小學(xué)低年級(jí)英語口語教學(xué)的策略研究

1、小學(xué)英語口語教學(xué)的策略研究課題結(jié)題報(bào)告一、課題的提出國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“要著重培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中得體地使用英語的能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)”的要求，顯示了新課改已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力擺在了英語教學(xué)的重要地位。教育要面向世界，面向未來，能說會(huì)道，能言善辯是未來人才的重要標(biāo)志之一。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的說話能力非常重要，更何況它還直接影響著學(xué)生以后的發(fā)展。因此，我們要抓好低年級(jí)學(xué)生的口語訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。為此，我們提出“小學(xué)低年級(jí)英語口語的策略研究”這一課題，想借此研究，探索出適合我們小學(xué)英語口語交際能力的新路子，并為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。二、概念界定1、英語口語

2、：口語，辭海的解釋是指談話時(shí)所用的語言，區(qū)別于一般的“書面語”。英語口語是指人與人交往或接觸時(shí)，用英語來進(jìn)行語言的表達(dá)。2、交際能力：是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說能力和應(yīng)變能力。3、英語口語交際能力：英語口語交際是指口頭上運(yùn)用英語進(jìn)行人與人之間的往來接觸，也就是說交際雙方為了特定的目的，運(yùn)用口頭語言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行的思想情感的交流。4.小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教育部下發(fā)的小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）等指導(dǎo)文件，明確指出在英語教學(xué)過程中，要通過聽、說、玩、表演等這樣一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的良好興趣和積極態(tài)度，使他們具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)的

3、基礎(chǔ)。要防止過去那種把英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在國際音標(biāo)、語法上。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們的日常生活做一些簡單的交流，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流的能力、對(duì)英語良好的興趣和積極的態(tài)度上。三、研究本課題的理論意義和實(shí)際價(jià)值隨著文化的不斷全球化、經(jīng)濟(jì)的飛速一體化，英語作為國際通用語，目前在世界上具有實(shí)際的霸權(quán)地位。通過英語這一中介，雙向文化交流才成為可能。因此，新時(shí)期英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用英語進(jìn)行交際的能力。我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展也對(duì)英語教學(xué)提出了新的要求。新時(shí)期國際競爭日趨激烈，英語作為國際交往中使用最廣泛的語言，已逐漸凸現(xiàn)其特有的價(jià)值?，F(xiàn)行的英語教育必將經(jīng)歷一場變革，英語交際能力空前地重要。心理學(xué)研

4、究表明低年級(jí)兒童在學(xué)習(xí)外語心理和生理上有很多優(yōu)勢：短時(shí)記憶力強(qiáng)，好奇心重，模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，不怕出錯(cuò)，在學(xué)習(xí)外語過程中能夠大膽地參與；而且低年級(jí)兒童由于接觸母語的時(shí)間較短，其口型、舌位還沒有形成習(xí)慣定形，盡早進(jìn)行英語訓(xùn)練，容易學(xué)到純正、地道的英語語言、語調(diào)。然而實(shí)際上我們現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)模式很大程度上還停留在以語言形式為內(nèi)容,教師講、學(xué)生聽為主要方式的“填鴨”式教學(xué)模式,沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性.學(xué)生缺乏進(jìn)行語言交際實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),導(dǎo)致了只會(huì)讀、不會(huì)聽、不會(huì)寫、不會(huì)說的不良后果。而且現(xiàn)在大部分學(xué)生自身語言素質(zhì)和家庭英語氛圍方面都不完善。針對(duì)這種知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)運(yùn)用的脫節(jié)現(xiàn)象非常嚴(yán)

5、重，學(xué)生學(xué)會(huì)了英語語言知識(shí)，卻不會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用的現(xiàn)狀，選擇行之有效的教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力是目前我們急需探索的課題。四、研究目標(biāo)1、調(diào)查分析低年級(jí)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的基本特征，研究低年級(jí)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，構(gòu)建培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生英語口語能力的基本模式。2、形成有利于低年級(jí)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。3、創(chuàng)建有利于低年級(jí)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的信息資源環(huán)境。4、讓參與課題研究的教師具有先進(jìn)教育思想、較強(qiáng)科研能力、鮮明教學(xué)個(gè)性的“團(tuán)隊(duì)”。5、提煉出：小學(xué)低年級(jí)英語口語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并上升到一定的理論水平。五、研究內(nèi)容1、用情感感染學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生。美

6、國著名語言學(xué)家克拉申（Krashen）指出，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)、信心十足、輕松愉快、焦慮程度降低的情況下，學(xué)生就產(chǎn)生習(xí)得，自然而然地學(xué)習(xí)語言。因此，教師在日常教學(xué)中用自己對(duì)學(xué)科的熱愛感染孩子；用贊賞的語言Good job. Well done. Great. Excellent.等激勵(lì)孩子；用信任和期待的眼神鼓勵(lì)孩子，以情激情，學(xué)生就可以更多地感受到教師與學(xué)生的平等相處，老師也可以更多的看到學(xué)生在老師的表情、動(dòng)作、語言的肯定中所表現(xiàn)出來的自信。2、在快樂的活動(dòng)中學(xué)習(xí)詞句。進(jìn)行快樂的英語游戲活動(dòng)。進(jìn)行快樂的英語競賽活動(dòng)。寬容的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，給學(xué)生營造一個(gè)心理上的愉快氛圍。3、在真實(shí)的語境中運(yùn)用語言。

7、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己這一特點(diǎn)，在課堂上增創(chuàng)一些生活化的，愉快的情景，讓學(xué)生表演。例如：利用VCD播放一個(gè)孩子肚子餓了，大聲叫喚“I am hungry”的情景。我讓學(xué)生想象一下自己肚子餓了的情景，然后進(jìn)行表演?？粗麄円粋€(gè)個(gè)皺著眉頭，捂著肚子，搖著肩膀，撒著嬌的對(duì)我說Miss Chen, I am hungry.真讓我忍俊不禁。而學(xué)生們生動(dòng)活潑的表演，也贏得了臺(tái)下同學(xué)的熱烈掌聲，課堂充滿了笑聲，彌漫著愉快的氣氛。4、通過信息技術(shù)與英語口語教學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神特別是交際能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源，播放生動(dòng)、有趣的卡通英語對(duì)話片段，加深學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解。

8、網(wǎng)絡(luò)資源的開放性和豐富性開拓了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，增大了學(xué)生操練對(duì)話的密度和廣度。借助網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)語言情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新精神。5、在操練中培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語起著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在聽說讀寫四方面的培養(yǎng)，其中，聽力習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用各種操練活動(dòng)，在技能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，可以從聽入手，循序漸進(jìn)。在詞句教學(xué)的對(duì)話學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師多次引導(dǎo)學(xué)生聽錄音，每次都提出不同的要求，使學(xué)生逐步感知。教師還有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽意識(shí)，傾聽教師、傾聽伙伴。對(duì)于讀英語的習(xí)慣，教

9、師要讓學(xué)生模仿錄音讀書，模仿故事中的人物讀書，小組練習(xí)讀書，個(gè)體扮演讀書，逐步滲透讀音規(guī)則，力求學(xué)生的語音語調(diào)準(zhǔn)確自然。六、課題取得的成果在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校的大力支持下，我課題于09年12月開始實(shí)施以來，全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，取得了一定的成果。（一）課題成果理論 探討出“小學(xué)低年級(jí)英語口語教學(xué)的策略與研究”的策略。1. 創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生敢于表達(dá)（1）利用教具練說口語。我組教師在上課時(shí)，充分利用錄音機(jī)、圖片、實(shí)物等教學(xué)工具，讓學(xué)生入情入境地學(xué)英語說英語。我們規(guī)定英語教師不允許空著手走進(jìn)教室，老師們利用課余時(shí)間制作各種豐富多彩、形象生動(dòng)的教具，有時(shí)甚至自己掏錢買各種實(shí)物教學(xué)，在課上作為

10、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。這樣，借助豐富的物象，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更有效地促進(jìn)了學(xué)生英語口語交際的興趣。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體課件來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，模擬真實(shí)的情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合低年級(jí)小學(xué)生好奇、求趣、求新的特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融于其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。有一次，我在教1A Unit 5 Fruit這一課時(shí)就讓學(xué)生帶了許多的食物，自己在電腦上制作

11、了一個(gè)小賣部的場景，把學(xué)生帶到這樣一個(gè)買東西的場景中。學(xué)生們躍躍欲試，都想來當(dāng)營業(yè)員，都想來沒東西。整個(gè)一節(jié)課不需要老師，他們就能玩的有聲有色。（2）利用活動(dòng)練說口語。有位名師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！币虼嗽诰唧w的情景中設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)是我們上好英語課的關(guān)鍵。 模擬表演。 對(duì)話是在一定情景下的習(xí)慣性語言。在教學(xué)中，既要模擬真實(shí)情景，又要讓學(xué)生模擬表演。例如，在教學(xué)生“進(jìn)教師辦公室交作業(yè)本”這段對(duì)話中，可讓學(xué)生模擬表演對(duì)話情景：一邊敲課桌模擬敲門聲，一邊說May I come in? 然后雙手遞上作業(yè)本說Heres s

12、 my workbook. 簡單的表演既容易又很逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時(shí)全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對(duì)內(nèi)容的理解便不感到困難。又如在學(xué)習(xí)同學(xué)間的互相介紹時(shí)，教師可讓一個(gè)學(xué)生扮演從外地轉(zhuǎn)學(xué)來的新同學(xué)，讓其他同學(xué)向他表示歡迎、問候并詢問一些有關(guān)于他的問題。如Whats your name? How are you? Where are you from? 讓這位學(xué)生一一加以回答。這些對(duì)話表演，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對(duì)話情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。 唱英語歌曲，編說chant。 不少英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲、

13、chant的形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。在chant中可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，將相近的詞調(diào)換進(jìn)去，編成新的chant。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。設(shè)計(jì)游戲情景。在教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如：在教“Hap

14、py birthday to you!”時(shí)，設(shè)計(jì)公雞一家團(tuán)聚互相祝賀生日的游戲，顯得形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中訓(xùn)練了口語，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中鍛煉了運(yùn)用語言的能力。（3）利用生活場景練說口話。語言的表達(dá)離不開環(huán)境，教師要想辦法讓學(xué)生沉浸在語言環(huán)境中，自然而然的習(xí)得語言表達(dá)能力。為了提高學(xué)生的口語能力和水平，教師要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一種良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生口語能力在語境中發(fā)展。每逢節(jié)假日，學(xué)校都要慶祝一番，熱鬧非凡，此情此景，氣憤的渲染，讓學(xué)生情緒放松，愉快無比。我們

15、利用圣誕節(jié)這一時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)語境，發(fā)展學(xué)生敢于在公開場合表達(dá)的能力。于是我們布置學(xué)生說說祝福語，這是再自然不過的。學(xué)生會(huì)說：“Merry Christmas! Happy Christmas! Best wishes!.”他們會(huì)對(duì)同學(xué)說，對(duì)老實(shí)說，對(duì)家人說，對(duì)朋友說，家長和我們交流說。圣誕節(jié)那天，他們的孩子流利的英語祝福語聽上去是那么的令人高興。通過這次活動(dòng)，孩子們也收到了極大地鼓舞。2. 聯(lián)系生活讓學(xué)生樂于表達(dá)小學(xué)英語學(xué)習(xí)的最終目的是要讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語言，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交際。而語言又來自于生活，教師一定要重視聯(lián)系學(xué)生的生活，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生樂于表達(dá)。在學(xué)習(xí)1A Unit 6 On

16、a farm 時(shí)，為了讓學(xué)生了解農(nóng)場是怎么樣的，激發(fā)學(xué)生的情感。我布置家作，讓有條件的家長帶孩子到鄉(xiāng)下農(nóng)莊去看一看，去感受一下。有的孩子還把看到的記錄了下來。在課堂上他們都想把自己看到的先告訴老師和同學(xué)們。cow pig duck chicken ,apples pears watermelons strawberries grapes ,trees 并用What can you see on the farm?來詢問同學(xué)在農(nóng)場看到的什么。學(xué)生回答I can see通過這樣的體驗(yàn)，學(xué)生的說話能力在悄無聲息中就得到了發(fā)展。另外，我們每天讓孩子看電視節(jié)目“智慧樹”。其中的英語節(jié)目是學(xué)生們非常喜歡的

17、。根據(jù)家長反映，學(xué)生們特別喜歡看這個(gè)節(jié)目，為此，我們?yōu)樗麄冮_辟了“動(dòng)畫知多少”發(fā)布臺(tái)，要求學(xué)生利用上課前兩分鐘介紹一下你看到了什么，學(xué)到了什么。這樣學(xué)生帶著問題去看動(dòng)畫，既滿足了他們的愿望，有在觀看中培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。生活是口語交際能力提高的大舞臺(tái)。所以，教師要鼓勵(lì)家長，只要有時(shí)間，就要多帶孩子出去走走，感受祖國的文化和精神，讓學(xué)生樂于表達(dá)。3. 重視體驗(yàn)讓學(xué)生善于表達(dá)重視體驗(yàn)，對(duì)于提高學(xué)生的口語交際能力能起到春風(fēng)化雨的良好效果。在執(zhí)教1B Unit 9 Happy birthday!這課時(shí)，執(zhí)教者有效地搭建了一個(gè)平臺(tái)，提前在教室里幫一位同學(xué)過生日，這一舉措可以讓低年級(jí)學(xué)生先體驗(yàn)到過生

18、日是如何過的：要準(zhǔn)備些什么，要說什么；玩了什么游戲，唱了什么歌。學(xué)生們積極的投入到party中，能用英語說的就用英語，不會(huì)的就用中文。這是有一個(gè)學(xué)生對(duì)老師說：“老師快教我們第九單元吧，我們要快點(diǎn)學(xué)會(huì)用英語來幫別人和自己過生日?！蔽覀冋J(rèn)為，通過體驗(yàn)把學(xué)生的潛在的語言能力挖掘了出來，學(xué)生所表達(dá)的語言自然、流利。創(chuàng)辦英語角英語的學(xué)習(xí)資源是有限的，我們畢竟不是生活在英語的語境中。因此要想要豐富學(xué)生的語言積累，還要培養(yǎng)他們閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。我們鼓勵(lì)孩子去購買一些圖文并茂的英語故事書，把書帶到學(xué)校里來，放在我們的英語角。我們利用課余時(shí)間和孩子們一起在英語角看書，遇到不理解的大家來商量，遇到好玩的

19、、有趣的大家分享。來自體驗(yàn)的語言是又生命力的，這些體驗(yàn)一定會(huì)厚積薄發(fā)，促進(jìn)學(xué)生善于表達(dá)。4. 課外拓展讓學(xué)生精于表達(dá)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，組織形式多樣的課外活動(dòng)能夠使學(xué)生的英語口語交際能力得到持續(xù)發(fā)展。但由于語言環(huán)境的限制，學(xué)生缺乏大量的生活與社會(huì)實(shí)踐，這就有必要為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的環(huán)境，而課外活動(dòng)的拓展，為學(xué)生提供了英語交際的廣闊空間。當(dāng)然，課外活動(dòng)的形式是多樣的。如課本劇表演就是一種很好的形式，給學(xué)生找一個(gè)經(jīng)典的英語典故，或者直接是教學(xué)用書上的課文，就同一主題讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，一方面學(xué)生演上了自己挑選的角色，興致盎然，另一方面學(xué)生在思考和表演過程中，既聽又說，交際能力得到了

20、鍛煉和提高。又如舉辦英語口語交流活動(dòng)或競賽?？赏ㄟ^開展各種競賽如講英語小故事比賽、英語猜謎活動(dòng)、唱英文歌曲、朗誦英語小詩歌等各種途徑進(jìn)行口語訓(xùn)練。學(xué)校要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，因?yàn)楦鶕?jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們喜歡活動(dòng)、喜歡比賽、喜歡成功時(shí)的滋味。用比賽作為形式，以提高他們的口語為目的，不失為一種有效的方法。通過這些課外活動(dòng)的開展，使學(xué)生從中既復(fù)習(xí)鞏固了課堂教學(xué)的英語知識(shí)，又使學(xué)生在一個(gè)氣氛濃郁的英語口語環(huán)境中盡情地用英語進(jìn)行交流，學(xué)到了新知識(shí)，同時(shí)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣起到了積極的推進(jìn)作用。（二）實(shí)踐價(jià)值概述：課題產(chǎn)生的績效。（一）隱性成果：第一、課堂有較為可行的教學(xué)模式兩年過去了

21、，通過對(duì)口語交際的實(shí)踐與探究，本課題研究以嘗試性、探索性的態(tài)度采取一系列的研究，形成了一套較為可行的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教師通過嘗試一切有效途徑和方法去啟迪學(xué)生積極思考，及時(shí)檢查學(xué)情，開拓思路，啟迪思維，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，活躍課堂氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。另外，實(shí)驗(yàn)班教師從剛開始毫無頭緒的狀態(tài)，逐步找準(zhǔn)學(xué)生感興趣而又同課文內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)有著緊密聯(lián)系的“焦點(diǎn)問題”，從而提升整個(gè)教學(xué)過程的思維品質(zhì)，這樣為學(xué)生的成長和發(fā)展開拓了空間。第二、關(guān)注課內(nèi)外活動(dòng)的延伸，推進(jìn)課題研究。學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，實(shí)驗(yàn)班教師十分注重讓學(xué)生更多地接觸英語，在大量的實(shí)踐中掌握運(yùn)用英語。因此，在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，教師大膽開展英語課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，真正做到“兩條腿走路”。第三、形成了初步可行的口語評(píng)價(jià)機(jī)制通過兩年的課題研究，形成了初步可行的口語測試機(jī)制。我們對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的各方面的表現(xiàn)，堅(jiān)持以形成性評(píng)價(jià)為主，且多表現(xiàn)為非測試性評(píng)價(jià)，輔以期末綜合測評(píng)相結(jié)合，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。兩年來學(xué)生如質(zhì)如量地完成了預(yù)期的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教師特別設(shè)計(jì)了一套考查方案，考核內(nèi)容分為六類 ：1、聽力20分。2、看圖識(shí)字測試10分。3、聽指令，做動(dòng)作10分。4、唱英文歌、編說chant10分。5、模仿對(duì)話測試20分，。6、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情景劇表演30分。（二）顯性成果：1.學(xué)生方