精品《藤野先生》課件

1、藤野先生魯魯迅迅情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入 同學(xué)們，七年級我們學(xué)過魯迅的從百草原到三味書屋回憶起自己的啟蒙老師壽鏡吾先生，老先生的“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”，令童年魯迅信服、敬畏。但魯迅在回憶中說：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹小?，“最使我感激，給我鼓勵的一個。”卻是另外一位日本人藤野先生。藤野先生是怎樣的一個人?是什么讓魯迅這樣深情感念呢?今天，我們就一起去感受這段難忘的經(jīng)歷、認(rèn)識這位給魯迅以鞭策的先生。 整體感知整體感知魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，散文集朝花夕拾，小說集吶喊，雜文集墳等。緋紅 宛如

2、 驛站 解剖畸形 不遜 匿名 杳無消息 凄然 教誨 瞥見抑揚頓挫 深惡痛疾 油光可鑒 fiwnypujinjxnnyoji詰責(zé)q hupicuw速讀課文，思考完成。1這是一篇回憶性散文,作者主要回顧一段什么樣的人生經(jīng)歷? 2.按時間和地點轉(zhuǎn)移，本文可以分成哪幾部分？ 表明地點轉(zhuǎn)換的語句：表明地點轉(zhuǎn)換的語句： “東京也無非是這樣?xùn)|京也無非是這樣”; “我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”; “我離開仙臺之后我離開仙臺之后”.東京東京仙臺仙臺離開仙離開仙臺后臺后理清文章段落結(jié)構(gòu)理清文章段落結(jié)構(gòu) ：第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分在東京在東京在仙臺在仙臺離開仙臺后離

3、開仙臺后 ，懷念，懷念(1-3)(4-35)(36-38)第一部分(第13段)：第二部分(第435段)：第三部分(第3638段)：寫“我”在東京的見聞及感受。這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺與藤野先生相識、相處和離別，贊揚先生的崇高品質(zhì)。寫“我”離開仙臺后懷念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神對我的激勵與鼓舞。只不過。只不過。表達(dá)作者對東京的失望情緒。表達(dá)作者對東京的失望情緒?！盁o非無非”是什么意思？表現(xiàn)什么感情？是什么意思？表現(xiàn)什么感情？留著辮子，不肯剪掉，說明他們效留著辮子，不肯剪掉，說明他們效忠清王朝，是思想腐朽的?；庶h。忠清王朝，是思想腐朽的保皇黨。辮子盤在頭頂，又說明他們追求時辮子

4、盤在頭頂，又說明他們追求時髦，顯示自己是髦，顯示自己是“維新派維新派”。一旦維新失敗，。一旦維新失敗，還可把辮子放下來，表示是還可把辮子放下來，表示是“?；逝杀；逝伞?。總之，總之，不倫不類，不土不洋，是首鼠兩不倫不類，不土不洋，是首鼠兩端的兩面派。端的兩面派?！扒鍑魧W(xué)生清國留學(xué)生” ” 辮子盤在頭頂，辮子盤在頭頂，說明什么？說明什么？ 2.從東京到仙臺途中，要寫的內(nèi)容是很多的，作者為什么只寫“日暮里”和“水戶”兩個地方？用意何在？“日暮”有“日暮途窮”之意，觸發(fā)魯迅對社會黑暗的憂憤之情，所以記得；“水戶”則是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者這時也正身居異國他鄉(xiāng)，對這樣一位具有民族氣節(jié)

5、的學(xué)者自然會產(chǎn)生仰慕之情，因而也記得。這樣寫是為了表達(dá)作者愛國主義的思想感情。 研讀課文研讀課文1文題是“藤野先生”，同學(xué)們找一找，課文是從第幾段開始寫藤野先生的？2藤野先生是以一個什么樣的形象出現(xiàn)在“我”面前的，文章抓住了藤野先生的哪些特征來描寫？課文如何描寫初見藤野先生的形象？課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳聞親見耳聞親見治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸生活儉樸學(xué)者形象學(xué)者形象藤野嚴(yán)九郎藤野嚴(yán)九郎外貌外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止舉止挾著一疊大大小小的書挾著一疊大大小小的書聲調(diào)聲調(diào)緩慢而很有頓挫緩慢而很有頓挫文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型文中具體寫

6、了與藤野先生相處的哪幾個典型事例事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?添改講義添改講義正直熱忱、工作認(rèn)正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍真負(fù)責(zé)、一絲不茍糾正解剖圖糾正解剖圖嚴(yán)格要求、循循嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)善誘、尊重科學(xué)關(guān)心解剖實習(xí)關(guān)心解剖實習(xí)真誠關(guān)懷、正真誠關(guān)懷、正直無私、熱情直無私、熱情了解裹腳了解裹腳認(rèn)真求實的精神認(rèn)真求實的精神 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度正正直直熱熱誠誠沒沒有有民民族族偏偏見見治治學(xué)學(xué)嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)4.藤野先生有這么多優(yōu)秀品質(zhì)，對“我”如此關(guān)心厚愛，按理“我”應(yīng)該留在仙臺繼續(xù)學(xué)醫(yī)，可后來為什么改變了學(xué)醫(yī)的志向呢？二件事有關(guān)： 匿名信事

7、例中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表現(xiàn)在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情?？措娪笆录从匙髡唠y以抑制的激憤。這兩件事各有側(cè)重，第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視，從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強的志向，第二件事寫中國國民的不覺悟這是造成民族衰弱的重要原因之一，這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。匿名信事件 看電影事件 匿名信事件匿名信事件 看電影事件看電影事件棄醫(yī)從文的原因棄醫(yī)從文的原因個個人與祖國的尊嚴(yán)受人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯到侵犯思想思想受極大震動，民族自尊受極大震動，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷心受到嚴(yán)重挫傷愛愛國國在東京在東京 所見所聞所見所聞- 憎惡至極憎惡至極 日暮里、水戶日暮里、水戶-敬仰憂國

8、敬仰憂國雙線結(jié)構(gòu)：雙線結(jié)構(gòu)：明線：明線：作者與藤野先生的作者與藤野先生的交往交往暗線：暗線：作者的思想感情的作者的思想感情的變化（作者的愛國情感變化（作者的愛國情感棄醫(yī)從文）棄醫(yī)從文）文章最后可看出文章最后可看出“我我”對藤野先生的感對藤野先生的感情是怎樣的？情是怎樣的？答：答：懷念與感激懷念與感激 “ “我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵一師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵一個。個?！?” “ “他的性格，在我的眼里和心里是偉他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。大的?！?（1 1）藤野先生幫作者添改講義，可見他教學(xué)認(rèn)真，）藤野先生幫

9、作者添改講義，可見他教學(xué)認(rèn)真，并且沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱并且沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生；國的學(xué)生； （2 2）他糾正作者的解剖圖，還向作者了解中國女）他糾正作者的解剖圖，還向作者了解中國女人裹腳的事，可見他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實；人裹腳的事，可見他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實； （3 3）他還關(guān)心作者思想意識的進(jìn)步，對作者給予）他還關(guān)心作者思想意識的進(jìn)步，對作者給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助。了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助。 藤野先生在當(dāng)時的歷史背景下，能夠做到這些尤藤野先生在當(dāng)時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在其難能可貴。所以，他在“我我”的眼里和心里

10、是偉大的眼里和心里是偉大的。的。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他的姓名并不為許多人所知道。（藤野先生只是個普通人，作者為什么說他（藤野先生只是個普通人，作者為什么說他“偉大偉大”，請結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶?。）請結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶?。）本文的題目是“藤野先生”，但課文中卻有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，想一想，這些沒有直接寫藤野先生的語段都寫了什么內(nèi)容？ 清國留學(xué)生賞櫻花、盤辮子、學(xué)跳舞，匿名信事件，看電影事件等。這些內(nèi)容與寫藤野先生的有沒有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？清國留學(xué)生交代了作者離開東京去

11、仙臺見到寫藤野先生的緣由；日本“愛國青年”反襯日本藤野先生正直無私，沒有民族偏見的品質(zhì)；棄醫(yī)從文 寫魯迅與藤野先生先生告別的直接原因。1 1、品味課文、品味課文似褒實貶的諷刺手法似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達(dá)的諷剌意味。義實為貶義的詞語，并體會所表達(dá)的諷剌意味。 （1 1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。標(biāo)致標(biāo)致原是原是“漂亮漂亮”之意，這時是反語，之意，這時是反語，表

12、達(dá)了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。表達(dá)了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。諷刺一些在日本東京的諷刺一些在日本東京的“清國留學(xué)生清國留學(xué)生”不不務(wù)正業(yè)，注重容貌打扮的丑態(tài)。務(wù)正業(yè)，注重容貌打扮的丑態(tài)。 語言品味：語言品味：品味課文品味課文似褒實貶的諷刺手法似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達(dá)的諷剌意味。為貶義的詞語，并體會所表達(dá)的諷剌意味。 （2 2）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是

13、那是在學(xué)跳舞。在學(xué)跳舞?！本〞r事精通時事他們他們“精通精通”的的“時事時事”其其實是一些無聊的事，諷刺了一些實是一些無聊的事，諷刺了一些“清國留清國留學(xué)生學(xué)生”渾渾噩噩、醉生夢死的生活丑態(tài)。渾渾噩噩、醉生夢死的生活丑態(tài)。品味課文品味課文似褒實貶的諷刺手法似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達(dá)的諷剌意味。為貶義的詞語，并體會所表達(dá)的諷剌意味。 （3 3）日本報紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而）日本報紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。暗地里卻早受了他的影響了。愛國青年愛國青年是指當(dāng)時日本一些受軍國主

14、是指當(dāng)時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。稱他們?yōu)楠M隘的青年。稱他們?yōu)椤皭蹏嗄陳蹏嗄辍?，有，有諷刺意味。諷刺意味。 品味課文品味課文似褒實貶的諷刺手法似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達(dá)的諷剌意味。為貶義的詞語，并體會所表達(dá)的諷剌意味。 （4 4）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子正人君子”之流所深惡痛疾的文字。之流所深惡痛疾的文字。正人君子正人君子這是反語，用來諷刺那些為這是反語，用來諷刺那些為軍閥正客張目而自命為軍閥正客張目而自命為“正人君子正人君子”的人。的人。小結(jié)（本文中心）：小結(jié)（本文中