小學(xué)新教師教學(xué)常規(guī)崗前培訓(xùn)

1、小學(xué)新教師教學(xué)常規(guī)崗前培訓(xùn)一、教學(xué)常規(guī)的含義 簡而言之，教學(xué)常規(guī)就是一名教師在簡而言之，教學(xué)常規(guī)就是一名教師在日常教學(xué)工作中必需完成的任務(wù)和應(yīng)該遵日常教學(xué)工作中必需完成的任務(wù)和應(yīng)該遵守的最基本的規(guī)定。守的最基本的規(guī)定。二、教學(xué)常規(guī)工作的主要內(nèi)容 1.1.計(jì)劃；計(jì)劃； 2.2.備課；備課； 3.3.上課；上課； 4.4.作業(yè)；作業(yè)； 5.5.輔導(dǎo)；輔導(dǎo)； 6.6.檢測；檢測； 7.7.總結(jié)；總結(jié)； 8.8.教研。教研。三、各項(xiàng)常規(guī)的要求1.計(jì)劃 （1）對(duì)任教學(xué)科的理解與把握 教材編排特點(diǎn)、本冊(cè)重難點(diǎn) （2）對(duì)教學(xué)對(duì)象的理解與分析 年齡特點(diǎn)、生源結(jié)構(gòu)、學(xué)生基礎(chǔ)、已有認(rèn)知 （3）教學(xué)設(shè)想：思想理念、

2、達(dá)成目標(biāo)的措施 （4）教學(xué)進(jìn)度安排三、各項(xiàng)常規(guī)要求 2.備課 腦中有綱（課標(biāo)） 胸中有本（教材） 目中有人（學(xué)生） 心中有數(shù)（差異） 手中有法（方法） 達(dá)到八備：（1）備課標(biāo)；（2）備教材；（3）備學(xué)生；（4）備教法（教路、學(xué)路）；（5）備教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)；（6）備作業(yè)；（7）板書設(shè)計(jì)；（8）寫出教案。 各項(xiàng)常規(guī)要求（1）過教材關(guān)： 鉆研教材，解其所疑 語意分析 價(jià)值分析 決策分析 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際 聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際“一篇課文，三次備課”的原型經(jīng)驗(yàn)第一次備課擺進(jìn)自我，不看任何參考書與文獻(xiàn)，全按個(gè)人見解準(zhǔn)備方案第二次備課廣泛涉獵，分類處理各種文獻(xiàn)的不同見解（我有他有，我無他有，我有他無）后修改方案

3、第三次備課邊教邊改，在設(shè)想與上課的不同細(xì)節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，課后再“備課” 這一做法，堅(jiān)持三年，成為上海市著名的語文特級(jí)教師。 （ 于 漪 ） 三、各項(xiàng)常規(guī)要求 2.備課過教案關(guān)：教案結(jié)構(gòu)完整強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)突出訓(xùn)練方法強(qiáng)調(diào)達(dá)標(biāo)檢測三、各項(xiàng)常規(guī)要求2.備課撰寫教案：新教師，要求按課時(shí)寫出詳細(xì)教案，統(tǒng)一紙張，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。三、各項(xiàng)常規(guī)要求教案內(nèi)容：教材分析教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)技能、過程方法 、 情感態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破重難點(diǎn)的設(shè)想 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)、 學(xué)生活動(dòng) 、 設(shè)計(jì)意圖 三、各項(xiàng)常規(guī)要求3.上課一堂完整的課應(yīng)具備下列環(huán)節(jié)： 教師候課學(xué)生靜息師生問好

4、進(jìn)行教學(xué)小結(jié)評(píng)價(jià)師生道別教師先行。一般要求上課五分鐘之內(nèi)轉(zhuǎn)入新課教學(xué) 三、各項(xiàng)常規(guī)要求（1）基本功：精神飽滿、語言準(zhǔn)確幽默、板書工整（2）啟發(fā)式教學(xué)：3-5個(gè)有思考價(jià)值的問題為宜，并設(shè)計(jì)成串。探究式教學(xué)：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作（3）注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，關(guān)注其他學(xué)生的聽課情況。（4）組織好實(shí)驗(yàn)、小組合作學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)要能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、課堂教學(xué)要能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)積極性，做到以下七點(diǎn)：合作交流的學(xué)習(xí)積極性，做到以下七點(diǎn)：一一是設(shè)計(jì)好是設(shè)計(jì)好“起點(diǎn)起點(diǎn)”，巧妙引入，出

5、其不意，引人入勝；，巧妙引入，出其不意，引人入勝；二是搭好二是搭好“跳點(diǎn)跳點(diǎn)”，過渡自然，不留痕跡，渾然一體；，過渡自然，不留痕跡，渾然一體；三是夯實(shí)好三是夯實(shí)好“落點(diǎn)落點(diǎn)”，結(jié)尾有力，知情意行，盡在其中；，結(jié)尾有力，知情意行，盡在其中；四是調(diào)整好四是調(diào)整好“視點(diǎn)視點(diǎn)”，吸引學(xué)生注意力，情景交融，師生互動(dòng)，生，吸引學(xué)生注意力，情景交融，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)；生互動(dòng)；五是選擇好五是選擇好“支點(diǎn)支點(diǎn)”，全方位、多層次、多角度，突出重點(diǎn)，突破，全方位、多層次、多角度，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；難點(diǎn)；六是控制好六是控制好“沸點(diǎn)沸點(diǎn)”，教學(xué)起伏跌宕，高潮迭起，張弛有度；，教學(xué)起伏跌宕，高潮迭起，張弛有度；七是留

6、好七是留好“空白點(diǎn)空白點(diǎn)”，給學(xué)生思考想象的空間，鼓勵(lì)求異，給學(xué)生思考想象的空間，鼓勵(lì)求異， 鼓勵(lì)鼓勵(lì)創(chuàng)新。創(chuàng)新。課堂教學(xué)的幾個(gè)最重要：創(chuàng)設(shè)情境最重要富有激情最重要邏輯性強(qiáng)最重要學(xué)生參與最重要課堂活動(dòng)多樣化最重要多層次、多角度突破難點(diǎn)最重要三、各項(xiàng)常規(guī)要求4.學(xué)生作業(yè)（1）作業(yè)分類：課前預(yù)習(xí)作業(yè)課堂作業(yè)課后作業(yè) （2）作業(yè)布置分層留、勤檢查 要杜絕那些機(jī)械重復(fù)、單調(diào)乏味、束縛學(xué)要杜絕那些機(jī)械重復(fù)、單調(diào)乏味、束縛學(xué)生思維的過量作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)要注意：生思維的過量作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)要注意：一是面向全體，分層要求；一是面向全體，分層要求；二是作業(yè)形式要多樣性，基礎(chǔ)型、技能型、二是作業(yè)形式要多樣性，基礎(chǔ)型、

7、技能型、創(chuàng)新型并重創(chuàng)新型并重作業(yè)布置與批改的具體要求是：作業(yè)布置與批改的具體要求是：（1）對(duì)作業(yè)要精心選擇、精心設(shè)計(jì)，難）對(duì)作業(yè)要精心選擇、精心設(shè)計(jì)，難易適度，份量適中，次數(shù)合理，課內(nèi)為易適度，份量適中，次數(shù)合理，課內(nèi)為主。主。（2）要指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的方法和書寫行款）要指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的方法和書寫行款格式。格式。（3）加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)。）加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)。 作業(yè)題要富有層次性、知識(shí)性，著眼能作業(yè)題要富有層次性、知識(shí)性，著眼能力的培養(yǎng)，起到溫故知新、發(fā)展智力的力的培養(yǎng)，起到溫故知新、發(fā)展智力的作用。作用。 （3 3）作業(yè)格式：）作業(yè)格式： 每次作業(yè)首行寫明：第每次作業(yè)首行寫明：第 次次 月月 日日 每道習(xí)題間

8、空一行。每道習(xí)題間空一行。 學(xué)生修改在教師批閱評(píng)定之后。學(xué)生修改在教師批閱評(píng)定之后。 第二次做作業(yè)時(shí)與上次作業(yè)空三行，第二次做作業(yè)時(shí)與上次作業(yè)空三行， 再寫第再寫第 次次 月月 日日各項(xiàng)常規(guī)要求 （4 4）作業(yè)批改）作業(yè)批改 對(duì)每次學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)、整潔、規(guī)范程度等要對(duì)每次學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)、整潔、規(guī)范程度等要有準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)等級(jí)，有批改日期，要有鼓勵(lì)性有準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)等級(jí)，有批改日期，要有鼓勵(lì)性的批語，字跡要清晰、工整、規(guī)范。的批語，字跡要清晰、工整、規(guī)范。 對(duì)作業(yè)的批改要認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)。錯(cuò)誤的地對(duì)作業(yè)的批改要認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)。錯(cuò)誤的地方用要標(biāo)出，并要及時(shí)更正。作文、英語作業(yè)方用要標(biāo)出，并要及時(shí)更正。作

9、文、英語作業(yè)中的病句、錯(cuò)句、錯(cuò)別字要標(biāo)出，大作文要有中的病句、錯(cuò)句、錯(cuò)別字要標(biāo)出，大作文要有眉批、有總評(píng)。眉批、有總評(píng)。 作業(yè)完成正確率按100分制批；學(xué)生完成作業(yè)書寫情況用： 優(yōu)、良、中、差評(píng)定；作文批閱：統(tǒng)一用現(xiàn)行教材中的修改符號(hào)；作文中的錯(cuò)字打“”，別字“O”，好句、佳句劃“！”語句不通的“？”作文完成情況仍用100分制，書寫評(píng)定仍用：優(yōu)、良、中、差。教師評(píng)語，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，評(píng)語要具體，要有針對(duì)性，指導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)生能一目了然，看到其不足，切忌千篇一律。（4）作業(yè)批改）作業(yè)批改96優(yōu)優(yōu) 8月月29日日5.輔導(dǎo) 輔導(dǎo)學(xué)生是教師應(yīng)盡的責(zé)任。要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定好輔導(dǎo)計(jì)劃，不僅要有尖子生及

10、后進(jìn)生名單，而且要有學(xué)生的輔導(dǎo)作業(yè)及批改。（1）輔導(dǎo)要耐心、細(xì)致，因材施教，小型、個(gè)別為主。（2）對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)要有針對(duì)性，輔導(dǎo)后有相關(guān)內(nèi)容的鞏固練習(xí)。各項(xiàng)常規(guī)要求6.檢測檢測上學(xué)期上學(xué)期 單元檢測單元檢測 期中檢測期中檢測 期末檢測期末檢測 下學(xué)期下學(xué)期 單元檢測單元檢測 期中檢測期中檢測 學(xué)年末檢測學(xué)年末檢測各項(xiàng)常規(guī)要求6.檢測檢測 （1 1）學(xué)會(huì)命題）學(xué)會(huì)命題 難度結(jié)構(gòu)難度結(jié)構(gòu)容易題、中等題、較難題的比例容易題、中等題、較難題的比例（水平考試：（水平考試：7:2:17:2:1，難度系數(shù)），要有一定，難度系數(shù)），要有一定 的的區(qū)分度。區(qū)分度。 內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)各部分內(nèi)容的占分比例，知識(shí)點(diǎn)的各

11、部分內(nèi)容的占分比例，知識(shí)點(diǎn)的 覆蓋率覆蓋率 題型結(jié)構(gòu)題型結(jié)構(gòu)選擇題、填空題、計(jì)算題選擇題、填空題、計(jì)算題 作圖題、實(shí)驗(yàn)題、分析論述題作圖題、實(shí)驗(yàn)題、分析論述題 雙向細(xì)目表：試題考點(diǎn)、預(yù)計(jì)難度雙向細(xì)目表：試題考點(diǎn)、預(yù)計(jì)難度 各項(xiàng)常規(guī)要求及操作（2）寫好質(zhì)量分析）寫好質(zhì)量分析 試卷分析：試卷的命題依據(jù)、指導(dǎo)思想、試卷分析：試卷的命題依據(jù)、指導(dǎo)思想、 特點(diǎn)、難度、特點(diǎn)、難度、 區(qū)分度區(qū)分度 總體情況：總體情況：參考人數(shù)、平均分、及格率、參考人數(shù)、平均分、及格率、 優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、各分?jǐn)?shù)段的分布情況優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、各分?jǐn)?shù)段的分布情況 學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問題及根源學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問題及根源 今后教

12、學(xué)的改進(jìn)措施今后教學(xué)的改進(jìn)措施各項(xiàng)常規(guī)要求及操作 7.總結(jié)總結(jié) 對(duì)計(jì)劃中各項(xiàng)工作的得與失進(jìn)行主觀定位對(duì)計(jì)劃中各項(xiàng)工作的得與失進(jìn)行主觀定位和客觀分析。和客觀分析。 提出下學(xué)期的努力的方向提出下學(xué)期的努力的方向各項(xiàng)常規(guī)要求及操作8.8.教研教研 校級(jí)教研活動(dòng)：每學(xué)年不少于校級(jí)教研活動(dòng)：每學(xué)年不少于4 4次次 學(xué)科教研組：每學(xué)年不少于學(xué)科教研組：每學(xué)年不少于1010次次 每次活動(dòng)做到每次活動(dòng)做到“五落實(shí)五落實(shí)” 時(shí)間、地點(diǎn)、主題、中心發(fā)言人、時(shí)間、地點(diǎn)、主題、中心發(fā)言人、活動(dòng)材料?；顒?dòng)材料。 各項(xiàng)常規(guī)要求及操作8.8.教研教研 內(nèi)容：內(nèi)容： 聽評(píng)公開課、上匯報(bào)課、集體備課、聽評(píng)公開課、上匯報(bào)課、集體

13、備課、參加課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)、教學(xué)競賽、課參加課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)、教學(xué)競賽、課題研究、撰寫論文。題研究、撰寫論文。聽評(píng)課： 每個(gè)學(xué)校都有具體的要求，一般每個(gè)學(xué)校都有具體的要求，一般20-3020-30節(jié)，如星輝中學(xué)：每周聽課節(jié)，如星輝中學(xué)：每周聽課1 1節(jié)，每學(xué)期不節(jié)，每學(xué)期不少于少于1515節(jié)。節(jié)。 一學(xué)年一學(xué)年3030節(jié)。節(jié)。如何聽評(píng)課： 聽課、評(píng)課是一種行之有效的研究課聽課、評(píng)課是一種行之有效的研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研究水平的重要方堂教學(xué)、提高教師教學(xué)研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教師所言：法和手段。其作用正如一位教師所言： 教學(xué)理念在聽評(píng)課中升華，教研能力教學(xué)理念在聽評(píng)課中升

14、華，教研能力在聽評(píng)課中加強(qiáng)，技能技巧在聽評(píng)課中產(chǎn)在聽評(píng)課中加強(qiáng)，技能技巧在聽評(píng)課中產(chǎn)生，業(yè)務(wù)水平在不知不覺中提高。生，業(yè)務(wù)水平在不知不覺中提高。（1）如何聽課：聽課三階段：聽課三階段： 課前準(zhǔn)備，課堂聆聽記錄，課后反思課前準(zhǔn)備，課堂聆聽記錄，課后反思主要關(guān)注主要關(guān)注6 6個(gè)方面：個(gè)方面： 目標(biāo)定位；重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)；教材分析處目標(biāo)定位；重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)；教材分析處理；學(xué)情把握；教學(xué)結(jié)構(gòu)安排；教學(xué)方法和理；學(xué)情把握；教學(xué)結(jié)構(gòu)安排；教學(xué)方法和輔助手段的運(yùn)用。輔助手段的運(yùn)用。（1）如何聽課：課堂聆聽記錄堅(jiān)持課堂聆聽記錄堅(jiān)持“四到四到”： “耳到耳到”仔細(xì)聆聽師生對(duì)話；仔細(xì)聆聽師生對(duì)話； “眼到眼到”認(rèn)真

15、觀察教師教態(tài)、表情、肢體語認(rèn)真觀察教師教態(tài)、表情、肢體語 言、板書、言、板書、所用教具及學(xué)生反應(yīng)與表現(xiàn)；所用教具及學(xué)生反應(yīng)與表現(xiàn)； “心到心到”邊聽邊認(rèn)真思考，把授課者的理解、邊聽邊認(rèn)真思考，把授課者的理解、 感悟及教感悟及教法與法與“我我”作比較；作比較； “手到手到”記錄教學(xué)流程、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書、師生交流記錄教學(xué)流程、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書、師生交流情況、教學(xué)情況、教學(xué)“亮點(diǎn)亮點(diǎn)”2.如何評(píng)課（1 1）一般從這些方面去評(píng)：）一般從這些方面去評(píng)： 教學(xué)思想是否端正；教學(xué)思想是否端正； 教學(xué)目標(biāo)是否明確教學(xué)目標(biāo)是否明確 教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)；教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)； 教學(xué)結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn) 教學(xué)語言是否規(guī)范；教學(xué)語言是否規(guī)范； 教學(xué)方法是否靈活教學(xué)方法是否靈活 教態(tài)是否