李建秀九年級上冊小說單元整合課例

1、一花一世界一花一世界 一葉一菩提一葉一菩提 九年級上冊第五單元教材整合諸城市龍源學(xué)校諸城市龍源學(xué)校 李建秀李建秀【單元教學(xué)目標】【單元教學(xué)目標】1、把握人物的個性特點、把握人物的個性特點2、掌握多種塑造人物形象的手法、掌握多種塑造人物形象的手法九上第五單元課時安排（九上第五單元課時安排（10課時）課時）課課 次次課課 型型 內(nèi)內(nèi) 容容 要要 求求2課時課時單元導(dǎo)讀課單元導(dǎo)讀課單元內(nèi)容通讀單元內(nèi)容通讀+字詞識記字詞識記+文學(xué)常識文學(xué)常識+從書內(nèi)容從書內(nèi)容通讀文章、落實基礎(chǔ)通讀文章、落實基礎(chǔ)2課時課時精讀鑒賞課精讀鑒賞課香菱學(xué)詩香菱學(xué)詩+葫蘆僧判斷葫蘆葫蘆僧判斷葫蘆案案+林黛玉進賈府林黛玉進賈府+

2、紅樓夢紅樓夢相關(guān)章節(jié)相關(guān)章節(jié)品味富有特色的人物形象品味富有特色的人物形象1課時課時精讀鑒賞課精讀鑒賞課楊修之死楊修之死+禰衡之死禰衡之死+青青梅煮酒論英雄梅煮酒論英雄分析人物形象，獲得思想分析人物形象，獲得思想啟迪啟迪1課時課時群文閱讀課群文閱讀課智取生辰綱智取生辰綱+楊志賣刀楊志賣刀+青面獸北京斗武青面獸北京斗武+林教頭風林教頭風雪山神廟雪山神廟了解人物特點，學(xué)習景了解人物特點，學(xué)習景物描寫的作用物描寫的作用2課時課時讀寫聯(lián)動課讀寫聯(lián)動課范進中舉范進中舉+制臺見洋人制臺見洋人+寫寫作訓(xùn)練作訓(xùn)練學(xué)習對比手法刻畫人物形學(xué)習對比手法刻畫人物形象，并運用到寫作中象，并運用到寫作中1課時課時自主閱讀課

3、自主閱讀課三國演義三國演義+紅樓夢紅樓夢+水滸水滸傳傳+儒林外史儒林外史強化名著的閱讀感受強化名著的閱讀感受1課時課時鞏固檢測課鞏固檢測課檢測本單元的知識點檢測本單元的知識點強化對基礎(chǔ)知識的夯實強化對基礎(chǔ)知識的夯實1、虞候、虞候 趲行趲行 攢攢 鰥鰥鰥鰥 慪氣慪氣 摳摳土土 嘔心瀝血嘔心瀝血 吳敬梓吳敬梓 面面廝覷面面廝覷夏侯惇夏侯惇 棺槨棺槨 醇厚醇厚 敦厚敦厚 譖害譖害 簪子簪子2、我國古典小說的巔峰之作、我國古典小說的巔峰之作香菱學(xué)詩學(xué)習目標學(xué)習目標：1 1、結(jié)合文章具體內(nèi)容賞析香菱和、結(jié)合文章具體內(nèi)容賞析香菱和黛玉的形象特點黛玉的形象特點2 2、簡單了解、簡單了解紅樓夢紅樓夢的藝術(shù)表的

4、藝術(shù)表現(xiàn)手法現(xiàn)手法教學(xué)內(nèi)容：課文教學(xué)內(nèi)容：課文香菱學(xué)詩香菱學(xué)詩、葫蘆僧判斷葫蘆案葫蘆僧判斷葫蘆案、林黛玉林黛玉進賈府進賈府和和紅樓夢紅樓夢的相關(guān)章回的相關(guān)章回 從文中找出能表現(xiàn)香菱學(xué)詩之苦的句子，并概括出香菱的性格特點 根據(jù)根據(jù)紅樓夢紅樓夢第一回和第四回的第一回和第四回的內(nèi)容，概括香菱命內(nèi)容，概括香菱命運的凄苦。運的凄苦。 正說著正說著,只見香菱笑嘻嘻的走來。周瑞家的便拉了他的手只見香菱笑嘻嘻的走來。周瑞家的便拉了他的手,細細的看細細的看了一會了一會,因向金釧兒笑道因向金釧兒笑道:“倒好個模樣兒倒好個模樣兒,竟有些象咱們東府里蓉大奶奶的竟有些象咱們東府里蓉大奶奶的品格兒。品格兒。”周瑞家的又問

5、香菱周瑞家的又問香菱:你幾歲投身到這里你幾歲投身到這里?又問又問:你父母你父母今在何處今在何處?今年十幾歲了今年十幾歲了?本處是那里人本處是那里人?香菱聽問香菱聽問,都搖頭說都搖頭說:不記得了。不記得了。“ 周瑞家的和金釧兒聽了周瑞家的和金釧兒聽了,倒反為嘆息傷感倒反為嘆息傷感一回。一回。 紅樓夢紅樓夢第七回第七回 （寶玉心道）（寶玉心道）“可惜可惜這么一個人這么一個人,沒父母沒父母,連自己本姓都忘了連自己本姓都忘了,被人拐出被人拐出來來,偏又賣與了這個霸王。偏又賣與了這個霸王?！?紅樓夢紅樓夢第六十二回第六十二回 賈璉笑道賈璉笑道:“誰知就是上京來買的那小丫頭誰知就是上京來買的那小丫頭,名叫

6、香菱的名叫香菱的,竟與薛大竟與薛大傻子作了房里人傻子作了房里人,開了臉開了臉,越發(fā)出挑的標致了。那薛大傻子越發(fā)出挑的標致了。那薛大傻子真玷辱了他真玷辱了他?！保P姐）道：（鳳姐）道：“也因姨媽看著香菱模樣兒好還是末次也因姨媽看著香菱模樣兒好還是末次,其為人行事其為人行事,卻又卻又比別的女孩子不同比別的女孩子不同,溫柔安靜溫柔安靜,差不多的主子姑娘也跟他不上呢差不多的主子姑娘也跟他不上呢,故此擺酒故此擺酒請客的費事請客的費事,明堂正道的與他作了妾。過了沒半月明堂正道的與他作了妾。過了沒半月,也看的馬棚風一般了也看的馬棚風一般了,我倒我倒心里可惜了的心里可惜了的。” 紅樓夢紅樓夢第十六回第十六回

7、找出文章中寫香找出文章中寫香菱菱“笑笑”的地方，的地方，賞析她的性格特點賞析她的性格特點 結(jié)合結(jié)合紅樓夢紅樓夢第六十二回和第八第六十二回和第八十回的內(nèi)容，賞析十回的內(nèi)容，賞析香菱的情懷之美。香菱的情懷之美。 香菱學(xué)詩取得的成就，跟香菱香菱學(xué)詩取得的成就，跟香菱的聰明勤奮、刻骨執(zhí)著是密不可的聰明勤奮、刻骨執(zhí)著是密不可分的，但是黛玉的功勞也是不可分的，但是黛玉的功勞也是不可磨滅的?，F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合原文，磨滅的?，F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合原文，賞析黛玉的性格特點賞析黛玉的性格特點 兩彎似蹙非蹙罥煙眉兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目。一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之態(tài)態(tài)生兩靨之態(tài),嬌襲一嬌襲一身之病。淚光點

8、點身之病。淚光點點,嬌嬌喘微微。嫻靜時如姣花喘微微。嫻靜時如姣花照水照水,行動時似弱柳扶行動時似弱柳扶風。心較比干多一竅風。心較比干多一竅,病如西子勝三分。病如西子勝三分。 葬花吟葬花吟通過豐富而通過豐富而奇特的想象，暗淡而凄清奇特的想象，暗淡而凄清的畫面，濃烈而憂傷的情的畫面，濃烈而憂傷的情調(diào)，展示了黛玉在冷酷現(xiàn)調(diào)，展示了黛玉在冷酷現(xiàn)實摧殘下的心靈世界，表實摧殘下的心靈世界，表達了她在生與死、愛與恨達了她在生與死、愛與恨復(fù)雜的斗爭過程中所產(chǎn)生復(fù)雜的斗爭過程中所產(chǎn)生的一種焦慮體驗和迷茫情的一種焦慮體驗和迷茫情感。它是林黛玉感嘆身世感。它是林黛玉感嘆身世遭遇的全部哀音的代表，遭遇的全部哀音的代表

9、，也是曹雪芹借以塑造黛玉也是曹雪芹借以塑造黛玉這一藝術(shù)形象、表現(xiàn)其性這一藝術(shù)形象、表現(xiàn)其性格特性的重要作品。格特性的重要作品。 如果同學(xué)們想了解關(guān)于香菱的更多如果同學(xué)們想了解關(guān)于香菱的更多的細節(jié)，具體了解黛玉是如何在賈府中的細節(jié)，具體了解黛玉是如何在賈府中生活的，她的才情是如何折服了眾人的，生活的，她的才情是如何折服了眾人的，她和寶玉的愛情悲劇是如何發(fā)展的，請她和寶玉的愛情悲劇是如何發(fā)展的，請同學(xué)們投身到原著中去，慢慢閱讀品味。同學(xué)們投身到原著中去，慢慢閱讀品味。畢竟，畢竟，紅樓夢紅樓夢是一部值得你終生閱是一部值得你終生閱讀的作品。讀的作品。楊楊 修修 之之 死死【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】1、結(jié)

10、合文中具體語句，多角度賞、結(jié)合文中具體語句，多角度賞析楊修和曹操的人物形象析楊修和曹操的人物形象2、從楊修身上得到某些人生啟迪、從楊修身上得到某些人生啟迪【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】楊修之死楊修之死、禰衡之死禰衡之死、青梅煮酒論英青梅煮酒論英雄雄楊楊 修修 其其 人人解讀雞肋之意、解解讀雞肋之意、解讀門上寫活、分食讀門上寫活、分食一盒酥、揭露丞相一盒酥、揭露丞相夢中殺人、告發(fā)曹夢中殺人、告發(fā)曹丕、教曹植斬殺門丕、教曹植斬殺門吏、教曹植寫教條吏、教曹植寫教條 重點賞析下列句子的表達效果重點賞析下列句子的表達效果 1、行軍主簿楊修，見傳、行軍主簿楊修，見傳“雞肋雞肋”二字，二字，便教便教隨行軍隨行軍士

11、，各收拾行裝，準備歸程。士，各收拾行裝，準備歸程。于是寨中諸將，于是寨中諸將，無不無不準備歸計。準備歸計。 2、修入見之，、修入見之，竟竟取匙與眾取匙與眾 分食訖分食訖。 3、人皆以為操果夢中殺人；惟修知其意，臨葬時、人皆以為操果夢中殺人；惟修知其意，臨葬時指指而嘆曰而嘆曰：“丞相非在夢中，丞相非在夢中， 君乃在夢中耳！君乃在夢中耳！” 4、操與眾商議，欲立植為世子，曹丕知之，、操與眾商議，欲立植為世子，曹丕知之，密請密請朝朝歌長吳質(zhì)入內(nèi)府商議歌長吳質(zhì)入內(nèi)府商議修知其事，修知其事，徑來徑來告操。告操。 5、修曰：、修曰：“君奉王命而出，如有阻當者，竟斬之可君奉王命而出，如有阻當者，竟斬之可也。

12、也?！敝踩黄溲灾踩黄溲粤刂?。于是曹操立斬之。于是曹操以植為能以植為能。 6、修又嘗為曹植作答教十余條，但操有問，植即、修又嘗為曹植作答教十余條，但操有問，植即依依條答之條答之。操每以軍國之事問植，植。操每以軍國之事問植，植對答如流對答如流。操心中甚操心中甚疑疑曹操其人曹操其人 結(jié)合課文與結(jié)合課文與禰禰衡之死衡之死、青梅青梅煮酒論英雄煮酒論英雄賞析賞析曹操的性格特點曹操的性格特點智智 取取 生生 辰辰 綱綱【教學(xué)目標】【教學(xué)目標】、結(jié)合文章的具體句子，賞析楊志、結(jié)合文章的具體句子，賞析楊志的人物形象的人物形象、學(xué)習景物描寫的作用、學(xué)習景物描寫的作用【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】青面獸北京斗武青面獸北

13、京斗武、第第11回回汴州城楊志賣刀汴州城楊志賣刀智取生智取生辰綱辰綱林教頭風雪山神廟林教頭風雪山神廟楊志之志楊志之志 楊志本是三代將門之后，五侯楊志本是三代將門之后，五侯楊令公之孫。年紀小時曾應(yīng)過武楊令公之孫。年紀小時曾應(yīng)過武舉，做到殿司制使官。道君因蓋舉，做到殿司制使官。道君因蓋萬歲山，差一般十個制使去太湖萬歲山，差一般十個制使去太湖邊搬運邊搬運“花石綱花石綱”赴京交納。不赴京交納。不想他時乖運蹇，押著那花石綱來想他時乖運蹇，押著那花石綱來到黃河里，遭風打翻了船，失陷到黃河里，遭風打翻了船，失陷了花石綱，不能回京走任，逃去了花石綱，不能回京走任，逃去他處避難。后來被赦免了，便到他處避難。后來

14、被赦免了，便到了東京樞密使處，想要將這一身了東京樞密使處，想要將這一身武藝博取了封妻蔭子。武藝博取了封妻蔭子。 1、楊志在、楊志在“人家漸少人家漸少”之后，推遲每天動身時間且提之后，推遲每天動身時間且提前休息。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道，也前休息。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生生辰綱，無非是怕有人晨光或暮色中偷襲。六月要保全生生辰綱，無非是怕有人晨光或暮色中偷襲。六月正午，恐怕歹人也不愿活動。正午，恐怕歹人也不愿活動。 2、即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，唯、即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，唯恐軍漢們心生懶怠，一旦有情況難以應(yīng)敵。恐軍漢們心生

15、懶怠，一旦有情況難以應(yīng)敵。 3、楊志、楊志催促催促一行人在山中僻路行走，表明他選擇了一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強盜也不愿行走的艱難路徑，以此來保護生辰綱。連強盜也不愿行走的艱難路徑，以此來保護生辰綱。 4、楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險要，發(fā)現(xiàn)賣棗子的、楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險要，發(fā)現(xiàn)賣棗子的頓生疑心，唯恐酒中有蒙汗藥。頓生疑心，唯恐酒中有蒙汗藥。 最主要的原因卻是他性格的另一面：急功近利、粗暴蠻最主要的原因卻是他性格的另一面：急功近利、粗暴蠻橫，不能與別人溝通交流。正是這種性格，使得他對手下橫，不能與別人溝通交流。正是這種性格，使得他對手下的兵士的兵士“輕則痛罵，重則藤條便打輕則痛罵，重則藤條便打”，這就激化了運送隊，這就激化了運送隊伍的內(nèi)部矛盾伍的內(nèi)部矛盾 文中有多處關(guān)于天氣炎熱的描寫，文中有多處關(guān)于天氣炎熱的描寫，具體作用是什么？結(jié)合具體作用是什么？結(jié)合林教頭風林教頭風雪山神廟雪山神廟中對于風雪的描寫，總中對于風雪的描寫，總結(jié)景物描寫的作用。結(jié)景物描寫的作用。1、范進中舉范進中舉中范進中舉后，中范進中舉后，胡屠戶、鄉(xiāng)鄰們、張鄉(xiāng)紳對待范胡屠戶、鄉(xiāng)鄰們、張鄉(xiāng)紳對待范進都有哪些