《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。過(guò)程與方法：品味細(xì)膩、真摯、深沉的語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)的至高無(wú)上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)新生活。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。2、品味細(xì)膩、真摯、深沉的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)品味細(xì)膩、真摯、深沉的語(yǔ)言。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、作者簡(jiǎn)介鄒韜奮，新聞?dòng)浾?、政治家和出版家。名恩?rùn)，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926 年在上海主編生活周刊起， 畢生從事新聞出版工作。1932 年創(chuàng)辦生活書(shū)店。1936 年與沈

2、鈞儒、李公樸等七人被國(guó)民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編抗戰(zhàn) 、本民抗戰(zhàn)等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有韜奮全集 韜奮文集等。鄒韜奮也是一位散文家。著有萍蹤寄語(yǔ)萍蹤憶語(yǔ)等散文作品。2、導(dǎo)語(yǔ)有人說(shuō)過(guò)：“父母對(duì)子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類(lèi)最高尚純潔的、美好的感情?！蓖瑯邮侵翋?ài)親情，朱自清的背影是寫(xiě)父愛(ài)，而課文是寫(xiě)母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫(xiě)一位普通而偉大的母親形象吧。二、閱讀課文，整體感知三、理清文章思路學(xué)生討論、交流、明確：全文可分為三個(gè)部分。第一部分（ 1 2），交代母親的姓氏和早逝。第二部分（ 3 6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。第三

3、部分（ 7 8），以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。四、探究作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？哪些話語(yǔ)、 哪些事情、 哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段，教師評(píng)價(jià)。四個(gè)片段： 1、元宵夜的“巡閱”2 、涌流的淚珠3、豐富的內(nèi)心世界4 、勞碌的身影第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。 “這是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是： “往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，

4、她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。 ”這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心。第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是： “我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。 ”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。第四個(gè)片段中最感人的地方是： “我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋做給我穿的。 這時(shí)萬(wàn)籟俱寂， 只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，也有環(huán)境描寫(xiě)，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人。五、小結(jié)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷

5、四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的。六、布置作業(yè)課外練習(xí)四。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課檢查背誦一段文字二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文品味語(yǔ)言：本文語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉?？梢宰寣W(xué)生找出文中的句子加以評(píng)說(shuō)。1、我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。2、母親死的時(shí)候才二十九歲，留下了三男三女。3、當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，都不敢對(duì)母親說(shuō)出一句。學(xué)生討論、交流、明確：句子中加點(diǎn)的詞不能去掉。第1、2 句中的“就”和“才” ，表現(xiàn)了對(duì)母親不幸早逝的無(wú)限的痛惜之情。第 3 句中的“敢”如果刪去，就成了“不對(duì)母親說(shuō)出一句” ，和原來(lái)的意思大相徑庭?！安桓摇笔切睦锵胝f(shuō)，但又怕說(shuō)出來(lái)后母親不允許“我”再陪下去，越是“不敢說(shuō)出”，就越是顯得真誠(chéng)、

6、執(zhí)著。如果改成“不說(shuō)出來(lái)” ，就無(wú)法把這種矛盾的真實(shí)的“心理狀態(tài)”表達(dá)出來(lái)了。三、比較閱讀朱自清背影與鄒韜奮我的母親，讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn)，互相交流。背影我的母親 都表達(dá) “至愛(ài)親情” 的主題， 都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文。背影是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間背影來(lái)構(gòu)建文章的；而我的母親 是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的。四、探究家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后， 你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？學(xué)生討論、明確：鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒(méi)有地位，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影，半封建半殖民地的舊中國(guó)，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這