《道士塔》設(shè)計(jì)

1、道士塔.設(shè)計(jì).道士塔教案設(shè)計(jì)葛洲壩高級(jí)中學(xué)譚小紅課前準(zhǔn)備出示課題圖片師有沒(méi)有同學(xué)對(duì)我國(guó)的道教和佛教有所了解？生道教的鼻祖是老子師好，這是你了解到的，還有沒(méi)有其他的？生無(wú)語(yǔ)師好，請(qǐng)坐下來(lái)再想想。讓我們做個(gè)簡(jiǎn)單的界定吧。對(duì)信奉道教的人稱什么？道士對(duì)皈依佛門(mén)的人稱什么？和尚在我國(guó)，道教和佛教是并行的兩大宗教。他們之間既有宗教的某些共性，也有各自不同的特色。我們舉一點(diǎn)加以證明。比如在喪葬禮儀上，道士的逝世稱為羽化，在羽化之后，他們有兩種葬法，一是坐缸，二是棺葬。我們知道，佛教徒，他們的逝世叫做圓寂，其遺體是要經(jīng)過(guò)火化的，其中有道高僧所遺存的骨殖被稱為舍利子，一般是要建塔來(lái)封存的0但是，當(dāng)你知道一個(gè)道士

2、死后卻被葬在佛教徒所使用的塔中，你會(huì)有怎樣的興趣和疑問(wèn)？他的背后究竟有過(guò)怎樣的故事？今天就讓我們跟隨余秋雨先生去探尋答案。首先請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一部分。看一看，這個(gè)擁有塔的道士是誰(shuí)？他為什么會(huì)受到如此奇怪的待遇呢?學(xué)生齊讀師大家讀的很整齊，這是毋庸置疑的。但是我想給同學(xué)們提一個(gè)小小的建議有學(xué)生在下面小聲說(shuō)快了哦，大家自己也意識(shí)到了，讀的快了，你們是一路匆匆行來(lái)，卻忘了欣賞沿途美麗的風(fēng)景。阿爾卑斯山下有句名言慢慢的走啊，欣賞！所以，無(wú)論是生活中或是學(xué)習(xí)中，有時(shí)我們需要停下腳步，慢慢欣賞。但是，我想，這并不妨礙我們對(duì)剛才兩個(gè)問(wèn)題的認(rèn)知。第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)擁有塔的道士是誰(shuí)？生齊聲王圓錄師第二個(gè)問(wèn)題，他

3、為什么受到如此奇怪的待遇呢？生因?yàn)樗嵌鼗褪叩淖锶藥熀茫野涯愕幕卮鹜暾乇硎鲆幌?，因?yàn)樗嵌鼗褪叩淖锶?，所以死后被埋葬在塔中，并且保存的較為完整。你認(rèn)為，是這樣的嗎？生不是師那么，是什么？大家一起把這句話大聲地朗讀出來(lái)。生幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，不幸由他當(dāng)了莫高窟的家，把持著中國(guó)古代最燦爛的文化師敦煌莫局窟是我國(guó)也是世界現(xiàn)存規(guī)模最大，保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫(kù)，是一個(gè)佛教圣地。那么，一個(gè)道士做了佛教圣地的把持，他了解佛教嗎？生不了解師那么，一個(gè)不了解佛教的人會(huì)怎樣對(duì)待莫高窟？現(xiàn)在我們就來(lái)分組瀏覽文章第二、三部分，讓我們自己來(lái)敘一敘，在中國(guó)二十世紀(jì)的初年，在敦煌，發(fā)生過(guò)怎樣的一段歷史，有過(guò)怎樣的一段故事。

4、現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的分組，臺(tái)上的同學(xué)閱讀第二部分，臺(tái)下的同學(xué)閱讀課文的第三部分，看一看，這個(gè)不懂得佛教的道士，對(duì)我們的莫高窟做了什么？師好，有請(qǐng)生他把洞窟刷白，還堆了幾個(gè)天官、靈師菩薩,破壞了敦煌石窟。師好，剛才你說(shuō)到的其實(shí)包括了三個(gè)內(nèi)容。首先是把洞窟刷白，我想問(wèn)問(wèn)你，刷白的僅僅是洞窟嗎？生不是齊聲師是什么？生是壁畫(huà)齊聲師他刷白的不是洞窟，是壁畫(huà)。在他的兩遍粉刷之后，什么也沒(méi)有了，看課文！生齊聲唐代的笑容，宋代的衣冠，洞中成了一片凈白師好，注意概括的時(shí)候要提取主要信息。那么，你剛才說(shuō)的第二點(diǎn)，他還塑了幾個(gè)天師靈官菩薩?？礃幼?，我們的這位王圓路王道士，還真帶有幾分對(duì)道教的虔誠(chéng)。你說(shuō)的第三點(diǎn)，

5、他破壞了石窟，準(zhǔn)不準(zhǔn)確？請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)這時(shí)看到課文的第二部分。生不準(zhǔn)確師那么，破壞的使什么？是雕塑?？凑n文，才幾下生婀娜的體態(tài)變成碎片，柔美的淺笑變成泥巴，師但是，大家知道嗎？這莫高窟有著這樣一個(gè)神奇的傳說(shuō)出示圖片字幕公元336年，一個(gè)名叫樂(lè)樽的和尚來(lái)到了位于甘肅敦煌市東南25公里的鳴沙山,當(dāng)時(shí)已是傍晚，忽然他看到眼前的鳴沙山金光閃爍，象有無(wú)數(shù)的佛像在山間躍動(dòng)。天地間沒(méi)有一點(diǎn)聲息，只有光的流溢，色的籠罩。樂(lè)樽和尚被眼前這莊嚴(yán)肅穆的景象驚呆了，既而有所頓悟，他莊重地跪下，朗聲發(fā)愿從今要廣為化緣，在此筑窟造佛象，使此地成為佛圣地。不久，他的第一個(gè)石窟就開(kāi)工了，由于他在化緣中廣為傳播自己的奇遇，使遠(yuǎn)近

6、善男信女也紛紛來(lái)朝拜勝景，并把自己的信仰和祝禱，挖出了一個(gè)個(gè)的洞窟，天長(zhǎng)日久，就形成了我們今天看到的敦煌莫高窟。這敦煌莫高窟，從公元336年到20世紀(jì)初年，歷經(jīng)一千多年，世世代代的佛教徒在此開(kāi)窟造佛像，一千多年歷史的沉淀，無(wú)數(shù)人的心血，才形成了我們今天看到的莫高窟，如今正被這王圓錄悄悄的毀滅著。留了一會(huì)空白師我聽(tīng)見(jiàn)，靠近我的這個(gè)男生，剛才長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆了一口氣。好，臺(tái)上的同學(xué)這時(shí)看到文章的第三部分，臺(tái)下的同學(xué)，你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)言進(jìn)行概括？生他把文物送來(lái)送去，還用極低的價(jià)格跟外國(guó)進(jìn)行貿(mào)易。師那么，你想想，在這兩者當(dāng)中，誰(shuí)是主要的？生他把文化賣給外國(guó)師是文化遺產(chǎn)。他賣的是哪兒的文物？生中國(guó)的師中國(guó)的，不

7、確切，現(xiàn)在我要求的是瀏覽課文第三部分，概括這一部分的信息。好，你先坐下，誰(shuí)能回答我？是哪兒的文物？生敦煌的師再具體一點(diǎn)生莫高窟的文物師再具體一點(diǎn)。一個(gè)洞窟里的文物。好，大家跟著我一起看到，課文的第三部分，什么時(shí)間？生1900年5月26日師他辛辛苦苦地清理著一個(gè)洞窟中的積沙，這個(gè)洞窟是16號(hào)洞窟。那天，他無(wú)意中聽(tīng)到里面有空空的聲音。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)洞窟里面，居然還有一個(gè)復(fù)洞。里面有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的經(jīng)卷、文書(shū)、繪畫(huà)、雕塑等諸多作品。賣給了誰(shuí)？生外國(guó)的考古家、探險(xiǎn)家?guī)熎鋵?shí)歷史遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們課本上描寫(xiě)的那樣出示敦煌照片在王道士發(fā)現(xiàn)的這個(gè)藏經(jīng)洞里，出土的文獻(xiàn)大約有數(shù)萬(wàn)件，時(shí)間上起三國(guó)兩晉，下迄北宋，歷經(jīng)千余

8、年，內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等，英國(guó)人稱之為中國(guó)文獻(xiàn)遺存的大寶庫(kù)。不論是從數(shù)量還是從文化內(nèi)涵來(lái)看，敦煌文獻(xiàn)的出土都可以說(shuō)是20世紀(jì)我國(guó)最重要的文化發(fā)現(xiàn)。然而在經(jīng)過(guò)了外國(guó)文化強(qiáng)盜的一番掠奪之后，如今的藏經(jīng)洞已經(jīng)變成了我們今天看到的七零八落。出示藏經(jīng)洞照片20我想問(wèn)問(wèn)大家，你們知道這藏經(jīng)洞里有多少文物嗎？生不知道師真的不知道？那么，跟著我一起看到課文53頁(yè)的注釋。讀書(shū)還是要細(xì)心一點(diǎn)。好，看到?jīng)]有？有多少文物？找到答案了嗎？生四萬(wàn)多件師其實(shí)，連這個(gè)數(shù)據(jù)也是不確切的。就我目前看到的資料而言，有說(shuō)五萬(wàn)多件，還有說(shuō)六萬(wàn)多件的。事實(shí)的確如此，就像你們剛才告訴我的那樣，我們真的不知道這個(gè)藏經(jīng)洞里有多少文物。其

9、實(shí)，我們是最應(yīng)該知道答案的，因?yàn)檫@是我們的祖先給中華民族每個(gè)兒女的饋贈(zèng)，如今，我們對(duì)它卻知之甚少。只知道，在美國(guó)哈佛大學(xué)福格藝術(shù)博物館里，在波士頓博物館里，在巴黎國(guó)民圖書(shū)館里，在日本的博物館里，保存的敦煌文物比我們北京圖書(shū)館里的還多的多。我想問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)你們了解了這段歷史后，你們的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情緒？生氣憤生遺憾生哀其不幸，怒其不爭(zhēng)師好，把話筒傳到后面的女生，我想聽(tīng)聽(tīng)女生的看法。生傷心生我這時(shí)心里很難過(guò)師其實(shí)大家的情緒，作家也有現(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)行第二環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓乙徽?，讀一讀，品味一下，哪些句子表達(dá)了作者的情感，表達(dá)了作者怎樣的感情呢？或者說(shuō),哪些句子觸動(dòng)了你內(nèi)心最柔軟的地方？或者暗

10、合了你剛才的情感？師好，有請(qǐng)那位女生生讀偌大的中國(guó)一段師好，你告訴我，在剛才的朗讀中，你體會(huì)到了怎樣的情感？生與作者一樣，有一種悲憤地心情。真的不知道該怎么辦？如果把它留在中國(guó)，在當(dāng)時(shí)的情況下，會(huì)遭到中國(guó)官員的糟踐。倘若把它送給外國(guó)，可那又是我們的祖先留給我們的饋贈(zèng)。師進(jìn)退兩難，怎么辦？我們只能怎么辦？師大哭一場(chǎng)，請(qǐng)坐。老師再讀這一段剛才這位女生說(shuō)悲憤，你們能不能從我的朗讀中體會(huì)到，除了悲憤，還有什么樣的情感？生無(wú)奈師這個(gè)詞找的很準(zhǔn)確，還有什么？生遺憾、痛惜師好，情緒越來(lái)越多了，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)集中地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生作家的情感是傷心、惋惜師傷心什么？生中國(guó)的文化中國(guó)存不下，居然跑到外國(guó)去了。還有痛惜、憤怒師憤怒什么？生憤怒當(dāng)時(shí)的中國(guó)如此腐敗師其實(shí)，作家的情緒大家已經(jīng)都說(shuō)出來(lái)了。作家的情緒是既愛(ài)又恨。我們的眼光可能更多的集中到了我好恨，恨也有很多種，有憤恨，有怨恨，有痛恨，在這里屬于哪一種？生憤恨師作家有愛(ài)，他的恨是來(lái)自于他的愛(ài)的，這個(gè)愛(ài)是什么？對(duì)什么的愛(ài)？生對(duì)中國(guó)文化的深愛(ài)師對(duì)了，對(duì)中國(guó)文化命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)中國(guó)文化的深愛(ài)，所以，作家的情緒是既愛(ài)又恨,是愛(ài)恨交加，既痛苦又無(wú)奈好，除了剛才這位女生說(shuō)的這一段，還有沒(méi)有其他的地方？生第二部分地一段讀我覺(jué)得這一段寫(xiě)的是中國(guó)官員對(duì)中國(guó)的文化一點(diǎn)也不愛(ài)惜。師作家的情緒怎樣？生很失望，同時(shí)也很憤怒師他們滔滔的奏折，有什么？生諷刺