圖書館管理系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)說明書【優(yōu)質(zhì)】

1、圖書館管理系統(tǒng)軟件需求規(guī)格說明書本說明書是系統(tǒng)客戶和開發(fā)者對將要開發(fā)的?圖書館管理系統(tǒng)?的共同的解讀，是后續(xù)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)工作的根底。本說明書由以下文檔組成需求規(guī)格說明書目錄序號一、前言R1二、工程概述R2三、具體需求3-1功能需求R3-13-2外部接口需求R3-23-3性能需求R3-33-4軟件屬性需求R3-43-5數(shù)據(jù)需求R3-53-6其他需求R3-6本說明書涉及的對?圖書館管理系統(tǒng)?的全部定義，經(jīng)客戶確認(rèn)后，具有約束力，由系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員貫徹。 系統(tǒng)分析員簽名_ 日 期：_年_月_日一、 前言主文檔名稱軟件需求規(guī)格說明書主文檔編號R子文檔名稱前言子文檔編號R1編者編寫日期圖書館管理系統(tǒng)是A學(xué)校委

2、托B公司開發(fā)的，集申報(bào)、審查、審核、分析、評定等功能一體的應(yīng)用軟件。根據(jù)合同規(guī)定，通過雙方討論協(xié)商，特編寫本?圖書館管理系統(tǒng)軟件需求規(guī)格說明書?。1、編寫目的根據(jù)需求調(diào)研分析報(bào)告，定義系統(tǒng)功能和系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖，通過編寫需求分析規(guī)格說明書，讓開發(fā)人員能夠根據(jù)需求規(guī)格說明書來開發(fā)工程。2、工程背景根據(jù)A學(xué)校希望能夠充分利用現(xiàn)代科技來提高圖書管理的效率，在原有的辦公系統(tǒng)根底上進(jìn)行擴(kuò)展，將一些可以用計(jì)算機(jī)來管理的都進(jìn)行計(jì)算機(jī)化，使得圖書館管理人員工作更加方便，工作效率也更加的高。3、定義 文檔中采用的專門術(shù)語的定義及縮略詞簡要如下：LMS：Library Management System，圖書管理系統(tǒng)

3、4、參考資料1 鄭人杰，殷人昆?實(shí)用軟件工程?第二版。北京：清華大學(xué)出版社，1997。2金勇華，曲俊生。?JAVA網(wǎng)絡(luò)高級編程?。北京：人民郵電出版社，2001。3江開耀， 張俊蘭，李曄 ?軟件工程? 西安電子科技大學(xué)出版社 2007二、 工程概述主文檔名稱軟件需求規(guī)格說明書主文檔編號R子文檔名稱工程概述子文檔編號R2編者編寫日期1、目標(biāo)?圖書管理系統(tǒng)?針對的用戶是單個(gè)中小型圖書室或者個(gè)人，藏書的種類和數(shù)量較少，讀者的數(shù)量和來源受到一定的限制。相應(yīng)的需求有：1能夠存儲(chǔ)一定數(shù)量的圖書信息,并方便有效的進(jìn)行相應(yīng)的書籍?dāng)?shù)據(jù)操作和管理，這主要包括：1) 圖書信息的錄入、刪除及修改。2) 圖書信息的多關(guān)

4、鍵字檢索查詢。3) 圖書的出借、返還和資料統(tǒng)計(jì)。2.能夠?qū)σ欢〝?shù)量的讀者進(jìn)行相應(yīng)的信息存儲(chǔ)與管理，這其中包括：1) 讀者信息的登記、刪除及修改。 2) 讀者資料的統(tǒng)計(jì)與查詢。3能夠?qū)π枰慕y(tǒng)計(jì)結(jié)果提供列表顯示輸出。4能夠提供一定的平安機(jī)制，提供數(shù)據(jù)信息授權(quán)訪問，防止隨意刪改，同時(shí)提供信息備份的效勞。2 運(yùn)行環(huán)境Intel486以上系列、AMD K6 以上系列等PC臺式機(jī)和便攜式電腦；運(yùn)行時(shí)占用內(nèi)存：1MB；所需硬盤空間：5MB；軟件平臺：中文或更高版本并裝有JAVA虛擬機(jī)的操作系統(tǒng)；3. 條件與限制一個(gè)更為完善的圖書管理系統(tǒng)，應(yīng)提供更為便捷與強(qiáng)大的信息查詢功能，如相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)操作及效勞，由于開發(fā)

5、時(shí)間和計(jì)算機(jī)數(shù)量有限，該系統(tǒng)并未提供這一功能。對信息的保護(hù)手段僅限于設(shè)置用戶級別，以及提供數(shù)據(jù)文件的備份，比擬簡單，不能防止惡意的破壞，平安性能有待進(jìn)一步完善。三、 具體需求3-1功能需求主文檔名稱軟件需求規(guī)格說明書主文檔編號R子文檔名稱功能需求子文檔編號R3-1編者編寫日期總體需求分析面對大量繁雜的圖書館管理，分類，查詢與借還工作，迫切的需要通過計(jì)算機(jī)來幫助解決，介紹圖書館管理人員的工作量。信捷圖書館管理系統(tǒng)采用符合有關(guān)國際標(biāo)準(zhǔn)，具有良好的開放性和兼容性的計(jì)算機(jī)，外部設(shè)備，操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件，到達(dá)和辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)的連接，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程管理，異地續(xù)借等功能。“圖書借閱管理系統(tǒng)需要具有界面友好，功能強(qiáng)

6、大， 使用方便，平安可靠等優(yōu)點(diǎn)。通過圖書館管理工作人員對圖書館管理系統(tǒng)的理解：圖書館管理系統(tǒng)需要有能夠及時(shí)地查詢書庫中圖書的庫存量，以便及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)生效勞，提供借閱信息，但是不能更改數(shù)據(jù)，無信息處理權(quán)，即可以打印清單，瀏覽數(shù)據(jù)等，管理權(quán)限由系統(tǒng)管理員掌握分配。這個(gè)也是圖書館的總體需求。圖書館各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息必須保證平安性和完整性，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)有通信，程序，網(wǎng)絡(luò)三級權(quán)限和口令管理，確保系統(tǒng)的平安。這個(gè)是對數(shù)據(jù)的平安考慮的。系統(tǒng)管理員根據(jù)市場圖書行情定時(shí)的整理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，對圖書的借閱情況，學(xué)生的管理情況，書庫的增減等均可由計(jì)算機(jī)執(zhí)行，并將運(yùn)行結(jié)果歸檔。這個(gè)是從數(shù)據(jù)的整理角度考慮。詳細(xì)需求分析對于圖書館

7、管理系統(tǒng)，由于基于現(xiàn)在硬件的限制，學(xué)校設(shè)施的限制，圖書館還沒有到達(dá)全部自動(dòng)化的程度，因而針對于現(xiàn)在學(xué)校的根本情況，對圖書館管理系統(tǒng)的模塊可分成：兩大類和7模塊：一，管理系統(tǒng)：1.1根底信息設(shè)置；1.2購入新書；1.3學(xué)生借書；1.4學(xué)生還書；1.5圖書注銷；二，查詢系統(tǒng)：2.1學(xué)生信息查詢；2.2 圖書信息查詢；這些模塊可由下列圖看出：圖書館管理系統(tǒng)查詢系統(tǒng)管理系統(tǒng)學(xué)生還書 圖書注銷學(xué)生信息查詢圖書信息查詢學(xué)生借書購入新書基礎(chǔ)信息設(shè)置1， 根底信息維護(hù)子系統(tǒng)該模塊主要是用于對圖書館信息，書籍信息，常用詞庫等工程進(jìn)行初始化設(shè)置，這些設(shè)置一般不會(huì)輕易的更改，所包含的功能模塊如下列圖：根底信息維護(hù)子

8、系統(tǒng)圖書詞庫設(shè)置管理員設(shè)置書架設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置圖書館信息圖書館信息；主要勇于設(shè)置本圖書館的根底信息，包括圖書館的名稱，館長，負(fù)責(zé)人， ，說明等等；系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置：主要用于設(shè)置系統(tǒng)運(yùn)行所需的參數(shù)，包括辦證費(fèi)用，證件有效期，圖書超期罰款金額，期刊超期罰款金額等等；書架設(shè)置：主要用于設(shè)置書架的根底信息，內(nèi)容包括書架編號，書架名稱等等；管理員設(shè)置：主要勇于設(shè)置使用的人員及權(quán)限；圖書期刊詞庫設(shè)置：主要用于設(shè)置系統(tǒng)常用的詞庫，內(nèi)容包括供給商，分級，附件，尺寸，語系，印刷等等信息的預(yù)先設(shè)定數(shù)值；2， 登陸圖書館管理系統(tǒng)需要平安性的保證，需要管理員才能對系統(tǒng)進(jìn)行管理3， 入庫管理購入新書時(shí)候需要為該書編制入庫單

9、。入庫單內(nèi)容應(yīng)該包括圖書分類目錄號，書號，作者，價(jià)格，數(shù)量，和購書日期，將這些信息寫入圖書目錄文件并修改文件中的庫存總量表示到現(xiàn)在為止，購入此種圖書的數(shù)量；4， 學(xué)生借書學(xué)生借書需要使用一卡通，系統(tǒng)首先要檢查一卡通是否有效，假設(shè)無效，那么拒絕借書；假設(shè)有效，那么進(jìn)一步檢查概學(xué)生已經(jīng)借閱的圖書是否超過最大的限制數(shù)，假設(shè)已經(jīng)超了，那么拒絕借書，否那么接受借書，同時(shí)要將圖書分類目錄號，學(xué)生號，和借閱日期等自動(dòng)寫入學(xué)生借書文件。5， 學(xué)生還書：對于學(xué)生還書，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)根據(jù)學(xué)生號和圖書分類號，從借書文件中讀出與該圖書相關(guān)的借閱記錄，說明還書日期，再寫回結(jié)束文件中，假設(shè)逾期，那么處以相應(yīng)的罰款。6， 圖書

10、注銷通過工作人員填寫的注銷單，系統(tǒng)來修改圖書目錄文件中的庫存總量。7， 圖書查詢直接通過系統(tǒng)即可查詢信息，不需要進(jìn)行身份驗(yàn)證，面向所有的用戶。8， 學(xué)生信息查詢直接通過系統(tǒng)即可查詢信息，不需要進(jìn)行身份驗(yàn)證，面向所有的用戶。1. 讀者借書過程：(1):數(shù)據(jù)流圖：圖書6借書登記5借書檢驗(yàn)讀者圖書庫檢驗(yàn)錯(cuò)誤圖書借書證借書信息日歷DDA讀者庫圖書訪問記錄BCCA:圖書信息;B:讀者信息; C:圖書訪問記錄;D:日期; (2):數(shù)據(jù)詞典：l 數(shù)據(jù)源點(diǎn)及匯點(diǎn)描述： 名稱：讀者簡要描述：借書、還書、查詢及登記注冊有關(guān)數(shù)據(jù)流：借書證；所借書本數(shù)目： 名稱：日歷簡要描述：當(dāng)日日期有關(guān)數(shù)據(jù)流：年月日數(shù)目：l 加工

11、邏輯詞條描述： 加工名：借書檢驗(yàn)加工編號：簡要描述：檢驗(yàn)讀者身份、圖書是否入庫、讀者還能借多少書以此判定讀者是否能借書輸入數(shù)據(jù)流：借書證；所借書本，讀者信息，圖書信息，圖書訪問記錄，日期輸出數(shù)據(jù)流：借書錯(cuò)誤信息，借書信息加工邏輯：如果借書證未登記入庫那么發(fā)出“借書錯(cuò)誤如果圖書未登記入庫那么發(fā)出“借書錯(cuò)誤如果讀者已借圖書和現(xiàn)借圖書多于限制數(shù)那么發(fā)出“借書錯(cuò)誤如果讀者已借圖書中有超期那么發(fā)出“借書錯(cuò)誤發(fā)出“借書信息 加工名：借書登記加工編號：簡要描述：將“借書信息登記到“圖書訪問記錄庫圖書訪問記錄中，完成后將書本遞交讀者輸入數(shù)據(jù)流：借書信息，日期輸出數(shù)據(jù)流：圖書訪問記錄，圖書加工邏輯：將借書信息及

12、日期寫入圖書訪問記錄；將圖書遞交讀者l 數(shù)據(jù)流名詞條描述： 數(shù)據(jù)流名：借書證說明：用以攜帶讀者的唯一識別標(biāo)識數(shù)據(jù)流來源：讀者數(shù)據(jù)流去向：借書檢驗(yàn)數(shù)據(jù)流組成：借書證借書證號姓名聯(lián)系方法借書證號“000000001.“999999999姓名2字母24聯(lián)系方法4字母50每個(gè)數(shù)據(jù)量流通量： 數(shù)據(jù)流名：圖書說明：記錄圖書的主要相關(guān)信息數(shù)據(jù)流來源：讀者數(shù)據(jù)流去向：借書檢驗(yàn)數(shù)據(jù)流組成：圖書書號書名作者出版社價(jià)格摘要狀態(tài)書號“000000001.“999999999書名2字母24作者2字母24出版社2字母24價(jià)格“.“999.99摘要=10字母200狀態(tài)1字母每個(gè)數(shù)據(jù)量流通量： 數(shù)據(jù)流名：檢驗(yàn)錯(cuò)誤說明：用于指

13、示讀者借書錯(cuò)誤信息數(shù)據(jù)流來源：借書檢驗(yàn)數(shù)據(jù)流去向：讀者數(shù)據(jù)流組成：檢驗(yàn)錯(cuò)誤2字母40每個(gè)數(shù)據(jù)量流通量： 數(shù)據(jù)流名：借書信息說明：用于傳遞讀者號和圖書號數(shù)據(jù)流來源：借書檢驗(yàn)數(shù)據(jù)流去向：借書登記數(shù)據(jù)流組成：借書信息借書證號書號每個(gè)數(shù)據(jù)量流通量： 數(shù)據(jù)流名：日期說明：提供當(dāng)前日期信息數(shù)據(jù)流來源：日歷數(shù)據(jù)流去向：借書檢驗(yàn)，借書登記數(shù)據(jù)流組成：日期年月日年“0000.“9999月“01.“12日“01.“31每個(gè)數(shù)據(jù)量流通量： 數(shù)據(jù)流名：圖書訪問記錄說明：用于記錄讀者借書信息數(shù)據(jù)流來源：圖書訪問記錄庫，借書登記數(shù)據(jù)流去向：借書檢驗(yàn)數(shù)據(jù)流組成：圖書訪問記錄書號借閱證號借書日期借書日期日期每個(gè)數(shù)據(jù)量流通量：

14、 數(shù)據(jù)流名：讀者信息說明：用于記錄登記入庫的讀者信息數(shù)據(jù)流來源：讀者庫數(shù)據(jù)流去向：借書檢驗(yàn)數(shù)據(jù)流組成：讀者信息借書證號姓名聯(lián)系方法每個(gè)數(shù)據(jù)量流通量： 數(shù)據(jù)流名：圖書信息說明：用于記錄登記入庫的圖書信息數(shù)據(jù)流來源：圖書庫數(shù)據(jù)流去向：借書檢驗(yàn)數(shù)據(jù)流組成：圖書信息書號書名作者出版社價(jià)格摘要狀態(tài)每個(gè)數(shù)據(jù)量流通量：l 數(shù)據(jù)文件詞條描述： 數(shù)據(jù)文件名：讀者庫簡述：存放讀者信息輸入數(shù)據(jù)：輸出數(shù)據(jù)：讀者信息數(shù)據(jù)文件組成：讀者庫由“讀者信息組成存儲(chǔ)方式：關(guān)鍵碼存取頻率： 數(shù)據(jù)文件名：圖書庫簡述：存放圖書信息輸入數(shù)據(jù)：輸出數(shù)據(jù)：圖書信息數(shù)據(jù)文件組成：圖書庫由“圖書信息組成存儲(chǔ)方式：關(guān)鍵碼存取頻率： 數(shù)據(jù)文件名：圖

15、書訪問記錄庫簡述：存放圖書訪問記錄信息輸入數(shù)據(jù)：圖書訪問記錄輸出數(shù)據(jù)：圖書訪問記錄數(shù)據(jù)文件組成：圖書訪問記錄庫由“圖書訪問記錄組成存儲(chǔ)方式：關(guān)鍵碼存取頻率：2. 讀者還書過程：D圖書讀者3還書檢驗(yàn)4還書登記檢驗(yàn)錯(cuò)誤還書信息圖書訪問記錄日歷還書返回信息數(shù)據(jù)源點(diǎn)及匯點(diǎn)描述：l 加工邏輯詞條描述： 加工名：還書檢驗(yàn)加工編號：3簡要描述：檢驗(yàn)圖書是否圖書室外借圖書輸入數(shù)據(jù)流：圖書，圖書訪問記錄輸出數(shù)據(jù)流：檢驗(yàn)錯(cuò)誤，還書信息加工邏輯：I如果書號與數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)不符那么發(fā)出“檢驗(yàn)錯(cuò)誤 或者發(fā)出“還書信息加工名：還書登記加工編號：4簡要描述：刪除讀者對該圖書的借書信息,如果超期給出警告及天數(shù)輸入數(shù)據(jù)流：還書信息

16、，日期輸出數(shù)據(jù)流：圖書訪問紀(jì)錄，還書成功加工邏輯：如果所還圖書超期那么統(tǒng)計(jì)超期天數(shù) 生成含警告的返回信息或者刪除圖書訪問記錄庫中相應(yīng)的借書記錄 生成成功信息 給出還書返回信息l 數(shù)據(jù)流名詞條描述： 數(shù)據(jù)流名：還書信息說明：用于傳遞圖書書號數(shù)據(jù)流來源：還書檢驗(yàn)數(shù)據(jù)流去向：還書登記數(shù)據(jù)流組成：還書信息書號每個(gè)數(shù)據(jù)量流通量： 數(shù)據(jù)流名：還書成功說明：用于通知還書成功數(shù)據(jù)流來源：還書登記數(shù)據(jù)流去向：讀者數(shù)據(jù)流組成：還書成功2字母10每個(gè)數(shù)據(jù)量流通量：l 數(shù)據(jù)文件詞條描述：D讀者5查詢許可檢驗(yàn)6數(shù)據(jù)查詢圖書訪問記錄讀者庫圖書庫檢驗(yàn)錯(cuò)誤查詢信息借書證查詢信息日歷A查詢結(jié)果CB3. 讀者查詢?yōu)g覽過程：數(shù)據(jù)源

17、點(diǎn)及匯點(diǎn)描述：加工邏輯詞條描述： 加工名：查詢許可檢驗(yàn)加工編號：簡要描述：檢驗(yàn)讀者身份是否有效輸入數(shù)據(jù)流：借書證，查詢信息，讀者信息輸出數(shù)據(jù)流：檢驗(yàn)錯(cuò)誤，查詢信息加工邏輯：IF借書證在讀者庫中不存在THEN發(fā)出“檢驗(yàn)錯(cuò)誤ELSE發(fā)出“查詢信息ENDIF 加工名：數(shù)據(jù)查詢加工編號：簡要描述：根據(jù)所讀入的查詢信息，檢索圖書庫和圖書訪問記錄庫得出相應(yīng)結(jié)果輸入數(shù)據(jù)流：查詢信息，圖書信息，圖書訪問記錄，日期輸出數(shù)據(jù)流：查詢結(jié)果加工邏輯：根據(jù)所讀入的查詢信息，檢索圖書庫和圖書訪問記錄庫得出相應(yīng)結(jié)果l 數(shù)據(jù)流名詞條描述： 數(shù)據(jù)流名：查詢信息說明：用于傳遞查詢關(guān)鍵字段數(shù)據(jù)流來源：讀者，查詢許可檢驗(yàn)數(shù)據(jù)流去向：

18、查詢許可檢驗(yàn)，數(shù)據(jù)查詢數(shù)據(jù)流組成：查詢信息1字母50每個(gè)數(shù)據(jù)量流通量： 數(shù)據(jù)流名：查詢結(jié)果說明：用于顯示讀者查詢的結(jié)果數(shù)據(jù)流來源：數(shù)據(jù)查詢數(shù)據(jù)流去向：讀者數(shù)據(jù)流組成：查詢信息讀者信息圖書信息每個(gè)數(shù)據(jù)量流通量：l 數(shù)據(jù)文件詞條描述：圖書管理員7身份檢驗(yàn)8增刪改圖書檢驗(yàn)錯(cuò)誤圖書管理員信息操作信息A操作確認(rèn)管理員庫圖書庫4. 圖書管理員增刪改圖書：G：管理員信息l 數(shù)據(jù)源點(diǎn)及匯點(diǎn)描述： 名稱：圖書管理員簡要描述：管理圖書及讀者借書、還書、查詢與登記注冊有關(guān)數(shù)據(jù)流：管理員信息，圖書，檢驗(yàn)錯(cuò)誤，操作確認(rèn)數(shù)目：l 加工邏輯詞條描述： 加工名：身份驗(yàn)證加工編號：簡要描述：根據(jù)所讀入的管理員信息，檢索管理員庫

19、驗(yàn)證該人身份輸入數(shù)據(jù)流：管理員信息，圖書輸出數(shù)據(jù)流：操作信息，檢驗(yàn)錯(cuò)誤加工邏輯：根據(jù)所讀入的管理員信息，檢索管理員庫驗(yàn)證該人身份 加工名：增刪改圖書加工編號：簡要描述：根據(jù)所讀入的操作信息，增刪改圖書庫里的內(nèi)容輸入數(shù)據(jù)流：操作信息，圖書信息輸出數(shù)據(jù)流：圖書信息，操作確認(rèn)加工邏輯：根據(jù)所讀入的操作信息，增刪改圖書庫里的內(nèi)容l 數(shù)據(jù)流名詞條描述： 數(shù)據(jù)流名：管理員信息說明：用于傳遞圖書管理員的身份信息以備驗(yàn)證數(shù)據(jù)流來源：圖書管理員，管理員庫數(shù)據(jù)流去向：身份驗(yàn)證數(shù)據(jù)流組成：管理員信息口令姓名口令3字符8姓名2字母24每個(gè)數(shù)據(jù)量流通量： 數(shù)據(jù)流名：操作信息說明：用于傳遞圖書管理員的操作命令數(shù)據(jù)流來源：

20、身份驗(yàn)證數(shù)據(jù)流去向：增刪改圖書數(shù)據(jù)流組成：操作信息2字母50每個(gè)數(shù)據(jù)量流通量： 數(shù)據(jù)流名：操作確認(rèn)說明：用于傳遞增刪改圖書是否成功數(shù)據(jù)流來源：增刪改圖書數(shù)據(jù)流去向：圖書管理員數(shù)據(jù)流組成：操作確認(rèn)1字母50每個(gè)數(shù)據(jù)量流通量：l 數(shù)據(jù)文件詞條描述：數(shù)據(jù)文件名：管理員庫簡述：存放管理員信息輸入數(shù)據(jù)：輸出數(shù)據(jù)：管理員信息數(shù)據(jù)文件組成：管理員庫由“管理員信息組成存儲(chǔ)方式：關(guān)鍵碼存取頻率：5. 圖書管理員增刪改讀者：圖書管理員9身份檢驗(yàn)10增刪改讀者檢驗(yàn)錯(cuò)誤讀者操作信息操作確認(rèn)管理員庫管理員信息B讀者庫l 數(shù)據(jù)源點(diǎn)及匯點(diǎn)描述：l 加工邏輯詞條描述： 加工名：身份驗(yàn)證加工編號：簡要描述：根據(jù)所讀入的管理員信

21、息，檢索管理員庫驗(yàn)證該人身份輸入數(shù)據(jù)流：管理員信息，讀者輸出數(shù)據(jù)流：檢驗(yàn)錯(cuò)誤，操作確認(rèn)加工邏輯：根據(jù)所讀入的管理員信息，檢索管理員庫驗(yàn)證該人身份 加工名：增刪改圖書加工編號：10簡要描述：根據(jù)所讀入的操作信息，增刪改讀者庫里的內(nèi)容輸入數(shù)據(jù)流：操作信息，讀者信息輸出數(shù)據(jù)流：操作確認(rèn)，讀者信息加工邏輯：根據(jù)所讀入的操作信息，增刪改讀者庫里的內(nèi)容l 數(shù)據(jù)流名詞條描述：l 數(shù)據(jù)文件詞條描述：l 數(shù)據(jù)源點(diǎn)及匯點(diǎn)描述：1. 圖書管理員查詢?yōu)g覽過程：加工邏輯詞條描述； 加工名：身份檢驗(yàn)加工編號：11簡要描述：檢驗(yàn)圖書管理員的身份是否有效輸入數(shù)據(jù)流：身份信息，查詢信息，讀者信息輸出數(shù)據(jù)流：檢驗(yàn)錯(cuò)誤，查詢信息加

22、工邏輯：如果管理員信息不在管理員庫中那么發(fā)出“檢驗(yàn)錯(cuò)誤或者發(fā)出“查詢信息 加工名：數(shù)據(jù)查詢加工編號：12簡要描述：根據(jù)所讀入的查詢信息，檢索讀者庫、圖書庫和圖書訪問記錄庫得出相應(yīng)結(jié)果輸入數(shù)據(jù)流：查詢信息，圖書信息，讀者信息，圖書訪問記錄，日期輸出數(shù)據(jù)流：查詢結(jié)果加工邏輯：根據(jù)所讀入的查詢信息，檢索讀者庫、圖書庫和圖書訪問記錄庫得出相應(yīng)結(jié)果3-2 外部接口需求主文檔名稱軟件需求規(guī)格說明書主文檔編號R子文檔名稱外部接口需求子文檔編號R3-2編者編寫日期1用戶界面按Windows應(yīng)用軟件用戶界面的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)，使用以對話框?yàn)橹鞯挠脩艚缑?，便于用戶使用?軟件接口運(yùn)行于Windows95/98及更高版本

23、并裝有JAVA虛擬機(jī)的操作系統(tǒng)之上3硬件接口支持各種x86系列PC機(jī) ，鼠標(biāo)。3-3 性能需求主文檔名稱軟件需求規(guī)格說明書主文檔編號R子文檔名稱性能需求子文檔編號R3-3編者編寫日期 為了保證系統(tǒng)能夠長期、平安、穩(wěn)定、可靠、高效的運(yùn)行，圖書館管理系統(tǒng)應(yīng)滿足以下的性能需求：1、 系統(tǒng)的準(zhǔn)確行和及時(shí)性系統(tǒng)處理的準(zhǔn)確性和及時(shí)性是系統(tǒng)的必要性能。一般操作的響應(yīng)時(shí)間應(yīng)在12秒內(nèi)，對數(shù)據(jù)的導(dǎo)入導(dǎo)出、軟磁盤的讀寫和打印機(jī)的操作也應(yīng)該在可接受的時(shí)間內(nèi)完成。2、 系統(tǒng)的開放性和系統(tǒng)的可擴(kuò)充性系統(tǒng)在開發(fā)過程中，應(yīng)該充分考慮以后的可擴(kuò)充性。通過軟件的修補(bǔ)、替換完成系統(tǒng)地升級和更新?lián)Q代。3、 系統(tǒng)的易用性和易維護(hù)性系

24、統(tǒng)是直接面對使用人員的，而使用人員往往對計(jì)算機(jī)并不是非常熟悉。這就要求系統(tǒng)能夠提供良好的用戶界面。3-4 軟件屬性需求主文檔名稱軟件需求規(guī)格說明書主文檔編號R子文檔名稱軟件屬性需求子文檔編號R3-4編者編寫日期1、 正確性要求發(fā)布的軟件到達(dá)用戶的預(yù)期目標(biāo)，運(yùn)行時(shí)根本無誤。2、 可靠性在正常條件下，應(yīng)該不出故障。3、 效率對于一般操作，要求在12秒內(nèi)完成。4、 完整性發(fā)生意外情況下，保證數(shù)據(jù)不喪失。5、 易用性6、 可維護(hù)性7、 平安保密性8、 可理解性35數(shù)據(jù)需求主文檔名稱軟件需求規(guī)格說明書主文檔編號R子文檔名稱數(shù)據(jù)需求子文檔編號R3-5編者編寫日期1、 數(shù)據(jù)描述2、 動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)3、 數(shù)據(jù)庫描述

25、本軟件采用Sybase專用數(shù)據(jù)庫接口4、 數(shù)據(jù)字典36其他需求主文檔名稱軟件需求規(guī)格說明書主文檔編號R子文檔名稱其他需求子文檔編號R3-6編者編寫日期暫無其他需求以下是附加文檔，不需要的朋友下載后刪除，謝謝教育實(shí)習(xí)總結(jié)專題15篇第一篇:教育實(shí)習(xí)總結(jié)一、實(shí)習(xí)學(xué)校中學(xué)創(chuàng)辦于清光緒33年年，校址幾經(jīng)變遷、校名幾度易名，年，中學(xué)得以復(fù)名并于領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和調(diào)研工作。二、

26、教學(xué)工作方面1、聽課怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。9月17日至9月27日的一個(gè)多星期的任務(wù)是聽課，在這期間我聽了高一級12位語文老師14節(jié)課，還聽了2節(jié)歷史課和1節(jié)地理課。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且簡單思考了自己講的話會(huì)怎樣講。聽課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的局部，同時(shí)注意學(xué)生的反響，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。聽完課后，找老師交流、吸取經(jīng)驗(yàn)。12位語文老師風(fēng)格各異，我從他們身上學(xué)到了很多有用的經(jīng)驗(yàn)。9月28日至30日，高一進(jìn)行摸底考試。10月1日至7日國慶放假，8日至14日高一學(xué)生軍訓(xùn)。9日，我

27、們幾個(gè)語文實(shí)習(xí)生幫高二語文科組改月考試卷。10日，我們幫助改高一語文摸底考試卷。11日至18日這一個(gè)星期，我到高二聽課，聽了體會(huì)到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。三、班主任工作方面在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課堂紀(jì)律，午休管理，自習(xí)課

28、，晚自修等等，每樣事務(wù)都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo).本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第二篇:高校生教育實(shí)習(xí)總結(jié)學(xué)校秉承“崇德、博學(xué)、強(qiáng)身、尚美的校訓(xùn)，形成“以人為本，開展個(gè)性，追求卓越的辦學(xué)理念，致力走“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校的開展之路，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，形成了“初見成效的人本管理，進(jìn)取型的團(tuán)隊(duì)精神，低進(jìn)高出的成才之路三大辦學(xué)特色。在均中近2個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，時(shí)間過得很快，在這期間，我受益匪淺。我學(xué)會(huì)了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)了如何應(yīng)對學(xué)生之間的各種突發(fā)的事件，更重要的是讓我感受到

29、了教師這個(gè)職業(yè)的神圣重任，體會(huì)到了教師工作的辛苦，特別是班主任就比一般的任課老師付出的心血多一倍。以下主要對學(xué)科教學(xué)和班主任工作進(jìn)行總結(jié)。來到均中的第1周，我主要是聽課和自己進(jìn)行試講工作。我的指導(dǎo)老師鼓勵(lì)我進(jìn)行跨年級聽課，推薦各個(gè)年級的優(yōu)秀教師。我分別聽了高中三個(gè)年級的課，體驗(yàn)不同老師的講課風(fēng)格。在聽課前，我會(huì)認(rèn)真閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，那么事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講。聽課時(shí)，認(rèn)真寫好聽課記錄，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的局部，同時(shí)注意學(xué)生的反響，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。課后及時(shí)找老

30、師對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法，體會(huì)教師應(yīng)具備的教態(tài)及掌控課堂的方法。來到均中的第2周，科任老師開始叫我備課，內(nèi)容是蛋白質(zhì)一節(jié)。自己終于有時(shí)機(jī)走上講臺，真正以一名教師的身份面對閱讀，然后查看相關(guān)的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)，上網(wǎng)查看相關(guān)教學(xué)視頻。在把握好本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)后，就是對教授班級的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情的分析，不同的學(xué)生知識水平是不同的。在備人生的第一節(jié)課中，真的是用了很大的功夫。由于是在普通班上的課，考慮到學(xué)生對相對抽象的知識學(xué)習(xí)比擬困難，所以采用類比和直觀教學(xué)，將直觀教學(xué)法充分貫穿在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。寫好教案做好課件后請老師提出修改意見.本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站

31、內(nèi)搜索查看正文。第三篇:師范專業(yè)中學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)作為師范生地我懷著希望與期盼的心情來到騰沖縣第一中學(xué)，開始了我的教育實(shí)習(xí)工作，轉(zhuǎn)眼就到了月30日，我的實(shí)習(xí)生活也劃上了圓滿的記號，在這段時(shí)間里我緊張過努力過深思過，自信過，指導(dǎo)老師們，學(xué)生們見證著我的成長，在這段時(shí)間里，我既是學(xué)生又是老師，作為學(xué)生我虛心求教，不恥下問，作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲，這段時(shí)間我付出很多，收獲的更多，也是在這段時(shí)間了使我完成了由學(xué)生到老師的心理準(zhǔn)備和轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我將我學(xué)習(xí)的情況做如下報(bào)告：實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括兩局部課堂教學(xué)和班主任工作，根本情況如下；一課堂教學(xué)內(nèi)容：本次教學(xué)課堂實(shí)習(xí)主要是實(shí)習(xí)高一班級的地理課教學(xué)，課堂實(shí)習(xí)工

32、作主要是對地理課進(jìn)行聽課，備課，講課，課后評課課外知道批改作業(yè)等。1，聽課聽指導(dǎo)老師在不同班級上課的情況，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的講課方法和教學(xué)模式流程，同時(shí)在聽課過程中了解學(xué)生的情況，聽課后設(shè)想假設(shè)自己上會(huì)怎樣設(shè)計(jì)前后進(jìn)行比照。2備課參考之前的聽課記錄，認(rèn)真?zhèn)浣滩膫鋵W(xué)生，根據(jù)各班學(xué)生的特點(diǎn)，預(yù)測教學(xué)課堂中肯能出現(xiàn)的各種情況，參考配套練習(xí)冊，結(jié)合指導(dǎo)教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式流程及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的具體情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)，寫出教案后給指導(dǎo)老師評價(jià)，在指導(dǎo)老師指出需要注意的地方后進(jìn)行修改，最后充分熟悉教案。3講課經(jīng)過充分的備課之后進(jìn)行的是講課，講課是根據(jù)自己的備課本來講的同時(shí)根據(jù)課堂的具體情況來靈

33、活處理各種預(yù)測不到的情況，及時(shí)改變教學(xué)方法，講課是面對全體學(xué)生，以學(xué)生為主教態(tài)自然儀表大方教學(xué)語言簡潔聲音洪亮語速語調(diào)適中，講課過程中不僅要完成課程內(nèi)容，還要在課堂上布置課堂練習(xí)，觀察學(xué)生的聽課效果，為課后的評課做做準(zhǔn)備，也為以后的課堂教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。4評課上完課之后對所上的課進(jìn)行評價(jià)，記下課堂上出現(xiàn)的問題和指導(dǎo)老師提出的意見并再完善和調(diào)整教案，課后反思，爭取每一次出現(xiàn)的問題下次不再出現(xiàn)5課外輔導(dǎo)課后結(jié)合課堂效果針對不同的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)幫助他們解決課堂上不懂的問題6，批改作業(yè)收課外作業(yè)進(jìn)行批改，對每一本作業(yè)本都細(xì)心批改，找出學(xué)生出錯(cuò)的地方并改正，讓學(xué)生可以知道自己錯(cuò)在哪，在批改作業(yè)的同時(shí)在作業(yè)

34、中發(fā)現(xiàn)問題了解學(xué)生的情況，在接下的課堂上做相應(yīng)的改變進(jìn)。再整個(gè)實(shí)習(xí)期間總共完成：，聽課講課修改作業(yè)。二：班主任工作我本次班主任實(shí)習(xí)方面，我在原班主任某某的指導(dǎo)下，完成了很多班主任日常工作，班級工作，與原班主任溝通工作，比方早讀，晚自習(xí)，課間操，清潔衛(wèi)生班會(huì)，課外活動(dòng)及自習(xí)課堂紀(jì)律等，在此期間我對班主任工作做了詳細(xì)的記載，使自己在實(shí)習(xí)過程中能夠全面的了解教學(xué)工作的真理，在班主任實(shí)習(xí)中我積極主動(dòng)的和學(xué)生交流.本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第四篇:大學(xué)生中學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成局部，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原那么的表達(dá)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要

35、的合格教師的重要環(huán)節(jié)。作為一名有著教師夢的人來說，教育實(shí)習(xí)可提高我們各項(xiàng)教師技能。本次教育實(shí)習(xí)，本人有幸參加學(xué)校的混合編隊(duì)，實(shí)習(xí)學(xué)校是韶關(guān)樂昌城關(guān)中學(xué)。一、實(shí)習(xí)目的1、使自己在大學(xué)三年學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識、根底理論和教師技能得到一個(gè)檢驗(yàn)和穩(wěn)固的時(shí)機(jī)，并作為自己踏上真正的教學(xué)崗位之前的一次演練。2、通過觀察和了解實(shí)習(xí)學(xué)校教師在教學(xué)崗位上的具體工作，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，更好的提高自己教師技能。3、通過實(shí)習(xí)，也可以檢查自己在面對真正走上教學(xué)崗位的時(shí)候還存在哪些方面的缺乏，從而及時(shí)調(diào)整與改良，爭取以最正確狀態(tài)走上日后的教學(xué)崗位。4、進(jìn)一步培養(yǎng)在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、設(shè)計(jì)和實(shí)施解決問題的能力。5、在本次

36、教育實(shí)習(xí)中，更好的學(xué)會(huì)與人相處，協(xié)調(diào)自己的各項(xiàng)組織能力，更有團(tuán)隊(duì)精神。二、實(shí)習(xí)時(shí)間安排和主要任務(wù)要求1、準(zhǔn)備階段：月下旬至月20日鉆研教學(xué)大綱和教師參考書等資料，認(rèn)真搜集積累相關(guān)的教學(xué)資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫詳細(xì)教案。完成五個(gè)一，根據(jù)教育要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)相關(guān)文件，學(xué)習(xí)教學(xué)論和班主任工作在理論知識，進(jìn)行試講微格教學(xué)，練好三筆字等。2、見習(xí)階段：第一周月20日至月25日(1)聽實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校根本情況，特別是實(shí)施素質(zhì)教育情況，本學(xué)期工作方案和學(xué)校在管理、教改、科研方面的經(jīng)驗(yàn)和特色。(2)積極與學(xué)生們友好相處，參加班級活動(dòng)，了解學(xué)生情況，在原班主任.本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站

37、內(nèi)搜索查看正文。第五篇:英語教育實(shí)習(xí)總結(jié)回首這兩個(gè)月來，真的是酸甜苦辣什么滋味都有。而正是這些滋味見證了自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。從剛到這個(gè)班時(shí)學(xué)生們熱烈的掌聲來歡送我的時(shí)刻開始，心里的甜的，他們都是一群很活潑的孩子，雖然還不太懂事，但是如果老師細(xì)心知道他們也會(huì)認(rèn)真聽。少數(shù)學(xué)生還會(huì)成天跟在我后面問題，回想起這樣的情景，心里真的是很開心的。當(dāng)然也有不愉快的時(shí)候，有的學(xué)生對于上課講話這個(gè)問題屢教不改，明明容許得好好的上課不講話了，卻總是拿不出實(shí)際行動(dòng)來。當(dāng)然，這只是個(gè)別學(xué)生，還有自習(xí)課學(xué)生完全沒有自習(xí)概念，好似學(xué)校安排了仔細(xì)課就是讓他們玩，讓他們輕松的，只不過是把玩的地方放在了教室而已。也許他們剛從小學(xué)升

38、上來還體會(huì)不到，我覺得在這一點(diǎn)上我也做得不夠好，沒有能改變他們的這種習(xí)慣。在擔(dān)任班主任的這一個(gè)多月星期里，我做得最多最強(qiáng)調(diào)的就是課堂紀(jì)律這一問題。因?yàn)槲矣X得紀(jì)律是做好一切的根本，沒有良好的紀(jì)律，不要說學(xué)到知識，坐在教室里也會(huì)讓人心情不愉快。雖然有了一定的效果，但是班里的紀(jì)律還是不盡如人意。因?yàn)橐郧八麄儗?shí)在是太散漫了，我記得去聽第一堂課的時(shí)候，教室里簡直跟市場一樣吵，上課和下課根本沒什么區(qū)別，依然會(huì)有同學(xué)擅自離開坐位到別的同學(xué)那里去講話，打鬧，做什么的都有，那時(shí)又沒有麥，我坐在后面根本就聽不到老師在講什么，可以想像那是怎么樣的一種學(xué)習(xí)環(huán)境。不要說自覺性不強(qiáng)的同學(xué)，即使是自覺性稍微強(qiáng)一點(diǎn)的也絕對沒

39、有那么強(qiáng)的定力來好好聽一堂課。老師有時(shí)候也不想管，只是顧著把自己的課上完就好了。坐在前面的同學(xué)還能學(xué)到一些東西，可是做在后面的就完全學(xué)不到老師所講授的知識。我想，這也是導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重的一個(gè)最主要的因素。所以我真的是很有壓力，怕我去上課的時(shí)候也是這種我無法接受的情景。不過還好后來有了麥，我也特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律這個(gè)問題，所以課堂紀(jì)律有了一點(diǎn)點(diǎn)改善，不過還是很不讓人滿意的。而現(xiàn)在，班主任又做了一個(gè)令我想不到的決定，她把所有淘氣，愛講課打鬧的學(xué)生全都放到后面去了，把比擬聽話的一局部放在前面。也許這是希望好的同學(xué)更好，但也絕對會(huì)導(dǎo)致本來有點(diǎn)差的同學(xué)會(huì)變得更差.本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)

40、搜索查看正文。第六篇:農(nóng)村教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是京郊的一所鄉(xiāng)村學(xué)校。實(shí)習(xí)的根本內(nèi)容包括三局部：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。根本情況如下：1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。2、班主任工作：組織一次?迎奧運(yùn)主題班會(huì)?觀摩課。3、教育報(bào)告;完成一份教育調(diào)查報(bào)告。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。比方在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什

41、么?學(xué)生面面相覷，茫然無語。學(xué)生何以如此呢?在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?在班主任實(shí)習(xí)工作中，實(shí)習(xí)報(bào)告我在班上開展了“迎奧運(yùn)主題班會(huì)活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比方學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，實(shí)習(xí)報(bào)告有人建議我使用強(qiáng)制方法。比方說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔膜，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，

42、在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。通過和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì)上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛心為他們捐款。可是，經(jīng)過我的再四考慮，我還是把他否認(rèn)了。因?yàn)?，為貧困生捐款獻(xiàn)愛心動(dòng)機(jī)非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒有了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會(huì)主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題迎奧運(yùn)。為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的時(shí)機(jī)，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，

43、感覺到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目把戲繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會(huì)。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運(yùn)知識，我還在班會(huì)上舉行了一次聲勢浩大的“奧運(yùn)知識有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈.本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第七篇:師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)“十年樹木，百年樹人，三年來，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范生為目標(biāo)，全教案要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，超越自己，近來一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一名老師的樂趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻?/p>

44、學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變?yōu)檎嬲慕贪笇γ娴慕虒W(xué)，回想前一段時(shí)間的實(shí)習(xí)工作，感覺還可以說是不錯(cuò)。當(dāng)我漫步校園，那來自學(xué)生的一聲聲“老師好的感覺真好！聽了一周課后，我開始走上了講臺，開始了自己的第一堂正式課。當(dāng)時(shí)我的心情十分緊張，我教的是初二14班的美術(shù)課，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂上出現(xiàn)了講課順序不清，師生配合不默契等等的問題。針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師對我進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的輔導(dǎo)，傳授了我很多的授課經(jīng)驗(yàn)。她幫我修改教案，沒有絲毫的架子，有更多的時(shí)候使如朋友般的交談。經(jīng)過指導(dǎo)老師的教授和我自己的反思，接下來的一周課程我根本可以把預(yù)期的授課目的到達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的美術(shù)知識。課堂上，學(xué)生對我的提問積

45、極答復(fù)，課下學(xué)生也對我所教的美術(shù)知識很感興趣，十分希望我能輔導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)根本功的訓(xùn)練，這就是對我最大的回報(bào)。實(shí)習(xí)工作讓我在社會(huì)時(shí)間中接觸了與本專業(yè)相關(guān)的工作，增強(qiáng)了感知知識，培養(yǎng)和鍛煉了我綜合運(yùn)用所學(xué)的根本理論、根本技能和專業(yè)知識，通過這段時(shí)間增強(qiáng)了學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣。我還擔(dān)任美術(shù)小組的輔導(dǎo)工作。教案對這些初二的學(xué)生，我又是一番心情。因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè).本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第八篇:中學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)根據(jù)省教育廳的要求，我們03級師范班本科生將在海南省少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)進(jìn)行頂崗支教的工作。遺憾的是我這次沒能有這樣的時(shí)機(jī)。我和其他12名同學(xué)一起被分配到海

46、口市第七中學(xué)從事實(shí)習(xí)工作。此次實(shí)習(xí)工作期間，在肖桂湘老師的帶著下，大家互相幫助，共同努力，圓滿完成了教育教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，到達(dá)了預(yù)期的目的?，F(xiàn)總結(jié)如下：1充分準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃大三的時(shí)候，我們就在韓剛老師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英語教學(xué)的各種理論方法和策略。下學(xué)期時(shí)，我們已經(jīng)在?？诘母鱾€(gè)中學(xué)進(jìn)行見習(xí)。使我們對?？谥袑W(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀有了初步的感性認(rèn)識，并在老師的指導(dǎo)下，對自己已有的教學(xué)理念進(jìn)行反思。而在實(shí)習(xí)工作前，系里安排了不少專家及在教育第一線的優(yōu)秀教師的專題講座，及發(fā)動(dòng)大會(huì)。這些都為我們實(shí)習(xí)工作的順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)的理論和思想根底。前往實(shí)習(xí)學(xué)校前，利用國慶的時(shí)間，在實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師指導(dǎo)下，大家一起研究教材

47、，編寫教案并試講。而實(shí)習(xí)工作的前兩周，大家的主要任務(wù)是聽課。利用這兩周的時(shí)間，我們不斷向指導(dǎo)老師請教，并進(jìn)行自我反思，深入了解學(xué)生情況。所以，在以后實(shí)習(xí)教學(xué)的備課中，我們能結(jié)合班級實(shí)際對教案進(jìn)行修改和完善。而指導(dǎo)老師也總能為我們備課中的缺乏，適時(shí)提出建議和意見，這些都成為我們備課過程中的珍貴經(jīng)驗(yàn)。2課堂教學(xué)課堂教學(xué)是我們整個(gè)實(shí)習(xí)工作中的重點(diǎn)。一到七中，我們就被分配到初一各班并由任教老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。他們?yōu)槲覀冋麄€(gè)實(shí)習(xí)工作，提供了許多幫助。一方面，指導(dǎo)我們的實(shí)習(xí)工作。另一方面，不斷給我們時(shí)機(jī)完成教學(xué)工作任務(wù)。在教學(xué)過程中，我們大家一起鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，并在試講中不

48、斷提高。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們較好地遵循教育教學(xué)原那么和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉教材，靈活運(yùn)用教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。從而，不斷完善自我的教師素質(zhì)和教學(xué)技能。努力做到，教態(tài)自然，語言清晰，板書標(biāo)準(zhǔn)。最終，我們的教學(xué)受到了學(xué)生的歡送，并得到了學(xué)校的好評。我所在實(shí)習(xí)的初一8班是一個(gè)普通班，班上學(xué)生的英語根底普遍比擬差，英語學(xué)習(xí)氣氛不高。但在課堂教學(xué)中，我廣泛利用圖片和游戲的方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。而在教學(xué)過程中，我也意識到自己板書不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)用語不夠清晰，教學(xué)指令有時(shí)不明確的毛病。不過，通過這次實(shí)習(xí)，也有所提高.本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第九篇:漢語言文

49、學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)短短一個(gè)月的實(shí)習(xí)工作很快結(jié)束了?；厥走^去，感觸頗深。從學(xué)校出來，再回到學(xué)校，不僅僅是身份發(fā)生了變化，更體驗(yàn)到教育的開展和作為一名教師的責(zé)任感。現(xiàn)將教育實(shí)習(xí)報(bào)告如下：一、學(xué)校變化回到母校實(shí)習(xí)，感覺份外親切！隨著社會(huì)的開展和教育的改革及國家對教育的重視，母校發(fā)生了巨大的變化，無論是校園環(huán)境，還是教學(xué)設(shè)施，都今非昔比：校園面積擴(kuò)大為原來的2倍；硬化的水泥路面，讓山里的學(xué)生雨雪天氣也不染泥；綠樹成蔭，鮮花相襯，無論你走到學(xué)校的哪一處，都是一道亮麗的風(fēng)景線；還有富有感召力的石膏圖像、會(huì)說話的文化墻、固定的標(biāo)語、名人掛像、名人名言，讓人置身于濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中，催人上進(jìn)，讓人發(fā)奮；新建的學(xué)生宿

50、舍樓、食堂寬敞明亮，大大提高了學(xué)生的生活質(zhì)量；現(xiàn)代化的多媒體教室、微機(jī)室、語音室、圖書室、閱覽室，標(biāo)準(zhǔn)化的生、化、物實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生們的學(xué)習(xí)構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的平臺；教師的辦公室由辦公樓轉(zhuǎn)到教學(xué)樓，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離；每一個(gè)辦公室都安裝了電腦，實(shí)現(xiàn)電子備課；教室都安裝了班班通、電視機(jī)，為全校師生提供了本地一流的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。隨著教學(xué)設(shè)施的改良，母校的教學(xué)質(zhì)量也突飛猛進(jìn)，有了質(zhì)的飛躍，這與教師素質(zhì)的大大提高密不可分?，F(xiàn)任教師80%以上是本科學(xué)歷，教師隊(duì)伍年輕化，專業(yè)水平高標(biāo)化。此外，教師的無私奉獻(xiàn)精神在這個(gè)學(xué)校得到充分表達(dá)，有60%以上的教師能夠利用休息時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，真可謂愛生如子。一大批青年教

51、師把自己的青春和滿腔熱情都放在工作中，正如一位年輕的女教師說：“我愿在教育這方熱土上辛勤耕耘，用汗水去澆灌希望之花、“今天我在努力付出，明天教育因我而更精彩！因此，母校至2003年以來，教學(xué)成績一直位于全縣前三名！了解了這些情況，更加堅(jiān)決了我從教的信心，使我很快投入到實(shí)習(xí)教育教學(xué)之中。二、思想方面教育因愛而輝煌，教師有愛而偉大！教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。在實(shí)習(xí)中，我最大的收獲就是教師要擁有一顆愛心和責(zé)任心！有位教育家說過，對學(xué)生的教育是一種真誠教育，當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，而當(dāng)他們也樂于向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便駛進(jìn)了成功的港灣。作為教師，擁有愛心是我們的品質(zhì)，奉獻(xiàn)

52、愛心是我們的追求，播撒愛的種子是我們的天職，讓學(xué)生感受師愛是我們的責(zé)任。在實(shí)習(xí)的學(xué)校里，年老的教師仍不甘落后，他們發(fā)揮著夕陽的余熱，到了退休的年齡還堅(jiān)持在學(xué)校代課.本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第十篇:教育實(shí)習(xí)創(chuàng)先爭優(yōu)總結(jié)我實(shí)習(xí)的根本內(nèi)容包括五局部：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)。本人主要做了如下工作：1班主任工作：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會(huì)?誠信在我心中?及組織班級友誼賽。2信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)。3信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站。4教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計(jì)問卷，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報(bào)告。5研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為期兩個(gè)星期，指導(dǎo)初一5班局部學(xué)生完成班級主頁的制作。經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這一個(gè)月里，作為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為