《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿

1、我是什么教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1正確讀出十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會寫字“沖、池、浮、黑”。2指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3通過了解水的變化，培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言運(yùn)用的能力。過程與方法：1小組合作探究，班級讀、評、講、議。2引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，體會課文用詞的精妙。3情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合，課文解讀與生活實(shí)際結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，滲透熱愛大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察和研究大自然的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1掌握十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會寫字“沖、池、浮、黑”。2整體感知課文內(nèi)容，了解大自然的奇妙。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀課文，理解水的變化。

2、體會用詞的精妙，進(jìn)行字、詞、句、段的積累。三、教學(xué)策略本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點(diǎn)，主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評議等教學(xué)方法，與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。2在識字方法上，力求做到集中識字與隨文識字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流，使學(xué)生掌握學(xué)法。3在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。四、教學(xué)過程（一）謎語導(dǎo)入1今

3、天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。（雹子）2師：你們真是一群愛動腦筋的孩子！我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語。這個(gè)大謎語的謎底是什么呢？3師：自己先來讀一讀，遇到不會的字看看書下的拼音，多讀幾遍。自己讀，開始吧。4師：這個(gè)大謎底是什么？（水） 【設(shè)計(jì)意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語的形式導(dǎo)入新課，體會本課的整體基調(diào)：

4、生動、有趣、活潑，從而激發(fā)孩子們的求知興趣。（二）識字探究1標(biāo)出自然段的序號。全文一共幾個(gè)自然段？請五位同學(xué)讀一讀，把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確，特別注意生字的讀音?！驹O(shè)計(jì)意圖】明確讀文要求，增強(qiáng)孩子們的自主性，養(yǎng)成一個(gè)良好的朗讀習(xí)慣。2水娃娃給我們帶來了什么？請看大屏幕?？雌匆糇x字。3怎么記住這些字呢？（1）這里有四個(gè)字都帶有“三點(diǎn)水”旁，找到相同與不同處。（浮、灌、溉、淹）（2）這里還有一組詞語呢？讀一讀。（暴躁） 編順口溜：伸手會做操，有水能洗澡，遇火就干燥，著急暴躁就跺腳。（3）師：偏旁部首表意思，有時(shí)候一個(gè)字的部首往往能幫助我們理解這個(gè)字。（4）還可以怎么記其余的字？兩人互相說說。請小老師來上臺

5、，全班交流。4去掉拼音，開火車讀一讀詞語。（重點(diǎn)指導(dǎo)：稼，輕聲；災(zāi)，平舌）【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行集中識字歸類，讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達(dá)的意思；有的讀音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一樣了。5師：下面我們再看兩行詞語。誰來讀？生：灌溉田地、發(fā)動機(jī)器；淹沒莊稼、沖毀房屋。師：如果請你只讀第一行，你會發(fā)現(xiàn)什么？生：第行都是做好事，第二行都是做壞事師：老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快，而且很愛動腦筋。我們起先讀水寶寶為人類做的貢獻(xiàn)。生：灌溉田地，發(fā)動機(jī)器。師：我們再讀讀水寶寶淘氣的時(shí)候做的一些不好的事。生：淹沒莊稼，沖毀房屋。師：這些詞語都藏在句子里呢？請這位同學(xué)讀。生：我做過許多好

6、事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事?！驹O(shè)計(jì)意圖】隨文學(xué)字。在語言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段。在識字交流過程中，孩子們的創(chuàng)意一定能碰撞出智慧的火花，同時(shí)學(xué)會多種識記生字的方法。（三）品詞品句1請同學(xué)們打開書本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會變？師：“我”是怎樣變的呢？誰來讀文中的句子？出示課件：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。師：這時(shí)你變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮，你看云高高地飄起來了

7、，請你再讀一讀。師：是啊，同學(xué)們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無數(shù)的小水珠連成一片，就成了云。師：還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會變云了？（指名讀）2小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？生：白衣服，黑衣服，紅衣服。師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？總結(jié)：你說的是晴天的時(shí)候是嗎？睛空萬里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞??！師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！師：喜歡嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？3師：同學(xué)們看，水會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？（會變成雨，雹子，雪）【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，直觀

8、地展現(xiàn)水的循環(huán)變化過程，突破本文的難點(diǎn)。師：你看，讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會變成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會填，先自己填填看。出示課件：飄、落、打。我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠_下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球_下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵_下來，人們又管我叫“雪”。師：指名填。水珠是落下來，雹子是打下來，雪花是飄下來。師：是??！運(yùn)用語言要形象準(zhǔn)確，小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重是落下來。師：同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。指名加動作讀，齊讀，能不能把

9、三種變化背出來呢？【設(shè)計(jì)意圖】對重點(diǎn)詞語的自主探究，體會文章用詞的準(zhǔn)確。4指名朗讀第三自然段。（1）學(xué)生邊聽邊想象，說說看到了什么？（2）小組比賽讀，體會朗讀時(shí)語氣的變化。5提問：怎么讀第四自然段，同學(xué)們出出主意。（1）男、女同學(xué)合作讀。（2）討論說說“我”還會做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？（3）資料交流：人們想出了什么辦法管住“我”，讓“我”光做好事，不做壞事？6選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦。（1）自由背誦，對背誦情況進(jìn)行評價(jià)。（2）教師背誦自己喜歡的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。（四）書寫指導(dǎo)1師：水娃娃真有趣，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在漢

10、字中也會變。你發(fā)現(xiàn)什么變化了？（出示課件，學(xué)生字）生：在“黑”字里，水變成了“四點(diǎn)底”。生：在“池”字中，水變成了“三點(diǎn)水”。生：在“沖”字中，水變成了“兩點(diǎn)水”。師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點(diǎn)水，在有的字里變成三點(diǎn)水，當(dāng)他壓在底下時(shí)，又變成了四點(diǎn)底。下面，我們一起來寫一寫這前兩個(gè)字沖、池。書寫指導(dǎo)：兩點(diǎn)水：在橫中線兩邊，上下兩筆要呼應(yīng)，距離不宜太開。三點(diǎn)水：第一筆為右點(diǎn)，第二筆右點(diǎn)略偏左，第三筆為提，三筆不宜在同一條垂直線上，有弧度。2教師提醒寫字姿勢，注意“三個(gè)一”，一拳、一尺和一寸，字要寫得正確、美觀。3學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，區(qū)分不同點(diǎn)。重視

11、學(xué)生的漢字書寫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（五）拓展延伸1背一背：課文中自己喜歡的部分內(nèi)容。2查一查：關(guān)于水的小知識，與同學(xué)交流。3推薦圖書：水知識讀本。我是什么說課稿（第一課時(shí)） 一、說教材 我是什么是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊的教學(xué)內(nèi)容。本課是一篇科學(xué)短文，課文采用了擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及與人的利弊關(guān)系。 二、說目標(biāo)依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生情況，本課教學(xué)準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：（1）學(xué)會11個(gè)生字，寫1個(gè)字，體會“落、打、飄”的用法。（2）知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好

12、處，也能給人們帶來災(zāi)害。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、說重點(diǎn)、難點(diǎn) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12年級的教學(xué)重點(diǎn)”，且文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系描寫，讓讀者去猜，因此，我認(rèn)為文章的重難點(diǎn)是：（1）認(rèn)字寫字，體會“落、打、飄”等詞語的用法。（2）引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的；初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。（3）適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識拓展。 四、說教法、學(xué)法 1、教法：低年級閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性， 培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法： （1）創(chuàng)設(shè)意

13、境法。 讓孩子們都來做小水珠，去親身體驗(yàn)一下它的千變?nèi)f化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （2）多媒體輔助教學(xué)法。 這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。讓他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。在課件的輔助下，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。 （3）鼓勵欣賞法。 在小組中、班集體中的點(diǎn)評，主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 2、學(xué)法： 讀中感悟法語文課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視朗讀，在教學(xué)中，采取自讀、小組合作讀、開火車讀、范讀等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確、讀流利，并在此基礎(chǔ)上，讀懂課文。 質(zhì)疑問難法 通過師

14、生互問、學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)孩子更進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 自由合作探究法 采取小組合作的形式去朗讀，討論問題，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能增強(qiáng)他們的自主意識，讓學(xué)生在討論中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。 五、說教學(xué)準(zhǔn)備 根據(jù)本課的教學(xué)需要，我搜集素材制作課件并要求學(xué)生回家充分預(yù)習(xí)。 六、說教學(xué)過程 （一）猜謎語引入 由教師利用課件直觀出示與課文有關(guān)的四則謎語，巧設(shè)懸念吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈愿望。接著讓學(xué)生說說通過這些謎底發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生有可能講，都是一種自然現(xiàn)象，或都跟水有關(guān)等。讓學(xué)生初讀課文。我之所以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，是根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，猜謎是他們非常喜歡的活動，課

15、程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。 （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字 低年級識字是教學(xué)的重點(diǎn)。初讀課文前我要求學(xué)生自己給自己提要求，通過學(xué)生自己給自己提出讀書要求，明確初讀目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。再用課件直觀地出示所要認(rèn)的11個(gè)生字，讓學(xué)生個(gè)體展示讀，學(xué)生互評、師生互評。通過自讀、評價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀，激發(fā)情趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而輕松達(dá)到讀準(zhǔn)字音，突出重點(diǎn)難點(diǎn)字音的目的。通過小組合作的方式讓學(xué)生用好辦法記住生字，其中盡可能引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記憶，如聯(lián)系法、形聲法、加減法等。因?yàn)?，課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言

16、因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。 （三）細(xì)讀、品讀課文 認(rèn)字環(huán)節(jié)結(jié)束后，選一個(gè)小組學(xué)生開火車讀課文，其余學(xué)生想想“我是什么？”，讀后回答，課件點(diǎn)出一滴小水珠，問“誰愿意做小水珠”，可能會出現(xiàn)很多學(xué)生都想讀的情況，那正好設(shè)定情境：大家都是小水珠，自己小聲讀課文。說出小水珠可以變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，課件點(diǎn)出相應(yīng)圖片，為了后面的排序做鋪墊。（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景正是課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。）學(xué)習(xí)第一自然段，小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，再指名小組讀后，課件出示太陽曬，水變成汽的圖。直觀得讓學(xué)生認(rèn)識到“遇熱水會蒸發(fā)”。水還會變成云，課件出示相關(guān)

17、語句和圖片，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生可能問“我什么時(shí)候穿白衣，什么時(shí)候穿黑衣，什么時(shí)候穿紅袍？”小組展示讀第二自然段， 課件出示填空，體會比較“落、打、飄”的不同用法，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。（我這里所著重培養(yǎng)的是學(xué)生的語文實(shí)踐能力，學(xué)生通過體會比較不僅積累了語言，還體會到了用詞的準(zhǔn)確。）學(xué)完一、二自然段后，課件出示“水珠、汽、云、雨、雹子、雪”圖片，學(xué)生排序，通過這一環(huán)節(jié)突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生理清文章的敘述順序。教師范讀課文的第三自然段，讓學(xué)生閉眼想象后，課件出示平靜的池水；緩緩流淌的小溪；奔騰的江河；波濤洶涌的大海；廣闊無垠的大海。指導(dǎo)朗讀、指名讀、全班有感情地朗讀。這一環(huán)節(jié)使用課件充分創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境中，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，并通過多次不同層次地讀，讓學(xué)生自己接觸語言材料，用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析。第四自然段主要讓學(xué)生自學(xué)，并通過課件引導(dǎo)學(xué)生理解文章，適當(dāng)進(jìn)行知識拓展。如課件出示灌溉農(nóng)田的情景，水電站，洪水