就業(yè)指導(dǎo)--第一講+合理定位與職業(yè)選擇

1、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室123大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室很小的時候爸爸曾經(jīng)問我你長大后要做什么我一手拿著玩具一手拿著糖果我長大后要做總統(tǒng)六年級的時候老師也曾問我你長大后要做什么愛迪生的故事最讓我佩服我長大要做科學(xué)家慢慢慢慢慢慢慢慢長大以后認(rèn)識的人越來越多慢慢慢慢慢慢慢慢我才知道總統(tǒng)只能有一個慢慢慢慢慢慢慢慢我才知道科學(xué)家也不太多中學(xué)的時候作文的題目你的志愿是什么耳邊又響起母親的叮嚀醫(yī)生 律師都不錯大學(xué)聯(lián)考時候作文題目又是我的志愿是什么回想報(bào)名時候心里毫無選擇志愿填了一百多慢慢慢慢慢慢慢慢長大以后認(rèn)識的人越來越多慢慢慢慢慢慢慢慢我才知道每

2、個人都差不多慢慢慢慢慢慢慢慢我才知道我的志愿是沒有煩惱沒有憂愁唱出我心里的歌告訴我的孩子每個人都需要平平靜靜的生活慢慢慢慢慢慢慢慢長大以后認(rèn)識的人越來越多慢慢慢慢慢慢慢慢你會知道每個人都差不多慢慢慢慢慢慢慢慢你會知道人生就是這么過大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室思考：大學(xué)生就業(yè)難！思考：大學(xué)生就業(yè)難！ 大學(xué)生就業(yè)難？大學(xué)生就業(yè)難？ 大學(xué)畢業(yè)生大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難就業(yè)難”與用與用人人單位單位“招人難招人難”的矛盾現(xiàn)象的矛盾現(xiàn)象 “有有人人無無事事干干”和和“有有事事無無人人干干”大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職

3、業(yè)發(fā)展教育教研室559萬人萬人495萬人萬人413萬人萬人338萬人萬人20082008年年20072007年年20062006年年20052005年年大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室 一頭羊到了天堂對圣彼得說：“我的頭上長著一雙角，是攻擊敵人和保護(hù)自己的武器，但我為什么總是被狼吃掉呢？”圣彼得說：“雖然你和狼都是哺乳動物，但是你是以草、喬木樹葉為主；狼以食肉為生。在地球的陸地上，只要是有水的地方，野草和喬木遍地都是，你想吃的時候只要張張嘴即可，生存比狼容易得多；而狼的生存是寄托在戰(zhàn)勝對手，吃掉對手，否則生命不保。你們太安于現(xiàn)狀了，缺乏自我保護(hù)意識和能力，雖有羊群，但無群體合力。而從

4、狼身上可以看到它們具有敏銳的發(fā)現(xiàn)獵物的嗅覺，向獵物發(fā)起攻擊的時候，有那種勇往直前的勇氣和不屈不撓的精神，它們把兇狠和機(jī)智結(jié)合起來，提高了戰(zhàn)勝獵物的能力，并且狼群有協(xié)同對敵的精神和能力。換句話說，你身上只具有羊性，而狼具有狼性。這就是差別呀。”大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室 1、對自己進(jìn)行全面了解； 2、對職業(yè)形成一定認(rèn)識； 3、發(fā)展和完善自己的興趣與愛好；思考： “我是誰？” “我具備哪些能力，我的特長和不足是什么?” “我的性格、興趣最適合做什么？”大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室思考：“學(xué)習(xí)這個專業(yè)我能做什么呢？”“在這個專業(yè)領(lǐng)域我將有怎樣的職業(yè)發(fā)展呢？”“擁有了這個

5、學(xué)位對我將意味著什么？”1、認(rèn)識并分析所學(xué)專業(yè)與相關(guān)職業(yè)的關(guān)系, 。盡可能多地了解行業(yè)以及整個職場；2、創(chuàng)造機(jī)會與在相關(guān)行業(yè)工作的人進(jìn)行交流，或者在這個職位上與一個專業(yè)人員共事；3、增加知識儲備。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室思考：“我有幾個不同的職業(yè)選擇，哪一個是最佳選擇呢？”“我應(yīng)該為這個職業(yè)準(zhǔn)備些什么呢？”“大學(xué)以來，我的興趣有那些變化？這將會怎樣影響我現(xiàn)在的行動？1、如果你的職業(yè)規(guī)劃需要一個更高的學(xué)歷背景，那么為讀研考研作準(zhǔn)備；2、確定自己最適合的職位；3、進(jìn)行總結(jié)分析。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室1、認(rèn)清形勢、調(diào)整心態(tài)；2、利用一切機(jī)會拓展求職渠道；3、熟悉

6、與畢業(yè)有關(guān)及簽約相關(guān)的具體事宜.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室性格、興趣探索性格、興趣探索能力、價值觀探索能力、價值觀探索大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室由自己的外在條件構(gòu)成 - 年齡、性別、長相、健康狀況等;指自我認(rèn)知及自我概念 - 價值觀、知識經(jīng)驗(yàn)、能力和技能、性格、興趣等;他人對“我”的看法 - 婚姻狀況、家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景、社會環(huán)境、就業(yè)機(jī)會、行業(yè)發(fā)展等。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)

7、展教育教研室 職業(yè)測評法職業(yè)測評法 自我反省自我反省 他人評價他人評價 社會活動社會活動大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室O O代表代表 opportunityopportunity（機(jī)會）（機(jī)會）T T代表代表 threatthreat（威脅）（威脅）內(nèi)部潛在優(yōu)勢內(nèi)部潛在劣勢外部潛在機(jī)會外部潛在威脅S S代表代表 strengthstrength（優(yōu)勢）（優(yōu)勢）W W代表代表 weaknessweakness（劣勢）（劣勢）大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室 態(tài)度傾向態(tài)度傾向：Extraversion (E)Extraversion

8、(E) vs. Introversion vs. Introversion (I) (I)外傾外傾/ /內(nèi)傾內(nèi)傾接受信息接受信息：Sensing (S) Sensing (S) vs. iNtuition (N)vs. iNtuition (N)感覺感覺/ /直覺直覺處理信息處理信息：Thinking (T) vs. Feeling Thinking (T) vs. Feeling (F)(F)思考思考/ /情感情感行動方式行動方式：Judging (J) vs.Judging (J) vs. Perceiving Perceiving (P) (P)判斷判斷/ /知覺知覺 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育

9、教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室 四個維度加以兩兩組合，得到四個維度加以兩兩組合，得到1616種性格類型種性格類型大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室外向外向 E E內(nèi)向內(nèi)向 I I 不明顯不明顯中等中等中等中等清晰清晰非常清晰非常清晰清晰清晰非常清晰非常清晰大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室 不明顯不明顯中等中等中等中等清晰清晰非常清晰非常清晰清晰清晰非常清晰非常清晰大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室不明顯不明顯中等中等中等中等清晰清晰非常清晰非常清晰清晰清晰非常清晰非常清晰 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室不明顯不明顯中等中等中等中等清晰清晰非常清晰非常清晰清晰清晰

10、非常清晰非常清晰 判斷判斷 J J知覺知覺 P P大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室常問的問題：什么時候？ When?風(fēng)格：排憂解難者/談判者/救火員 Trouble shooter/negotiator尋求：行動 Action弱點(diǎn)：常規(guī)/例行公事 Routine大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室NT 產(chǎn)出高質(zhì)量的新觀點(diǎn)。其觀點(diǎn)和成就被他們所尊重的人看重。自主?！坝羞壿嬓郧覚C(jī)敏”NF 用“養(yǎng)育”的方式幫助他人。充

11、當(dāng)資源。在令人鼓舞和和諧的環(huán)境中被認(rèn)同和支持。充分利用自己的才能。被成就所激勵?！盁嵝亩卸床炝Α盨J 達(dá)到期限要求，在有結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的環(huán)境中解決 問題。關(guān)注細(xì)節(jié)。事先準(zhǔn)備好。關(guān)注氛圍和融入。安全.“現(xiàn)實(shí)的決策者”SP 緊急事件和壓力。解決具體問題，特別在危險(xiǎn)、緊張的環(huán)境中。變異性，大量的事情。“適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)主義者”大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室SP表演者企業(yè)家排除故障者自由職業(yè)者搶險(xiǎn)隊(duì)員SJ經(jīng)理會計(jì)警察醫(yī)生教師NT科學(xué)家建筑師工程師設(shè)計(jì)師經(jīng)理人員NF咨詢師記者藝術(shù)家心理學(xué)家神職人員大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教

12、研室職業(yè)發(fā)展教育教研室自我實(shí)施、自我評分、自我解釋；共228個題目，約30分鐘完成，產(chǎn)生6個分?jǐn)?shù);每個分?jǐn)?shù)代表一種類型，得出3字母的霍蘭德代碼;與職業(yè)索引一起使用，尋找興趣匹配的職業(yè)。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室六種人格類型六種人格類型大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室 用動詞來表述： 復(fù)制 比較 計(jì)算 匯編 分析 調(diào)整 綜合 競合雙贏、職場禮儀、溝通技巧、演講技巧、自我營銷、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作、任務(wù)執(zhí)行大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室用名詞來表述： 市場營銷 心理學(xué) 電子商務(wù) 工商管理 法律 信息管理 民意測驗(yàn) 人體器

13、官 管理、市場、銷售、技術(shù)、其他大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室用形容詞或副詞來表述：冷靜的 認(rèn)真的 有創(chuàng)造力的 細(xì)心的 寬容的 頑強(qiáng)的 協(xié)作的 主動的 積極心態(tài)、時間管理、情緒管理、壓力管理、工作方法大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)自我以己為榮以己為榮豐足豐足喜悅喜悅成就感成就感開發(fā)潛能開發(fā)潛能建立自信建立自信積極進(jìn)取積極進(jìn)取培養(yǎng)實(shí)力培養(yǎng)實(shí)力增強(qiáng)勇氣增強(qiáng)勇氣突破障礙突破障礙外部障礙外部障礙市場趨勢不明市場趨勢不明社會經(jīng)濟(jì)形勢變化社會經(jīng)濟(jì)形勢變化組織動蕩組織動蕩內(nèi)部障礙內(nèi)部障礙缺乏目標(biāo)缺乏目標(biāo)缺少技能缺少技能態(tài)度消極態(tài)度消極恐懼不安恐懼不安突破自我開發(fā)潛能突破自

14、我開發(fā)潛能大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室1 12 23 34 4關(guān)鍵點(diǎn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室-管理人員 - 傳媒、藝術(shù)、文體娛樂類 - 銷售及相關(guān)職業(yè)-商業(yè)及金融 - 醫(yī)療專業(yè)技術(shù)人員 - 行政及支持人員 - 醫(yī)療衛(wèi)生輔助服務(wù)人員 - 農(nóng)、林、畜牧業(yè)-建筑、工程技術(shù) - 安全保衛(wèi)、消防人員 - 建筑及冶煉類-科研工作者 - 食品加工和餐飲服務(wù)類 - 設(shè)備安裝、維修和保養(yǎng)類-社區(qū)及社會服務(wù)工作 - 建筑物、地面清潔及維護(hù) - 生產(chǎn)人員和數(shù)學(xué)

15、分析 - 個人護(hù)理及服務(wù)性職業(yè) - 物流人員-教育、培訓(xùn)及圖書管理大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室 律師律師 律師助理律師助理 法官及其它相關(guān)工作人員法官及其它相關(guān)工作人員 法官助理法官助理/ /仲裁員仲裁員/ /法官法官/ /法院院長法院院長/ /法庭庭長法庭庭長/ /審判員審判員 各種法律支持人員各種法律支持人員 計(jì)算機(jī)和信息研究人員計(jì)算機(jī)和信息研究人員 計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)家計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)家 計(jì)算機(jī)程序員計(jì)算機(jī)程序員 l 程序員程序員/ /計(jì)算機(jī)程序員計(jì)算機(jī)程序員 計(jì)算機(jī)軟件工程師計(jì)算機(jī)軟件工程師 軟件工程師（系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件）軟件工程師（系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件） 計(jì)算機(jī)支持專家計(jì)

16、算機(jī)支持專家 技術(shù)支持專家技術(shù)支持專家/ /技術(shù)支持工程師技術(shù)支持工程師 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析員計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析員/ /計(jì)算機(jī)程序分析員計(jì)算機(jī)程序分析員/ /系統(tǒng)分析師系統(tǒng)分析師 數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)庫管理 數(shù)據(jù)庫管理員數(shù)據(jù)庫管理員/ /數(shù)據(jù)庫管理人員數(shù)據(jù)庫管理人員 網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理/ /網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)通信 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)通訊專家網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)通訊專家 其它計(jì)算機(jī)類職業(yè)其它計(jì)算機(jī)類職業(yè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室 工程技術(shù)人員的素質(zhì)要求工程技術(shù)人員的素質(zhì)要求堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，熟悉相近專業(yè)的知識；堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，熟悉相近專業(yè)的知識；較強(qiáng)的實(shí)際動手能力，熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和模型制作等；較強(qiáng)的實(shí)際動手能力，熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和模型制作等；虛心好學(xué)，勇于創(chuàng)新虛心好學(xué)，勇于創(chuàng)新; ;實(shí)事求是一絲不茍；實(shí)事求是一絲不茍；善于發(fā)現(xiàn)問題，與同事密切合作；善于發(fā)現(xiàn)問題，與同事密切合作；較強(qiáng)的組織管理能力；較強(qiáng)的組織管理能力；較好的外語水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。較好的外語水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室職業(yè)發(fā)展教育教研室 部分大學(xué)生在擇業(yè)時，非?？粗芈殬I(yè)物質(zhì)回報(bào)。而且許多學(xué)生都表示，工資收入高低，是他們考慮的一個重要因素。調(diào)查顯示，工資收入高低是當(dāng)代大學(xué)生擇