湖南省婁底市2015屆高三上學期期中考試生物試卷(解析版)

1、湖南省婁底市2015屆高三上學期期中考試生物試卷（解析版）一、解答題（共20小題，滿分30分）1（1.5分）下列哪一項既屬于生命系統(tǒng)最基本的層次結構，又屬于種群的基本單位（）A藍球藻 小球藻 黑藻B乳酸菌 酵母菌 大腸桿菌C洋蔥 青蛙 小鼠D煙草花葉病毒 土壤農桿菌 肺炎雙球菌考點：細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內容和發(fā)展.分析：生命系統(tǒng)的結構層次：細胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)，植物沒有“系統(tǒng)”這一層次，單細胞生物沒有組織、器官和系統(tǒng)這些層次由此可見，細胞是生命系統(tǒng)中最基本的結構層次解答：解：A、黑藻為多細胞生物，屬于個體層次，A錯誤；B、乳酸菌、酵母菌、大腸桿菌均為單細胞生物，既是細胞

2、層次，也是個體層次，B正確；C、洋蔥、青蛙、鼠均為個體層次，C錯誤；D、病毒不屬于生命系統(tǒng)的結構層次，D錯誤故選：B點評：本題考查生命系統(tǒng)的結構層次，要求考生識記生命系統(tǒng)的結構層次，明確細胞是生命系統(tǒng)中最基本的結構層次，再運用所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查2（1.5分）有關細胞學說的建立，正確的是（）A該學說認為除病毒外，一切生物都是由細胞及細胞產物構成的B施旺和施萊登認為“新細胞可以從老細胞中產生”即“細胞通過分裂產生新細胞”C顯微鏡的發(fā)明和應用為細胞學說的建立奠定了基礎D該學說認為由細胞構成的生物分為真核生物和原核生物考點：細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內容和發(fā)展.分

3、析：細胞學說是由德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出，細胞學說的內容有：1、細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產物所組成 2、細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用 3、新細胞可以從老細胞中產生英國科學家虎克是細胞的發(fā)現(xiàn)者并且是命名者；魏爾肖提出“一切細胞來自細胞”，為細胞學說作了重要補充解答：解：A、細胞學說指出動植物是由細胞及細胞產物構成的，A錯誤；B、施旺和施萊登認為“新細胞可以從老細胞中產生”，“細胞通過分裂產生新細胞”則是魏爾肖提出的，B錯誤；C、顯微鏡的發(fā)明和應用為細胞學說的建立奠定了基礎，C正確；D、細胞學說

4、未指出生物分為真核生物和原核生物，D錯誤故選：C點評：本題考查了細胞學說的內容和意義等知識，意在考查考生的識記能力，屬于簡單題考生要能夠識記細胞學說的建立者；明確細胞學說揭示了動植物結構的統(tǒng)一性；識記虎克和魏爾肖兩位科學家在細胞學說建立過程中的貢獻3（1.5分）（2013安徽模擬）下表所列原核細胞與真核細胞的比較，正確的是（）比較項目原核細胞真核細胞A遺傳物質擬核為DNA；細胞質為RNA細胞核和細胞質均為DNAB遺傳規(guī)律遵循孟德爾遺傳規(guī)律遵循孟德爾遺傳規(guī)律C遺傳信息表達轉錄和翻譯可以同時同地點進行轉錄主要在細胞核中，翻譯主要在細胞質中D變異類型基因突變和染色體變異基因突變、基因重組、染色體變異

5、AABBCCDD考點：原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同.分析：原核細胞和真核細胞最主要的區(qū)別就是原核細胞沒有核膜包被的典型的細胞核；它們的共同點是均具有細胞膜、細胞質、核糖體和遺傳物質DNA原核細胞中的DNA分布在擬核和細胞質中的質粒中；孟德爾遺傳定律只適用于真核生物中進行有性生殖的細胞核遺傳；原核細胞沒有染色體，也不能進行有性生殖，因此只能發(fā)生基因突變這種類型的變異解答：解：A、原核細胞擬核中和細胞質中的遺傳物質均為DNA，A錯誤；B、孟德爾遺傳定律只適用于真核生物中進行有性生殖的細胞核遺傳，原核細胞不適用，B錯誤；C、由于原核細胞沒有細胞核，因此轉錄和翻譯可以同時同地點進行；而真核細胞

6、轉錄主要在細胞核中，翻譯主要在細胞質中，C正確；D、原核細胞中沒有染色體，因此不會發(fā)生染色體變異，D錯誤故選：C點評：本題考查了原核細胞和真核細胞異同點方面的知識，包括遺傳物質、遺傳規(guī)律、遺傳信息的表達以及變異類型等方面，要求考生能夠識記原核細胞的遺傳物質為DNA；明確原核生物不能進行有性生殖；識記原核細胞沒有染色體，不能發(fā)生染色體變異等4（1.5分）有關氨基酸和肽鏈的說法不正確的是（）A均至少含有一個氨基和一個羧基B肽鏈具有多樣性的原因是氨基酸的結合方式具有多樣性C氨基酸結合形成肽鏈的場所是核糖體，而肽鏈形成蛋白質的場所不是核糖體D不同氨基酸的性質不同與R基有關，不同肽鏈理化性質的差異也與R

7、基有關考點：氨基酸的分子結構特點和通式；蛋白質分子結構多樣性的原因.分析：1、組成蛋白質的氨基酸至少含有一個氨基和一個羧基，且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上2、肽鏈的多樣性與組成肽鏈的氨基酸的種類、數目、排列順序有關3、氨基酸結合形成肽鏈的場所是核糖體，內質網能對蛋白質進行初加工，包括新生肽鏈的折疊和裝配、糖基化等4、氨基酸與氨基酸的區(qū)別在于R基團的不同解答：解：A、組成蛋白質的氨基酸都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，構成蛋白質的氨基酸至少含有一個氨基和一個羧基，A正確；B、肽鏈具有多樣性與組成肽鏈的氨基酸的種類、數目、排列順序均有關，B錯誤；C、氨基酸結合形成肽鏈的場所

8、是核糖體，而肽鏈形成蛋白質要經過內質網和高爾基體的修飾和加工，C正確；D、結構決定性質和功能，氨基酸的不同與R基團的不同有關，不同肽鏈理化性質的差異也與R基有關，D正確故選：B點評：本題考查構成蛋白質的氨基酸的特點和蛋白質的形成的知識，對于蛋白質多樣性的原因和組成蛋白質的氨基酸的結構特點的理解，把握知識的內在聯(lián)系是解題的關鍵5（1.5分）有關RNA的說法正確的是（）ARNA的全稱是核糖核苷酸BRNA參與蛋白質的生物合成，也能儲存或傳遞遺傳信息CRNA分子內的堿基之間不可能通過氫鍵配對D用健那綠和吡羅紅染色劑處理細胞，可觀察細胞內DNA和RNA的分布考點：RNA分子的組成和種類；DNA、RNA在

9、細胞中的分布實驗.分析：1、核酸分為兩種，即脫氧核糖核酸和核糖核酸，它們的基本組成單位依次是脫氧核糖核苷酸、核糖核苷酸2、RNA包括tRNA、mRNA和rRNA，其中mRNA是翻譯的模板；tRNA能識別密碼子，并轉運相應的氨基酸；rRNA是組成核糖體的成分3、觀察DNA、RNA在細胞中分布實驗的原理：甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠可是DNA呈綠色，吡羅紅可使RNA呈紅色，利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細胞染色，同時顯示DNA和RNA在細胞中的分布解答：解：A、RNA的全稱為核糖核酸，A錯誤；B、RNA參與蛋白質的生物合成（翻譯過程中需要以mRNA為模板、需要tRN

10、A轉運氨基酸），也能儲存或傳遞遺傳信息，B正確；C、RNA分子內的堿基也可能通過氫鍵配對，如tRNA存在局部雙鏈結構，該結構中堿基通過氫鍵配對，C錯誤；D、用甲基綠和吡羅紅染色劑處理細胞，可觀察細胞內DNA和RNA的分布，D錯誤故選：B點評：本題考查RNA的分子組成和種類、觀察DNA、RNA在細胞中的分布實驗，要求考生識記RNA的種類及作用；識記觀察DNA和RNA在細胞中分布實驗的原理，能結合所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查6（1.5分）某生物細胞內可進行“淀粉麥芽糖葡萄糖纖維素”的反應，有關該生物的判斷正確的是（）A該生物中貯存淀粉的細胞能進行光合作用B該生物的細胞中含

11、有大液泡C該細胞合成的纖維素會被囊泡包裹并運輸到細胞外D淀粉不能被細胞直接吸收，而麥芽糖則可以考點：糖類的種類和作用的綜合.分析：糖類分為單糖、二糖和多糖，淀粉是植物中的多糖，糖原是動物細胞中的多糖，麥芽糖是植物細胞特有的二糖，葡萄糖是動植物細胞共有的單糖解答：解：A、細胞中能合成纖維素，說明屬于植物細胞，但不一定含有葉綠體，即不一定合成葉綠體，A錯誤；B、細胞中能合成纖維素，說明屬于植物細胞，但不一定是成熟的植物細胞，即不一定含有液泡，B錯誤；C、該細胞合成的纖維素會被囊泡包裹并運輸到細胞外，組成植物細胞壁，C正確D、淀粉是植物細胞的多糖，麥芽糖是植物細胞特有的二糖，都不能被直接吸收，D錯誤

12、故選：C點評：本題考查了糖類的種類和分布等有關知識，要求考生能夠通過圖解中物質變化確定該過程發(fā)生在植物細胞中；同時識記纖維素是植物細胞中特有的多糖；識記二糖的組成等有關知識7（1.5分）人鼠細胞融合實驗是用帶有不同熒光的染料標記兩種細胞的膜蛋白，一段時間后兩種膜蛋白能在雜種細胞的細胞膜上均勻分布形成嵌合體如圖是相關實驗記錄，據此不能得到的結論是（）A溫度在015范圍內，細胞膜的流動性沒有明顯的變化B由圖中信息可以推測：溫度在015范圍內，隨著時間的延長，形成嵌合體的百分比會增加C大約18時，細胞膜的流動性最強D圖中數據說明融合膜蛋白是可以運動的，但沒有證明膜上脂質是否可以運動考點：細胞膜的結構

13、特點.分析：根據曲線可以得出：在0到15度之間，隨著溫度的升高，形成嵌合體幾乎不變；在15到35度之間，隨著溫度的升高，形成的嵌合體越來越多梳理相關知識點，分析圖解，根據問題提示結合基礎知識進行回答解答：解：A、據圖分析可知，溫度在015范圍內，細胞膜的流動性沒有明顯的變化，A正確；B、由圖中信息可以推測：溫度在015范圍內，隨著時間的延長，形成嵌合體的百分比會增加，B正確；C、18以后，細胞膜的流動性增強，形成嵌合體的百分比增加，C錯誤；D、圖中數據說明融合膜蛋白是可以運動的，但沒有證明膜上脂質是否可以運動，D正確故選：C點評：本題考查細胞膜的有關知識，意在考查考生理解所學知識的要點，把握知

14、識間的內在聯(lián)系的能力；考查學生識圖能力，有效分析，準確得出結論的能力8（1.5分）（2013濱州一模）據報道，一種稱作“瘦素穿腸蛋白”的藥物治療肥胖，可口服使用，以減輕肥胖癥患者肌肉注射的痛苦小腸上皮細胞吸收該藥物最可能的方式為（）A滲透作用B胞吞C協(xié)助擴散D主動運輸考點：物質進出細胞的方式的綜合.分析：細胞膜可以讓水分子自由通過，細胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過，因此細胞膜是一種選擇透過性膜滲透作用指水分子等溶劑分子通過半透膜從低濃度運輸到高濃度的擴散胞吞是大分子物質進入細胞，需要能量，不需要載體，如白細胞吞噬細菌協(xié)助擴散特點是高濃度運輸到低濃度

15、，需要載體，不需要能量，如葡萄糖進入紅細胞主動運輸特點是低濃度運輸到高濃度，需要載體和能量，如小腸絨毛上皮細胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+解答：解：根據題意中該藥物是“瘦素穿腸蛋白”是蛋白質，屬于生物大分子，通過胞吞的方式進入小腸上皮細胞，滲透作用、主動運輸和協(xié)助擴散均指小分子物質或離子物質進出細胞的方式故選：B點評：本題考查物質的運輸方式，難度中等，屬于考綱理解層次，考查學生理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系，形成知識的網絡結構，解答本題的關鍵是理解四種物質運輸方式的特點9（1.5分）下列有關酶的敘述中，正確的是（）A都通過脫水縮合而合成，合成時需要模板mRNAB同一個體內，各種酶

16、的最適PH和最適溫度是相同的C催化物質反應后，不會被降解，可繼續(xù)行使催化作用D能使反應所需的活化能減少，使原來不能進行的反應迅速進行考點：酶的概念；酶促反應的原理；酶的特性.分析：1、酶是由活細胞產生的具有催化作用的有機物，絕大多數酶是蛋白質，極少數酶是RNA2、酶促反應的原理：酶能降低化學反應的活化能，不改變反應的平衡點和方向3、影響酶活性的因素主要是溫度和pH，在最適溫度（pH）前，隨著溫度（pH）的升高，酶活性增強；到達最適溫度（pH）時，酶活性最強；超過最適溫度（pH）后，隨著溫度（pH）的升高，酶活性降低，不同的酶的最適PH和最適溫度是不相同的解答：解：A、酶大部分是蛋白質、少量是R

17、NA，蛋白質類的酶都通過脫水縮合而合成，合成時需要模板mRNA，RNA類的酶需要DNA的一條鏈為模板，A錯誤；B、同一個體內，不同的酶的最適溫度和pH不一定相同，B錯誤；C、酶是生物催化劑，在化學反應前后其性質和數量不變化，即催化物質反應后，不會被降解，可繼續(xù)行使催化作用，C正確；D、酶通過低化學反應的活化能能來行駛其催化作用，不改變反應的平衡點和方向，不能催化原來不能進行的反應，D錯誤故選：C點評：本題考查酶的知識，對酶的本質及催化作用的理解和記憶是解題的關鍵10（1.5分）ATP是細胞內流通的能量“通貨”下列關于ATP的說法中，錯誤的是（）參與ATP形成的元素與組成DNA的元素種類完全相同

18、；在葉綠體中，ADP的移動方向是由葉綠體的囊狀結構到葉綠體基質；若在光補償點時，繼續(xù)增強光照其它條件不變，則光反應ATP合成速率加快，暗反應消耗ATP的速度不變；ATP是各種活細胞內普遍存在的一種高能磷酸化合物，是細胞內的直接能源物質ABCD考點：ATP的化學組成和特點；ATP與ADP相互轉化的過程.分析：本題主要考查ATP的有關知識ATP又叫三磷酸腺苷，簡稱為ATP，其結構式是：APPPA表示腺苷、T表示三個、P表示磷酸基團“”表示高能磷酸鍵ATP是一種含有高能磷酸鍵的有機化合物，它的大量化學能就儲存在高能磷酸鍵中ATP水解釋放能量斷裂的是末端的那個高能磷酸鍵ATP是生命活動能量的直接來源，

19、但本身在體內含量并不高解答：解：ATP和DNA的組成元素均包括C、H、0、N、P，正確；光合作用的光反應階段產生ATP，暗反應階段消耗ATP，故ADP的運動方向由葉綠體的基質到葉綠體的類囊體結構薄膜，錯誤；若在光補償點時，繼續(xù)增強光照其它條件不變，則光反應ATP合成速率加快，暗反應消耗ATP的速度也加快，錯誤；ATP是各種活細胞內普遍存在的一種高能磷酸化合物，是細胞內的直接能源物質，正確；故選：C點評：本題主要考查學生對知識的理解和記憶能力脂肪是生物體中良好的儲能物質，糖類是生物體中主要的能源物質，ATP是生物體所需能量的直接能源物質，根本的能量來源是太陽能11（1.5分）某研究小組利用檢測氣

20、壓變化的密閉裝置來探究微生物的呼吸，實驗設計如下關閉活栓后，U形管右管液面高度變化反映瓶中的氣體體積變化實驗開始時將右管液面高度調至參考點，實驗中定時記錄右管液面高度相對于參考點的變化（忽略其他原因引起的容積變化）下列有關說法不正確的是（）A甲組右管液面不變，乙組下降，說明微生物進行乳酸發(fā)酵B甲、乙組右管液面均無變化，而葡萄糖被消耗，說明微生物進行乳酸發(fā)酵C甲組右管液面升高，乙組不變，說明微生物只進行有氧呼吸D乙組右管液面變化，表示的是微生物呼吸時CO2的釋放量和O2消耗量之間的差值考點：細胞呼吸的過程和意義.分析：根據題意和圖示分析可知：甲組中的NaOH溶液可以吸收二氧化碳，所以甲組右管液面

21、變化，表示的是微生物呼吸氧氣的消耗量乙組中放置的是蒸餾水，乙組右管液面變化，表示的是微生物呼吸CO2的釋放量和O2消耗量之間的差值甲組右管液面升高，說明消耗了氧氣；乙組不變，說明消耗氧氣和產生的二氧化碳的量相等；綜合兩組實驗，說明微生物只進行需氧呼吸如果甲組右管液面不變，乙組下降，說明微生物沒有消耗氧氣，但產生了二氧化碳，說明微生物進行了酒精發(fā)酵解答：解：A、若微生物進行乳酸發(fā)酵，乙組液面高度不會變化，A錯誤；B、甲組右管液面無變化，說明不消耗氧氣，乙組右管液面無變化，說明不產生二氧化碳，而葡萄糖被消耗，因此說明微生物進行乳酸發(fā)酵，B正確；C、甲組右管液面升高，說明微生物呼吸消耗氧氣，乙組右管

22、液面無變化，說明微生物呼吸CO2的釋放量等于O2消耗量，因此說明微生物只進行有氧呼吸，C正確；D、乙組裝置內放的是蒸餾水，那么乙組右管液面變化是錐形瓶內CO2釋放量和O2消耗量之間的差值引起的，D正確故選：A點評：本題有一定難度，第一，要清楚NaOH溶液的作用；第二，有氧呼吸消耗氧氣并產生二氧化碳，酒精發(fā)酵不消耗氧氣但產生二氧化碳，乳酸發(fā)酵不消耗氧氣也不產生二氧化碳12（1.5分）科學家用含15N的硝酸鹽作為標記物浸泡蠶豆幼苗，并追蹤蠶豆根尖細胞的分裂情況，得到蠶豆根尖分生區(qū)細胞連續(xù)分裂的數據如下，下列敘述中正確的是（）A蠶豆根尖細胞分裂的一個細胞周期為AC或CE，共19.3hB高爾基體、線粒

23、體在蠶豆根尖細胞分裂過程中活動旺盛C蠶豆根尖細胞中DNA的分子結構穩(wěn)定性最低的時期有02h、19.321.3h、38.640.6hD基因重組可發(fā)生在19.321.3h考點：細胞周期的概念；細胞有絲分裂不同時期的特點.分析：分析題圖：02h、第19.3h第21.3h、第38.6h第40.6h都表示分裂期；第2h19.3h、第21.3h第38.6h都表示分裂間期其中第2h第21.3h即BD、第21.3h第40.6h即DF表示一個細胞周期解答：解：A、蠶豆根尖細胞分裂的一個細胞周期為BD或DF，共19.3h，A錯誤；B、高爾基體可形成細胞壁，線粒體提供能量，二者在蠶豆根尖細胞分裂過程中活動旺盛，B正

24、確；C、蠶豆根尖細胞中DNA的分子結構穩(wěn)定性最低的時期為分裂間期，第2h19.3h、第21.3h第38.6h，C錯誤；D、蠶豆根尖細胞進行有絲分裂，無基因重組，D錯誤故選：B點評：本題結合直線圖，考查細胞周期的相關知識，意在考查考生分析直線圖提取有效信息的能力；能理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系，形成知識網絡的能力；能運用所學知識準確判斷問題的能力13（1.5分）許多動物具有再生能力，例如，壁虎被天敵追趕緊迫時，能斷尾而逃，一段時間后，又重新長出一條尾巴；海參遇到敵害時，把內臟全部拋出，以轉移敵害的注意力，而趁機逃之夭夭，約50天后，可再生出一副新的內臟下列關于再生的敘述，錯誤的是（）A再

25、生過程中沒有細胞的凋亡B再生是基因選擇性表達的結果C再生能力的形成是自然選擇的結果D再生過程是細胞增殖分化和細胞凋亡綜合作用的結果考點：細胞凋亡的含義；細胞的分化.分析：細胞凋亡是由基因決定的細胞程序性死亡的過程對生物體的正常生長發(fā)育是有利的，細胞壞死是由外界環(huán)境因素導致的細胞非正常性死亡，對生物體不利解答：解：A、再生過程中也有細胞的凋亡，A錯誤；B、再生是特定基因選擇性表達的結果，B正確；C、再生能力的形成是自然選擇的結果，C正確；D、再生過程是細胞增殖分化和細胞凋亡綜合作用的結果，D正確故選：A點評：本題考查細胞分化和凋亡，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系，形

26、成知識網絡的能力；能運用所學知識，對生物學問題作出準確的判斷和得出正確的結論14（1.5分）據圖分析（N代表染色體組），下列敘述錯誤的是（）A次級卵母細胞形成的過程需要激素調節(jié)B細胞只有在精子的作用下才能形成成熟卵子C、和細胞分裂后期染色體數目相同D培育轉基因動物應選擇細胞作為受體細胞考點：細胞的減數分裂.分析：結合題意分析圖解可知，圖中細胞為卵原細胞，細胞為經過復制的初級卵母細胞，細胞可表示次級卵母細胞，細胞是經過受精作用形成的受精卵，受精卵進行的是有絲分裂據此解題解答：解：A、據圖可知，減數第一次分裂完成需要促性腺激素處理，A正確；B、圖中看出次級卵母細胞在精子的作用下才能完成減數第二次分

27、裂，產生成熟的卵細胞，從而形成受精卵，B正確；C、初級卵母細胞和次級卵母細胞分裂后期細胞中染色體與體細胞相同，而是受精卵，進行有絲分裂，因此有絲分裂后期細胞中染色體的數目是體細胞的二倍，C錯誤；D、動物基因工程中，利用動物的受精卵作為受體細胞，因為該細胞具有全能性，D正確故選：C點評：本題主要考查減數分裂過程和早期胚胎培養(yǎng)的相關知識，意在考查考生的識圖能力和理解判斷能力，考生要能夠明確減數分裂過程中染色體數目的變化規(guī)律以及有絲分裂過程中的染色體數目變化，識記基因工程的原理及步驟，能結合所學的知識準確判斷各選項15（1.5分）甲圖為某哺乳動物體細胞中部分染色體及其上的基因示意圖，乙、丙、丁圖為該

28、動物處于不同分裂時期的染色體示意圖下列敘述正確的是（）A乙細胞和丙細胞分裂時均可以發(fā)生基因重組B乙細胞中有兩個染色體組C甲細胞發(fā)生了基因突變D丁可以形成兩個基因型相同的精細胞考點：細胞的減數分裂；細胞有絲分裂不同時期的特點.分析：比較有絲分裂和減數分裂過程中染色體的行為和數量變化有絲分裂過程中沒有同源染色體分裂，可推知乙細胞是有絲分裂，丙是減數分裂根據雌性和雄性生殖細胞產生過程中細胞分裂均等性不同，判斷出該動物為雌性動物解答：解：A、乙細胞為有絲分裂，不會發(fā)生基因重組，A錯誤；B、乙細胞中有四個染色體組，B錯誤；C、據圖可知，甲細胞姐妹染色單體上一個基因為A，一個基因為a，故發(fā)生了基因突變，C

29、正確；D、據分析可知，該動物為雌性動物，故丁可以形成兩個基因型相同的極體，D錯誤故選：C點評：本題考查細胞的減數分裂的相關內容，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系；理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力16（1.5分）某相對封閉的山區(qū)，有一種發(fā)病率極高的遺傳病，該病受一對等位基因A、a控制調查時發(fā)現(xiàn)：雙親均為患者的多個家庭中，后代的男女比例約為1：1，其中女性均為患者，男性中患者約占下列相關分析中，錯誤的是（）A子代男性中存在顯性純合致死現(xiàn)象B子代中女兒均為純合子C正常女性的兒子都不會患該遺傳病D在患病的母親中約有為雜合子考點：伴性遺傳在實踐中的

30、應用.分析：該遺傳病在子代男女的發(fā)病率不同，可判斷其為伴性遺傳，但不可能是伴Y遺傳結合“發(fā)病率極高”、“有中生無”和“父病其女必病”，可確定該病為伴X染色體顯性遺傳?。ㄓ肁、a表示）兒子中患者約占，則在患病的母親中約有為雜合子，另為顯性純合子解答：解：A、根據題意分析可知不存在致死現(xiàn)象，A錯誤；B、由于有正常的兒子，所以母親可能是雜合子，則女兒可能是純合子或雜合子，B錯誤；C、正常女性的基因型為XaXa，則他們的兒子（XaY）都不患此病，C正確；D、兒子中患者約占，則在患病的母親中約有為雜合子，另為顯性純合子，D正確故選：AB點評：本題屬于信息題，考查伴性遺傳及應用、遺傳病的遺傳方式的判斷等，

31、首先要求考生能根據題干信息判斷出該病的遺傳方式，再結合所學的知識，對選項進行判斷；能運用基因分離定律的計算方法進行相關計算，有一定難度，屬于考綱理解和應用層次的考查17（1.5分）某種隱性遺傳病在人群中的發(fā)病率為，有一對夫婦均正常，其中一方母親是該病患者請問，這對夫婦的子女患該種遺傳病的概率（）ABCD考點：基因的分離規(guī)律的實質及應用.分析：根據題意分析可知：隱性遺傳病在人群中的發(fā)病率為，設其基因型為aa，則a的頻率為，A的頻率為人群中AA的概率為，Aa的概率為解答：解：一對夫婦均正常，其中一方母親是該病患者，則其基因型為Aa；另一方基因型為Aa的概率為（）（+）=因此，這對夫婦的子女患該種遺

32、傳病的概率=故選：D點評：本題考查基因分離定律的相關知識，意在考查學生的識記能力和計算能力，運用所學知識綜合分析問題的能力18（1.5分）假設一個雙鏈均被32P標記的噬菌體DNA由5000個堿基對組成，其中腺嘌呤占全部堿基的20%用這個噬菌體侵染只含31P的大腸桿菌，共釋放出100個子代噬菌體下列敘述正確的是（）A該過程至少需要2.97105個鳥嘌呤脫氧核苷酸B噬菌體增殖需要細菌提供模板、原料和酶等C含32P與只含31P的子代噬菌體的比例為1：49D該DNA發(fā)生突變，其控制的性狀即發(fā)生改變考點：噬菌體侵染細菌實驗.分析：DNA復制是以親代DNA分子為模板合成子代DNA分子的過程 DNA復制條件

33、：模板（DNA的雙鏈）、能量（ATP水解提供）、酶（解旋酶和聚合酶等）、原料（游離的脫氧核苷酸）；DNA復制過程：邊解旋邊復制；DNA復制特點：半保留復制根據題意分析可知：噬菌體增殖所需原料由細菌提供，模板由噬菌體DNA提供，所以子代噬菌體沒有35S，含32P的有2個由于一個DNA分子中腺嘌呤占全部堿基的20%，則腺嘌呤為5000220%=2000個，鳥嘌呤為5000230%=3000個解答：解：A、噬菌體的DNA含有10000個堿基，A=T=2000，G=C=3000在噬菌體增殖的過程中，DNA進行半保留復制，100個子代噬菌體含有100個DNA，相當于新合成了99個DNA，至少需要的鳥嘌呤

34、（G）脫氧核苷酸是993000=297000=2.97105，A正確；B、噬菌體增殖的模板是由噬菌體自身提供的，細菌提供了原料、酶、場所等，B錯誤；C、在100個子代噬菌體中，含有32P的噬菌體共有2個，只含有31P的噬菌體共有98個，其比例為1：49，C正確；D、由于DNA上有非基因序列，基因中有非編碼序列，密碼子具有簡并性等原因，DNA發(fā)生突變并不意味著性狀發(fā)生改變，D錯誤故選：AC點評：本題通過噬菌體侵染細菌的過程、DNA的半保留復制方式及基因的突變等，主要考查學生的理解能力和綜合運用能力19（1.5分）某校生物興趣小組以玉米為實驗材料，研究不同條件下細胞光合作用速率和呼吸作用速率的關系

35、，并繪制了以下四幅圖其中圖中“A”點不能表示光合作用速率與細胞呼吸速率相等的是（）ABCD考點：影響光合作用速率的環(huán)境因素.分析：一般在曲線中光補償點時，光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用釋放的二氧化碳量相等，表示此時的光合速率等于呼吸速率甲圖中，光照下二氧化碳的吸收量為光合作用二氧化碳的凈吸收量，該值表示的凈光合作用量解答：解：A、1圖中A點的含義是二氧化碳的吸收量等于釋放量，表示凈光合作用速率等于呼吸作用速率，此時光合作用速率大于呼吸作用速率，A錯誤；B、2圖中A點后二氧化碳的含量降低，說明光合作用速率大于呼吸作用速率，故A點含義是光合作用速率等于光合作用速率，B正確；C、3圖根據圖中的曲線

36、的含義可知，A點代表光合作用速率等于呼吸作用速率，C正確；D、4圖中，A點二氧化碳的吸收量為0，說明此時的光合作用速率等于呼吸作用速率，D正確故選：A點評：本題難度適中，主要考查環(huán)境因素影響光合作用強度以及光合作用和呼吸作用的關系，要求考生具有較強的曲線分析能力，從題中獲取信息的能力，在分析圖解時關鍵找到二氧化碳凈釋放為0的點20（1.5分）如圖是患甲?。ǖ任换蛴肁、a表示）和乙病（等位基因用B、b表示）的遺傳系譜圖，3號和8號的家庭中無乙病史下列敘述與該家系遺傳特性不相符合的是（）A如果只考慮甲、乙兩種病的遺傳，4號個體體細胞中可含有4個致病基因B如果只考慮甲病的遺傳，12號是雜合體的概率

37、為C正常情況下5號個體的兒子可能患乙病，但不能肯定是否患甲病D如果11號與無病史的男子結婚生育，無需進行產前診斷考點：常見的人類遺傳病.分析：根據題意和圖示分析可知：由7811，推出甲病是常染色體顯性遺傳??；由于3號的家庭中無乙病史，由3410，推出乙病是伴X隱性遺傳病明確知識點，梳理相關的基礎知識，分析題圖，結合問題的具體提示綜合作答解答：解：A、4號個體的基因型為AaXBXb，所以如果只考慮甲、乙兩種病的遺傳，4號個體體細胞在染色體復制后，細胞中可含有4個致病基因，A正確；B、只考慮甲病，圖形分析7（Aa）8（Aa）11（aa），12號這個男孩是AA的概率為，是Aa的概率為，B錯誤；C、5

38、號個體的aaXBX 的兒子可能患乙??；但能否患甲病，看5號婚配的對象是否帶甲病基因，C正確；D、8號的家庭中無乙病史，因此11號的基因型aaXBXB，如與無病史的男子（aaXBY）結婚生育，無需進行產前診斷，D正確故選：B點評：本題以遺傳病系譜圖為背景綜合考查了遺傳定律的基礎知識，意在考查學生的識圖能力、信息的提取與應用能力、通過比較與綜合做出合理判斷的能力等要求學生理解遺傳病的遺傳方式判斷、性狀的顯隱性關系、個體基因型的判斷與概率的計算等二、單選題（每小題2分，共20分）21（2分）有關“生物界和非生物界具有統(tǒng)一性”的說法正確的是（）A具體表現(xiàn)為在無機自然界含有的元素在生物體內均可以找到B具

39、體表現(xiàn)為在細胞內各種元素的含量和無機自然界相同C這種現(xiàn)象的表現(xiàn)之一是細胞中的氧元素的含量與非生物界中一樣，都是含量最高的元素D這種現(xiàn)象產生的原因與細胞膜的功能特點有關考點：碳原子的結構特點.分析：生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性：統(tǒng)一性：構成生物體的元素在無機自然界都可以找到，沒有一種是生物所特有的 差異性：組成生物體的元素在生物體體內和無機自然界中的含量相差很大解答：解：A、具體表現(xiàn)為生物體含有的元素在無機自然界內均可以找到，A錯誤；B、細胞內各種元素的含量和無機自然界不相同，體現(xiàn)了差異性，B錯誤；C、生物界和非生物界具有統(tǒng)一性是因為構成細胞的各種化學元素在無機自然界中都能找到，沒有一種元素

40、是生物特有的，C錯誤；D、這種現(xiàn)象產生的原因與細胞膜的選擇透過性有關，D正確故選：D點評：本題知識點簡單，考查組成細胞的元素的相關知識，要求考生掌握生物界與非生物界具有統(tǒng)一性和差異性的原因，明確統(tǒng)一性是從元素的種類上來說的，而差異性是從元素的含量上來說的22（2分）紅細胞結構簡單，數目多，容易獲取下列說法正確的是（）A哺乳動物成熟的紅細胞能發(fā)生滲透作用，所以可用于制備純凈的細胞膜B利用豬血細胞可以提取大量的DNAC蛙紅細胞用甲基綠處理后，可觀察到被染成藍綠色的線粒體D血漿中的O2進入紅細胞只需要穿過兩層磷脂分子考點：細胞膜的制備方法；DNA的粗提取和鑒定.分析：哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核和眾

41、多的細胞器，可用于制備細胞膜，紅細胞內有血紅蛋白，所以可以用哺乳動物成熟的紅細胞提取血紅蛋白解答：解：A、哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核和眾多的細胞器，可用于制備細胞膜，A錯誤；B、豬的紅細胞沒有細胞核，不含有DNA，B錯誤；C、健那綠可將線粒體染成藍綠色，C錯誤；D、血漿中的O2進入紅細胞需要穿過1層細胞膜即兩層磷脂分子，D正確故選：D點評：本題的知識點是哺乳動物成熟的紅細胞的特點及其應用，主要考查學生對相關知識的綜合運用能力23（2分）（2014安徽三模）下列與酶相關實驗的敘述中，正確的是（）A探究酶的高效性時，自變量可以是酶的種類B探究酶的專一性時，自變量一定是酶的種類C探究pH對酶活性的

42、影響時，自變量不止一種D探究溫度對酶活性的影響時，因變量不止一種考點：酶的特性；探究影響酶活性的因素.分析：此題考查酶的特性（1）酶的高效性，酶的催化效率遠遠高于無機催化劑的催化效率；酶的專一性，一種酶只能催化一種或一類化學反應的進行；酶的催化需要適宜的溫度和pH值；（2）生物學探究實驗中，人為控制的變量稱為自變量，隨著自變量的改變而改變的變量稱為因變量，對實驗結構有影響的其他變量稱為無關變量；（3）探究實驗需要遵循對照原則和單一變量原則解答：解：A、探究酶的高效性時，自變量是酶和無機催化劑，A錯誤；B、探究酶的專一性時，自變量可以是酶的種類，也可以是不同的底物，B錯誤；C、探究pH對酶活性的

43、影響時，自變量只能是不同的pH，因為探究實驗必須符合單一變量原則，C錯誤；D、探究溫度對酶活性的影響時，因變量則不止一種，D正確故選：D點評：本題考查酶的特性以及實驗中自變量和因變量的有關知識，意在考查考生理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系的能力24（2分）當酵母菌以葡萄糖為呼吸底物時，下列敘述正確的是（）A如果測得O2吸收量CO2釋放量，則無氧呼吸消耗的葡萄糖多B如果測得呼吸作用的過程中沒有產生水，則有NADP的積累C如果測得CO2釋放量：O2吸收量4：3，則無氧呼吸占優(yōu)勢D檢測CO2的產生可用溴麝香草酚藍溶液，隨著CO2的釋放，溶液的顏色變化是由黃變綠再變藍考點：有氧呼吸的過程和意義

44、；無氧呼吸的概念與過程.分析：1、酵母菌既能進行有氧呼吸，也能進行無氧呼吸有氧呼吸總反應式：C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量無氧呼吸的反應式：C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量2、細胞有氧呼吸過程中產生的二氧化碳與釋放的氧氣相等，無氧呼吸不吸收氧氣，釋放二氧化碳，因此可以通過比較氧氣的吸收量與二氧化碳的釋放量判斷細胞呼吸的方式：若細胞釋放二氧化碳，不吸收氧氣，細胞進行無氧呼吸；若細胞釋放的二氧化碳大于細胞吸收的氧氣，則既有有氧呼吸也有無氧呼吸；若細胞釋放的二氧化碳與吸收氧氣的量相等，則細胞只進行有氧呼吸解答：解：A、如果測得O2吸收量CO2釋放量，則只能說明

45、既有氧呼吸也有無氧呼吸，A錯誤；B、如果測得呼吸作用的過程中沒有產生水，則說明只進行無氧呼吸，還原性氫用于丙酮酸的還原，沒有還原性氫的積累，B錯誤；C、當有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖相等時，CO2釋放量：O2吸收量=4：3，所以CO2釋放量：O2吸收量4：3時，則無氧呼吸占優(yōu)勢，C正確；D、檢測CO2的產生可用溴麝香草酚藍溶液，隨著CO2的釋放，溶液的顏色變化是由藍變綠再變黃，D錯誤故選：C點評：本題考查了細胞呼吸的相關知識，意在考查考生的識記能力和分析能力，難度適中考生要能夠識記有氧呼吸和無氧呼吸的化學反應方程式，利用其中的C6H12O6、O2和CO2之間的比例解決相關問題25（2分）某同

46、學研究甲湖泊中某深度生物的光合作用和需氧呼吸強度具體操作如下：取三個相同的透明玻璃瓶a、b、c，將a先包以黑膠布，再包以鉛箔用a、b、c三個瓶分別從待測深度的水體取水樣，測定瓶中水體的氧含量將a瓶、b瓶密封再沉入待測深度的水體，經24小時后取出，測兩瓶中氧含量，結果如圖所示則24小時內待測深度水體中生物光合作用和需氧呼吸的情況是（）A24小時內待測深度水體中生物需氧呼吸消耗的氧氣量是v mol/瓶B24小時內待測深度水體中生物光合作用產生的氧氣量是k mol/瓶C24小時內待測深度水體中生物需氧呼吸消耗的氧氣量是（kv） mol/瓶D24小時內待測深度水體中生物光合作用產生的氧氣量是（kv）

47、mol/瓶考點：細胞呼吸的過程和意義；影響光合作用速率的環(huán)境因素.分析：根據題意和圖示分析可知：c瓶相當于對照，其中的氧氣含量為三個相同透明玻璃瓶的初始氧含量（W）a瓶包以黑膠布，再包以錫箔，瓶中的浮游植物由于得不到光照只能進行呼吸作用，a瓶中的溶解氧就會減少，減少量即為呼吸作用強度，因此呼吸作用耗氧量=初始瓶溶解氧（W）a瓶溶解氧（V）=WVb瓶是實驗組，瓶中的浮游植物可進行光合作用，因此b瓶中的溶解氧量一般會增加，增加量即為凈光合量=b瓶溶解氧初始瓶溶解氧=KW，那么光合作用產生的氧氣量=凈光合量+呼吸量=（KW）+（WV）=KV解答：解：A、24小時內待測深度水體中生物需氧呼吸消耗的氧氣

48、量為初始瓶溶解氧（W）a瓶溶解氧（V），是WV mol/瓶，A錯誤；B、24小時內待測深度水體中生物光合作用產生的氧氣量為凈光合量+呼吸量，是（kv）mol/瓶，B錯誤；C、24小時內待測深度水體中生物需氧呼吸消耗的氧氣量為初始瓶溶解氧（W）a瓶溶解氧（V），是（WV）mol/瓶，C錯誤；D、24小時內待測深度水體中生物光合作用產生的氧氣量為凈光合量+呼吸量，是（kv）mol/瓶，D正確故選：D點評：本題考查光合作用和呼吸作用的相關知識，意在考查考生具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調查、等科學研究方法的能力26（2分）圖中甲、乙分別表示某種生物細胞分裂過程中某一時期

49、的模式圖，丙表示細胞分裂過程中不同時期每條染色體上DNA分子數目的變化，丁表示細胞分裂過程中不同時期染色體和核DNA數量的關系下列有關敘述不正確的是（）A圖甲所示細胞中共有4條染色體，8個DNA分子，在該細胞分裂過程中可以形成2個四分體B完成圖丙中CD段變化的細胞所處的時期一定不是M1后期，乙圖處于丙圖中的DE段C圖丁中如果發(fā)生從ac的變化，則一定是有絲分裂或減數第二次分裂末期D圖丁中a可對應圖丙中的DE段；圖丁中d是不可能存在的考點：細胞有絲分裂不同時期的特點；有絲分裂過程及其變化規(guī)律.分析：分析圖1：圖1細胞含有同源染色體，且著絲點都排列在赤道板上，處于有絲分裂中期；分析圖2：圖2細胞含有

50、同源染色體，且著絲點分裂，染色體被平均的拉向細胞的兩極，處于有絲分裂后期；分析圖3：圖示表示每條染色體上DNA含量變化，其中AB段表示每條染色體上DNA含量由1個變?yōu)?個，是由于間期DNA的復制；BC段表示每條染色體含有2個DNA分子，處于有絲分裂前期和中期；CD表示每條染色體上的DNA由2個變?yōu)?個，是由于后期著絲點的分裂；分析圖4：a、c表示染色體：DNA=1：1；b表示染色體：DNA=1：2；d表示染色體：DNA=2：1，這種情況不存在解答：解：A、據分析可知，該細胞進行的是有絲分裂，有絲分裂過程中不會出現(xiàn)四分體，A錯誤；B、圖丙中CD段表示著絲點分裂，該變化可以發(fā)生在有絲分裂后期或減數

51、第二次分裂后期，B錯誤；C、圖丁中如果發(fā)生從ac的變化，即細胞的中的染色體和DNA均減半，則一定是有絲分裂或減數第二次分裂末期，C正確；D、圖丙中的DE段表示著絲點分裂后，如果發(fā)生在有絲分裂后期，此時的染色體和DNA數均為4N，并且d表示染色體：DNA=2：1，這種情況不存在，D正確故選：AB點評：本題結合細胞分裂圖、曲線圖和柱形圖，考查有絲分裂過程及變化規(guī)律，要求考生識記細胞有絲分裂不同時期的特點，掌握有絲分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律，能準確判斷圖中各細胞所處的時期、各曲線段形成的原因或代表的時期；各柱形圖代表的時期，再結合所學的知識答題27（2分）核苷酸可通過脫水形成多核苷酸，脫水

52、后一個核苷酸的磷酸基團與下一個單體的糖相連，結果在多核苷酸中形成了一個糖磷酸主鏈（如圖）下列敘述正確的是（）A糖磷酸主鏈的組成元素有C、H、O、N、PB合成該圖化合物時，需脫去5分子水C圖中的一個磷酸基團可與一個或兩個五碳糖相連D連接磷酸基團與五碳糖的化學鍵是解旋酶作用的位點考點：DNA分子的基本單位；RNA分子的組成和種類.分析：DNA分子結構的主要特點：DNA是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋而成的雙螺旋結構；DNA的外側由脫氧核糖和磷酸交替連接構成的基本骨架，內側是堿基通過氫鍵連接形成的堿基對，堿基之間的配對遵循堿基互補配對原則（AT、CG）解答：解：A、糖磷酸主鏈的組成元素有C、H、O、P，不含N元素，A錯誤；B、合成該圖化合物時，需脫去4分子水，B錯誤；C、圖中的一個磷酸基團一般與兩個五碳糖相連，末端游離的磷酸基團與一個五碳糖相連，C正確；D、解旋酶作用的位點是堿基對之間的氫鍵，D錯誤故選：C點評：本題結合DNA分子的平面結構示意圖，考查DNA分子結構的主要特點，要求考生識記DNA分子結構的主要特點，能結合所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查28（2分）將活的R型肺炎雙球菌和加熱殺死的S型肺炎雙球菌混合并注射到健康的小鼠體內，