新課程理念下的高中化學實驗教學改革

1、一、從新課程設計看傳統(tǒng)實驗教學存一、從新課程設計看傳統(tǒng)實驗教學存在的問題在的問題二、實驗教學在落實新課程教學中的二、實驗教學在落實新課程教學中的作用作用三、全面實施化學實驗教學改革，培三、全面實施化學實驗教學改革，培養(yǎng)學生綜合學科素質(zhì)養(yǎng)學生綜合學科素質(zhì)【教學案例教學案例】苯酚的性質(zhì)苯酚的性質(zhì)2 2、學生分組實驗存在的問題、學生分組實驗存在的問題n2 2、實驗教學有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗教學有利于培養(yǎng)學生的觀察能力n3 3、實驗教學有利于培養(yǎng)學生的思維能力、實驗教學有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力n4 4、實驗教學有利于提高學生的探究性學、實驗教學有利于提高學生的探究性學習能力

2、習能力 n化學的學科特征決定了化學實驗可以作為探化學的學科特征決定了化學實驗可以作為探究性學習的途徑究性學習的途徑n化學實驗本身就是科學探究的過程化學實驗本身就是科學探究的過程 n以化學實驗驗證假說或猜測以化學實驗驗證假說或猜測 n充分發(fā)揮化學實驗的探究功能充分發(fā)揮化學實驗的探究功能 n營造良好的探究性學習的氣氛營造良好的探究性學習的氣氛 n2、化學實驗教學改革的具體措施、化學實驗教學改革的具體措施n1 1硬件建設硬件建設n2 2軟件建設軟件建設n優(yōu)化演示實驗，培養(yǎng)全體學生的觀察能力優(yōu)化演示實驗，培養(yǎng)全體學生的觀察能力和思維能力的求異性和思維能力的求異性n改演示實驗為邊講邊實驗，培養(yǎng)學生手腦并

3、改演示實驗為邊講邊實驗，培養(yǎng)學生手腦并用的實驗能力用的實驗能力n改驗證性實驗為探究性實驗，培養(yǎng)學生的探改驗證性實驗為探究性實驗，培養(yǎng)學生的探究能力。究能力。n共同改進、設計實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力共同改進、設計實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力n1 1設計背景：設計背景： n 2 2知識背景：知識背景： n 2 2過程與方法：通過實驗和討論的過程與方法：通過實驗和討論的探究過程，培養(yǎng)學生通過物質(zhì)結(jié)構(gòu)預測性質(zhì)探究過程，培養(yǎng)學生通過物質(zhì)結(jié)構(gòu)預測性質(zhì)的能力和對官能團之間相互影響的分析能力的能力和對官能團之間相互影響的分析能力。 n 3 3情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究，使學生認識

4、，使學生認識“實踐是檢驗真理的唯一標準實踐是檢驗真理的唯一標準，培養(yǎng)嚴謹求是的態(tài)度，體驗科學探究的，培養(yǎng)嚴謹求是的態(tài)度，體驗科學探究的樂趣。樂趣。 n2 2、以思維為核心，開展問題探究、以思維為核心，開展問題探究n3 3、以學生為主體，促進知識內(nèi)化、以學生為主體，促進知識內(nèi)化n4 4、以小組為單位，構(gòu)建研究氣氛、以小組為單位，構(gòu)建研究氣氛n2 2、板塊一：設計實驗，驗證苯酚溶解性、板塊一：設計實驗，驗證苯酚溶解性n3 3、板塊二：科學推測苯酚可能具有的化、板塊二：科學推測苯酚可能具有的化學性質(zhì)學性質(zhì)n5555、板塊四：設計實驗，驗證推測苯酚、板塊四：設計實驗，驗證推測苯酚是否具有酸性是否具有酸性n6666、板塊五：實驗深化，比較苯酚、