【信息技術(shù)2.0】A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 初中地理《中國(guó)地形與地勢(shì)》

1、中國(guó)地形與地勢(shì)教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校 姓名學(xué)科 地理能力維度學(xué)情分析 £教學(xué)設(shè)計(jì) R學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境R多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn)A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)主題中國(guó)地形與地勢(shì)（第一課時(shí)）教學(xué)對(duì)象八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析課標(biāo)要求：運(yùn)用中國(guó)地形圖概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。地形地勢(shì)是人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本章主要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解我國(guó)自然地理的基本特征，主要安排的自然要素有：地形地勢(shì)、水資源、土地資源，其中地形地勢(shì)被安排在第一節(jié)，符合學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)順序，也為后面學(xué)習(xí)了解我國(guó)的土地資源、水資源打基礎(chǔ)。

2、八年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)七年級(jí)一年的地理學(xué)習(xí)，具備了一定的地理學(xué)習(xí)能力及從地理角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，也就是具備了學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基本能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1. 知道我國(guó)地形復(fù)雜多樣的特征，山區(qū)的范圍和在我國(guó)所占的比例。2. 了解我國(guó)的四大高原，四大盆地，三大平原的分布和特點(diǎn)。3. 了解山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)和不利條件。4. 了解中國(guó)的主要山脈走向及分布。過(guò)程與方法、1.通過(guò)閱讀地形圖，記住我國(guó)主要山脈和地形區(qū)的名稱和分布。2.利用景觀圖和地形圖上的位置，分析各地形區(qū)的特點(diǎn)。了解山區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足。情感態(tài)度價(jià)值觀1.通過(guò)認(rèn)識(shí)壯麗山川，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2.理解我國(guó)各種地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活各方

3、面的影響，確立萬(wàn)物相聯(lián)系的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、我國(guó)地形的特點(diǎn)；2、我國(guó)主要地形區(qū)的名稱、位置及其分布。學(xué)習(xí)難點(diǎn)我國(guó)主要地形區(qū)的名稱、位置及其分布。所選技術(shù)技術(shù)工具一：視頻技術(shù)工具二：動(dòng)畫(huà)技術(shù)工具三：思維導(dǎo)圖技術(shù)使用目的激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，引入課堂教學(xué)熟悉地理事物分布明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識(shí)結(jié)構(gòu)化教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序及其設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課：師：1、上課前播放中國(guó)國(guó)家旅游局的旅游宣傳片。 2、開(kāi)始上課后播放“韻動(dòng)中國(guó)2019”，導(dǎo)入新課。活動(dòng)1目的：吸引學(xué)生注意力速度進(jìn)入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，過(guò)渡到新課。師：大屏幕展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生朗讀?；顒?dòng)2目的：使學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。活

4、動(dòng)3目的：進(jìn)行自主閱讀達(dá)到初步預(yù)習(xí)，達(dá)到了解本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)形成初步印象的目的。師：學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)書(shū)中提到的地理事物的名稱、概念性、特征性、方法措施、總結(jié)性等詞語(yǔ)重點(diǎn)閱讀，加深印象?；顒?dòng)4目的：對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)而引出五種基本地形：山地、高原、盆地、平原、丘陵。師：五種基本地形我國(guó)都有，這說(shuō)明什么？（舉手回答）生：地形類型多樣。師：展示“中國(guó)各類地形面積比例”餅狀圖，提問(wèn)：1）哪種地形占比例最大？對(duì)其進(jìn)行排序？2）計(jì)算山地、平原、丘陵三種地形多占比例總和。3）從地表整體平整與否角度來(lái)看，哪三類地形為一類？4）以上三個(gè)問(wèn)題的答案說(shuō)明了我國(guó)地形的什么特征？ 活動(dòng)5目的：通過(guò)設(shè)計(jì)

5、問(wèn)題，層層遞進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而得出我國(guó)“山區(qū)面積廣大”這一總結(jié)性地形特征。師：山區(qū)的開(kāi)發(fā)利用有哪些有利條件和不利因素？師：激勵(lì)性評(píng)價(jià)總結(jié)：1）有利條件：發(fā)展旅游業(yè)、采礦業(yè)、農(nóng)業(yè)多種經(jīng)營(yíng)。2）不利因素：地面崎嶇，交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施難度大?？偨Y(jié)過(guò)度：以上有利、不利是我們從地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度分度的，那么地形還對(duì)人類哪些方面有影響？如何理解“一方水土養(yǎng)一方人”？活動(dòng)7目的：引導(dǎo)學(xué)生理解地形對(duì)人類的影響是多方面的，加深對(duì)“一方水土養(yǎng)一方人”的理解。師：閱讀“地形與民俗”，幫助學(xué)生理解地形對(duì)地區(qū)文化的影響。過(guò)渡：既然我國(guó)山區(qū)面積占的面積超過(guò)2/3，山地占33%，我們就先來(lái)了解我國(guó)的山地?；顒?dòng)8目的：使

6、學(xué)生熟悉我國(guó)主要山脈的名稱、位置并對(duì)個(gè)別重點(diǎn)山脈記住其名稱和位置走向。師：激勵(lì)性評(píng)價(jià)總結(jié)：知識(shí)小結(jié)1：1、東西走向的山脈：天山陰山；昆侖山秦嶺；南嶺。2、東北西南走向山脈：大興安嶺太行山巫山雪峰山；長(zhǎng)白山武夷山；臺(tái)灣山脈。3、南北走向山脈：賀蘭山、橫斷山。4、西北東南走向山脈：阿爾泰山、祁連山。5、弧型山脈：喜馬拉雅山。活動(dòng)9目的：通過(guò)填圖和提問(wèn)，加深山脈的記憶?；顒?dòng)10目的：構(gòu)建地形骨架，進(jìn)一步熟悉主要山脈走向，為學(xué)習(xí)主要地形區(qū)打下基礎(chǔ)。過(guò)渡：了解完我國(guó)主要山脈后，我們繼續(xù)了解我國(guó)其他四種基本地形：高原、平原、盆地、丘陵。（對(duì)于三大丘陵，因?yàn)閳D中沒(méi)有明確標(biāo)注，所以由教師大屏幕直接呈現(xiàn)給學(xué)生，

7、使其了解我國(guó)三大丘陵名稱、位置分布，并呈現(xiàn)三大丘陵景觀給學(xué)生直觀印象。）師：知識(shí)小結(jié)2：1）四大高原：青藏高原（面積最大）、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原（面積最小）；2）四大盆地：塔里木盆地（面積最大）、準(zhǔn)格爾盆地、柴達(dá)木盆地（面積最?。?、四川盆地；3）三大平原：東北平原（面積最大）、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原（面積最小）；4）三大丘陵：遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵?；顒?dòng)11、12、13的：對(duì)學(xué)生的口頭回答形成書(shū)面總結(jié)，通過(guò)欣賞不同的地形區(qū)的景觀圖，使學(xué)生能夠?qū)Σ煌匦螀^(qū)的特征形成印象，并會(huì)判斷知道不同類型地形區(qū)之間有差異，同一類型地形區(qū)之間也有差異這一現(xiàn)實(shí)。師過(guò)渡：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們分別對(duì)我

8、國(guó)五類地形區(qū)的主要地形區(qū)的名稱、位置分布有所了解，可是同學(xué)們知道這五種地形區(qū)在我國(guó)的整體分布有什么特點(diǎn)嗎？活動(dòng)14目的：請(qǐng)學(xué)生再次閱讀圖2.2，培養(yǎng)其讀圖分析、獲取有用信息的能力及歸納能力。師：大屏幕展示圖2.6，并將統(tǒng)一走向，大致在同一直線上的山脈連接起來(lái)，并提問(wèn)：連接成的線構(gòu)成什么形狀？再分別請(qǐng)學(xué)生在圖上完成表格填寫(xiě)的內(nèi)容，以達(dá)到使學(xué)生理解我國(guó)地形“網(wǎng)格狀”的分布格局?；顒?dòng)15目的：培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力?；顒?dòng)16目的：熟悉地形區(qū)特點(diǎn)和位置，活躍課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：知識(shí)小結(jié)3：我國(guó)地形的分布格局：山脈講大陸分割成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就鑲嵌在這些網(wǎng)格中?；顒?dòng)17目的：培養(yǎng)學(xué)生的歸納

9、總結(jié)能力、表達(dá)能力，并對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。活動(dòng)18：對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)?；顒?dòng)1：觀看視頻，思考問(wèn)題活動(dòng)2：學(xué)生集體朗讀本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)3：自主閱讀教材P22-24，進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成初步印象。活動(dòng)4：提問(wèn)1-2名同學(xué)，說(shuō)說(shuō)在第一段講哪些詞句重點(diǎn)閱讀。師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)?；顒?dòng)5：看圖，回答提問(wèn)。（學(xué)生舉手回答、互評(píng)）活動(dòng)6：閱讀，回答提問(wèn)。（提問(wèn)2-3名學(xué)生）活動(dòng)7：思考并回答教師提問(wèn)，試說(shuō)明“一方水土養(yǎng)一方人”的含義?；顒?dòng)8：小組合作學(xué)習(xí)，參考圖2.6完成P25活動(dòng)1，整理出我國(guó)主要山脈的名稱、位置及走向?；顒?dòng)9：填圖，學(xué)生形成心理地圖，并熟悉主要山脈的位置走向。（提問(wèn)2-3名學(xué)生）活動(dòng)10：分別將近似東西走向和南北走向的山脈連成一線。構(gòu)建地形“骨架”?；顒?dòng)11：看誰(shuí)眼尖手快，請(qǐng)?jiān)趫D2-2中找出并圈出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵，并書(shū)空。活動(dòng)12對(duì)照?qǐng)D2.2和圖2.6，把每個(gè)地形區(qū)填到山脈分布圖的對(duì)應(yīng)位置?；顒?dòng)13角色扮演，熟悉山脈與地形區(qū)的位置關(guān)系。活動(dòng)14：小組合作完成參考圖2.2，合作完成P25活動(dòng)3表格，思考我國(guó)各種形區(qū)總的分布有什么特征？活動(dòng)15：對(duì)照大屏幕，對(duì)自己所填內(nèi)容進(jìn)行自查。活動(dòng)16：通過(guò)“耳尖上的中國(guó)”、“舌尖上的中國(guó)”、