎo)者對個案服務(wù)都有不同的觀點，因而也容易產(chǎn)生沖突，或出現(xiàn)一些沒有價值的觀點；二團(tuán)體督導(dǎo)的隱秘性較低。40：“在社區(qū)照顧”服務(wù)形式包括：一是將照顧者遷回他們熟悉的社區(qū)中的家庭里生活，并輔以社區(qū)支援性服務(wù)，如家務(wù)助理、社區(qū)護(hù)工及社區(qū)中心等。二是將社區(qū)內(nèi)的大型機(jī)構(gòu)改造為更接近社區(qū)的小型機(jī)構(gòu)，如老人庇護(hù)所、小型兒

43、童之家等。三是將遠(yuǎn)離市區(qū)的大型機(jī)構(gòu)遷回社區(qū)內(nèi)，使服務(wù)對象有機(jī)會接觸社區(qū)，方便親友探訪見而。A項不屬于“在社區(qū)照顧”的服務(wù)形式。41：本題考查督導(dǎo)者的角色。督導(dǎo)者可以扮演倡導(dǎo)者角色。一方面，督導(dǎo)者積極代表被督導(dǎo)者的利益，作為行政中間人，幫助社會服務(wù)機(jī)構(gòu)管理者清楚地了解被督導(dǎo)者的利益、問題，提出改善建議。另一方而，督導(dǎo)者也要積極參與社會服務(wù)機(jī)構(gòu)政策的規(guī)劃工作。督導(dǎo)者從被督導(dǎo)的直接服務(wù)工作者那里了解到服務(wù)對象和社區(qū)的需要，了解到政策的不足和缺陷，向上級主管積極傳遞這些資訊，并負(fù)責(zé)任地根據(jù)這些資訊提出機(jī)構(gòu)政策和程序改變的建議。這是督導(dǎo)者扮演的倡導(dǎo)者角色。42：組織職能：1 .志愿者組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計2 .

44、志愿者的分組、分工3 .規(guī)范的制定4 .制度的制定5 .授權(quán)6 .志愿者的工作流程7 .志愿者的招募及甄選8 .志愿者的教育訓(xùn)練43：本題考查馬斯洛的需要層次論。生理需要是人類維持自身生存的最基本需要，包括饑、渴、衣、住、性等方面的需要。如果這些需要得不到滿足，人類的生存就成了問題。馬斯洛認(rèn)為，只有這些最基本的需要滿足到維持生存所必需的程度后，其他需要才能成為新的激勵因素。44：題中，小章在困境中自強(qiáng)不息，鍛煉了自己的能力，體現(xiàn)了抗逆力的品質(zhì)。45：本題考查埃里克森的人類發(fā)展階段論。埃里克森將人的發(fā)展階段劃分為八個階段：嬰兒期、幼兒期、兒童早期、兒童中期、青少年期、成年早期、成年中期和成年晚（

45、老年）期C其中，埃里克森特別強(qiáng)調(diào)青少年期自我同一性的發(fā)展，并認(rèn)為這是自我發(fā)展的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。46：本題考查個別督導(dǎo)的技巧。在個別督導(dǎo)的會談過程中，督導(dǎo)者應(yīng)做到的事項：（1）聆聽：（2）補(bǔ)充：（3）提出疑問：（4）進(jìn)行評價：（5）提出建議。其中，聆聽要求督導(dǎo)者要從頭至尾仔細(xì)聆聽被督導(dǎo)者的談話，以便在充分掌握信息的基礎(chǔ)上作出判斷。47：美國哥倫比亞大學(xué)的學(xué)者霍利斯在20世紀(jì)60年代綜合各種相關(guān)的理論把心理社會治療模式加以發(fā)展，使之成為個案工作的一種重要服務(wù)模式。48：任務(wù)中心模式在運用任務(wù)實現(xiàn)目標(biāo)過程中非常關(guān)注服務(wù)對象的自主性。任務(wù)中心模式認(rèn)為，服務(wù)對象的自主性包括兩個方面的主要內(nèi)容：（1）服務(wù)對象

46、具有處理自己問題的權(quán)利和義務(wù)，即由服務(wù)對象自己決定是否需要處理問題、處理什么問題以及怎樣處理問題等，提高服務(wù)對象的參與程度。（2）服務(wù)對象具有解決自己問題的潛在能力，即社會工作者在服務(wù)介入過程中盡可能發(fā)揮服務(wù)對象自身擁有的潛在能力，提高服務(wù)對象解決問題的能力。49：本題考查主持小組討論的技巧。在小組討論中，可能因為對某一個問題的觀點不一致而發(fā)生爭論，而爭論的雙方都希望社會工作者能支持自己的觀點。此時，社會工作者的中立很重要，應(yīng)避免與組員爭論，不偏袒或?qū)僖馊我环剑翰慌袛嗨艘庖姡簝H提供問題，不給予答案：可以提供資料信息，但不予決斷,僅作利弊分析或事實論述：隨時保持中立的位置。50：大眾傳媒對人類

47、行為的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：二可以為受眾提供支持其固有立場、觀點和行為的有關(guān)情況，從而增強(qiáng)受眾的固有觀念和行為：匚在爭議不大且沒有其他因素干擾的情況下，大眾傳媒只要重復(fù)傳播內(nèi)容，就能直接改變受眾的行為：二大眾傳媒可以使受眾改變其原有的立場：口可以提供信息引導(dǎo)人們的行為：二為受眾提供行為規(guī)范，供他們選擇。大眾傳媒對人的行為既有積極的影響也有消極的影響：二積極的影響包括提供信息幫助個人和群體了解情況、作出判斷、滿足要求或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)：二消極的影響包括通過信息傳遞不恰當(dāng)?shù)膬r值觀念和行為模式，對受51：司法領(lǐng)域的矯治服務(wù)包括在監(jiān)獄中的服務(wù)和在社區(qū)中的服務(wù)，后者又稱社區(qū)矯正，具有懲罰性行刑起不到的作用

48、。矯正社會工作在改造罪犯，特別是挽救少年犯罪者方面發(fā)揮著獨特的作用，其主要方式有司法前的調(diào)查服務(wù)、對在監(jiān)服刑人員的輔導(dǎo)、對緩刑和假釋人員的觀護(hù)以及對刑滿釋放人員提供的服務(wù)等。題中，“訴前考察”是矯治社會工作的內(nèi)容。52：實證主義方法論的基本觀點有:二社會和自然受同樣原則支配，社會研究對象與自然科學(xué)研究對象都是純客觀的，它們不依賴于研究者而獨立存在，事物本身存在著內(nèi)在的、必然的、可重復(fù)的規(guī)律。二人的行為是由外部力量引起的，人類行為、社會變化的因果關(guān)系或相關(guān)關(guān)系是可以被感知、概括和客觀計量的。只有能被直接觀察并可進(jìn)行客觀測量的因素才能形成人們可接受的資料。二社會研究的任務(wù)在于說明社會現(xiàn)象或規(guī)律是什

49、么，而不是說明社會現(xiàn)象應(yīng)該或必須是什么。二自然科學(xué)方法適合于社會研究，社會研究的邏輯方法是假設(shè)演繹法，將社會現(xiàn)象作為研究起53：考點：社會工作專業(yè)倫理。A、C錯誤，社工在服務(wù)的過程中應(yīng)當(dāng)保護(hù)服務(wù)對象的隱私。未經(jīng)服務(wù)對象同意或允許，社會工作者不得向第三方透露涉及服務(wù)對象個人身份資料和其他可能危害服務(wù)對象權(quán)益的隱私信息，但不得危害公眾和社會的利益。D選項屬于社工的不作為。54：“社區(qū)”一詞被普遍用于的范疇包括：社會學(xué)、哲學(xué)、宗教及政治學(xué)，不包括心理學(xué)。55：本題考查社區(qū)照顧模式的實施策略?！庇缮鐓^(qū)照顧”的重點是枳極協(xié)助困難群體和有需要人士在社區(qū)中重新建立支持網(wǎng)絡(luò)。支持網(wǎng)絡(luò)大致可以分為三類：（1）提供直接服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)：（2）服務(wù)對象自身的互助網(wǎng)絡(luò)；（3）社區(qū)緊急支援網(wǎng)絡(luò)。56：A項，社會工作專業(yè)倫理守則的建立與發(fā)展是同該專業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起的。目前，我國社會工作專業(yè)的發(fā)展還處在