何強 學(xué)年論文設(shè)計材料

1、學(xué)年論文材料題 目： 當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀及對策探析 學(xué)生姓名： 何強 學(xué)生學(xué)號： 1101030114 系 別： 政法系 專 業(yè)： 政治學(xué)與行政學(xué) 年 級： 2011級 指導(dǎo)教師： 程芳云 填 寫 說 明1、本材料包括淮南師范學(xué)院本科學(xué)年論文（設(shè)計）任務(wù)書、開題報告以及學(xué)年論文（設(shè)計）評審表三部分內(nèi)容。2、本材料填寫順序依次為：（1）指導(dǎo)教師下達學(xué)年論文（設(shè)計）任務(wù)書；（2）學(xué)生根據(jù)學(xué)年論文（設(shè)計）任務(wù)書的要求，在文獻查閱的基礎(chǔ)上撰寫開題報告，送交指導(dǎo)教師審閱并簽字認(rèn)可；（3）學(xué)年論文（設(shè)計）工作后期，學(xué)生填寫學(xué)年論文（設(shè)計）主要內(nèi)容，連同學(xué)年論文（設(shè)計）全文一并送交指導(dǎo)教師審閱，指導(dǎo)

2、教師根據(jù)學(xué)生實際完成的論文（設(shè)計）質(zhì)量進行評價；（4）指導(dǎo)教師將此表連同學(xué)生學(xué)年論文（設(shè)計）全文一并送交評閱教師評閱。3、指導(dǎo)教師、評閱教師對學(xué)生學(xué)年論文（設(shè)計）的成績評定均采用百分制。一、學(xué)年論文任務(wù)書要求完成的主要任務(wù)及達到的目標(biāo)要求完成的主要任務(wù)： 學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按照學(xué)院的相關(guān)規(guī)定和學(xué)年論文進度日程安排，進行選題。選題應(yīng)符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點，具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義。在確定選題的基礎(chǔ)上，明確選題的研究目的，制定具體的寫作計劃，廣泛查閱與學(xué)年論文相關(guān)的文獻資料，并進行深入思考和整理，以正確的研究態(tài)度和科學(xué)方法撰寫論文。 要求達到的目標(biāo)為： 最終完成一篇合乎學(xué)院規(guī)范要

3、求的、三至五千字的學(xué)年論文，且論文觀點正確，邏輯層次清晰，資料詳實且論證充分。工作進度要求 2014年5月：學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點進行論文的選題。 2014年6月：學(xué)生按照指導(dǎo)教師學(xué)年論文任務(wù)書的要求，完成查閱、整理資料和撰寫論文大綱等工作，并在教師指導(dǎo)下完成開題報告。 2014年7月9月：學(xué)生按照指導(dǎo)教師的要求，查閱、收集資料，撰寫學(xué)年論文。 2014年10月：學(xué)生在教師指導(dǎo)下修改、完善論文后，定稿、打印并提交論文，接受評閱。指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日二、學(xué)年論文開題報告課題研究目的該論文主要針對留守兒童的問題而展開。隨著改革開發(fā)的進程加快，城市經(jīng)濟發(fā)展迅猛，而

4、城鄉(xiāng)之間的差距卻有明顯拉大的趨勢。因此大批落后的農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民工進城務(wù)工，一邊改善家中的經(jīng)濟條件，而留守在家中的子女為此而生活在一個不利于成長的環(huán)境中，通過該篇論文，深入地分析當(dāng)前留守兒童問題形成的原因，剖析這一問題背后的深層次原因為何，并且結(jié)合現(xiàn)狀，談?wù)勗诹羰貎和砩铣霈F(xiàn)了那些具體問題，以及這些問題對于兒童自身、家庭、社會、乃至國家的不利影響。我們將從這些問題中得到啟示，反思城市化進程中帶來的負面效應(yīng)，呼吁社會，政府，學(xué)校和各界全體關(guān)愛留守兒童，尋求各種方案解決論文中提到的種種矛盾，共同為留守兒童創(chuàng)造一個健康快樂的成長環(huán)境。國家發(fā)展并不僅僅只有經(jīng)濟這一個指標(biāo)可以衡量，兒童是祖國的未來，是未來國

5、家建設(shè)的主力軍，只有把孩子的事做好了，才能進一步建設(shè)我們的和諧社會，才能更好地促進社會發(fā)展。課題研究計劃1.2014年5月26日：在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，我結(jié)合本專業(yè)的特點進行論文的選題。我的選題是當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀及對策探析。2.2014年6月：按照指導(dǎo)教師學(xué)年論文任務(wù)書的要求，到圖書館進行資料查閱、整理資料和撰寫論文大綱等工作，并在教師指導(dǎo)下完成開題報告。3.2014年7月9月：按照指導(dǎo)教師的要求，查閱、收集資料，撰寫學(xué)年論文。（1）、7月8月31日，參考所查閱和收集的資料，撰寫論文第一稿。（2）、9月1日20日，根據(jù)指導(dǎo)教師的修改意見，完成了論文第二稿的撰寫。（3）、9月21日30日

6、，繼續(xù)按照指導(dǎo)教師的意見進行修改，完成論文第三稿。4.2014年10月29日：在程芳云老師指導(dǎo)下修改、完善論文后，定稿、打印并提交論文，接受評閱組的評閱。本課題研究現(xiàn)狀（需附適量參考文獻）國內(nèi)對留守兒童問題的關(guān)注研究始于上個世紀(jì)90年代初，但沒有對其進行系統(tǒng)研究和探討。最近三年來，由于社會領(lǐng)域提出“關(guān)注弱勢群體”和教育領(lǐng)域提出教育公平、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展等重要命題，于是農(nóng)村留守兒童教育問題的研究成為科學(xué)研究中的一大熱點問題。中央教科所和部分市縣教育部門對留守兒童教育問題的研究也逐漸增多。眾多的學(xué)者已進行了大量的研究，并形成了許多重要的研究成果，現(xiàn)將一些成果作簡明的論述：第一，關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題

7、形成原因的研究。例如，趙富才在 鄭州大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2009年 第5期中指出農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生的根本原因是我國長期實行的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟體制和二元戶籍制度以及由此產(chǎn)生的三農(nóng)問題、農(nóng)民工問題。導(dǎo)致其產(chǎn)生的具體原因是農(nóng)民工家庭問題、學(xué)校教育與管理問題、農(nóng)村社區(qū)問題、政府政策問題。第二，關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題的具體體現(xiàn)方面的研究。例如，江榮華 - 成都行政學(xué)院學(xué)報，2006年 第1期中指出農(nóng)村留守兒童在人身安全、學(xué)習(xí)、品行、心理發(fā)展等方面都存在不同程度的問題。留守兒童的心理問題主要包括性格缺陷、心理障礙、人生觀的轉(zhuǎn)變及價值觀的偏移等。第三，關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題解決

8、方案方面的研究。多數(shù)學(xué)者從政府、社會、家庭、學(xué)校等多方面進行了探究，例如，林忠偉 - 經(jīng)濟與社會發(fā)展，2010年 第11期中從體制功能，學(xué)校教育功能，家庭教育功能，社會團體功能等多方面提出了建議和方案。其中建議盡快成立農(nóng)村留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)費納入各地財政預(yù)算。二是建議將農(nóng)村留守兒童工作納入各級政府年度目標(biāo)考核這一建議具有創(chuàng)新性，將留守兒童問題納入行政體制管轄之下，與政府政績掛鉤，借助政府的力量來解決問題。關(guān)于留守兒童問題的研究還有許多并取得了不俗的成果，但當(dāng)下留守兒童的現(xiàn)狀卻并沒有得到明顯的改善，因此，這個社會現(xiàn)象仍然有著許多在理論和實踐方面值得研究之處。參考文獻1

9、任運昌. 我國農(nóng)村留守兒童教育研究的進展與缺失J. 中國教育學(xué)刊. 2007(12).2 郝振,崔麗娟. 留守兒童界定標(biāo)準(zhǔn)探討J. 中國青年研究. 2007(10).3 許傳新. “留守兒童”教育的社會支持因素分析J. 中國青年研究. 2007(09).4 陸士楨主編.中國城市青少年弱勢群體現(xiàn)狀與社會保護政策M. 社會科學(xué)文獻出版社, 2004.5 徐群關(guān)注留守兒童教育與創(chuàng)建和諧新農(nóng)村J現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2007.6 方銘琳留守兒童的關(guān)愛教育機制J中國農(nóng)村教育，2007（10）.7 曹詩權(quán).未成年人監(jiān)護制度研究M. 中國政法大學(xué)出版社, 2004 .8 王尚銀主編.中國社會問題研究引論M. 浙江大

10、學(xué)出版社, 2005.學(xué)生簽名： 年 月 日指導(dǎo)教師意見指導(dǎo)教師簽字：年 月 日三、學(xué)年論文評審表學(xué)年論文主要內(nèi)容本文針對現(xiàn)在越來越受人們關(guān)心的農(nóng)村留守兒童問題作為研究對象，在對我國農(nóng)村留守兒童問題分析的基礎(chǔ)上，對農(nóng)村留守兒童形成的原因、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀、農(nóng)村留守兒童的問題、農(nóng)村留守兒童的受教育狀況和心理狀況等問題進行分析，為解決當(dāng)前農(nóng)村留守兒童問題提供一些方法和建議。一、農(nóng)村留守兒童問題的概述留守兒童，是指父母雙方外出到外地打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。二、農(nóng)村留守兒童存在的問題首先從留守兒童親情缺乏問題入手，父母在外務(wù)工，

11、兒童留守家中由爺爺奶奶或其他親屬代為撫養(yǎng)，使得兒童在生活中渴望得到父母的關(guān)愛，出現(xiàn)親情饑渴的情況。然后是農(nóng)村留守兒童教育問題，農(nóng)村的環(huán)境對教育不重視，隔代撫養(yǎng)時老人觀念跟不上時代發(fā)展，學(xué)校的師資力量硬件設(shè)施無法為農(nóng)村的留守兒童提供一個完善的教育環(huán)境。最后指出留守兒童的安全被忽視，生活條件差，監(jiān)護人的責(zé)任沒有落實，兒童自我防范意識差，社會缺乏對這一弱勢群體的保護，留守兒童由代理人監(jiān)護，得不到像父母親那般全面的照顧，衣食住行方面相對于正常家庭的孩子還是有所差距。三、農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生的原因分析首先農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生的外部成因分析，從家庭教育缺陷，學(xué)校管理方式缺陷和農(nóng)村基層組織的功能不足來進行了論述。最后農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生的根本原因分析，通過提供的相關(guān)數(shù)據(jù)對比，推出農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的根本原因是中國目前存在的城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不平衡四、關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題的啟示和政策建議從三方面提出了建議，首先是加強政府部門和教育部門對留守兒童的關(guān)注，然后是推進相關(guān)法