通識(shí)教育任選課申報(bào)指南創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊

1、通識(shí)教育任選課申報(bào)指南創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊一、課程總體目標(biāo)面對(duì)全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與素養(yǎng)。通過本模塊課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)略創(chuàng)意創(chuàng)新魅力，掌握創(chuàng)新方法與創(chuàng)新工具，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展作好鋪墊和準(zhǔn)備。二、課程內(nèi)涵解析創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，而創(chuàng)業(yè)推動(dòng)著創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊課程重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維、教予創(chuàng)新工具和創(chuàng)新方法，傳授創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)和基本技能。將通過設(shè)計(jì)思維及創(chuàng)新工具、創(chuàng)新思維及方法訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能、心智模式訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培養(yǎng)等方面的課程和環(huán)節(jié)，改變學(xué)生的思維模式，塑造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神品質(zhì)，使學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)感，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、溝通能力

2、，把握變化、捕捉機(jī)會(huì)能力，以及合作能力、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者需要具備的素質(zhì)能力。三、課程體系設(shè)計(jì)思路本模塊課程范圍與內(nèi)容：包括創(chuàng)新理論、創(chuàng)新思維、研究方法、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的通識(shí)課程，共設(shè)置20門，由網(wǎng)絡(luò)課程和自建課程兩部分構(gòu)成，其中網(wǎng)絡(luò)課程8門，自建課程12門。網(wǎng)絡(luò)課程將從國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源中遴選，以慕課（MC）形式開展。自建課程將從申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育任選課程立項(xiàng)項(xiàng)目中遴選產(chǎn)生，主要以線下形式開展。自建項(xiàng)目中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和教學(xué)活動(dòng)理解深刻，有較好的理論研究基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且有能夠開發(fā)成在線開放課程特質(zhì)的課程將予以建成核心課程。原則上有兩類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程選

3、擇慕課（MC）形式開設(shè)：一是理論性較強(qiáng)，并且已有其他高校完成建設(shè)、知識(shí)體系完整成熟、開課質(zhì)量高、修讀學(xué)生數(shù)多、課程質(zhì)量評(píng)價(jià)好的課程，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)知識(shí)等類型的課程。二是我校沒有相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)支撐，或者缺乏合格的授課教師，暫不具備開課條件的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。同時(shí)，以下兩類情況一般開發(fā)自建課程：一是將經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)基本理論知識(shí)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須的知識(shí)和技能，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力類的課程，比如財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、社會(huì)研究方法介紹、財(cái)政金融理論與政策、企業(yè)法與知識(shí)產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)造心理學(xué)等。二是

4、有關(guān)創(chuàng)新訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)類課程，需要教師從引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角度來設(shè)計(jì)和控制教學(xué)進(jìn)程。比如創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法訓(xùn)練、TRIZ創(chuàng)新理論與應(yīng)用原理、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐等。四、課程開設(shè)建議創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的能力要求心理素質(zhì)層面：強(qiáng)烈的雙創(chuàng)意識(shí)、獨(dú)立自主意識(shí)，樂觀自立、堅(jiān)毅靈活，具有正確的價(jià)值觀、冒險(xiǎn)精神、應(yīng)變能力和執(zhí)行力。實(shí)踐技能層面：創(chuàng)新能力、市場(chǎng)開拓能力、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別與評(píng)估能力、資源整合能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、財(cái)務(wù)管理能力、文本撰寫能力、社會(huì)活動(dòng)能力、商業(yè)禮儀能力。藝術(shù)鑒賞與審美體驗(yàn)?zāi)K一、模塊設(shè)置目標(biāo)貫徹落實(shí)教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見（教體藝20141號(hào)）、關(guān)于加快推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教

5、育發(fā)展的若干意見（蘇教體藝20149號(hào)）等文件的精神和要求，不斷推進(jìn)藝術(shù)類通識(shí)教育工作。通過審美教育，增強(qiáng)學(xué)生的感性鑒審能力、內(nèi)在諸能力和諸種知識(shí)的交匯融通能力以及綜合創(chuàng)造與表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)古今中外優(yōu)秀藝術(shù)作品的了解、對(duì)人類文明真善美理念的熏染。藝術(shù)史論基本知識(shí)課程群的目的主要是幫助學(xué)生了解藝術(shù)的基本分類、藝術(shù)的發(fā)展歷史概況、藝術(shù)表現(xiàn)的美學(xué)原理等等。藝術(shù)鑒賞與批評(píng)課程群的目的主要是以藝術(shù)通識(shí)課程為媒介，幫助學(xué)生體驗(yàn)審美的過程，掌握審美的方法，對(duì)藝術(shù)作品有一定的鑒賞和判斷的能力，并能給予一定水準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。藝術(shù)實(shí)踐與體驗(yàn)課程群的目的主要是通過學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的參與，使學(xué)生在思維和實(shí)踐兩個(gè)層面發(fā)

6、揮其創(chuàng)造性，完成藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，提高藝術(shù)創(chuàng)造、表達(dá)思維和能力。二、模塊設(shè)置內(nèi)涵重在引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)與人自身的發(fā)展、與社會(huì)的密切關(guān)系，理解藝術(shù)的意義和價(jià)值。藝術(shù)史將藝術(shù)的發(fā)展放在與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)等發(fā)展的歷史脈絡(luò)中，讓學(xué)生更好地了解藝術(shù)是什么，藝術(shù)與社會(huì)發(fā)展、與人類文明進(jìn)程的關(guān)系。藝術(shù)鑒賞與批評(píng)、感悟課程群還應(yīng)注重幫助學(xué)生了解藝術(shù)學(xué)科之間，以及藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)內(nèi)涵的認(rèn)知，樹立正確的、科學(xué)的、健康的美學(xué)觀。對(duì)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)通識(shí)教育要側(cè)重于將藝術(shù)作為一種文化來傳授，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)對(duì)學(xué)生情感陶冶、創(chuàng)造力想象力發(fā)展、審美情趣提升等功能。三、模塊設(shè)置結(jié)構(gòu)1、藝術(shù)史論基本知識(shí)課

7、程群2、藝術(shù)鑒賞與批評(píng)課程群3、藝術(shù)實(shí)踐與體驗(yàn)課程群四、模塊建設(shè)原則實(shí)踐與理解的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容在重視學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的同時(shí)注意不局限于技巧的傳授，在注意理解的同時(shí)又不流于簡(jiǎn)單的鑒賞。課程盡量將兩者結(jié)合，對(duì)藝術(shù)的理解要深入到技術(shù)層面，對(duì)技巧的把握能夠有美學(xué)的高度。要避免成為簡(jiǎn)單的鑒賞課、避免純粹技巧的講述。積極鼓勵(lì)提高藝術(shù)實(shí)踐類型的課程的比重，重點(diǎn)以強(qiáng)調(diào)參與性、體驗(yàn)性的藝術(shù)工作坊形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在創(chuàng)作、表演、演奏中進(jìn)一步感受藝術(shù)的魅力，提高其藝術(shù)表達(dá)能力?？萍歼M(jìn)步與科學(xué)精神模塊一、建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)涵科技進(jìn)步與科學(xué)精神模塊的課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力，認(rèn)識(shí)自然科學(xué)與工程技術(shù)對(duì)于人類社會(huì)的重要性

8、，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)和工程意識(shí)。二、模塊結(jié)構(gòu)與布局為滿足科技進(jìn)步與科學(xué)精神模塊建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)涵要求，自建課程的構(gòu)成由計(jì)算機(jī)類、物理類和工程技術(shù)類等3類課程組成。課程的具體設(shè)置原則為：滿足科技類課程建設(shè)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)科技進(jìn)步與科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)，考慮各類課程之間的均衡性、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置的互補(bǔ)性以及近年來開出的任選課學(xué)生選課情況。文化傳承與國(guó)際視野模塊一、模塊設(shè)置目標(biāo)本模塊設(shè)置的目標(biāo)在于通過了解中國(guó)自身的文化傳統(tǒng)來培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，通過了解世界文明傳統(tǒng)來培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和國(guó)際視野，提升學(xué)生的國(guó)際交往能力和溝通能力，通過比較不同的文明來理解人類文化的多樣性。二、模塊設(shè)置內(nèi)涵以中國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典導(dǎo)讀

9、和外國(guó)歷史文化為核心，為學(xué)生提供“中華文史與文化傳承課程群”和“文明對(duì)話與國(guó)際視野課程群?！眱?nèi)容上主要涵蓋大學(xué)語(yǔ)文、經(jīng)典漢語(yǔ)文學(xué)作品導(dǎo)讀、中國(guó)史專題、外國(guó)文學(xué)名著導(dǎo)讀、中外文化交流史以及西方思想文化史等。三、模塊設(shè)置結(jié)構(gòu)1、中華文史與文化傳承課程群2、文明對(duì)話與國(guó)際視野課程群四、模塊建設(shè)原則每一課程設(shè)計(jì)按照“問題導(dǎo)向，智慧引領(lǐng)，經(jīng)典支撐，現(xiàn)實(shí)反思”展開，課程教學(xué)要堅(jiān)持“教書與育人相統(tǒng)一”、“知識(shí)建構(gòu)與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一”、“理論思維與實(shí)踐訓(xùn)練相統(tǒng)一”。哲學(xué)智慧與思維訓(xùn)練模塊一、課程目標(biāo)哲學(xué)是一門愛智慧的學(xué)問。本模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生的理性思辨能力和反思批判精神，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人、社會(huì)和自然的正確認(rèn)知和理解

10、能力、獨(dú)立思考、智慧應(yīng)對(duì)人生、社會(huì)和人類問題的能力，為學(xué)生學(xué)以成人，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)理性、人性和德性全面發(fā)展，提供哲學(xué)智慧和方法論支持。二、課程內(nèi)涵以哲學(xué)智慧與批判性思維為核心，為學(xué)生成人成才提供“博爾雅”的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)系列通識(shí)課程。內(nèi)容總體上涵蓋“馬、中、西”三大哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)范圍，貫穿點(diǎn)線面三個(gè)層次，即“通論類”、“歷史類”和“經(jīng)典類”，主要由“馬克思主義哲學(xué)智慧”、“中國(guó)哲學(xué)智慧”、“西方哲學(xué)智慧”、“社會(huì)科學(xué)智慧”四大模塊內(nèi)容構(gòu)成。三、課程原則每一課程設(shè)計(jì)按照“問題導(dǎo)向，智慧引領(lǐng)，經(jīng)典支撐，現(xiàn)實(shí)反思”展開，課程教學(xué)要堅(jiān)持“教書與育人相統(tǒng)一”、“知識(shí)建構(gòu)與能力培養(yǎng)相

11、統(tǒng)一”、“理論思維與實(shí)踐訓(xùn)練相統(tǒng)一”。健康教育模塊一、模塊課程設(shè)置的意義2017年6月教育部發(fā)布了關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要的通知，明確提出：“健康是青少年全面發(fā)展的基礎(chǔ)，加強(qiáng)高校健康教育、提升學(xué)生健康素養(yǎng)，是貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的必然要求，是貫徹落實(shí)“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要，建設(shè)健康中國(guó)、全面提升中華民族健康素質(zhì)的重要內(nèi)容?！蓖瑫r(shí)根據(jù)蘇州科技大學(xué)2018本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見、關(guān)于開展通識(shí)教育任選課申報(bào)工作的通知等文件精神，“健康教育”作為通識(shí)教育的六大模塊之一，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)提升有著重要意義。二 、

12、模塊課程的性質(zhì)健康教育模塊課程是以講解知識(shí)、傳授技能、身心訓(xùn)練為一體的綜合性課程集群。三、模塊課程設(shè)計(jì)目標(biāo)健康教育模塊課程設(shè)計(jì)及開展，主要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：（一）普及健康知識(shí)，讓學(xué)生掌握與身心健康發(fā)展相關(guān)的理論知識(shí)，明確健康的標(biāo)準(zhǔn)和意義。（二）掌握健康技能，讓學(xué)生掌握自主解決身心發(fā)展問題、提高身心健康水平的相關(guān)技能，可以科學(xué)開展相關(guān)的健康活動(dòng)。（三）樹立健康的意識(shí)、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，通過知識(shí)掌握、技能訓(xùn)練等途徑樹立身心健康的意識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的思維方式，積極改善心理狀態(tài)和生活質(zhì)量，提高身心健康水平。四、模塊課程設(shè)計(jì)架構(gòu)（一）主要內(nèi)容按照教育部普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要內(nèi)容要求，高校健康教育的主要內(nèi)容為五個(gè)方面：健康生活方式、疾病預(yù)防、心理健康、性與生殖健康、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)。根據(jù)這五大內(nèi)容并結(jié)合我校目前可以利用的課程資源，模塊課程擬設(shè)計(jì)為三大部分：運(yùn)動(dòng)與健康、心理健康、生命健康。（二）具體內(nèi)容1、運(yùn)動(dòng)與健康目標(biāo)：普及多種體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)與技能，引導(dǎo)學(xué)生樹立運(yùn)動(dòng)健康的理念、學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的