怎樣讓課堂活起來

1、怎樣讓課堂活起來（語文教學經驗）課堂是學生學習，展示自我的一個舞臺，特別是語文的課堂教學，語文不僅是一門有活力的基礎工具學科，而且是教與學雙向性很強的學科，他的知識面特別的廣，這既要求老師的教學方法得當，又要求學生的學習方法靈活多樣，正因為它有這樣的特點，這就要求我們語文教師在40分鐘的有效課堂里掌握效率，不僅做到傳道授業(yè)解惑，還要讓學生充分感受到課堂學習的樂趣，讓我們的課堂活起來，而不再枯燥乏味。小學語文，在小學課程的重要性日益增強。對于處于基礎起步階段的小學生而言，啟蒙性語文課堂教學就尤為要注重“活”“實”“趣”。根據本人在大學幾年來的小學語文教學經驗以及實踐探索，以及結合這半年以來的農村

2、小學語文教學的實際情況，我做了以下幾點嘗試。一、語文課堂有效教學（一）有效備課是使課堂活起來的前提和基礎1、設計因材而異、因生而異的課堂導入，小學語文教材豐富多彩、風格各異，各年級的學生年齡、心理特點各異。這就意味著導入新課的方法很多，沒有固定的模式，我們要依據一定的教學任務和內容，學生的年齡和心理需求，靈活多變的加以運用。我上課經常采用談話式導入、設置情景式導入、歌曲式導入、提問式導入、簡筆畫式導入、圖片導入、懸念式導入、.復習式導入及游戲式導入等。二年級的孩子培養(yǎng)他們對語文的興趣非常重要，所以課堂上經常用錄音機播放我們上節(jié)課所學的歌曲、朗誦導入課堂，這樣既活躍了課堂氣氛，又為孩子們快速進入

3、語文課堂奠定好基礎。二年級的學生更喜歡在玩樂、快樂中學習，所以在二年級的課堂中我設置的游戲導入比較多。二年級的孩子主要是生詞的學習，在課前時利用教學卡片讓學生們復習生詞，不僅可以起到事半功倍的效果，還可以讓學生體會到學習語文的成就感。2、教學方法多樣化，不能一成不變，激發(fā)學生學習語文的興趣，在教學方法的設計上，要重生活、重實用、重參與、重變化多樣以及重創(chuàng)造。這就要求教師在教學方法的設計上，貼近學生的生活實際，符合小學生的興趣要求。語文是一種語言，語言的學習要注重多聽、多說。所以創(chuàng)造良好的語言環(huán)境就顯得很重要。因此我在教學設計上就常側重創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，設計相關的活動場景。如在二年級為了讓學生

4、們知道全班的學生名字，我設計了一個交朋友的小游戲，看看班上誰是小小外交官。這樣的活動不僅有情境性，也讓孩子們廣泛參與了，做到了有效教學的方法設計。3、把握教學的重點難點，確定符合實際的三維目標，為了保證有效的教學，在備課時，教師就必須活化、吃通、吃透教材。教師也要改變傳統(tǒng)的應試目標的弊端，那就是空而不準，亂而不細，大而不實，要真正做到靜下心來，走進教材和學生，著實提煉，肯下功夫。我認為只要教師吃透了教材，就算在課堂有什么意外情況，教師也可以根據情況做出創(chuàng)造性的調整，只要做到了教學目標的不偏不離，它就不失為一堂有效的課。（二）語文課堂中有效的教學組織和教學調控是活化課堂教學、煥起課堂生命力保障。

5、1、教育理論綜合知識告訴我們教師自身扎實的專業(yè)知識和獨特的人格魅力是學生愛上這門學科的至關重要的前提。扎實的專業(yè)知識，優(yōu)美的語音語調，純正的口語，是吸引學生的資本，當然還有教師自身的個性，由內而外散發(fā)出來的獨特的人格魅力。孩子們對老師的喜歡，會轉化為對該學科的喜愛，自然而然也就會在課堂上認真聽講，積極舉手回答問題。實踐表明年輕的漂亮的性格溫和的語文女老師比較受小學生的喜歡。2、教學組織和活動要以大部分學生為主體對象，教學組織和活動形式要靈活多樣化。在40分鐘的一節(jié)課上，要讓學生盡可能的多次接觸語文和有足夠的實踐操作量。為了保證全班學生學習的時間，在教學組織上就必須讓全班同學都能積極參加。開展兩

6、人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種PK形式的活動。這是小學語文教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的交際性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。如：我在教學中根據小學生的好強的心理特點，也使他們形成團結積極向上的學習課堂氛圍，上課前我經常把全班分成A，B，C，D學習小組，進行小組PK性的教學活動。遇到情景性的表演對話就派小組代表進行對話。3、建立全面合理的獎勵機制，鼓勵學生積極進取。學生的學習積極性是教師首要要培養(yǎng)的，教師要適時敏銳的對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。可采用多種口頭表揚和物質獎勵的方式，如：我在上課時給積極回答問題

7、的學生頻繁的給以口頭表揚：小組PK獲勝的作、業(yè)完成好的、上課表現好的就獎勵小笑臉，并告訴孩子們小笑臉積累到一定的數量，可以獲得小獎品。將每節(jié)課時語文學得好一點的學生指命為當天的小老師，帶讀生詞，這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。利用小學生的好勝心理，在平常教學時，讓他們用所學知識課堂PK, 課后進行交流，并由教師或其他同學給予評分,這也能促使他們更加認真聽講,也激發(fā)了他們學習的濃厚興趣。與此同時，注意積極引導和升華學生的競爭合作交流意識，讓學生們少重視物質，多注重精神獎勵，多關注自己的進步和成功，自己要和自己比。（三）有效的教學反思是小學語文教學探索有效途徑，也是教學的總結深

8、化。有效的教學反思是教學探索的總結深化，有效的教學反思是活化課堂教學生命源泉。教學中我發(fā)現小學生在剛開始接觸和慢慢接觸多了語文他們會慢慢發(fā)生變化，我便及時發(fā)現反思調整自己的教學風格，學生的語文作業(yè)更是很好的反應，他們的書寫問題促使我及時反思平常的教學忽視了他們的書寫，畫四線三格便進入我的課堂中。因此，在實際教學過程中，教師應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規(guī)律，認真思考，不斷探索。教師在課后要及時的反思自身的教學，寫好教學反思，每天進步一點點，慢慢打造效率課堂。二、語文課堂情景教學（一）創(chuàng)設多種多樣的情景，讓學生積極參與到課堂中來。情景的因材而異法：可以根據教材

9、內容的不同情景，不同年級的學生的心理特點創(chuàng)設不同的情景。主要是讓學生帶著興趣參與課堂中來。1、實物情景：在這個半年的經驗告訴我實物能夠引起小學生的注意，學生看過或親自接觸過與課堂語文學習有關的實物，便能較快地理解和記住這些生詞、句型和對話。我發(fā)現在二年級的語文教材中，涉及實物的教學內容較多。如日常用品、學習文具、食物、玩具、衣服類等，如，教學習文具時，師生準備一套學習文具。教“衣服”時，我從家中帶來幾件漂亮的上衣、襯衫、短裙、T恤衫、學生辨別不同的衣服名稱，這樣學生看得見，摸得著，學起來倍感真切、興趣盎然。2、體態(tài)情景：教師和學生運用面容、手勢、姿態(tài)等教學語文生詞和句子。如我在教數字時，可伸出

10、右手邊說數字，邊用手勢表示，如也可根據動物的特點用形態(tài)表示，如教 猴子時，左手反遮前額，眼珠上下轉動，四處張望，右手抓耳撓腮，這樣就可活靈活現地展現動物的神態(tài)，學生們可以邊做動作邊說語文。3、生活情景：學會的語文關鍵用到現實生活中，脫離了生活，學語文就成任務和學科。把課堂變成一個小型的現實生活：把爸爸媽媽爺爺奶奶呢、學校的設施建筑、縣城的各種設施場所都請進課堂，讓課堂與現實生活聯系起來，讓學生覺得語文學習看得見、摸得著，語文就在身邊。在生活情景中學會用語文生活、學會體味人生。如在教“生日快樂”這首歌曲時，課前我特意把教室的一角布置一番，桌子上放著一塊生日蛋糕，蛋糕上插著生日蠟燭。上課

11、鈴一響，我先向全班同學介紹“今天是我班小明同學的10歲生日，同學們想不想向小明同學祝賀生日呢？”結果，學生在一片“想”的氣氛中學會對話內容，并紛紛向小明同學祝賀生日。并齊學“生日快樂”這首歌。這樣的情景創(chuàng)設，不僅富有真實感，還有極大的趣味性，既活用了所學對話，又增進了同學間的友情。4、音樂烘托情景：歌曲或朗誦以其明快歡樂或抒情的節(jié)奏吸引并打動提高學生的勁頭，歌聲不僅能使孩子們集中注意，提高興趣、營造良好的課堂學習氣氛，又能鞏固和加速記憶所學知識。教科書中的歌曲，可以充分調動學生的興趣，使學生的學習保持最佳狀態(tài)。如在學生熟悉字母歌后，可設計男女生接力演唱，小組PK朗誦等。教生詞時，我通常把同類詞

12、結合在此一起教。如，教唱歌曲來學習文具、動物、交通工具等生詞；教唱歌曲“彩虹歌”來學習表示顏色的詞。每教學新的日常用語后，便學唱自編相關的歌曲或朗誦，以利于學生盡快掌握運用。這些朗誦簡單易學，短時間的聽說講練后，學生們都能熟練地朗誦出完整的曲詞。此外,還引導學生運用所學的詞匯、句型大膽改寫詞，鼓勵學生走上自主創(chuàng)新的學習之路。5、游戲情景：小學生好奇、好樂、好勝、好玩，對游戲情有獨鐘。我將教學內容與生動有趣的游戲形式結合起來，豐富學生的課堂生活。學生在講講、練練、玩玩、賽賽中強化語文技能，體驗自我能力。從學生的生活實際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，極大地滿足了學生享受歡愉、尋求知

13、識、發(fā)揮創(chuàng)造等心理需要。同時學生在游戲中學會迎接挑戰(zhàn)、承受挫折。6、錄音機，教具輔教情景：在語文教學中，運用錄音電化教學手段進行教學情景設計，及相應的生詞卡片、圖片可以把語言、人物、環(huán)境緊密地結合起來，形成聲、像和語言組成的“三維空間”立體教學，學生懷著輕松、愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫、動腦的學習活動，極大地調動了他們學習的積極性。我通過錄音機引入語言，讓學生在不同的聲音中感受不同的天氣狀況（晴天、下雨、刮風、下雪）逼真的情景，用不同的天氣圖片以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象、枯燥、單調的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態(tài)的畫面中得到充分的體現，使學生對語言的感知理解

14、尤為深刻。（二）、情景活動：新課中情景總的可以分為“想、吃、叫、做、演”1、想，即想象。想象力是學生心理素質中的智力因素之一。因此我在教學 中給學生一定的時間用于想象。比如在字母教學中，學生對字母的形狀容易混， 除了練習冊中教的方法外，我讓他們把這些字母的形狀與生活中物相聯系，充分發(fā)揮他們的想象力：有的學生說C象月亮，D像豎琴；有的A像滑梯，b像蝸牛，f像拐杖，F像跳水臺，S像蛇，t像傘柄，i像小孩學生充分發(fā)揮想象力，爭先恐后，樂此不疲。這種方法既讓學生很快記住字母的形狀，又為教學創(chuàng)造了生動的情景，也鍛煉了學生的想象力。2、吃。小學語文教材中有許多有形有狀的具體食物，我教這

15、類生詞時，除了用常規(guī)的卡片、錄音教學之外，我采用了“吃”這一招。方法是學生吃一口說一遍生詞，吃多少口說多少遍就這樣，學生把這些東西吃進肚里，把語文生詞的學習吃進腦里3、叫。小學生模仿力強，也愿意模仿。因此，我在叫小動物名稱時，如我讓學生模仿小動物們的聲音，如喵喵貓,咩咩綿羊，呱呱青蛙，汪汪狗在我的課堂上經常響起小動物們歡快的叫聲。一堂如此歡快、生動的情景課堂，學生怎么能不愿學呢？4、做。聯系生詞、句子、課文做動作。如上述教學小動物名稱時，除了模仿聲音，還可配以動作使動物更加形象化。其實在教學中可以讓學生做的還有許多生詞與句子，可以讓學生邊說邊做，學生在說與做中，多種感官動起來，再現了學生生活情

16、景，既鍛煉了學生的操作行為，也增強了學習效果。5、演。新標準語文中有許多表演題材，我們一定要充分利用好。另外表演的形式 也可多種多樣，這是把知識轉化為能力的環(huán)節(jié)，是學生最興奮的時刻，也是訓練學生運用語文進行交際的絕好機會。我在教學中努力營造語文表演氣氛，為他們準備一些道具和頭飾，讓表演更加有趣。通過表演，學生在學中玩，玩中學，對語文學習充滿興趣，學習再也不會成為負擔。（三）、情景再現：復習鞏固中的“游、賽”情景再現1、游。愛做游戲是小學生最大的天性。我國一位著名的教育家說過：“小孩子生來是好玩的，是以游戲為生命的?！庇螒蚰転樾W生的語文學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動、活

17、潑、趣味無窮，因此，在教學過程中，應恰當的把游戲引入課堂，并進行有效的組織，讓孩子們在游戲中參與語言交際，寓教于樂。如字母教學中我用“找朋友”“賓果”“找鄰居”等游戲；在時間教學時我用游戲“猜時間”等；我還用“擊鼓傳花”等游戲說生詞。此類游戲，舉不勝舉，細心的教師會發(fā)現，只要精心設計，幾乎所有的一般疑問句都可以用猜測游戲來鞏固。除了教材安排的游戲外，我們還可以根據實際需要選編猜謎、動腦、急轉彎、繞口令、滑稽笑話、幽默故事等，使學生在學中玩，玩中學，樂在其中，美不勝收。在游戲中孩子們的情緒始終很高漲，注意力的緊張度也很高，在學生做游戲的同時，不知不覺間已掌握了知識，再現了語文課文情景，提高了學生

18、的學習興趣。2、賽。小學生好動、好勝、不怕羞，這恰恰是語文口語學習的有利條件，如何使枯燥的生詞、詞組教學變得生動有趣呢？多年的教學實踐告訴我，將競賽這種學生喜聞樂見的活動引入課堂，能夠調動學生的積極性，讓他們主動參與到學習活動中來。我在上課時將“擊鼓傳花”“猜猜看”“等游戲以競賽的形式進行操作，我還獎勵給他們小紅花、粘貼、頭飾、五角星等，使兒童在競賽中保持著極大的學習興趣。在每一次妙趣橫生的語文口語教學競賽中，學生們總是情緒高漲，課堂上。既有緊張的思考、激烈的競爭，又有開心的玩笑、愉悅的享受，成功的喜悅。這樣的活動，學生不但不感到乏味，而且能主動地參與，極大地鞏固了所學的知識，又提高了學生的競爭意識。（四）教師的全情投入，使課堂洋溢著“情感的活力”。教師的全情投入，使課堂洋溢著“情感的活力”教師的全情投入，使課堂洋溢著教師不僅是教學“舞臺”的建筑師，更是“戲”的總導演，誘發(fā)演員“入戲”總結評定成功之處。陶行知說：“教師的成功是創(chuàng)造真善美的活人。”教師以爸爸媽媽的慈愛，哥哥姐姐的關懷，同學朋友的知心，與學生平等相處，共同感受和諧、歡愉；感受生命價值得到體現的喜悅；感受師生合作的快樂，脈搏與學生始終一起歡跳。語文作為外來語言，學生在學習時肯定有許多不適，表現出差異性。因此，在語文課上我全力肯定學生的一切努力