第二章就業(yè)意識

1、主主 講講 周周 奎奎 國國 2022年年5月月28日星期六日星期六 【教學(xué)目的教學(xué)目的】這一章通過對高職畢業(yè)這一章通過對高職畢業(yè)生就業(yè)形勢、就業(yè)現(xiàn)狀與對策、就業(yè)政策生就業(yè)形勢、就業(yè)現(xiàn)狀與對策、就業(yè)政策與途徑等問題的學(xué)習(xí)與理解，目的就是要與途徑等問題的學(xué)習(xí)與理解，目的就是要讓我們的高校畢業(yè)生牢固樹立職業(yè)與就業(yè)讓我們的高校畢業(yè)生牢固樹立職業(yè)與就業(yè)意識，認(rèn)真地思考和規(guī)劃自己的職業(yè)人生。意識，認(rèn)真地思考和規(guī)劃自己的職業(yè)人生。從而增強學(xué)生在校學(xué)習(xí)的緊迫性和自覺性。從而增強學(xué)生在校學(xué)習(xí)的緊迫性和自覺性。第二章第二章 就就 業(yè)業(yè) 意意 識識【教學(xué)重點教學(xué)重點】大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 【教學(xué)難

2、點教學(xué)難點】就業(yè)意識與就業(yè)形勢就業(yè)意識與就業(yè)形勢 【教學(xué)方法教學(xué)方法】課堂講授、案例分析、自學(xué)閱讀課堂講授、案例分析、自學(xué)閱讀 【教學(xué)時間教學(xué)時間】4小時小時 思考思考 法的公民，從事合法的勞法的公民，從事合法的勞動，取得合法的報酬。一句話就是勞有所獲。動，取得合法的報酬。一句話就是勞有所獲。 就業(yè)的特征有：就業(yè)的特征有： (1) (1)社會性、社會性、(2)(2)經(jīng)濟性、經(jīng)濟性、(3)(3)相對穩(wěn)定性。相對穩(wěn)定性。 2、擇業(yè)的含義及影響因素、擇業(yè)的含義及影響因素 我國現(xiàn)階段實行的是我國現(xiàn)階段實行的是“雙向選擇雙向選擇”的就的就業(yè)方式，即個人和用人單位的相互選擇。業(yè)方式，即個人和用人單位的相互

3、選擇。 擇業(yè)時應(yīng)考慮以下因素：擇業(yè)時應(yīng)考慮以下因素： （1）要根據(jù)所學(xué)專業(yè)的具體情況擇業(yè)。）要根據(jù)所學(xué)專業(yè)的具體情況擇業(yè)。 （2）要根據(jù)自己的學(xué)歷層次擇業(yè)。）要根據(jù)自己的學(xué)歷層次擇業(yè)。 （3）要根據(jù)自己的能力和特長擇業(yè)。）要根據(jù)自己的能力和特長擇業(yè)。 （4）要根據(jù)地域環(huán)境的特點擇業(yè)。）要根據(jù)地域環(huán)境的特點擇業(yè)。 3、靈活就業(yè)、靈活就業(yè) （1）靈活就業(yè)的基本概念：是指建立在工）靈活就業(yè)的基本概念：是指建立在工 業(yè)化和現(xiàn)代企業(yè)制度基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)的主流就業(yè)業(yè)化和現(xiàn)代企業(yè)制度基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)的主流就業(yè) 方式以外的其它各種就業(yè)形式的總稱。方式以外的其它各種就業(yè)形式的總稱。 （2）靈活就業(yè)的形式：一是有別于正式

4、職）靈活就業(yè)的形式：一是有別于正式職 工的就業(yè)形式；二是靈活多樣的就業(yè)形式；工的就業(yè)形式；二是靈活多樣的就業(yè)形式； 三三 是獨立于單位之外的就業(yè)形式是獨立于單位之外的就業(yè)形式 。 4、目前我國的就業(yè)者：、目前我國的就業(yè)者： 一是單位職工；一是單位職工； 二是再就業(yè)的離退休人員；二是再就業(yè)的離退休人員； 三是私營業(yè)主；三是私營業(yè)主； 四是個體戶；四是個體戶； 五是私營企業(yè)和個體從業(yè)人員；五是私營企業(yè)和個體從業(yè)人員； 六是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)從業(yè)人員；七是農(nóng)村從業(yè)人員；六是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)從業(yè)人員；七是農(nóng)村從業(yè)人員； 八是其他從業(yè)人員（現(xiàn)役軍人）。八是其他從業(yè)人員（現(xiàn)役軍人）。 5、就業(yè)時間、就業(yè)時間 美國規(guī)定一周有

5、報酬工作美國規(guī)定一周有報酬工作15小小 時即為就業(yè)。時即為就業(yè)。 馬來西亞規(guī)定一年工作馬來西亞規(guī)定一年工作4個月，個月， 一天工作一天工作3小時即為就業(yè)。小時即為就業(yè)。 我國目前還未作統(tǒng)計，勞動法我國目前還未作統(tǒng)計，勞動法 規(guī)定每天規(guī)定每天8小時，每周小時，每周40小時。小時。 返回返回二、大學(xué)生就業(yè)意識現(xiàn)狀及對策二、大學(xué)生就業(yè)意識現(xiàn)狀及對策1、就業(yè)策略及方向不明確、就業(yè)策略及方向不明確 2、就業(yè)能力及知識技能準(zhǔn)備不足、就業(yè)能力及知識技能準(zhǔn)備不足 3、就業(yè)觀念理想化比較嚴(yán)重、就業(yè)觀念理想化比較嚴(yán)重4、個人價值的實現(xiàn)放在首位、個人價值的實現(xiàn)放在首位5、西部西部城市及城市及基層基層就業(yè)存在顧慮就業(yè)

6、存在顧慮返回返回返回返回 三、大學(xué)生應(yīng)形成的就業(yè)意識三、大學(xué)生應(yīng)形成的就業(yè)意識 (1)認(rèn)清形勢，全面認(rèn)識自己。擺正位置，認(rèn)清形勢，全面認(rèn)識自己。擺正位置，客觀、公正地對待就業(yè)。客觀、公正地對待就業(yè)。 (2)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，堅持理智就業(yè)。拓寬轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，堅持理智就業(yè)。拓寬就業(yè)思路，發(fā)揮自身優(yōu)勢和特點。就業(yè)思路，發(fā)揮自身優(yōu)勢和特點。 (3)樹立正確的求職心態(tài)，提高自我調(diào)適樹立正確的求職心態(tài)，提高自我調(diào)適能力。立足基層，增強自主創(chuàng)業(yè)信心。能力。立足基層，增強自主創(chuàng)業(yè)信心。 (4)重視社會實踐，加強心理準(zhǔn)備，提高重視社會實踐，加強心理準(zhǔn)備，提高抗挫折能力?？勾煺勰芰Α５诙?jié)第二節(jié) 高職畢業(yè)生就業(yè)形勢高

7、職畢業(yè)生就業(yè)形勢 一、我國目前的就業(yè)一、我國目前的就業(yè)現(xiàn)狀現(xiàn)狀 二、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢二、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析分析 三、高校畢業(yè)生的就業(yè)三、高校畢業(yè)生的就業(yè)定位定位 一、我國目前的就業(yè)現(xiàn)狀一、我國目前的就業(yè)現(xiàn)狀 我國是世界上勞動力最富余的國我國是世界上勞動力最富余的國 家，目前適齡的勞動力高達(dá)家，目前適齡的勞動力高達(dá)4.7億人，億人， 并且每年要新增勞動力約并且每年要新增勞動力約2000萬人。萬人。 2009年我國要就業(yè)的人是年我國要就業(yè)的人是2300萬人，萬人， 而國家能提供的崗位只有而國家能提供的崗位只有800萬個萬個 （按（按GDP基數(shù)），基數(shù)），3個人一個崗位。個人一個崗位。 我國近

8、年高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計我國近年高校畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計 2000年年 98萬萬2001年年 115萬萬2002年年 145萬萬2003年年 212萬萬2004年年 280萬萬2005年年 338萬萬2006年年 413萬萬2007年年 495萬萬2008年年 559萬萬2009年年 611萬萬2010年年 630萬萬2011年年 650萬萬 以上資料說明，高校畢業(yè)生以上資料說明，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢是十分嚴(yán)峻的，我們的就業(yè)形勢是十分嚴(yán)峻的，我們要有足夠的思想準(zhǔn)備。對高職生要有足夠的思想準(zhǔn)備。對高職生來說，只要能夠認(rèn)清形勢、轉(zhuǎn)變來說，只要能夠認(rèn)清形勢、轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整心態(tài)，并不斷充實和觀念、調(diào)整心態(tài)，并不

9、斷充實和提高自己，就一定能夠在激烈的提高自己，就一定能夠在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，占有一席之地。競爭中站穩(wěn)腳跟，占有一席之地。 返回返回二、大學(xué)生就業(yè)形勢分析二、大學(xué)生就業(yè)形勢分析 1、大學(xué)生就業(yè)難的原因（客觀原因）、大學(xué)生就業(yè)難的原因（客觀原因） 一是社會上存有對高職生的誤解一是社會上存有對高職生的誤解 二是學(xué)生和家長對就業(yè)期望值太高二是學(xué)生和家長對就業(yè)期望值太高 三是幾乎沒有高職生的三是幾乎沒有高職生的“領(lǐng)地領(lǐng)地”和信息和信息 四是高職教育的改革本身還不到位四是高職教育的改革本身還不到位 五是用人單位的用人誤區(qū)五是用人單位的用人誤區(qū) 二、大學(xué)生就業(yè)形勢分析二、大學(xué)生就業(yè)形勢分析 2、大學(xué)生就

10、業(yè)難的原因（主觀原因）、大學(xué)生就業(yè)難的原因（主觀原因） 一是定位缺乏理性思考一是定位缺乏理性思考 二是過分強調(diào)專業(yè)對口二是過分強調(diào)專業(yè)對口 三是期望不合時宜三是期望不合時宜 四是安于舒適四是安于舒適,不愿到艱苦的地方去不愿到艱苦的地方去 五是心境浮躁五是心境浮躁,行動盲從行動盲從 (1)專業(yè)的就業(yè)優(yōu)劣勢不再明顯專業(yè)的就業(yè)優(yōu)劣勢不再明顯 (2)招聘單位將更加理性化招聘單位將更加理性化 (3)中小企業(yè)將成為就業(yè)新亮點中小企業(yè)將成為就業(yè)新亮點 (4)大學(xué)生薪資期望值回落大學(xué)生薪資期望值回落 (5)就業(yè)空間將進(jìn)一步擴大就業(yè)空間將進(jìn)一步擴大 (6)人才市場趨向在轉(zhuǎn)變?nèi)瞬攀袌鲒呄蛟谵D(zhuǎn)變 3、大學(xué)生就業(yè)的機

11、遇與挑戰(zhàn)、大學(xué)生就業(yè)的機遇與挑戰(zhàn) 返回返回 三、高職畢業(yè)生的就業(yè)定位三、高職畢業(yè)生的就業(yè)定位 目前我國有普通高校目前我國有普通高校2000多所，其中專科高多所，其中?？聘?校已超過校已超過1000所，高職學(xué)生已占全國普通高校學(xué)所，高職學(xué)生已占全國普通高校學(xué) 生的半壁江山，在就業(yè)市場已發(fā)揮重要作用。高生的半壁江山，在就業(yè)市場已發(fā)揮重要作用。高 職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)既具有大學(xué)程度的專職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)既具有大學(xué)程度的專 業(yè)知識，又具有高級技藝，并能在現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)業(yè)知識，又具有高級技藝，并能在現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù) 指導(dǎo)和管理的高級工程技術(shù)人才和管理人才。指導(dǎo)和管理的高級工程技術(shù)人才和管理人才。 返

12、回返回1、高職畢業(yè)生在就業(yè)大軍中的優(yōu)勢、高職畢業(yè)生在就業(yè)大軍中的優(yōu)勢 （1）高職生的職業(yè)素質(zhì)優(yōu)勢）高職生的職業(yè)素質(zhì)優(yōu)勢 （2）高職生的知識結(jié)構(gòu)優(yōu)勢）高職生的知識結(jié)構(gòu)優(yōu)勢 （3）高職生的心理預(yù)期和社會實踐的優(yōu)勢）高職生的心理預(yù)期和社會實踐的優(yōu)勢 （4）社會和用人單位對高職生的需求優(yōu)勢）社會和用人單位對高職生的需求優(yōu)勢 2、高職生在就業(yè)大軍中的劣勢、高職生在就業(yè)大軍中的劣勢 一是學(xué)歷層次不高，受擠兌；一是學(xué)歷層次不高，受擠兌； 二是專業(yè)和知識學(xué)得不夠扎實；二是專業(yè)和知識學(xué)得不夠扎實； 三是社會上對高職生的偏見；三是社會上對高職生的偏見； 四是學(xué)生本人就業(yè)觀念和定位不準(zhǔn)；四是學(xué)生本人就業(yè)觀念和定位不

13、準(zhǔn)； 五是學(xué)生本人的操作技術(shù)和實踐經(jīng)驗有限。五是學(xué)生本人的操作技術(shù)和實踐經(jīng)驗有限。 核心核心 技能技能 現(xiàn)現(xiàn)代代人人才才的的基基本本素素質(zhì)質(zhì) 外語外語 應(yīng)用應(yīng)用 自我自我 提高提高 文秘文秘 水平水平 交流交流 技能技能 創(chuàng)新創(chuàng)新 技能技能 與人與人 合作合作 信息信息 處理處理 解決解決 問題問題 6、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的主要途徑、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的主要途徑 小小面向中小型企業(yè)就業(yè)面向中小型企業(yè)就業(yè) 三三面向第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)面向第三產(chǎn)業(yè)就業(yè) 多多面向多種所有制經(jīng)濟實體就業(yè)面向多種所有制經(jīng)濟實體就業(yè) 密密面向勞動密集型企業(yè)就業(yè)面向勞動密集型企業(yè)就業(yè) 非非面向非政府部門和非正規(guī)形式就業(yè)面向非政府部

14、門和非正規(guī)形式就業(yè) 外外面向勞務(wù)外派、勞務(wù)輸出形式就業(yè)面向勞務(wù)外派、勞務(wù)輸出形式就業(yè) 返回返回結(jié)束結(jié)束謝謝！謝謝！ 主主 講講 周周 奎奎 國國 2022年年5月月28日星期六日星期六 第二章第二章 就就 業(yè)業(yè) 意意 識識 【教學(xué)目的教學(xué)目的】這一章通過對高職畢業(yè)這一章通過對高職畢業(yè)生就業(yè)形勢、就業(yè)現(xiàn)狀與對策、就業(yè)政策生就業(yè)形勢、就業(yè)現(xiàn)狀與對策、就業(yè)政策與途徑等問題的學(xué)習(xí)與理解，目的就是要與途徑等問題的學(xué)習(xí)與理解，目的就是要讓我們的高職畢業(yè)生牢固樹立職業(yè)與就業(yè)讓我們的高職畢業(yè)生牢固樹立職業(yè)與就業(yè)意識，認(rèn)真地思考和規(guī)劃自己的職業(yè)人生。意識，認(rèn)真地思考和規(guī)劃自己的職業(yè)人生。從而增強學(xué)生在校學(xué)習(xí)的緊

15、迫性和自覺性。從而增強學(xué)生在校學(xué)習(xí)的緊迫性和自覺性?！窘虒W(xué)重點教學(xué)重點】高職生職業(yè)生涯規(guī)劃高職生職業(yè)生涯規(guī)劃 【教學(xué)難點教學(xué)難點】就業(yè)意識與就業(yè)形勢就業(yè)意識與就業(yè)形勢 【教學(xué)方法教學(xué)方法】課堂講授、案例分析、自學(xué)閱讀課堂講授、案例分析、自學(xué)閱讀 【教學(xué)時間教學(xué)時間】4小時小時 思考思考 向前向前 一、我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的基本框架一、我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的基本框架 1、進(jìn)一步加強畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)。、進(jìn)一步加強畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)。 2、培育和建設(shè)更加完善的畢業(yè)生就業(yè)市場。、培育和建設(shè)更加完善的畢業(yè)生就業(yè)市場。 3、鼓勵和支持畢業(yè)生到西部、到基層貧困地區(qū)就業(yè)。、鼓勵和支持畢業(yè)生到西部、到基層

16、貧困地區(qū)就業(yè)。 4、鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。、鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。 5、面向高校畢業(yè)生公開招聘、擇優(yōu)錄用政府公務(wù)員、國有企事業(yè)單位管理、面向高校畢業(yè)生公開招聘、擇優(yōu)錄用政府公務(wù)員、國有企事業(yè)單位管理 和技術(shù)人員制度。和技術(shù)人員制度。 6、方便快捷地為畢業(yè)生辦理各種就業(yè)手續(xù)。、方便快捷地為畢業(yè)生辦理各種就業(yè)手續(xù)。 7、構(gòu)建更加完善的畢業(yè)生就業(yè)工作服務(wù)體系和就業(yè)監(jiān)測體系。、構(gòu)建更加完善的畢業(yè)生就業(yè)工作服務(wù)體系和就業(yè)監(jiān)測體系。 8、對貧困畢業(yè)生、特殊困難畢業(yè)生進(jìn)行幫扶，實施失業(yè)登記和低保救助。、對貧困畢業(yè)生、特殊困難畢業(yè)生進(jìn)行幫扶，實施失業(yè)登記和低保救助。 9、加大對高等教育事業(yè)發(fā)展

17、規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置和就業(yè)狀況的統(tǒng)籌力度。、加大對高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置和就業(yè)狀況的統(tǒng)籌力度。 10、加強高校畢業(yè)生就業(yè)教育和宣傳工作。、加強高校畢業(yè)生就業(yè)教育和宣傳工作。返回返回 二、我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場的基本措施二、我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場的基本措施 1、由畢業(yè)生就業(yè)部門和學(xué)校舉辦。、由畢業(yè)生就業(yè)部門和學(xué)校舉辦。2、體現(xiàn)服務(wù)精神，不得以贏利為目的。、體現(xiàn)服務(wù)精神，不得以贏利為目的。 3、積極搞好服務(wù)，增強市場效果。、積極搞好服務(wù)，增強市場效果。4、進(jìn)一步規(guī)范用人單位的招聘行為。、進(jìn)一步規(guī)范用人單位的招聘行為。5、切實加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的指導(dǎo)、切實加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的指導(dǎo)、 管理和監(jiān)督

18、。管理和監(jiān)督。 返回返回三、當(dāng)前我國的就業(yè)政策三、當(dāng)前我國的就業(yè)政策 1、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè) 2、政府促進(jìn)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè) 3、勞動者自主就業(yè)、勞動者自主就業(yè) 返回返回1、就業(yè)準(zhǔn)入制度、就業(yè)準(zhǔn)入制度2、人事代理制度、人事代理制度3、國家公務(wù)員制度、國家公務(wù)員制度4、勞動合同制度、勞動合同制度返回返回一、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的一、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義意義二、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)把握的二、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)把握的原則原則三、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)掌握的三、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)掌握的方法方法五、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)注意的五、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)注意的問題問題六、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃書的六、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃書的撰

19、寫撰寫向前向前一、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義一、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義 1、縮短職業(yè)適應(yīng)期，減少職業(yè)試錯過程、縮短職業(yè)適應(yīng)期，減少職業(yè)試錯過程 2、正確認(rèn)識個性特質(zhì)，發(fā)掘潛在資源優(yōu)勢、正確認(rèn)識個性特質(zhì)，發(fā)掘潛在資源優(yōu)勢 3、了解社會資訊，規(guī)劃長遠(yuǎn)發(fā)展、了解社會資訊，規(guī)劃長遠(yuǎn)發(fā)展 4、通過培訓(xùn)和教育積累知識，增強自信心、通過培訓(xùn)和教育積累知識，增強自信心 5、選擇正確方向，促成自我實現(xiàn)、選擇正確方向，促成自我實現(xiàn) 【案例案例】成功商人比爾成功商人比爾拉福的成功之路拉福的成功之路中學(xué)時期在父親的熏陶下就立志經(jīng)商。中學(xué)時期在父親的熏陶下就立志經(jīng)商。 升學(xué)時拉福選擇了工科機械制造專業(yè)。升學(xué)時拉福選擇了

20、工科機械制造專業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后，讀經(jīng)濟學(xué)碩士學(xué)位。大學(xué)畢業(yè)后，讀經(jīng)濟學(xué)碩士學(xué)位。拿到碩士學(xué)位后去政府部門工作。拿到碩士學(xué)位后去政府部門工作。 去了父親為他引薦的通用公司。去了父親為他引薦的通用公司。自己開辦拉福商貿(mào)公司。自己開辦拉福商貿(mào)公司。 拉福公司的資產(chǎn)發(fā)展為拉福公司的資產(chǎn)發(fā)展為2億美元。億美元。成功感謝他父親的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。成功感謝他父親的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。 返回返回二、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)把握的原則二、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)把握的原則 （從比爾（從比爾拉福的成功中也可以得出）拉福的成功中也可以得出） 1、具有個人特色，以人的發(fā)展為主旨、具有個人特色，以人的發(fā)展為主旨 2、遵循誠信的原則、遵循誠信的原則

21、 3、著眼于從基層做起，憑實力說話、著眼于從基層做起，憑實力說話 4、隨著自身素質(zhì)和社會的變化不斷調(diào)整、隨著自身素質(zhì)和社會的變化不斷調(diào)整 返回返回三、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)掌握的方法三、高職生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)掌握的方法 我是誰？我是誰？ 我想做什么？我想做什么？ 我能做什么？我能做什么？ 環(huán)境支持或允許我做什么？環(huán)境支持或允許我做什么？ 我的優(yōu)勢我的優(yōu)勢? 我的弱勢我的弱勢? 我的職業(yè)規(guī)劃是什么？我的職業(yè)規(guī)劃是什么？ 具體內(nèi)容具體內(nèi)容 （1）回答）回答“我是誰我是誰”問題時，要先考慮自己扮演的社會角色。問題時，要先考慮自己扮演的社會角色。 （2）回答）回答“我想做什么我想做什么”問題是對職業(yè)理想發(fā)展過程進(jìn)行測試。問題是對職業(yè)理想發(fā)展過程進(jìn)行測試。 （3）回答）回答“我能做什么我能做什么”問題是對自己能力和潛力進(jìn)行考察。問題是對自己能力和潛力進(jìn)行考察。 （4）回答）回答“環(huán)境允許我做什么環(huán)境允許我做什么”問題是考查影響的主客觀因素。問題是考查影響的主客觀因素。 （5）回答）回答“我的優(yōu)勢我的優(yōu)勢” 問題時要考慮你學(xué)了什么、曾經(jīng)做過問題時要考慮你學(xué)了什么、曾經(jīng)做過 什么、最成功的是什么？什么、最成功的是什么？ （6）回答）回答“我的弱勢我的弱勢” 問題時需要注意性格的弱點、經(jīng)驗或經(jīng)問題時需要注意性格的弱點、經(jīng)驗